Вызов обществу: Перед лицом будущего, наступившего вчера. Как бизнесу справиться с вызовами постиндустриального общества
Перед лицом будущего, наступившего вчера. Как бизнесу справиться с вызовами постиндустриального общества
Использование старых мерок в попытках измерить и понять новое лишь увеличивает количество проблем и замедляет развитие бизнеса. Нежелание получать новые знания и компетенции и адаптироваться к наступившим реалиям убивает шансы на использование появляющихся возможностей и развитие инновационности и ставит вопрос успеха в будущем под большое сомнение. О том, как современным компаниям избежать этих опасностей, рассказывает Олег Коновалов, управленческий консультант, №1 Global Thought Leader по корпоративной культуре по версии рейтинга Thinkers360.
Многие помнят таких мировых гигантов, как Kodak и Borders, входивших в список Fortune 500 и ушедших в небытие из-за нежелания менять парадигму мышления. К сожалению, мы пытаемся решить проблемы новой эпохи, используя старые подходы и методы, к которым так привыкли. В наследство от давно ушедшей индустриальной эпохи бизнес получил 6 серьезных ошибок:
- Предприниматели столкнулись с острой нехваткой компетенций в понимании бизнеса в целом, а не отдельных процессов в индустрии, в принятии сбалансированных решений, а не решения краткосрочных проблем, в способности слышать и удовлетворять потребителей.
- Бизнес страдает от катастрофической нехватки лидеров со стратегическими компетенциями. Эта проблема вызвана прежде всего тем, что у большинства лидеров нет видения и многим неизвестно даже само понятие видения. С точки зрения создания ценности для людей, лидеры без стратегического видения слепы.
- Бизнес спешит принимать решения, будто решает кроссворды на скорость, и увеличивает число ошибок и провалов. Вопрос качества принимаемых решений ушел на второй план, что негативно повлияло на способность компаний к устойчивому и долгосрочному развитию.
- Недостаточное умение лидеров всех уровней развивать качества и компетенции сотрудников. Компании зачастую управляются ради самого управления, в то время как рост сотрудников, потребности клиентов, увеличение ценности компании попросту игнорируются. При этом многие руководители крайне успешны в усложнении процессов. Как результат, процессы становятся сложнее, а эффективность компаний падает.
- Мы создаем компании с коротким сроком жизни, тем самым не оставляя шанса на долгосрочные и эффективные отношения с потребителями. Горизонт планирования сократился из-за желания конкурировать с другими компаниями, а не из-за желания удовлетворять потребителей на долгосрочной основе. При этом оказалось, что потребительский спрос эволюционирует быстрее, чем создаются многие продукты. Компании, которые ставят на продукт, а не на решение проблемы потребителя, умирают быстро.
- Чрезмерное давление инвесторов и кредитных организаций на бизнес — в погоне за быстрым результатом и жирной прибылью — не позволяет компаниям полноценно заботиться о потребителях и сотрудниках и развиваться в долгосрочной перспективе.
Что же меняется, и с чем мы столкнулись?
Переход в эпоху диджитализации (digitalization) показал очень неожиданную особенность современных компаний. Способность создавать технологические продукты оказалась выше нашей способности ставить правильные задачи разработчикам и самой готовности людей пользоваться полученными технологиями. Мы не понимаем до конца, что и для чего создаем, а это сводит огромные усилия по развитию практически к нулю.
Отчет Мирового Экономического Форума за 2018 год показывает, что ежегодно только частные компании тратят более $1,2 трлн на различные программы цифровой трансформации и только 1% этих вложений оправдывает ожидания.
В условиях диджитализации роль человеческих отношений становится все более значимой. Конкурентное преимущество исходит от людей и их компетенций, а не от процессов. Соответственно, все более значимой становится роль корпоративной культуры как силы, объединяющей людей и заботящейся о них.
Роль и задачи корпоративной культуры на ближайшие 10 лет можно сформулировать в 5-ти тезисах:
- Бизнес столкнулся с невероятной потребностью переосмыслить роль этой культуры как одного из самых важных элементов управления организациями и как основной функции современного лидерства.
- Продвинутые качества и компетенции людей должны быть мобилизованы, если бизнес хочет оставаться конкурентным. Это относится прежде всего к способности компаний обеспечивать профессиональный и личностный рост своих сотрудников.
- Уникальное конкурентное преимущество — в людях и в способности компании добиваться максимальной вовлеченности сотрудников. И речь не об индивидуальной вовлеченности, а о взаимозависимости и обязательствах всей команды во взаимном профессиональном росте и удовлетворении клиента.
- Требования к утонченному обслуживанию потребителей только растет. Как результат, культура отвечает за то, чтобы качественный сервис стал личной ответственностью каждого сотрудника.
- Продуктивная культура означает эффективную коммуникацию. Рабочее место будущего — это площадка общения и взаимодействия с коллегами и клиентами, со всеми необходимыми возможностями и опциями, обеспечивающими высокое качество передачи смыслов и информации.
Компании, осознавшие ключевую роль корпоративной культуры в развитии, лидируют на рынке. У всех на языке успехи Google, Microsoft, Apple, Oracle и Salesforce.
вызов обществу и — Перевод на английский — примеры русский
На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.
На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.Он также доказал это, открыв сердца и великодушно протянув руку тем, кто бросил вызов обществу и законам республики.
They proved this also by opening their hearts and extending the hand of generosity to those who had defied society and the laws of the Republic.Они глобальны по своей природе и бросают серьезный вызов обществу и его руководителям.
В то время как повествовательная литература (как, например, «Красноречивый крестьянин») подчеркивает тему индивидуального героя, бросающего вызов обществу и принятым идеологиям, тексты поучения, напротив, подчеркивают необходимость соблюдения принятых догм.