Психология подросткового возраста

Подростковый возраст или его еще называют отрочество – это этап в индивидуальном развитии, находящийся между детством и ранней юностью. Он охватывает период от 10-11 до 13-14 лет.

Основная особенность подросткового периода — резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.
У разных подростков эти изменения происходят в разное время: некоторые подростки развиваются быстрее, некоторые в чем-то отстают от остальных, а в чем-то опережают их и т. п. Например, девочки во многих отношениях развиваются быстрее, чем мальчики. Кроме того, и психическое развитие каждого происходит неравномерно: одни стороны психики развиваются быстрее, другие медленнее.

Начало отрочества характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию.

Все эти черты появляются в предподростковом периоде развития (приблизительно 10—11 лет), но наиболее интенсивно развиваются в подростковом возрасте (при¬мерно 11—14 лет).

Подростковый период — время бурного и плодотворного развития познавательных процессов. Период от 11 до 15 лет характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, становлением устойчивого, произвольного внимания и логической памяти. Наиболее важен в этом отношении период 11—12 лет — время перехода от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями к мышлению теоретическому, от непосредственной памяти к логической.

В интеллектуальной деятельности школьников в пери¬од отрочества усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления, интеллек¬туальной активности, творческого подхода к решению задач, что позволяет рассматривать возраст 11—14 лет как сензитивный период для развития творческого мышления.

Центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникающее у него представление о себе как уже не о ребенке — «чувство взрослости».

Подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет в ощущениях, полноценной подлинной взрослости, хотя есть потребность в признании его взрослости окружающими. Происходит становление нового уровня самосознания, Я-концепции,выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие — уникальность и неповторимость. Отрочество характеризуется, прежде всего, повышением значимости Я-концепции, системы представлений о себе, формированием сложной системы самооценок на основании первых попыток самоанализа, сравнения себя с другими. Происходит переход от ориентации на оценку окружающих к ориентации на самооценку, формируется представление о Я-идеальном. Именно с подросткового возраста сопоставление реальных и идеальных представлений о себе становится подлинной основой Я-концепции школьника.

Одной из проблем подросткового возраста является неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь получить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в дальнейшем к нарушениям поведения. Указывают следующие воздействия неблагоприятной Я-концепции.
1. Снижение самоуважения и часто как следствие — социальная деградация, агрессивность и преступность.
2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуациях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы и втягиваются в преступные действия.
3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, так как считают себя неспособными к ним.

По мере взросления появляется более реалистичная оценка собственной личности и возрастает независимость от мнения родителей и учителей.

Новый уровень самосознания, формируясь под влиянием ведущих потребностей возраста, — в самоутверждении и общении со сверстниками, одновременно определяет их и влияет на их развитие.

Для создания материала использовались: Литература о психологии подросткового возраста.

• Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Семья и школа, 1995.
• Возрастная и педагогическая психология. /Под. ред. А.В.Петровского. — М.: Просвещение, 1980.
• Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти т. Т.4. Детская психология. / Под ред. Д.Б.Эльконина. –М.: Педагогика, 1984.
• Дольто Ф. На стороне подростка. – Рама Паблишинг, 2010.
• Жинот Х. Родители и подросток. – 1997.
• Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991. –298с.
• Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М. Не только любовь. – М., 1992.
• Немов Р.С. Психология.: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.2. Психология образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003
• Психология современного подростка. / Под ред. Д.И.Фельдштейна. — М.: Педагогика, 2006.
• Райгородский Д.Я.. Подросток и семья. — «Бахрах-М», 2002 г.
• Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство “Питер”, 2012.
• Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 1999.
• Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
• Экман П. Почему дети лгут? – М., 1993.
• Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

Психология подросткового возраста — Психологос

Подростковый возраст — 12-15 (11-17) лет, и у детей в это время возникают новые особенности, своя другая психология. С подростками уже можно говорить, как со взрослыми, обращаясь к их разуму, но при этом приходится несколько раз повторять одно и то же, как в общении с детьми.

Подростковый период – трудный возраст, где родителям легко потерять контакт с детьми, войти в непродуктивные конфликты. С другой стороны, недостаток родительской требовательности – попустительство – чревато будущими проблемами.

​​​​​​​​​​​​​​С подростками нужно разговаривать, даже когда их стиль общения неприемлем для родителей. Нужно иметь силу и смелость сказать «нет» тем вещам, которые мы, родители, считаем недопустимыми. Подростки склонны к импульсивным решениям – родители должны поставить этому твердый заслон, одновременно с этим демонстрируя взвешенность в решениях собственных и готовность неторопливо обсуждать с подростками их собственные намерения.

Воспитание, как и политика — искусство возможного. В хороших семьях с детьми-подростками разговаривают тепло, спокойно и по-деловому, как со взрослыми. Твердость — необходима, поскольку подростка в это время может «заносить». Нет, на ночь в гости не отпущу. Нет, сейчас не гулять, а помочь по дому. При этом важно — стремиться разговаривать, разговаривать, быть рядом с тем, что их волнует, помогать им ориентироваться в их проблемах и их поддерживать.

Подростки — непростой возраст, они возражают против навязывания чего-то извне и готовы бороться за свою свободу. Подростки отчаянно добиваются, чтобы их считали взрослыми, и глубоко негодуют, когда с ними обращаются, как с детьми. Чрезмерная родительская тревожность за взрослеющего ребенка мешает развиваться его самостоятельности. Разумной альтернативой должен стать систематический контроль с постепенной передачей функций контроля самому ребенку, — для того, чтобы он научился сам контролировать себя.

Как бы ни было трудно, подростков нужно учить. Это время, когда родители обязаны готовить их к взрослой жизни, где необходима ответственность и самоконтроль. Если вы перестанете это делать и махнете рукой — не надейтесь, это приведет только к тому, что через какое-то время вам придется решать с вашими детьми-подростками уже более серьезные проблемы. Подростков нужно учить. Чему?

В отношении к делам — нужно учить организованности, умению ставить собственные цели и делать то, что сам же себе наметил. В отношении к сверстникам и взрослым — учить мягкости, внимательности и выдержке. Им действительно не хватает мягкости и выдержки, и учить этому лучше всего на своем примере. В отношении к самим себе — подростков нужно учить позитиву и конструктиву. Подростки склонны к негативизму: самообвинения, самоедство, большие переживания по поводу собственных маленьких ошибок и по поводу своей внешности («Я просто уродка, да?») – это не просто возрастные особенности подростков, а дурные привычки. Чем быстрее подростки научатся не ругаться на себя, а делать выводы и спокойно двигаться вперед по жизни, тем легче будет и им самим, и взрослым.

Если же родители, столкнувшись с проблемным поведением ранее послушного ребенка, реагируют либо неконтролируемой агрессией, либо сдаются и сами впадают в переживания, — тут не только кончается воспитание, тут начинается негативная петля во взаимоотношениях: проблемное поведение подростка вызывает проблемное поведение родителей, которое в свою очередь провоцирует подростков на еще более вызывающие реакции.

Если подростковый возраст сопровождается частыми конфликтами со взрослыми, это называет кризисом подросткового возраста. В это время подростку хочется доказать, что он может все сам, без родителей, ему важно чтобы никто не вмешивался в его жизнь, подростку хочется независимости от родительского контроля. Важно понимать, что биологической основы у кризиса подросткового возраста — нет. М. Мид, которая изучала подростков острова Самоа, доказала несостоятельность представления о неизбежности кризиса и конфликтов в подростковом возрасте. Подростковый возраст у девочек Мид в целом оценила как наиболее приятный и свободный период по сравнению с детством и взрослостью.

Однако мы живем не на Самоа, и в нашей современной культуре кризис подросткового возраста — явление распространенное. Это период, когда подростки настаивают на своей самостоятельности и начинают «качать права». Как к этому относиться? Как к тому, что в этом возрасте это хочется. А заслужит ли парень или девушка-подросток эти права, решают родители. В хороших семьях родители работают на опережение кризиса: они заботятся, чтобы дети к подросткому возрасту уже достаточно повзрослели, объективно стали достаточно разумными и ответственными людьми. Они сами, заранее, не дожидаясь требований и конфликтов, дают детям-подросткам их права. С другой стороны, они могут проявить и необходимую жесткость, могут попросту не разрешить кризис, оставляя все естественные в хорошей семье требования к достойному поведению. Весь вопрос — в авторитете родителей…

Подростковый период: особенности психики ребенка

Подростковый возраст начинается с 10 лет.

Послушные, примерные дети резко становятся невыносимыми, грубыми, дерзкими. Они пытаются отстаивать свое мнение, делать наперекор родителям. Этот период как для детей, так и для взрослых становится настоящим испытанием на прочность.

Особенности пубертатного периода

У детей в подростковом возрасте интеллект способен перерабатывать уже имеющийся опыт. Однако мозг не позволяет еще пользоваться полученными знаниями. Это происходит из-за того, что префронтальная кора головного мозга только начинает развиваться. Именно она отвечает за когнитивный контроль, принятие решений.

Подростки не могут контролировать свои эмоции, а порой ведут себя специально плохо, чтобы поймать эйфорию от эмоций.

Взрослые нередко отмечают, что поступки детей в подростковом возрасте часто лишены логики. Это означает, что повзрослевшее чадо не может еще соотносить действия и необходимые ресурсы для достижения целей.

На сколько переходный период будет бурным зависит от нервной системы ребенка, воспитания.

Нюансы психики подростка

В возрасте с 10-17 лет происходит становление личности ребенка, происходит борьба за независимость. Кризис начинается в том случае, если подростка ущемляют в коллективе, семье. В этом случае он начинает бороться за место в группе, независимость и самостоятельность в семье.

Психология детей подросткового возраста считается противоречивой, характеризующийся бунтарством. Этого можно избежать, если родители и их отпрыск могут спокойно договариваться, искать компромиссы. Очень важно установить с юным бунтарем доверительные отношения. Не менее важным моментом является уважение к ребенку, уметь вовремя пойти на уступки. Однако твердо отстаивать свои границы.

Детская и подростковая психология отличаются. Поэтому и методы воспитания разные. Чрезмерная строгость, гиперопека вызовут раздражение, агрессию. Подросток больше не делится секретами, мыслями, желаниями с родителями.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вы замечаете, что в вашей семье происходят частые конфликты с подросшими детьми. Наши психологи на дистанционной консультации помогут восстановить равновесие, спокойствие и взаимопонимание в семье, расскажут как сгладить кризис подросткового возраста, при необходимости поработают с ребенком.

Весь спектр эмоций у подростков

Знать особенности психологии подростков, их поведения важно для построения гармоничных отношений. Благодаря этому у родителя всегда будет возможность поставить себя на место своего ребенка и найти единственное верное решение.

Чувство взросления

Оно формируется за счет изменений физиологических и психологических процессов. Появляются новые потребности. Сейчас перед подростком стоит проблема — есть желания, но нет понимания как их реализовывать. Он еще не может сепарироваться от родителей, но желает свободно общаться с друзьями. Все противоречия вызывают внутренний конфликт, что приводит к частым конфликтам.

Упрямство, негативизм

Проявляется в отрицании просьб, требований родителей, установленных правил. Подросток старается делать все наперекор. Такое демонстративное поведение является ни чем иным, как самоутверждением. Психологи утверждают, что негативизм является защитной формой нервной системы от бурный изменений.

Сепарация

Сюда относится отстаивание своего мнения, самостоятельность. Стремление быть самостоятельным движет подростком. Ежедневно общаясь с родителями, ребенок прощупывает грани дозволенного.

Пример Подросток пытается “качать права”, заявляя, что будет ложиться спать поздно, а завтра пойдет гулять с друзьями. На все объяснения родителей, что так не получится, ребенок проявляет агрессию, обижается, хлопает дверьми.

Гормоны

Из-за повышения уровня половых гормонов возникают резкие перепады настроения. Это может проявляться в повышенной раздражительности, повышенной эмоциональности, скачками давления, головными болями, повышенной потливость, головокружениями.

Желание общения со сверстниками

В этот период авторитетами становятся друзья, знакомые. Основной целью является признание в группе. Такое поведение не так страшно. Ребенок старается стать частью общества, социума, учится контактировать со сверстниками, решать задачи. Кроме того, появляется интерес к противоположному полу. Это приводит к стремлению выстраивать отношения. Эти чувства становятся “головной болью”, так как подросток хочет понять чувство влюбленности, боится быть отвергнутым, страшится взаимности.

Рефлексия

Ребенок концентрируется на своих ощущениях, мыслях, учится анализировать. У него уже есть построенный в голове идеал, основанный на воспитании, книгах, фильмах. Ребенок оценивает насколько он соответствует ему. Если он обнаруживает у себя похожие качества с идеалом — это повышает самооценку.

Проблемы пубертатного периода

Гормональные всплески, физиологические изменения становятся причиной непослушания, дерзости. Это приводит к тому, что родители перестают понимать своего отпрыска, рождается агрессия. Взрослые пытаются сохранить лидерство за собой и не дать сесть себе на шею. Все это приводит к неизбежным конфликтам.

Наименование	Описание
Тревожность	Основной причиной является тревога по поводу того, как примут в группе сверстников, установить свою значимость
Стыд, страх	Боязнь вызывают физиологические изменения, боязнь сказать что-то глупое, казаться маленьким, смешно выглядеть
Злость, агрессия	Возникает в результате повышенной выработки тестостерона
Неуверенность в себе	Расстраивают внешность, разлад в отношениях с родителями, неудачи в учебе. Самый большой страх — не понравиться сверстникам, противоположному полу
Снижение успеваемости	Пониженная концентрация внимания, ухудшение памяти
Особенности развития	Скачок роста, полового созревания может длиться до двух лет. Однако, такое положение дел может вызывать насмешки у более развитых сверстников

Подростки стараются изучать свои способности. Поэтому их поведение может быть вызывающим, рискованным.

Причины конфликтов

Разногласия между родителями и подростками в семье возникают из-за нежелания родителей понимать свое чадо, находить компромиссы, быть терпеливыми. Проявляться ссоры могут в следующем:

• непослушание, хамство, грубость по отношению к родителям. Это происходит потому что ребенок специально стремиться обесценить авторитет старших. Грубость проявляется в том случае, если родители продолжают давить на подростка, соблюдая строгую модель воспитания;
• вседозволенность. При отсутствии внимания, понимания, участия со стороны взрослых возможен суицид. Детям в этом возрасте важно понимать что их все так же любят, как и раньше;
• требование купить то же, что у других. Все это является желанием быть таким как все сверстники, не выделяться, идти в ногу со временем. Пытаться достучаться до ребенка, что одежда, гаджеты не являются главными — бесполезно;
• снижение успеваемости сопровождается отсутствием мотивации, подражанию авторитетам-сверстникам;
• смена имиджа. Не всегда новый стиль ребенка приветствуется родителями. Для ребенка — это способ самовыражения, чтобы выделиться среди сверстников.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вас беспокоит взаимоотношения с вашим ребенком-подростком. Наши психологи на дистанционной консультации проведут психокоррекцию страхов, тревог ребенка, помогут ему справиться с подростковым периодом, научат родителей коммуницировать с детьми. Наши психологи работают для вас круглосуточно.

Частые вопросы

На какие проблемы у подростков чаще всего жалуются родители?

+

Современные дети ничего не хотят, именно на это чаще всего и сетуют родители. Им кажется, что ребенок ничем не интересуется. Чаще всего то, что нравится отпрыску не вписывается в систему ценностей родителей.

Может ли быть замкнутость ребенка связана с одиночеством, которое он испытывает в семье?

+

В подростковом возрасте ребенок становится порой невыносимы. Родители стараются дистанцироваться, сократить общение. Понять можно и ту и другую стороны. Кроме того, бунтарю может быть интереснее общаться со сверстниками нежели с родителями.

Что такое стигматизация?

+

Иными словами — навешивание ярлыков. При чем ребенок со временем может и сам поверить в свою ничтожность. Этому способствуют особенности психики подростков, стремящихся получить признание в обществе сверстников.

Когда родители ведут подростков к психотерапевтам?

+

В том случае, когда они чувствуют свое бессилие, усталость. У них появляется желание как можно быстрее пройти этот кризисный период с наименьшими потерями. Вместо того, чтобы выходить на диалог, родители стараются решать проблему иначе — кадетские корпуса, психологи, психотерапевты.

Заключение эксперта

Подростковый период начинается с 10 лет и длится до 17 лет. Особенности психики подростка таковы, что он пытается противостоять сложившимся укладом в семье, рождается бунтарский дух. В результате появляются частные конфликты. Чтобы их избежать. нужно стараться искать компромиссы, давать ребенку понять, что его все так же любят, понимают, уважают. Можно правильно мотивировать свое чадо. Например предоставить новые права, свободы, обязательства, купить желаемую вещь. В любом случае этот период не вечен, а как его пройти зависит от взрослых.

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 224

Специалист в области клинической психологии. Помощь в поиске инструментов для самореализации, проработка убеждений, страхов и тревог. Работа с самоотношением, внутренними границами, понимание взаимодействия с социумом через осознанные личностные изменения.

• 2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
• 2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
• 2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
• 2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
• 2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
• 2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Подростковый период: особенности психики ребенка

Подростковый возраст начинается с 10 лет. Послушные, примерные дети резко становятся невыносимыми, грубыми, дерзкими. Они пытаются отстаивать свое мнение, делать наперекор родителям. Этот период как для детей, так и для взрослых становится настоящим испытанием на прочность.

Особенности пубертатного периода

У детей в подростковом возрасте интеллект способен перерабатывать уже имеющийся опыт. Однако мозг не позволяет еще пользоваться полученными знаниями. Это происходит из-за того, что префронтальная кора головного мозга только начинает развиваться. Именно она отвечает за когнитивный контроль, принятие решений.

Подростки не могут контролировать свои эмоции, а порой ведут себя специально плохо, чтобы поймать эйфорию от эмоций.

Взрослые нередко отмечают, что поступки детей в подростковом возрасте часто лишены логики. Это означает, что повзрослевшее чадо не может еще соотносить действия и необходимые ресурсы для достижения целей.

На сколько переходный период будет бурным зависит от нервной системы ребенка, воспитания.

Нюансы психики подростка

В возрасте с 10-17 лет происходит становление личности ребенка, происходит борьба за независимость. Кризис начинается в том случае, если подростка ущемляют в коллективе, семье. В этом случае он начинает бороться за место в группе, независимость и самостоятельность в семье.

Психология детей подросткового возраста считается противоречивой, характеризующийся бунтарством. Этого можно избежать, если родители и их отпрыск могут спокойно договариваться, искать компромиссы. Очень важно установить с юным бунтарем доверительные отношения. Не менее важным моментом является уважение к ребенку, уметь вовремя пойти на уступки. Однако твердо отстаивать свои границы.

Детская и подростковая психология отличаются. Поэтому и методы воспитания разные. Чрезмерная строгость, гиперопека вызовут раздражение, агрессию. Подросток больше не делится секретами, мыслями, желаниями с родителями.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вы замечаете, что в вашей семье происходят частые конфликты с подросшими детьми. Наши психологи на дистанционной консультации помогут восстановить равновесие, спокойствие и взаимопонимание в семье, расскажут как сгладить кризис подросткового возраста, при необходимости поработают с ребенком.

Весь спектр эмоций у подростков

Знать особенности психологии подростков, их поведения важно для построения гармоничных отношений. Благодаря этому у родителя всегда будет возможность поставить себя на место своего ребенка и найти единственное верное решение.

Чувство взросления

Оно формируется за счет изменений физиологических и психологических процессов. Появляются новые потребности. Сейчас перед подростком стоит проблема — есть желания, но нет понимания как их реализовывать. Он еще не может сепарироваться от родителей, но желает свободно общаться с друзьями. Все противоречия вызывают внутренний конфликт, что приводит к частым конфликтам.

Упрямство, негативизм

Проявляется в отрицании просьб, требований родителей, установленных правил. Подросток старается делать все наперекор. Такое демонстративное поведение является ни чем иным, как самоутверждением. Психологи утверждают, что негативизм является защитной формой нервной системы от бурный изменений.

Сепарация

Сюда относится отстаивание своего мнения, самостоятельность. Стремление быть самостоятельным движет подростком. Ежедневно общаясь с родителями, ребенок прощупывает грани дозволенного.

Пример Подросток пытается “качать права”, заявляя, что будет ложиться спать поздно, а завтра пойдет гулять с друзьями. На все объяснения родителей, что так не получится, ребенок проявляет агрессию, обижается, хлопает дверьми.

Гормоны

Из-за повышения уровня половых гормонов возникают резкие перепады настроения. Это может проявляться в повышенной раздражительности, повышенной эмоциональности, скачками давления, головными болями, повышенной потливость, головокружениями.

Желание общения со сверстниками

В этот период авторитетами становятся друзья, знакомые. Основной целью является признание в группе. Такое поведение не так страшно. Ребенок старается стать частью общества, социума, учится контактировать со сверстниками, решать задачи. Кроме того, появляется интерес к противоположному полу. Это приводит к стремлению выстраивать отношения. Эти чувства становятся “головной болью”, так как подросток хочет понять чувство влюбленности, боится быть отвергнутым, страшится взаимности.

Рефлексия

Ребенок концентрируется на своих ощущениях, мыслях, учится анализировать. У него уже есть построенный в голове идеал, основанный на воспитании, книгах, фильмах. Ребенок оценивает насколько он соответствует ему. Если он обнаруживает у себя похожие качества с идеалом — это повышает самооценку.

Проблемы пубертатного периода

Гормональные всплески, физиологические изменения становятся причиной непослушания, дерзости. Это приводит к тому, что родители перестают понимать своего отпрыска, рождается агрессия. Взрослые пытаются сохранить лидерство за собой и не дать сесть себе на шею. Все это приводит к неизбежным конфликтам.

Наименование	Описание
Тревожность	Основной причиной является тревога по поводу того, как примут в группе сверстников, установить свою значимость
Стыд, страх	Боязнь вызывают физиологические изменения, боязнь сказать что-то глупое, казаться маленьким, смешно выглядеть
Злость, агрессия	Возникает в результате повышенной выработки тестостерона
Неуверенность в себе	Расстраивают внешность, разлад в отношениях с родителями, неудачи в учебе. Самый большой страх — не понравиться сверстникам, противоположному полу
Снижение успеваемости	Пониженная концентрация внимания, ухудшение памяти
Особенности развития	Скачок роста, полового созревания может длиться до двух лет. Однако, такое положение дел может вызывать насмешки у более развитых сверстников

Подростки стараются изучать свои способности. Поэтому их поведение может быть вызывающим, рискованным.

Причины конфликтов

Разногласия между родителями и подростками в семье возникают из-за нежелания родителей понимать свое чадо, находить компромиссы, быть терпеливыми. Проявляться ссоры могут в следующем:

• непослушание, хамство, грубость по отношению к родителям. Это происходит потому что ребенок специально стремиться обесценить авторитет старших. Грубость проявляется в том случае, если родители продолжают давить на подростка, соблюдая строгую модель воспитания;
• вседозволенность. При отсутствии внимания, понимания, участия со стороны взрослых возможен суицид. Детям в этом возрасте важно понимать что их все так же любят, как и раньше;
• требование купить то же, что у других. Все это является желанием быть таким как все сверстники, не выделяться, идти в ногу со временем. Пытаться достучаться до ребенка, что одежда, гаджеты не являются главными — бесполезно;
• снижение успеваемости сопровождается отсутствием мотивации, подражанию авторитетам-сверстникам;
• смена имиджа. Не всегда новый стиль ребенка приветствуется родителями. Для ребенка — это способ самовыражения, чтобы выделиться среди сверстников.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вас беспокоит взаимоотношения с вашим ребенком-подростком. Наши психологи на дистанционной консультации проведут психокоррекцию страхов, тревог ребенка, помогут ему справиться с подростковым периодом, научат родителей коммуницировать с детьми. Наши психологи работают для вас круглосуточно.

Частые вопросы

На какие проблемы у подростков чаще всего жалуются родители?

+

Современные дети ничего не хотят, именно на это чаще всего и сетуют родители. Им кажется, что ребенок ничем не интересуется. Чаще всего то, что нравится отпрыску не вписывается в систему ценностей родителей.

Может ли быть замкнутость ребенка связана с одиночеством, которое он испытывает в семье?

+

В подростковом возрасте ребенок становится порой невыносимы. Родители стараются дистанцироваться, сократить общение. Понять можно и ту и другую стороны. Кроме того, бунтарю может быть интереснее общаться со сверстниками нежели с родителями.

Что такое стигматизация?

+

Иными словами — навешивание ярлыков. При чем ребенок со временем может и сам поверить в свою ничтожность. Этому способствуют особенности психики подростков, стремящихся получить признание в обществе сверстников.

Когда родители ведут подростков к психотерапевтам?

+

В том случае, когда они чувствуют свое бессилие, усталость. У них появляется желание как можно быстрее пройти этот кризисный период с наименьшими потерями. Вместо того, чтобы выходить на диалог, родители стараются решать проблему иначе — кадетские корпуса, психологи, психотерапевты.

Заключение эксперта

Подростковый период начинается с 10 лет и длится до 17 лет. Особенности психики подростка таковы, что он пытается противостоять сложившимся укладом в семье, рождается бунтарский дух. В результате появляются частные конфликты. Чтобы их избежать. нужно стараться искать компромиссы, давать ребенку понять, что его все так же любят, понимают, уважают. Можно правильно мотивировать свое чадо. Например предоставить новые права, свободы, обязательства, купить желаемую вещь. В любом случае этот период не вечен, а как его пройти зависит от взрослых.

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 224

Специалист в области клинической психологии. Помощь в поиске инструментов для самореализации, проработка убеждений, страхов и тревог. Работа с самоотношением, внутренними границами, понимание взаимодействия с социумом через осознанные личностные изменения.

• 2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
• 2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
• 2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
• 2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
• 2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
• 2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Подростковый период: особенности психики ребенка

Подростковый возраст начинается с 10 лет. Послушные, примерные дети резко становятся невыносимыми, грубыми, дерзкими. Они пытаются отстаивать свое мнение, делать наперекор родителям. Этот период как для детей, так и для взрослых становится настоящим испытанием на прочность.

Особенности пубертатного периода

У детей в подростковом возрасте интеллект способен перерабатывать уже имеющийся опыт. Однако мозг не позволяет еще пользоваться полученными знаниями. Это происходит из-за того, что префронтальная кора головного мозга только начинает развиваться. Именно она отвечает за когнитивный контроль, принятие решений.

Подростки не могут контролировать свои эмоции, а порой ведут себя специально плохо, чтобы поймать эйфорию от эмоций.

Взрослые нередко отмечают, что поступки детей в подростковом возрасте часто лишены логики. Это означает, что повзрослевшее чадо не может еще соотносить действия и необходимые ресурсы для достижения целей.

На сколько переходный период будет бурным зависит от нервной системы ребенка, воспитания.

Нюансы психики подростка

В возрасте с 10-17 лет происходит становление личности ребенка, происходит борьба за независимость. Кризис начинается в том случае, если подростка ущемляют в коллективе, семье. В этом случае он начинает бороться за место в группе, независимость и самостоятельность в семье.

Психология детей подросткового возраста считается противоречивой, характеризующийся бунтарством. Этого можно избежать, если родители и их отпрыск могут спокойно договариваться, искать компромиссы. Очень важно установить с юным бунтарем доверительные отношения. Не менее важным моментом является уважение к ребенку, уметь вовремя пойти на уступки. Однако твердо отстаивать свои границы.

Детская и подростковая психология отличаются. Поэтому и методы воспитания разные. Чрезмерная строгость, гиперопека вызовут раздражение, агрессию. Подросток больше не делится секретами, мыслями, желаниями с родителями.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вы замечаете, что в вашей семье происходят частые конфликты с подросшими детьми. Наши психологи на дистанционной консультации помогут восстановить равновесие, спокойствие и взаимопонимание в семье, расскажут как сгладить кризис подросткового возраста, при необходимости поработают с ребенком.

Весь спектр эмоций у подростков

Знать особенности психологии подростков, их поведения важно для построения гармоничных отношений. Благодаря этому у родителя всегда будет возможность поставить себя на место своего ребенка и найти единственное верное решение.

Чувство взросления

Оно формируется за счет изменений физиологических и психологических процессов. Появляются новые потребности. Сейчас перед подростком стоит проблема — есть желания, но нет понимания как их реализовывать. Он еще не может сепарироваться от родителей, но желает свободно общаться с друзьями. Все противоречия вызывают внутренний конфликт, что приводит к частым конфликтам.

Упрямство, негативизм

Проявляется в отрицании просьб, требований родителей, установленных правил. Подросток старается делать все наперекор. Такое демонстративное поведение является ни чем иным, как самоутверждением. Психологи утверждают, что негативизм является защитной формой нервной системы от бурный изменений.

Сепарация

Сюда относится отстаивание своего мнения, самостоятельность. Стремление быть самостоятельным движет подростком. Ежедневно общаясь с родителями, ребенок прощупывает грани дозволенного.

Пример Подросток пытается “качать права”, заявляя, что будет ложиться спать поздно, а завтра пойдет гулять с друзьями. На все объяснения родителей, что так не получится, ребенок проявляет агрессию, обижается, хлопает дверьми.

Гормоны

Из-за повышения уровня половых гормонов возникают резкие перепады настроения. Это может проявляться в повышенной раздражительности, повышенной эмоциональности, скачками давления, головными болями, повышенной потливость, головокружениями.

Желание общения со сверстниками

В этот период авторитетами становятся друзья, знакомые. Основной целью является признание в группе. Такое поведение не так страшно. Ребенок старается стать частью общества, социума, учится контактировать со сверстниками, решать задачи. Кроме того, появляется интерес к противоположному полу. Это приводит к стремлению выстраивать отношения. Эти чувства становятся “головной болью”, так как подросток хочет понять чувство влюбленности, боится быть отвергнутым, страшится взаимности.

Рефлексия

Ребенок концентрируется на своих ощущениях, мыслях, учится анализировать. У него уже есть построенный в голове идеал, основанный на воспитании, книгах, фильмах. Ребенок оценивает насколько он соответствует ему. Если он обнаруживает у себя похожие качества с идеалом — это повышает самооценку.

Проблемы пубертатного периода

Гормональные всплески, физиологические изменения становятся причиной непослушания, дерзости. Это приводит к тому, что родители перестают понимать своего отпрыска, рождается агрессия. Взрослые пытаются сохранить лидерство за собой и не дать сесть себе на шею. Все это приводит к неизбежным конфликтам.

Наименование	Описание
Тревожность	Основной причиной является тревога по поводу того, как примут в группе сверстников, установить свою значимость
Стыд, страх	Боязнь вызывают физиологические изменения, боязнь сказать что-то глупое, казаться маленьким, смешно выглядеть
Злость, агрессия	Возникает в результате повышенной выработки тестостерона
Неуверенность в себе	Расстраивают внешность, разлад в отношениях с родителями, неудачи в учебе. Самый большой страх — не понравиться сверстникам, противоположному полу
Снижение успеваемости	Пониженная концентрация внимания, ухудшение памяти
Особенности развития	Скачок роста, полового созревания может длиться до двух лет. Однако, такое положение дел может вызывать насмешки у более развитых сверстников

Подростки стараются изучать свои способности. Поэтому их поведение может быть вызывающим, рискованным.

Причины конфликтов

Разногласия между родителями и подростками в семье возникают из-за нежелания родителей понимать свое чадо, находить компромиссы, быть терпеливыми. Проявляться ссоры могут в следующем:

• непослушание, хамство, грубость по отношению к родителям. Это происходит потому что ребенок специально стремиться обесценить авторитет старших. Грубость проявляется в том случае, если родители продолжают давить на подростка, соблюдая строгую модель воспитания;
• вседозволенность. При отсутствии внимания, понимания, участия со стороны взрослых возможен суицид. Детям в этом возрасте важно понимать что их все так же любят, как и раньше;
• требование купить то же, что у других. Все это является желанием быть таким как все сверстники, не выделяться, идти в ногу со временем. Пытаться достучаться до ребенка, что одежда, гаджеты не являются главными — бесполезно;
• снижение успеваемости сопровождается отсутствием мотивации, подражанию авторитетам-сверстникам;
• смена имиджа. Не всегда новый стиль ребенка приветствуется родителями. Для ребенка — это способ самовыражения, чтобы выделиться среди сверстников.

Запишитесь на онлайн консультацию, если вас беспокоит взаимоотношения с вашим ребенком-подростком. Наши психологи на дистанционной консультации проведут психокоррекцию страхов, тревог ребенка, помогут ему справиться с подростковым периодом, научат родителей коммуницировать с детьми. Наши психологи работают для вас круглосуточно.

Частые вопросы

На какие проблемы у подростков чаще всего жалуются родители?

+

Современные дети ничего не хотят, именно на это чаще всего и сетуют родители. Им кажется, что ребенок ничем не интересуется. Чаще всего то, что нравится отпрыску не вписывается в систему ценностей родителей.

Может ли быть замкнутость ребенка связана с одиночеством, которое он испытывает в семье?

+

В подростковом возрасте ребенок становится порой невыносимы. Родители стараются дистанцироваться, сократить общение. Понять можно и ту и другую стороны. Кроме того, бунтарю может быть интереснее общаться со сверстниками нежели с родителями.

Что такое стигматизация?

+

Иными словами — навешивание ярлыков. При чем ребенок со временем может и сам поверить в свою ничтожность. Этому способствуют особенности психики подростков, стремящихся получить признание в обществе сверстников.

Когда родители ведут подростков к психотерапевтам?

+

В том случае, когда они чувствуют свое бессилие, усталость. У них появляется желание как можно быстрее пройти этот кризисный период с наименьшими потерями. Вместо того, чтобы выходить на диалог, родители стараются решать проблему иначе — кадетские корпуса, психологи, психотерапевты.

Заключение эксперта

Подростковый период начинается с 10 лет и длится до 17 лет. Особенности психики подростка таковы, что он пытается противостоять сложившимся укладом в семье, рождается бунтарский дух. В результате появляются частные конфликты. Чтобы их избежать. нужно стараться искать компромиссы, давать ребенку понять, что его все так же любят, понимают, уважают. Можно правильно мотивировать свое чадо. Например предоставить новые права, свободы, обязательства, купить желаемую вещь. В любом случае этот период не вечен, а как его пройти зависит от взрослых.

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 224

Специалист в области клинической психологии. Помощь в поиске инструментов для самореализации, проработка убеждений, страхов и тревог. Работа с самоотношением, внутренними границами, понимание взаимодействия с социумом через осознанные личностные изменения.

• 2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
• 2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
• 2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
• 2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
• 2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
• 2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Психология подросткового возраста — Образовательная платформа «Юрайт». Для вузов и ссузов.

• Скопировать в буфер библиографическое описание

  Авдулова, Т.  П.  Психология подросткового возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. П. Авдулова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 394 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-9438-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/432935 (дата обращения: 19.09.2022).

• Добавить в избранное

Учебник и практикум для академического бакалавриата

• Нравится
• 15 Посмотреть кому понравилось
• Поделиться

• Описание
• Программа курса
• Видео: 52
• Тесты: 8
• Задания: 16
• Нет в мобильном приложении
Ознакомиться
• Аннотация
• Программа курса
• Медиаматериалы 52
• Тесты 8

Вы держите в руках уникальный учебник по психологии подростка, где собраны самые современные исследования развития подростков, смело и вместе с тем очень корректно обсуждаются сложные вопросы полового взросления и рискового поведения в отрочестве, показана логика возрастных изменений и те неизбежные сомнения, конфликты, переживания, которые настигают юных. Сложные понятия и теории объясняются ярко и доступно, а иллюстративные примеры позволяют буквально проникнуть в психику подростка. Это последовательное руководство в понимании психологии подростков, организации направленной помощи и построении эффективных моделей сотрудничества с молодыми людьми. Практикум позволяет сразу применять полученные знания в жизни и вооружает читателей готовыми инструментами психологической диагностики, коррекции и психотерапии.

Подростковый возраст | Психология сегодня

Половое созревание, Подростки

Отзыв от Psychology Today Staff

Подростковый возраст — это переходный этап от детства к взрослой жизни, который происходит в возрасте от 13 до 19 лет. Физические и психологические изменения, происходящие в подростковом возрасте, часто начинаются раньше, в предподростковом или «подростковом» возрасте: в возрасте от 9 до 12 лет.

Содержимое

• Что такое подростковый возраст?
• Разговор с подростками
• Психическое здоровье в подростковом возрасте

Что такое подростковый возраст?

Подростковый возраст может быть временем как дезориентации, так и открытий. Переходный период может поднять вопросы независимости и идентичности; по мере того как подростки развивают чувство собственного достоинства, они могут столкнуться с трудным выбором в отношении учебы, дружбы, сексуальности, гендерной идентичности, наркотиков и алкоголя.

У большинства подростков довольно эгоцентричный взгляд на жизнь; состояние ума, которое обычно уменьшается с возрастом. Они часто сосредотачиваются на себе и верят, что все остальные — от лучшего друга до близкого увлечения — тоже сосредоточены на них. Они могут бороться с неуверенностью и чувством осуждения. Отношения с членами семьи часто уступают место группам сверстников, романтическим интересам и внешнему виду, которые подростки воспринимают как все более важные в это время.

Переход может естественным образом привести к беспокойству по поводу физического развития, развития отношений с другими и своего места в большом мире. Легкая тревожность и другие проблемы типичны, но серьезные психические расстройства также возникают в подростковом возрасте. Лечение расстройства на ранней стадии может помочь обеспечить наилучший возможный результат.

Каковы этапы подросткового возраста?

Стадии подросткового возраста включают ранний подростковый период с 10 до 14 лет, средний подростковый возраст с 15 до 17 лет и поздний подростковый возраст с 18 до 24 лет. Каждый этап включает в себя различные проблемы для подростков и требует различных ответов от родителей.

Какова цель подросткового возраста?

Целью подросткового возраста является психологическое и социальное превращение ребенка во взрослого человека. Разрыв детской привязанности и безопасности позволяет детям обрести свободу и ответственность, чтобы развить независимость и отличаться от своих родителей и детства, чтобы установить свою собственную уникальную идентичность.

Почему половое созревание так сложно?

Почему подростки принимают неверные решения и рискуют?

В рискованном поведении подростков часто обвиняют гормональные изменения, но отношения также играют ключевую роль. Подростковые годы посвящены созданию дружеских отношений, которые могут служить людям на всю жизнь. В том же духе исследования показывают, что подростки мотивированы признанием сверстников больше, чем восприятием взрослых — к лучшему или к худшему.

Как меняется сон в подростковом возрасте?

Как мне поговорить с моим подростком?

Открыто говорить с подростками об изменениях, которые они переживают, может быть сложной задачей для любого родителя, особенно учитывая изменения в отношениях между родителями и детьми в это время.

Важным компонентом общения с подростками является помощь им в понимании того, что их ждет впереди. Объяснение того, как изменится их тело, чтобы они не были застигнуты врасплох, может уменьшить тревогу ребенка. Помимо физических изменений, родители могут начать разговор о социальных изменениях и изменениях образа жизни, которые сопровождают подростковый возраст. Обсуждение последствий важных решений, таких как секс или эксперименты с наркотиками, может побудить подростка задуматься о своем выборе.

Умение слушать — мощный, но недооцененный инструмент. Родители часто ориентируются на директивы и решения. Но если отбросить эти склонности и просто слушать подростка, отношения могут укрепиться. Задавание конкретных или любопытных вопросов может заставить ребенка чувствовать, что его осуждают, и поэтому он не решается говорить открыто и честно. Внимательное слушание показывает интерес, одобрение и поддержку. Это также увеличивает шансы того, что подросток доверится родителям, когда это необходимо. Активное слушание создает близость и доверие, одновременно позволяя подростку осмыслить свой опыт.

Как сохранить близкие отношения с подростком?

Развитие независимой личности в подростковом возрасте требует экспериментов с новыми отношениями и занятиями, при этом получая свободу от родителей. Но вы все еще можете поддерживать близкие отношения, несмотря на этот процесс. Выражайте интерес и задавайте вопросы о новых увлечениях вашего подростка. Приветствуйте своих друзей и обеспечьте семейную структуру. В дисциплинарных ситуациях критикуйте выбор, а не характер.

Как мне поговорить с подростком о здоровом сексе?

Сообщите, что вы открыты для обсуждения чего угодно, например, сексуального здоровья, порнографии, удовольствия и любви. Во время этих разговоров слушайте открыто и не осуждая. Закрытие уязвимого подростка негативом или осуждением может привести к стыду и страху. Открытость побуждает их доверять вам будущие вопросы и развивать здоровые отношения с сексом.

Как поговорить с подростком о наркотиках и алкоголе?

Большинство подростков экспериментируют с алкоголем, наркотиками и курением. Но родители могут сообщить о выборе, который они делают, под руководством, например, что решение об употреблении должно быть преднамеренным, а не автоматическим и личным выбором, а не под давлением общества. Родители должны обсуждать эту тему открыто, честно и постоянно.

Как я могу поддержать подростка, когда он расстроен?

Поощряйте их делиться своими чувствами, чтобы облегчить эмоциональное бремя, даже если это не с вами. Изучение причин своего несчастья также может побудить их к действию: если им скучно, возможно, они найдут новое хобби или спорт. Подростковый возраст может быть эмоциональным периодом, но эти и другие идеи могут помочь.

Как меняется психическое здоровье в подростковом возрасте?

Многие психические расстройства, с которыми люди сталкиваются во взрослом возрасте, начинают проявляться в подростковом возрасте. На самом деле, по данным Министерства здравоохранения и социальных служб, у каждого пятого молодого человека есть диагностируемое расстройство.

Однако подростки также могут бороться с тревогой, депрессией и другими формами дистресса, которые соответствуют их развитию и не обязательно будут терпеть. Трудно понять, когда проблема заслуживает клинического внимания, но если есть сомнения, лучше всего обратиться к школьному консультанту или другому психологу.

Родители могут помочь, научившись определять ранние предупреждающие признаки расстройства, которое их беспокоит, и не боясь спрашивать о мыслях и переживаниях своего ребенка. Борьба с психическими расстройствами и ранний доступ к лечению могут предотвратить увеличение тяжести или продолжительности расстройства. При своевременном обращении большинство состояний можно контролировать или лечить эффективно.

Почему современные подростки так напряжены и обеспокоены?

Как помочь тревожному подростку?

Родители могут позаботиться о своих подростках, предлагая сочувствие и непредвзятую поддержку — сосредоточьтесь на их понимании, а не на осуждении. Подростки достигают большего, если их не заставляют быть совершенными, поэтому родители могут не выражать потребность в совершенстве. Также полезно поддерживать отношения и поощрять их отношения с другими заботливыми взрослыми, такими как учителя и наставники.

Насколько распространены психические расстройства в колледже?

Исследования показывают, что по крайней мере каждый третий первокурсник колледжа соответствует критериям психического расстройства. Возникновению психических заболеваний в это время может способствовать множество факторов: поступление в колледж, детская травма, биологические изменения, финансовый стресс, академическое давление, недостаток сна, социальная изоляция и неуверенность в будущем.

Как я могу помочь студенту колледжа получить доступ к психиатрической помощи?

Поощряйте вашего ребенка обращаться в университетские психиатрические службы. Если университет не может обеспечить лечение из-за высокого спроса, ваш ребенок может рассмотреть возможность встречи с другими медицинскими работниками в кампусе, такими как врач или практикующая медсестра, попросить куратора кампуса помочь найти уход за пределами кампуса и начать дистанционную терапию.

Какая связь между использованием социальных сетей и психическим здоровьем?

Выявить взаимосвязь между социальными сетями и психическим здоровьем, как известно, сложно. Некоторые недавние исследования показывают, что социальные сети не подпитывают депрессию; скорее, депрессия может привести к большему использованию социальных сетей, по крайней мере, среди девочек-подростков.

Основные материалы для чтения

Последние сообщения

Подростковая психология: что отличает подростков и как психология может помочь?

Подростки живут в захватывающее время перехода от детства к взрослой жизни. Это время может быть полно захватывающих открытий, поскольку подростки развивают свои уникальные черты личности и навыки. С другой стороны, есть и проблемы, которые сопровождают процесс взросления. Поскольку подростки коренным образом отличаются от детей и взрослых, важно понимать их психологически, чтобы вы могли лучше поддерживать их по мере взросления.

Подростковый возраст — время больших перемен для подростков, не говоря уже обо всех, кто участвует в их жизни. Для подростков важно развивать личность и независимость. В то же время они сталкиваются с растущим давлением, заставляющим их быть ответственными и заслуживающими доверия, в то время как они борются с новыми для них проблемами, такими как сексуальность, употребление наркотиков и отношения со сверстниками. Подростковая психология стремится понять подростков и помочь им совершить переход от ребенка к взрослому.

Американская академия педиатрии объясняет, что подростковый возраст — это период быстрого развития в пяти ключевых областях: моральной, социальной, физической, когнитивной и эмоциональной. Чтобы поддержать это развитие, подростковая психология фокусируется на проблемах психического здоровья людей в возрасте от 13 до 19 лет.. Подростковые психологи распознают и помогают подросткам в это время роста и перехода.

Как мозг подростка работает по-другому

Психология подростков может быть сложной для самостоятельного изучения

Нажмите здесь, чтобы начать работу с лицензированным терапевтом подростков, особенно если они подвержены подростковому эгоцентризму. Есть много способов лучше понять своего подростка и наладить с ним контакт, чтобы помочь ему справиться с изменениями, с которыми он сталкивается. Американская академия детской и подростковой психиатрии объясняет , что подростки чаще:

• Будь импульсивным
• Неправильное понимание эмоций и социальных сигналов
• Несчастные случаи или драки
• Идти на риск или делать опасный выбор

Развитие от детства до взрослой жизни — сложный процесс. Это гораздо больше, чем просто обучение. Подростки, переживающие этот переход, думают, чувствуют и ведут себя иначе, чем в детстве или во взрослом возрасте, поскольку различные части их мозга и производство гормонов развиваются и меняются. Эти различия можно увидеть во всех областях развития.

Физическое/сексуальное развитие

Физические признаки подросткового возраста обычно очевидны. В это время у людей начинают расти волосы на лобке. Они также становятся выше: девочки обычно достигают полного роста к 16 годам, а мальчики обычно достигают полного роста к 18 годам. Начинают развиваться вторичные половые признаки; для некоторых это может означать менструацию и рост груди. Для других это может означать рост волос на лице и снижение голоса.

С точки зрения подростковой психологии развитие мозга в этот период особенно важно. Области мозга, которые позволяют подросткам контролировать поведение и эмоции, претерпевают значительное развитие на этом этапе, как и области, в которых рассчитывается риск и вознаграждение. Подростки также приобретают способность мыслить более эффективно благодаря изменениям миелина и синапсов мозга.

Все эти физические изменения влияют на то, как подростки думают и ведут себя. У многих развивается сексуальное сознание, и они могут стать сексуально активными. Пока они здоровы, их тела, вероятно, будут сильнее и более скоординированы, чем когда-либо прежде, что позволит им преуспеть в спорте. У подростков может быть много возможностей, а также проблем, связанных с их физическим развитием. Понимание подростковой психологии может помочь им понять физические изменения, через которые они проходят, чтобы они могли позитивно с ними справляться.

Когнитивное развитие

В дополнение к физическому развитию подростковый возраст приносит новые способы мышления. По мере того, как подростки развиваются познавательно, они приобретают способность мыслить абстрактно. Воображение и сложные рассуждения развиваются в геометрической прогрессии на этом этапе. Благодаря этому подростки получают возможность понимать абстрактные понятия, встречающиеся в высшей математике, и начинают больше думать о таких идеях, как духовность и любовь.

Абстрактное мышление также делает подростков более склонными к риску, потому что они могут чувствовать себя неуязвимыми для причинения вреда. По мере взросления они должны в конечном итоге развить более сильные навыки мышления и логически обдумывать вещи. Они развивают способность судить о вещах для себя, поэтому они могут заранее продумать возможные последствия действия.

Это когнитивное развитие не происходит мгновенно. В раннем подростковом возрасте дети в основном используют новообретенные абстрактные рассуждения в школе и дома. Они начинают выражать свое мнение о том, чем они хотят заниматься, и сами выбирают цели. Они видят краткосрочные последствия, но не всегда могут предвидеть долгосрочные.

В среднем подростковом возрасте их мышление усложняется. Они могут представить, каким будет их будущее, но им трудно применить эти мысли в процессе принятия решений. Они также больше задаются вопросами. В позднем подростковом возрасте подростки начинают мыслить вне себя по-новому. Они могут больше думать о том, что происходит в мире и об основных проблемах, стоящих перед обществом. Они также могут быть обеспокоены выбором карьеры и тем, что делать после того, как уйдут из дома.

Эмоциональное развитие

В это бурное время подростки обращаются к своим сверстникам за эмоциональной поддержкой. У них может начаться больше конфликтов с родителями до позднего подросткового возраста, когда они могут снова сблизиться с ними.

В настоящее время подросткам нормально хотеть и нуждаться в уединении. Они обеспокоены тем, как они выглядят, и у них могут возникнуть проблемы с изображением тела. Достигнув позднего подросткового возраста, они, вероятно, станут более уверенными в себе и своих убеждениях. Они могут искать сенсорные переживания и легко возбуждаются. В позднем подростковом возрасте они часто начинают лучше контролировать свои эмоции. Большая часть подростковой психологии занимается обучением подростков тому, как понимать свои эмоции и управлять ими.

Нравственное развитие

У подростков также развивается чувство морали в подростковом возрасте. Они переходят от стадии развития власти и социального порядка, на которой они были ориентированы на фиксированные правила. По мере взросления они начинают анализировать социальные контракты и отношения. Они могут быть заинтересованы в том, чтобы делать то, что является взаимовыгодным, и делать то, что правильно с моральной точки зрения, даже если это  юридически неправильно. Когда они становятся взрослыми, их моральный фокус может снова смещаться, поскольку они начинают думать о «правильном» и «неправильном» как об универсальных понятиях, применимых к разным правовым системам и культурам.

Подростковая идентичность

Наряду с другими аспектами когнитивного, эмоционального и социального развития, на этом этапе у подростков формируется собственная уникальная личность. От раннего до позднего подросткового возраста их мышление подвержено влиянию юношеского эгоцентризма, хотя по мере взросления все меньше и меньше. Три особенности подросткового эгоцентризма включают:

• Эгоцентризм: их внимание почти полностью сосредоточено на себе.
• Личная басня: они считают себя уникальными и особенными.
• Воображаемая аудитория: они думают, что другие сосредоточены на них, отмечая все о них, включая то, что они говорят и что они делают.

Помощь подросткам

Для подростков нормально сталкиваться с борьбой среди всех этих изменений. Подростковая психология занимается важными вопросами, которые могут оказать длительное влияние на жизнь подростка. Некоторые из них включают независимость, сексуальность, употребление наркотиков и отношения со сверстниками. По мере того, как они проходят через этот захватывающий и сложный этап развития, подросткам может понадобиться помощь подростковых психологов, чтобы они могли решить эти проблемы позитивным образом. Проходя через этот опыт, они обычно учатся справляться с трудными ситуациями и, следовательно, становятся более независимыми.

Независимость

Подростки должны стать независимыми, чтобы стать полноценными взрослыми. По мере развития они могут приобрести навыки, чтобы стать автономными. Для этого они должны:

• Исследовать свою идентичность и развить устойчивое чувство того, кто они есть.
• Станьте лучше осведомлены о себе, своих мыслях и поведении.
• Ставьте цели и достигайте их.

Родители могут помочь подросткам обрести независимость, позволяя им делать собственный выбор и жить с последствиями. В то же время подростки нуждаются в любви и уважении своих родителей или опекунов. Они нуждаются в поддержке со стороны родителей или опекунов, уверенных в своих силах, но также нуждаются в руководстве без жесткого контроля. Это может быть сложной задачей для родителей, особенно в таких областях, как сексуальность, употребление наркотиков и группы друзей.

Сексуальность

Сексуальное развитие подростков включает в себя множество различных задач. Подросткам очень полезно научиться понимать и чувствовать себя хорошо с изменениями, происходящими в их телах, а также научиться принимать решения о том, что они делают со своим телом, включая секс. Попутно им нужно раскрыть свою сексуальную идентичность и научиться вести здоровые сексуальные отношения. В то время как около 50 процентов подростков занимаются сексом до 18 лет, даже подростки, не вступающие в половую жизнь, получают пользу от развития сексуального сознания и навыков взаимоотношений по мере того, как они становятся взрослыми.

Употребление наркотиков

Большинство подростков сталкиваются с возможностью употребления наркотиков и алкоголя. Для них важно знать о последствиях, но антинаркотическое просвещение наиболее эффективно, когда оно сосредоточено на реальных рисках употребления наркотиков, а не на возмутительных страшилках. В противном случае это может быть совершенно неэффективным, потому что подростки обладают когнитивной способностью распознавать разницу между беспокойством и попытками контролировать их. Для многих родителей ключом к предотвращению употребления наркотиков является правильное информирование о потенциальных опасностях и последствиях.

Отношения со сверстниками

Отношения со сверстниками чрезвычайно важны для подростков. Они узнают, как строить отношения, а также как их закончить. Кроме того, они имеют дело с конкуренцией со стороны сверстников, как в социальном, так и в академическом плане. Детская и подростковая психология может предоставить им инструменты для социального взаимодействия со сверстниками и научить их развивать отношения, которые важны для них.

Ненормальная детская и подростковая психология

Ненормальная детская и подростковая психология занимается подростками, имеющими проблемы с психическим здоровьем. Некоторые распространенные проблемы психического здоровья, с которыми сталкиваются подростки, включают:

• Депрессия
• Дисморфическое расстройство тела
• Расстройства пищевого поведения
• Тревожные расстройства
• Расстройства настроения
• Шизофрения
• СДВГ
• Аутизм

Если у ребенка есть подозрение на какое-либо из этих состояний, рекомендуется помощь специалиста в области психического здоровья. Умелое решение этих проблем в подростковом возрасте не только помогает им пережить бурные подростковые годы, но и дает им шанс на лучшее будущее, поскольку они учатся самопониманию и здоровым механизмам преодоления трудностей, которые они могут перенести во взрослую жизнь.

Иногда родитель или основной опекун — не тот человек, который может помочь подростку в этот период жизни. О некоторых вещах, которые часто ценят подростки, таких как конфиденциальность и анонимность, можно узнать у онлайн-консультанта. BetterHelp предлагает терапевтов и специалистов в области психического здоровья, которые специализируются на подростковой психологии. Эти заботливые люди могут предоставить вашему подростку безопасное место для изучения новых навыков, которые помогут ему справиться с жизненными изменениями. Они также могут помочь вам как родителю, если вы испытываете трудности в это время. Наша команда помогла нескольким подросткам и родителям подростков наладить общение, а также решить проблемы, описанные в этой статье; на самом деле, BetterHelp посвятил платформу TeenCounseling для обслуживания людей в возрасте от 13 до 19 лет.лет.

Психология подростков может быть сложной для самостоятельного изучения

Щелкните здесь, чтобы начать работу с лицензированным терапевтом

Онлайн-терапия может помочь пересмотреть варианты онлайн-терапии. Slate написал статью о плюсах онлайн-терапии и о том, что должен помнить новый пользователь. Они подчеркнули, что исследования в области видеотерапии проводятся с 19 века.

80-х, и что телетерапия хорошо работает при большинстве заболеваний в любом возрасте.

Многие люди, использующие терапевтические онлайн-платформы, наслаждаются конфиденциальностью, которую они обеспечивают; нет необходимости идти в офис, если это не работает для вас лучше всего. Вы можете чувствовать себя комфортно в своем собственном доме, если у вас есть надежное подключение к Интернету. Онлайн-терапия часто дешевле, чем традиционная терапия, что может стать более важным, если у вас есть несколько членов вашей семьи, которые проходят терапию. Ниже приведены некоторые отзывы о консультантах TeenCounseling и BetterHelp от людей, столкнувшихся с похожими проблемами.

Отзывы консультантов

«Я работаю с Кэролайн уже 6 месяцев, и ее консультации принесли огромную пользу, так как я поддерживаю свою дочь, страдающую анорексией. Анорексия — это очень сложное заболевание психики и тела, и члены семьи могут сыграть очень важную роль в выздоровлении, обучаясь и понимая ее поведение. Это позволяет мне использовать с ней правильные слова и следить за своим поведением с ней, чтобы я поддерживал ее в здоровом образе, а не способствовал ее дальнейшему заболеванию. Кроме того, мой собственный стресс был очень тяжелым, поскольку я наблюдал, как страдает моя милая дочь, поэтому мне нужно было найти для себя навыки преодоления. Опыт Кэролайн, ее очень сострадательные, но четкие указания и обратная связь со мной сделали меня более уверенным и способным справиться с этой тяжелой болезнью. Я нахожу много сил благодаря ее терапии, и, что наиболее важно, я лучше справляюсь со своей дочерью и вижу разницу в моем взаимодействии с ней. Я благодарен Кэролайн за то, что она появилась в моей жизни, когда мне нужно было, чтобы кто-то провел меня через это. В дополнение к нашим еженедельным видеочатам я могу отправить ей быстрые тексты в приложении BetterHelp, если возникнет проблема, и мне нужны ее мысли, и Кэролин очень быстро отвечает мне дополнительными советами, которые помогут мне. Я порекомендовал BetterHelp друзьям, так как без этой платформы я не смог бы получить доступ к такому замечательному терапевту, как Кэролайн… в то же время я делаю это, когда мне удобно и удобно дома. Спасибо, Кэролайн, и BetterHelp за то, что вы здесь для меня!»

“ Тоня великолепна! Она предлагает множество навыков, и она довольно представительна. У нее есть хороший репертуар дополнительных инструментов и методов лечения, дополняющих ее сеансы, и она умеет слушать. Ее бодрый характер всегда украшает мой день, и я обычно нахожу новый взгляд на вещи во время сеансов с ней. Она прелесть! Спасибо, Тоня, за все, что ты делаешь, чтобы помогать другим, и за то, что делишься своими дарами на благо других через BetterHelp. BetterHelp — замечательный ресурс для отдельных людей и сообществ! Мой сын также видит Тоню на их сестринском сайте для подростков».

Заключение

Подростковые годы трудны для каждого подростка, но у некоторых подростков больше проблем, чем у других. Если кажется, что ваш ребенок борется с сильным эмоциональным дистрессом или другими проблемами, есть много способов помочь ему как можно скорее.

Как родитель, вы боретесь, когда борются ваши дети. Вам нужно позаботиться о своем психическом здоровье, если вы хотите быть достаточно сильными эмоционально, чтобы предоставить вашему подростку поддержку и руководство, в которых он нуждается. Вы можете обратиться к лицензированному консультанту в BetterHelp за поддержкой, когда вы справляетесь с подростковым возрастом и всеми проблемами, которые он приносит. Онлайн-терапия происходит по вашему расписанию и в удобное для вас время. С правильной помощью вы сможете провести своего подростка через это трудное время таким образом, чтобы это было удобно как для него, так и для вас.

Подростковый возраст: период, требующий особого внимания

Телефон

• Введение 1
• Подростковый возраст: период, требующий особого внимания 2
• Смертность, заболеваемость и инвалидность в подростковом возрасте 3
• Поведение подростков, связанное со здоровьем 4
• Что определяет различия в состоянии здоровья и болезни? 5
• На пути к системам здравоохранения, ориентированным на подростков 6
• Стратегическая информация для руководства ответными действиями сектора здравоохранения 7
• Политика поддержки здоровья подростков 8
• Работа с другими секторами 9
• Ускорение действий в интересах здоровья подростков во всем мире 10

Предупреждение : Использование неопределенной константы section1 — предполагается, что «section1» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/content. php в строке 138

Предупреждение : использование неопределенной константы section2 — предполагается, что «section2» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/ htdocs/content.php онлайн 139


• Признание подросткового возраста
• Возраст — не вся история
• Подростковый возраст: физические изменения
• Подростковый возраст: изменения в развитии нервной системы
• Подростковый возраст: психологические и социальные изменения
• Последствия для здоровья и поведения
• Последствия для политик и программ

Предупреждение : использование неопределенной константы page1 — предполагаемая «страница 1» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/section_2.php в строке 13

Предупреждение : использование неопределенной константы page2 — предполагаемая «страница2» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/section_2. php в строке 14

Предупреждение : использование неопределенной константы page3 — предполагается, что «page3» (это вызовет ошибку в будущем версия PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/section_2.php в строке 15

Ошибка в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/section_2.php в строке 16

Предупреждение : использование неопределенной константы page5 — предполагается, что «page5» (это вызовет ошибку в будущем версия PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/section_2.php онлайн 17


Психосоциальные изменения. С гормональными изменениями и изменениями в развитии нервной системы связаны психосоциальные и эмоциональные изменения, а также повышение когнитивных и интеллектуальных способностей. В течение второго десятилетия подростки развивают более сильные навыки рассуждения, логическое и моральное мышление и становятся более способными к абстрактному мышлению и вынесению рациональных суждений. Кроме того, они в большей степени способны принимать во внимание точки зрения других людей и часто хотят что-то сделать с социальными проблемами, с которыми они сталкиваются в своей жизни.

В то же время у подростков развивается и укрепляется чувство собственного достоинства. С этой растущей самоидентификацией, включая развитие их сексуальной идентичности, растет беспокойство по поводу мнения других людей, особенно их сверстников.

Фотомонтаж

Фотомонтаж социальной среды подростков с фотоконкурса.

Также подростки хотят большей самостоятельности и ответственности. Они все больше хотят утвердить большую автономию в своих решениях, эмоциях и действиях и выйти из-под родительского контроля. _{26 27} Их социальная и культурная среда существенно влияет на то, как подростки выражают свое стремление к автономии.

Подростки младшего возраста могут быть особенно уязвимы, когда их способности еще только развиваются, и в то же время они начинают выходить за рамки своей семьи и начинают принимать самостоятельные решения — начиная от того, с кем проводить время, до того, какую пищу они едят

Изменения во внешней среде. Изменения, происходящие в среде подростка, как влияют, так и подвергаются влиянию внутренних изменений подросткового возраста. Эти внешние воздействия, которые различаются в разных культурах и обществах, включают социальные ценности и нормы, а также меняющиеся роли, обязанности, отношения и ожидания в этот период жизни (см. Раздел 5). Эти изменения затрагивают подростков в их ближайшем окружении семьи, школы и сообщества, но отражают ряд более широких социальных изменений, включая растущую урбанизацию, глобализацию и доступ к цифровым медиа и социальным сетям.

Хотя подростки проходят сходные процессы биологического, когнитивного и психосоциального развития, время и влияние этих процессов зависят как от индивидуальных особенностей, так и от среды, в которой они живут, учатся, играют и работают.

Ссылки Назад Далее

Предупреждение : Использование неопределенной константы section1 — предполагается, что «section1» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/htdocs/content. php в строке 156

Предупреждение : использование неопределенной константы section2 — предполагается, что «section2» (это вызовет ошибку в будущей версии PHP) в /services/who-shared-hosting/sites/mcaadochance/ htdocs/content.php онлайн 157


Если вы чувствуете себя хорошо, вы производите, вносите свой вклад, вы счастливы и создаете позитивную социальную среду.

женщина, 18-19 лет, Мексика

Здоровье – основа всего. Если вы хотите учиться или работать, вы должны иметь хорошее физическое и психическое здоровье.

женщина, 15-17 лет, Южная Африка

Правильное функционирование одного человека имеет решающее значение для общества, потому что наши проблемы влияют на наше поведение, которое рано или поздно повлияет на все общество.

транс, 12-14 лет, Аргентина

Ваше здоровье – это не только ваше будущее, но и будущее окружающих вас людей. Если бы я умер в молодом возрасте, я не смог бы внести свой вклад в экономику или население. Человек, заражающийся болезнью, увеличивает риск заражения других людей в этом сообществе. Поэтому важно сохранять здоровье, чтобы обеспечить свою безопасность и безопасность окружающих.

женщина, 15-17 лет, Саудовская Аравия

Здоровье – это жизнь. Хорошее здоровье позволяет вам по-настоящему погрузиться в жизнь.

женщина, 15-17 лет, Франция

Это важно, потому что я хочу прожить долгую жизнь и не хочу быть ограниченным какой-либо болезнью, которая может быть результатом нездоровья. Я хочу быть образцом для подражания для детей, которые у меня могут быть, потому что я знаю, как важно иметь кого-то, на кого вы можете равняться и мотивировать вас быть здоровыми и заниматься спортом.

женщина, 15-17 лет, Великобритания

Подростки о значении здоровья: Способность делать что-то хорошо, без какого-либо дискомфорта или боли. Обеспечить безбедное будущее, без каких-либо осложнений вроде диабета или каких-либо сердечных заболеваний и т. д., вызванных тем, что было сделано в прошлом.

Пол не указан, 18–19 лет, Мексика

Здоровье зависит от того, как вы за ним наблюдаете. Можно иметь здоровое тело, но больную душу. Я думаю, что это сводится к балансу сил, который заставляет ваше тело и разум работать вместе, чтобы иметь возможность испытать свободу и вместе с этим ставить цели.

мужчина, 15-17 лет, Мексика

Здоровье важно для меня, потому что быть в состоянии полного здоровья означает быть в состоянии функционировать в полную силу и, следовательно, иметь возможность работать в полную силу и вносить свой вклад, насколько я могу к деятельности, которой я занимаюсь.

женщина, 15-17 лет, Швейцария

Лекция: Подростковый возраст | Психология развития

Подростковый возраст – это переходный период от детства к взрослой жизни. Он включает в себя множество физических, когнитивных и психосоциальных изменений. Сначала мы исследуем физическое развитие.

Половое созревание — это период быстрого физического роста и полового созревания, происходящий в подростковом возрасте. Эти изменения начинаются где-то между 8 и 14 годами. Половая зрелость девочек начинается примерно в 10 лет. Мальчики начинают примерно на полтора года позже. Для завершения этих изменений требуется от 3 до 4 лет.

Подростки испытывают общий скачок физического роста. Рост идет от конечностей к туловищу. Это называется дистально-проксимальным развитием. Другими словами, вы можете увидеть, как растут руки, затем руки и, наконец, туловище. Общий физический скачок роста означает увеличение примерно на 10-11 дюймов в высоту и от 50 до 75 фунтов в весе. Голова начинает расти через некоторое время после того, как ноги прошли свой период роста. Однако росту головы предшествует рост ушей, носа и губ. По мере роста туловища растут и внутренние органы. Сердце и легкие испытывают значительный рост в этот период. Пот, запах и сальные железы становятся более активными. В результате подростки в Соединенных Штатах тратят много денег на дезодоранты и лекарства от прыщей.

Мозг также претерпевает значительные изменения в подростковом возрасте. Префронтальная кора, расположенная за лбом, является частью мозга, которая помогает с суждением, планированием и выработкой стратегии. Это растет в раннем подростковом возрасте. Мозжечок также растет в подростковом возрасте. Посмотрите фильм, указанный в этом уроке, «В мозге подростка», чтобы узнать больше.

Половое созревание — еще одно изменение, которое мы претерпеваем в подростковом возрасте. Изменения делятся на две категории: первичные половые признаки — это изменения репродуктивных органов. Для мужчин первичные характеристики включают рост яичек, полового члена, мошонки и первую эякуляцию спермы или спермархе. Это происходит в возрасте 11-15 лет.

Вторичные признаки не связаны напрямую с размножением, но изменения сигнализируют о том, что самец становится половозрелым. Плечи становятся шире, ареолы или область вокруг сосков становятся больше. У многих мальчиков наблюдается некоторое временное развитие груди из-за гормональных изменений, обычно в возрасте около 14 лет. Голос становится ниже по мере роста гортани.
Волосы становятся жестче и темнее. И волосы в области лобка, под мышками и на лице развиваются.

У женщин первичные признаки включают рост матки и первый менструальный период или менархе. Стресс и более высокий процент жира в организме могут привести к менструации в более молодом возрасте.

Многие вторичные характеристики одинаковы для мальчиков и девочек. Развитие груди начинается примерно в 10 лет, и полное развитие занимает несколько лет. Бедра расширяются, а ноги становятся больше. Голос становится ниже по мере роста гортани, как и у мужчин. Хотя у женщин это часто менее заметно. Волосы становятся темнее и грубее. Также развиваются волосы на лобке и в подмышечных впадинах.

В настоящее время в Соединенных Штатах большое внимание уделяется внешности. Это может быть сложно для подростков. Большинство подростков просто хотят соответствовать своим сверстникам, а те, кто этого не делает, могут чувствовать себя некомфортно. Подростков с избыточным весом или ожирением могут высмеивать или дразнить. Физические изменения могут быть легче для мальчиков, чем для девочек, потому что в то время как мальчики движутся к культурному идеалу роста, девочки отходят от культурного идеала оставаться худыми. Рано созревающие самки могут чувствовать себя некомфортно в период полового созревания, особенно потому, что они могут считаться намного старше, чем они есть на самом деле, и могут считаться сексуально активными и зрелыми, хотя на самом деле это не так.
Поздно созревающие самки могут чувствовать, что другие не уважают их как взрослых. Ранне созревающие самцы могут пользоваться популярностью в школе и считаться более зрелыми, чем они есть на самом деле. Они также могут быть завербованы в банды или для другой насильственной деятельности из-за их телосложения, если они живут в районах или сообществах, где имеет место этот тип деятельности. Поздне созревающие самцы могут чрезмерно компенсировать свое худощавое телосложение, пытаясь вести себя так, как будто они старше, чем они есть на самом деле.

Всплеск роста сопровождается потребностью в большем количестве калорий. Большинство подростков в Соединенных Штатах потребляют достаточно калорий, но не едят здоровую пищу. Продукты с высоким содержанием жира, сахара и соли в сочетании с малоподвижным образом жизни заставляют многих подростков бороться с избыточным весом или ожирением. Такие подростки сталкиваются с рисками для здоровья, такими как апноэ во сне, высокое кровяное давление и диабет II типа.

Подростки также могут испытывать расстройства пищевого поведения. Девочки-подростки особенно уязвимы к расстройствам пищевого поведения в культурах, помешанных на худобе.
Нервная анорексия — общее голодание, угрожающее жизни. Человек с анорексией видит жир там, где его нет, и может стать одержим худобой, чрезмерными диетами и физическими упражнениями. Анорексию трудно лечить, но она может привести к остановке сердца.

Булимия — это еще одно расстройство пищевого поведения, при котором человек ест во время эпизодов переедания, а затем очищается путем вызываемой у себя рвоты или с помощью слабительных или клизм. Многократное воздействие на зубы едкой желудочной кислоты может привести к разрушению эмали. На нёбе могут образоваться кровяные пузыри, указательный палец может обесцвечиваться, а пищевод может быть поврежден в результате многократной рвоты.

В подростковом возрасте возможна эскалация ситуаций жестокого обращения. Физическое насилие становится более жестоким, когда в подростковом возрасте у родителей возникают ссоры с более крупным ребенком. Сексуальное насилие увеличивается с половым созреванием, и последствия такого насилия могут включать чувство стигматизации, искаженное чувство сексуальности, чувство беспомощности и недоверие. Миф о взаимности — это миф о том, что жертва сексуального насилия так или иначе несет ответственность за его возникновение. Из-за этого мифа человеку, подвергшемуся сексуальному насилию, очень трудно преодолеть негативные чувства, связанные с насилием. Признание того, что это миф, является важным шагом к исцелению.

Большинство молодых людей начинают половую жизнь в позднем подростковом возрасте. Использование противозачаточных средств увеличилось, а показатели подростковой беременности, хотя и все еще высокие, снизились. Большинство подростков вступают в половую жизнь с постоянным партнером.

В США прекратилось снижение числа подростков, употребляющих табак. Лекарства, отпускаемые без рецепта, по-прежнему вызывают беспокойство, поскольку многие подростки используют их для отдыха. В настоящее время марихуана является самым распространенным наркотиком. Он превзошел курение табака. Воспринимаемый риск употребления марихуаны снижается.

Некоторые наркотики считаются «путевыми наркотиками», что означает, что употребление этих наркотиков часто может привести к употреблению более сильных наркотиков. Употребление наркотиков часто мешает здоровому питанию и сну, столь важным для подростков. И многие опасные решения могут быть приняты в состоянии опьянения. Примеры включают рискованное сексуальное поведение или вождение в состоянии алкогольного опьянения.

Давайте обратим внимание на некоторые глобальные проблемы молодежи. В некоторых развивающихся странах молодежь составляет 30 процентов населения.
Мы наблюдаем увеличение количества детей, получающих школьное образование. Но часто качество обучения оставляет желать лучшего, а учителей и учебные материалы трудно найти. Засуха, война и другие обстоятельства часто мешают школьному обучению. Количество молодых людей, участвующих в рабочей силе, сократилось во многих частях мира. Это позволяет детям участвовать в формальном образовании.

ВИЧ/СПИД является основной причиной смерти в странах Африки к югу от Сахары. Это связано с низким уровнем использования презервативов и широко распространенным сексом по принуждению. Употребление табака растет в развивающихся странах. А количество невест-невест или браков с девушками до 18 лет уменьшилось. Это лишь некоторые опасения по поводу молодежи в развивающихся странах.

Давайте рассмотрим когнитивное развитие в подростковом возрасте.

Пиаже считал, что многие подростки достигают формально-операционального мышления. Это отмечено способностью мыслить абстрактно или с большей готовностью использовать системы абстрактного мышления или логики. Подросток может теперь быть в состоянии понять символические значения, подобные тем, которые можно найти в религии. Подростки также могут легче думать о ситуациях «что, если» или гипотетических ситуациях. И подросток может осознать свои мысли и наслаждаться игрой мышления или самоанализа.

Психолог Дэвид Элкинд предлагает некоторые сведения об уникальных качествах мышления подростков.

Подростковый эгоцентризм — это чувство, которое может возникнуть у подростка, когда никто не может понять, через что он проходит. Утешающему взрослому можно сказать: «Ты не понимаешь! Никто не понимает!»

Воображаемая аудитория относится к чувству неловкости, которое испытывают многие подростки. Даже в одиночестве подросток может представлять, как его увидят другие. Те, кто чувствует себя особенно неловко или неловко, могут попытаться вызвать дискомфорт сарказмом или позированием на публике.

Личная легенда — это представление о том, что слава и богатство ждут впереди. Это убеждение возникает, когда подросток способен видеть возможности, но еще не понимает вероятности. Однажды у меня была ученица, которая подняла руку во время обсуждения в классе личной басни. Я позвонил ей, и она сказала: «Боже мой! Я сделал это! У меня был список имен всех моих учителей, чтобы я мог лично поблагодарить их, когда стану знаменитым!»

Какая у тебя была личная басня? Вы, возможно, разочаровались в этом, как только узнали, насколько это маловероятно.

Басня о непобедимости — это ошибочная идея о том, что человек несокрушим. Подростки могут думать, что они никогда не пострадают, занимаясь рискованным поведением. Поищите примеры басни о непобедимости в фильме, который вы просматриваете для этого урока.

В юности подчеркивается соответствие. Особенно многие молодые подростки заставляют друг друга действовать, говорить, одеваться и думать одинаково.

Формальное операциональное мышление может сопровождаться способностью видеть возможности, которые никогда прежде не рассматривались. В результате молодежь часто идеалистична. Однако возможное не равно вероятному.

Некоторые текущие проблемы в области образования в Соединенных Штатах включают сокращение числа учащихся, бросающих школу до получения аттестата средней школы, обезличенный характер больших бюрократических средних школ и вопрос о том, куда группировать учащихся по возрасту в школа. Должны ли шестиклассники быть включены в начальную школу или они должны быть частью средней школы? Должны ли девятиклассники быть лучшими в своей школе в младших классах средней школы или они должны ходить в школу вместе со старшими? Каковы будут преимущества и недостатки каждого из них?

Обратимся теперь к отношениям и психосоциальному развитию в подростковом возрасте.

Начало нашего современного представления о подростковом возрасте как о времени бури и стресса восходит к Г. Стэнли Холлу. Холл написал трехтомный труд, в котором задокументировал жизнь молодежи в 1909 году. По мере того, как люди переезжали в крупные промышленные города США, молодежь становилась все более заметной и привлекала внимание социальных работников и других лиц, занимающихся вопросами развития. Холл считал, что буря и стресс подросткового возраста создаются биологическими изменениями, связанными с половым созреванием. Но для многих подростков подростковый возраст не является периодом бури и стресса. Кажется, это более напряженное время для тех, кто также испытывает другие стрессовые факторы, возможно, в школе или дома.
Подумайте о своем подростковом возрасте. Хотели бы вы вернуться в тот период вашей жизни? Почему или почему нет?

Анна Фрейд писала о подростковом возрасте и рассматривала его как период временного нарушения, когда Ид, Эго и Супер-Эго вышли из равновесия.
Будем надеяться, что сверхактивное Ид находится под контролем эго или с помощью разума и реалистичности. Поздние годы подросткового возраста менее изменчивы, чем ранний подростковый возраст.

Эриксон считал, что главной задачей подросткового возраста является установление личности. Подросток борется с вопросом: «Кто я?» Кто я физически, сексуально, социально, профессионально, духовно, академически и так далее? Будем надеяться, что подросток откладывает принятие любых решений, которые преждевременно запирают его или ее. Подростку нужно подождать или пройти период исследования, называемый психосоциальным мораторием, прежде чем принимать какие-либо долгосрочные решения. Лишение права выкупа происходит, когда другие лишают подростка возможности принимать решения. Наличие судимости или становление родителем являются примерами лишения права выкупа. Подросток, который проходит подростковый возраст, не устанавливая свою личность, может быть безразличен к будущему. Это называется путаницей идентификации.

Вот список того, чего, по словам некоторых подростков, они хотели от своих родителей.

• Они хотели разумных свобод и привилегий.
• Они хотели, чтобы их родители верили своим решениям.
• Они хотели, чтобы их родители одобряли их как людей; не то чтобы им должно было нравиться все, что подросток делал или говорил.
• Они хотели, чтобы их родители были готовы их слушать.
• Хотели, чтобы родители проявляли к ним заботу и поддерживали в их интересах.

Подростковая психология | Encyclopedia.com

Изменение моделей подросткового возраста

Особенности развития подростков

Многочисленные уровни контекста

Подростковой возраст как онтогенетический лабораторный

Выводы

Библиография

Аджина начиная с биологии и заканчивая обществом. Подростковый возраст можно определить как период продолжительности жизни, в течение которого большинство биологических, когнитивных, психологических и социальных характеристик человека взаимосвязанным образом изменяются от того, что считается детским, до того, что считается взрослым. Когда большинство характеристик человека находятся в этом состоянии изменения, человек является подростком.

С момента основания научных исследований подросткового развития в начале двадцатого века преобладающей концептуальной рамкой для изучения этого возрастного периода была буря и стресс, или онтогенетический период нормативного нарушения развития (Freud, 1969). ). Как правило, эти модели дефицита характеристик подросткового возраста основывались на биологически редукционистских моделях генетической детерминации или детерминации созревания (Erikson 1959, 1968) и приводили к описанию юности как сломленной или находящейся в опасности стать сломленной (Benson, Scales, Hamilton, and Sesma). 2006), как опасные и находящиеся под угрозой исчезновения (Anthony 1970), или как проблемы, которыми нужно управлять (Рот, Брукс-Ганн, Мюррей и Фостер, 1998). На самом деле, если позитивное развитие обсуждалось в литературе по развитию подростков — по крайней мере, до 1990-х годов, — оно прямо или косвенно рассматривалось как отсутствие негативного или нежелательного поведения. Молодой человек, поведение которого указывало на положительное развитие, изображался как человек, который , а не употреблял наркотики или алкоголь, не занимался небезопасным сексом и не участие в преступлении или насилии.

Начиная с начала 1990-х годов и получив расцвет в первой половине десятилетия двадцать первого века, появилось новое видение и новый словарь для обсуждения молодых людей. Движимый все более активным совместным вкладом ученых (Benson et al., 2006; Damon, 2004; Roth & Brooks-Gunn, 2003), практиков (Floyd & McKenna, 2003; Little, 1993; Pittman, Irby, and Ferber, 2001) и политиков ( Cummings 2003; Gore 2003), молодежь рассматривается как ресурс, который необходимо развивать. Новый словарь подчеркивает сильные стороны, присущие всем молодым людям, и включает в себя такие понятия, как активы развития, нравственное развитие, гражданская активность, благополучие и процветание. Эти концепции основаны на идеях о том, что у каждого молодого человека есть потенциал для позитивного развития молодежи (PYD).

Это видение и словарь о молодежи развились в контексте роста систем развития, теоретических моделей, которые подчеркивают, что человеческое развитие происходит из динамических и системных (и, следовательно, двунаправленных и взаимно влияющих) отношений между многочисленными уровнями организации, которые включают система развития человека. Теория систем развития избегает сведения индивидуума к фиксированным генетическим влияниям и, по сути, утверждает, что такая наследственная концепция поведения контрфактична. Вместо этого теория систем развития подчеркивает присущую человеческому развитию пластичность, то есть возможность систематических изменений на протяжении всего развития. Этот потенциал существует как следствие взаимовлияющих отношений между развивающимся человеком и его биологической, психологической, экологической (семьей, общиной, культурой) и исторической нишей.

Эти взаимовлияющие отношения включают влияние молодого человека на его или ее контекст (например, его или ее влияние на родителей, сверстников, учителей и общество) и влияние компонентов его или ее мира на него или ее . Эти двунаправленные влияния, названные правилами развития , составляют ключевой предмет эмпирического исследования в современных исследованиях подросткового развития. Когда обмены между индивидуумом и контекстом взаимовыгодны, правила развития называются адаптивный , и должно происходить здоровое, позитивное индивидуальное развитие.

Пластичность, таким образом, конкретизируется регулированием двунаправленных обменов между индивидуумом и его или ее многоуровневым контекстом. Таким образом, концепции относительной пластичности и регуляции развития объединяются, чтобы предположить, что всегда существует по крайней мере некоторый потенциал для систематических изменений в поведении и, как таковые, могут быть найдены средства, способствующие положительному развитию в подростковом возрасте.

Таким образом, пластичность узаконивает оптимистичный взгляд на потенциал позитивных изменений в молодости. Наличие пластичности в развитии является ключевой силой человеческого развития; в сочетании с концепцией адаптивного регулирования развития и при наличии соответствия между активами человека и активами для позитивного развития, которые существуют в экологии молодежи, можно предположить, что PYD будет продвигаться.

Ключевые особенности развития подростков подчеркивают важность сосредоточения внимания на правилах развития в отношениях между личностью и контекстом, чтобы понять основной процесс развития в этот период. Этот фокус также позволяет понять, как пластичность может привести к PYD.

Подростковое развитие включает приспособление к изменениям в себе (например, относящимся к половому созреванию, когнитивным и эмоциональным характеристикам и социальным ожиданиям), а также к изменениям в отношениях в семье и группе сверстников, а также часто к институциональным изменениям (например, в отношении структура школ, в которых учатся подростки, или возможности или правила общественных работ). Не все молодые люди проходят этот переход одинаково, с одинаковой скоростью или с сопоставимыми результатами. Индивидуальные различия, таким образом, являются ключевой частью подросткового развития и вызваны различиями во времени установления связей между биологическими, психологическими и социальными факторами, причем ни одно из этих влияний (например, биология) не действует ни само по себе, ни как первичная движущая сила. изменение (Лернер 2004).

Другими словами, основным источником разнообразия траекторий развития являются систематические отношения подростков с ключевыми людьми и институтами в их социальном контексте; то есть их семья, группа сверстников, школа, рабочее место, район, сообщество, общество, культура и ниша в истории. Эти отношения человека и контекста приводят к множеству путей в подростковом возрасте.

Короче говоря, внутрииндивидуальные изменения в развитии и межиндивидуальные различия во внутрииндивидуальных изменениях типичны для этого периода жизни. Оба аспекта разнообразия следует рассматривать в связи с общими изменениями подросткового возраста. Следующие примеры таких общих изменений иллюстрируют характер и важность разнообразия в подростковом возрасте и то, что ключевым процессом в этот период (как и на протяжении всей жизни) является реляционный процесс, предполагающий взаимовлияющие отношения между развивающимся индивидуумом и взрослым. несколько уровней экологии человеческого развития.

Подростковый возраст — это период чрезвычайно быстрых изменений физических характеристик. В самом деле, кроме младенчества, ни в какой другой период жизненного цикла не происходит столь быстрых изменений. Хотя гормональные изменения являются частью развития в раннем подростковом возрасте, они не являются основной причиной психологического или социального развития в этот период. Вместо этого качество и время гормональных или других биологических изменений влияют и находятся под влиянием психологических, социальных, культурных и исторических факторов.

Хорошие примеры интегрированных, многоуровневых изменений в подростковом возрасте возникают в области когнитивного развития в этот период. Глобального и всеобъемлющего влияния полового созревания на когнитивное развитие, по-видимому, не существует. Когда обнаруживаются биологические эффекты, они взаимодействуют с контекстуальными и эмпирическими факторами (например, переходом в неполную среднюю школу), чтобы повлиять на успеваемость. Взгляды на подростковый возраст, утверждающие, что поведенческие нарушения или нарушения являются универсальной частью этого периода жизни, могут привести к предположению, что подростковому возрасту присущи общие когнитивные нарушения. Однако доказательства не подтверждают это предположение. Скорее, когнитивные способности улучшаются в раннем подростковом возрасте, когда люди становятся быстрее и эффективнее в обработке информации — по крайней мере, в условиях, в которых они чувствуют себя комфортно при выполнении когнитивных задач.

Таким образом, взаимосвязь между биологией, проблемным поведением, связанным с личностью, и социальным контекстом юности иллюстрируют многочисленные уровни человеческой жизни, которые интегрированы на протяжении всего подросткового развития. Например, в 1993 году исследователь Авшалом Каспи и его коллеги связали биологические изменения раннего полового созревания с преступностью среди девочек-подростков, но только среди девочек, посещающих смешанные школы; Точно так же Хакан Статтин и Дэвид Магнуссон связали половое созревание и правонарушения с девочками, которые общаются со старшими друзьями, а не с друзьями того же возраста. Раннее взросление среди девочек в раздельных школах или в половозрастных группах сверстников не было связано с более высокой преступностью.

Учитывая структуру и содержание ряда взаимосвязанных процессов подросткового возраста, с конца 1970-х до середины 2000-х годов исследователи стали рассматривать подростковый возраст как идеальную естественную онтогенетическую лабораторию для изучения ключевых теоретических и методологических вопросов науки о развитии. Есть несколько причин особой значимости изучения подросткового развития для понимания более широкого курса развития на протяжении всей жизни.

Во-первых, хотя пренатальный и младенческий период превосходит подростковый возраст как онтогенетическую стадию быстрого физического и физиологического роста, примерно от десяти до двадцати лет не только происходят значительные физические и физиологические изменения, связанные с половым созреванием, но также отмечается время, когда взаимозависимость биологии и контекста человеческого развития очевидны. Во-вторых, по сравнению с младенчеством познавательный, целеполагающий и относительно автономный подросток может через реципрокные отношения со своей экологией оказывать активное влияние на его собственное развитие, и изучение подросткового возраста может информировать такого рода процессы в более общем плане. В-третьих, многочисленные индивидуальные и контекстуальные переходы в этот период, на протяжении и за его пределами, вовлекающие основные институты общества (семью, сверстников, школу и рабочее место), вовлекают ученых, заинтересованных как в более широких, так и в индивидуальных уровнях организации, и обеспечивают богатые возможности для понимания природы многоуровневых системных изменений.

Наконец, была и практическая причина растущего значения подросткового возраста в более широкой области науки о развитии: как отметили Лоуренс Стейнберг и Аманда Шеффилд Моррис в 2001 г., лонгитудинальные выборки многих ученых, изучавших младенчество или детство, дорос до подросткового возраста. Ученые-прикладники также были привлечены к изучению подростков не только из-за беспрецедентного в истории комплекса проблем здорового развития подростков, которые возникли в последние десятилетия двадцатого века, но и потому, что интерес к другим возрастным группам, помимо подростков, тем не менее часто участвовали в этой возрастной группе. Например, интерес к младенцам часто влек за собой изучение матерей-подростков, а интерес к среднему и пожилому возрасту часто влек за собой изучение сжатия среднего поколения, когда взрослые дети престарелых родителей заботились о своих родителях, одновременно воспитывая своих собственных детей-подростков.

Теоретически интересные и социально значимые изменения подросткового возраста являются одной из причин, по которой этот возрастной период привлекает все большее внимание ученых. Для продвижения базовых знаний и повышения качества приложений, направленных на улучшение развития молодежи, научные исследования должны все больше направляться на разъяснение путей развития разных подростков.

В свою очередь, политика и программы, касающиеся вмешательств, должны учитывать особые условия развития подростков и условия окружающей среды. Поскольку подростки так сильно отличаются друг от друга, нельзя ожидать, что какая-то одна политика или вмешательство охватят всю данную целевую группу или повлияют на всех одинаково. Таким образом, нельзя ожидать, что стереотип о том, что в подростковом возрасте существует единственный путь — например, путь, характеризующийся неизбежными «бурями и стрессами», — не выстоит перед лицом современных знаний о разнообразии в подростковом возрасте. В будущих исследованиях и приложениях, относящихся к подростковому возрасту, ученые и практики должны расширить свою концепцию этого периода, чтобы сосредоточиться на изменении отношений между индивидуальными характеристиками подростка и его или ее сложной и отчетливой экологией.

Будущее гражданского общества в мире зависит от молодежи. Подростки представляют собой в любой исторический момент когорту поколений, которые затем должны быть готовы принять на себя качество лидерства над собой, семьей, сообществом и обществом, которое будет поддерживать и улучшать человеческую жизнь. Ученые призваны сыграть жизненно важную роль в повышении вероятности того, что подростки станут полноправными гражданами, способными и приверженными делу внесения такого вклада, путем создания базовых и прикладных знаний. Как свидетельствуют главы в книге Ричарда М. Лернера и Лоуренса Стейнберга « Handbook of Adolescent Psychology (2004), высококачественная научная работа о подростковом возрасте ведется на различных уровнях изучения, от биологического до исторического и социокультурного. Как показывает работа, представленная в этом томе, изучение подросткового развития в лучшем случае информирует и основывается на проблемах сообществ, практиков и политиков.

Энтони, Э. Джеймс. 1970. Расстройства поведения в детстве. В Справочник Кармайкла по детской психологии , Том. 2, изд. Пол Х. Массен, 667–764. Нью-Йорк: Уайли.

Бенсон, Питер Л., Питер С. Скейлс, Стивен Ф. Гамильтон и Артуро Семса-младший. 2006 г. Позитивное развитие молодежи: теория, исследования и приложения. В Теоретические модели человеческого развития . Том. 1 из Справочник по детской психологии , изд. Ричард М. Лернер, 894–941. 6-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

Борнштейн, Марк Х. и др., ред. 2003. Благополучие: позитивное развитие на протяжении всей жизни . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Брандтштадтер, Йохен. 1998. Перспективы действий по человеческому развитию. В Теоретические модели человеческого развития . Том. 1 из Справочник по детской психологии , изд. Уильям Деймон и Ричард М. Лернер, 807–863. 5-е изд. Нью-Йорк: Уайли.

Бронфенбреннер, Урие. 2005. Превращение человека в человека: биоэкологические перспективы человеческого развития . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Каспи, Авшалом, Дональд Линам, Терри Э. Моффит и Фил А. Сильва. 1993. Распутывание правонарушений девочек: биологический, диспозиционный и контекстуальный вклад в плохое поведение подростков. Психология развития 29: 19-30.

Каммингс, Элайджа. 2003. Предисловие. В Содействие позитивному развитию молодежи и семьи: общественные системы, гражданство и гражданское общество . Том. 3 из Справочник по прикладным наукам о развитии: содействие позитивному развитию детей, подростков и семьи посредством исследований, политики и программ , изд. Дональд Вертлиб, Франсин Джейкобс и Ричард М. Лернер, ix–xi. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Дэймон, Уильям. 1988. Нравственный ребенок: воспитание естественного нравственного роста детей . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Дэймон, Уильям. 2004. Что такое позитивное развитие молодежи? Анналы Американской академии политических и социальных наук 591: 13-24.

Дорн, Лора Д., Рональд Э. Даль, Херми Р. Вудворд и Фрэнк Биро. 2006. Определение границ раннего подросткового возраста: Руководство пользователя по оценке полового созревания и времени полового созревания в исследованиях с подростками. Прикладная наука о развитии 10 (1): 30-56.

Даулинг, Элизабет М., Стейнунн Гестсдоттир и Памела М. Андерсон, и другие. 2004. Структурные отношения между духовностью, религиозностью и процветанием в подростковом возрасте. Прикладная наука о развитии 8: 7-16.

Драйфус, Джой. 1990. Подростки в группе риска: распространенность и профилактика . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Эриксон, Эрик Х. 1959. Личность и жизненный цикл. Психологические проблемы 1: 50-100.

Эриксон, Эрик Х. 1968. Идентичность, молодость и кризис . Нью-Йорк: Нортон.

Флойд, Дональд Т. и Ли Маккенна. 2003. Национальные молодежные организации в Соединенных Штатах: вклад в гражданское общество. В Содействие позитивному развитию молодежи и семьи: общественные системы, гражданство и гражданское право Общество . Том. 3 of Handbook of Applied Development Science: Содействие позитивному развитию детей, подростков и семьи с помощью исследований, политики и программ , изд. Дональд Вертлиб, Франсин Джейкобс и Ричард М. Лернер, 11–26. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Фрейд Анна. 1969. Подростковый возраст как нарушение развития. В Подростковый возраст , изд. Джеральд Каплан и Серж Лебовичи, 5–10. Нью-Йорк: Основные книги.

Гор, Ал. 2003. Предисловие. В Активы развития и сообщества по созданию активов: значение для исследований, политики и практики , изд. Ричард М. Лернер и Питер Л. Бенсон, xi – xii. Норвелл, Массачусетс: Клувер.

Готтлиб, Гилберт. 1997. Синтез природы-воспитания: пренатальные корни инстинктивного поведения . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Грабер, Джулия А. и Энн С. Петерсен. 1991. Когнитивные изменения в подростковом возрасте: биологические перспективы. В Созревание мозга и когнитивное развитие: сравнительные и межкультурные перспективы , изд. Кэтлин Р. Гибсон и Энн С. Петерсен, 253–279. Нью-Йорк: Альдин де Грюйтер.

Холл, Г. Стэнли. 1904. Подростковый возраст: его психология и его отношения с психологией, антропологией, социологией, сексом, преступностью, религией и образованием . Нью-Йорк: Эпплтон.

Кун, Дина и Стэн Франклин. 2006. Второе десятилетие: что развивается (и как)? В Когнитивное восприятие и язык . Том. 2 из Справочник по детской психологии , изд. Дина Кун и Роберт Зиглер, 953–993 гг. 6-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

Лернер, Ричард М. 1995. Молодежь Америки в условиях кризиса: проблемы и варианты программ и политики . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Лернер, Ричард М. 2002. Концепции и теории человеческого развития . 3-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Лернер, Ричард М. 2004. Свобода: процветание и гражданская активность среди американской молодежи . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Лернер, Ричард М. 2006. Введение редактора: Наука о развитии, системы развития и современные теории. В Теоретические модели человеческого развития . Том. 1 из Справочник по детской психологии . 6-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

Лернер, Ричард М. и Лоуренс Стейнберг, ред. 2004. Справочник по подростковой психологии . 2-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

Лернер, Ричард М. и Нэнси Л. Галамбос. 1998. Развитие подростков: проблемы и возможности для исследовательских программ и политики. В Annual Review of Psychology , Vol. 49, изд. Джанет Т. Спенс, 413–446. Пало-Альто, Калифорния: Ежегодные обзоры.

Литтл, Рик Р. 1993. Что работает для современной молодежи: проблемы, программы и уроки. Документ представлен на коллоквиуме стипендиатов Института детей, молодежи и семей Мичиганского государственного университета.

Предложение, Даниэль. 1969. Психологический мир подростка . Нью-Йорк: Основные книги.

Петерсен, Энн С. 1988. Развитие подростков. В Annual Review of Psychology , Vol. 39, изд. М. Р. Розенцвейг, 583–607. Пало-Альто, Калифорния: Ежегодные обзоры.

Питтман, Карен Дж., Мерита Ирби и Таддеус Фербер. 2001. Незавершенное дело: дальнейшие размышления о десятилетии содействия развитию молодежи. В Тенденции в развитии молодежи: перспективы, реалии и вызовы , изд. Питер Л. Бенсон и Карен Дж. Питтман, 4–50. Норвелл, Массачусетс: Клувер.

Рот, Джоди и Джин Брукс-Ганн. 2003. Программы развития молодежи: риск, профилактика и политика. Журнал здоровья подростков 32: 170-182.

Рот, Джоди, Джин Брукс-Ганн, Лоуренс Мюррей и Уильям Фостер. 1998. Продвижение здоровых подростков: обобщение оценок программы развития молодежи. Журнал исследований подросткового возраста 8: 423-459.

Шеррод, Лонни Р., Констанс Фланаган и Джеймс Юнисс. 2002. Измерения гражданственности и возможности для развития молодежи: что, почему, когда, где и кто в развитии гражданственности. Прикладная наука о развитии 6 (4): 264-272.

Симмонс, Роберта Г. и Дейл А. Блит. 1987. Переход в подростковый возраст: влияние пубертатных изменений и школьного контекста . Хоторн, Нью-Джерси: Альдин.

Статтин, Хакан и Дэвид Магнуссон. 1990. Половое созревание в женском развитии . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Стейнберг, Лоуренс и Аманда Шеффилд Моррис. 2001. Развитие подростков. В Ежегодном обзоре психологии , Том. 52, изд. Сьюзен Т. Фиске, Дэниел Л. Шактер и Кэролайн Зан-Вакслер, 83–110. Пало-Альто, Калифорния: Ежегодные обзоры.

Зусман, Элизабет Дж. и Алан Рогель. 2004. Половое созревание и психологическое развитие. В Справочнике по подростковой психологии , Vol. 2, изд. Ричард М. Лернер и Лоуренс Стейнберг, 15–44. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

Ричард М. Лернер

Стейси Циммерман

Кристен Фэй

Ибинг Ли

Подростковый возраст – Психология – Оксфордские библиографии

Введение

Подростковый возраст – это период развития между детством и взрослой жизнью. Хотя стандартного определения подросткового возраста не существует, в основном из-за отсутствия четкой границы между подростковым возрастом и взрослой жизнью, подростковый возраст часто считается вторым десятилетием жизни или периодом между половым созреванием и взрослой жизнью. Подростковый возраст — это переходный период, отмеченный существенными изменениями в физическом взрослении, когнитивных способностях и социальных взаимодействиях. Физическое созревание наиболее четко отличает подростковый возраст от детского. Половое созревание является отличительной чертой раннего подросткового возраста и сочетает в себе быстрый физический рост с созреванием репродуктивной системы. Многие проблемы развития, возникшие в детстве, такие как обретение самостоятельности, установление личности, формирование и поддержание отношений с другими людьми, продолжаются и в подростковом возрасте, но более ранний прогресс в решении этих проблем может быть трансформирован вновь обретенными подростками физическими и когнитивными способностями. Хотя популярная характеристика подросткового возраста как беспокойного времени, вызванного бушующими гормонами, не является точной характеристикой опыта большинства подростков, уровень вовлеченности во многие виды антисоциального и рискованного поведения увеличивается в подростковом возрасте и достигает пика в позднем подростковом возрасте или в начале взрослой жизни. Распространенный в современном обществе продолжительный образовательный период поднимает вопросы о том, удлинился ли подростковый период или возник новый период развития между подростковым возрастом и взрослой жизнью.

Общие обзоры

Доступно несколько всесторонних обзоров подросткового возраста. Большинство из них написаны в первую очередь для исследователей и продвинутых студентов. Двухтомный сборник Lerner and Steinberg 2009 обеспечивает наиболее полное освещение развития подростков. Adams and Berzonsky 2003 представляет исследования по темам и областям, традиционно считающимся важными для развития подростков. Пять глав о подростковом возрасте в Weiner, et al. 2012 дают более сжатую трактовку подросткового возраста. Фельдман и Эллиот 1990 обобщает большую часть ранних исследований подросткового развития в главах, более доступных для студентов бакалавриата и неакадемиков. Вместо того, чтобы пытаться дать всесторонний обзор, Steinberg and Morris 2001 делает акцент на новых результатах исследований по традиционно изучаемым темам и новым темам в изучении подросткового возраста. Spear 2010 рассматривает нейронауку и связи между нейробиологией и поведением подростков в очень доступной форме. Сметана и др. 2006 фокусируется немного более узко, подчеркивая ряд межличностных и социальных контекстов, которые были изучены в связи с их актуальностью для развития подростков. Наконец, Steinberg and Lerner 2004 обсуждает историю исследований подросткового возраста, отмечая изменение темы и переход к использованию исследований для информирования государственной политики.

• Адамс, Джеральд Р. и Майкл Д. Берзонски, ред. 2003. Справочник Блэквелла для подростков . Молден, Массачусетс: Уайли-Блэквелл.

  Этот отредактированный том включает главы ведущих исследователей, посвященные темам, которые традиционно считались важными для развития подростков.

• Фельдман, С. Ширли и Глен Р. Эллиотт, ред. 1990. На пороге: Развивающийся подросток . Кембридж, Массачусетс: Гарвардский ун-т. Нажимать.

  Этот отредактированный том обобщает большую часть ранних исследований подросткового возраста в главах, которые более доступны, чем в большинстве других всеобъемлющих работ.

• Лернер, Ричард М. и Лоуренс Стейнберг, ред. 2009. Справочник по подростковой психологии . 3-е изд. 2 тт. Нью-Йорк: Уайли.

  DOI: 10.1002/9780470479193

  Этот обширный двухтомный отредактированный труд включает главы, написанные ведущими исследователями подросткового возраста по широкому кругу тем, в которых особое внимание уделяется передовым научным разработкам. Каждое издание справочника не зависит от других, и три издания демонстрируют существенное расширение сферы исследований подросткового возраста.

• Сметана, Джудит Г., Николь Кампионе-Барр и Аарон Мецгер. 2006. Развитие подростков в межличностном и социальном контекстах. Ежегодный обзор психологии 57: 255–284.

  DOI: 10.1146/annurev.psych.57.102904.1

Этот обзор посвящен межличностным и социальным контекстам, включая отношения и взаимодействие подростков в семье, сверстниках и сообществе.

• Копье, Линда. 2010. Поведенческая нейронаука подросткового возраста . Нью-Йорк: Нортон.

  В этой книге многие основные темы подросткового возраста рассматриваются с точки зрения поведенческого нейробиолога. В первой половине книги описываются основные биологические процессы в подростковом возрасте с упором на половое созревание и развитие мозга, а во второй половине книги обсуждаются связи с когнитивными навыками, склонностью к риску, эмоциями, социальным поведением и проблемами.

• Стейнберг, Лоуренс и Ричард М. Лернер. 2004. Научное исследование подросткового возраста: краткая история. Журнал раннего подросткового возраста 24:45–54.

  DOI: 10.1177/0272431603260879

  В этой статье представлен исторический обзор исследований подросткового возраста, в котором выделяются три этапа, характеризующиеся различными исследовательскими темами и практиками.

• Стейнберг, Лоуренс и Аманда Шеффилд Моррис. 2001. Подростковое развитие. Ежегодный обзор психологии 52:83–110.

  DOI: 10.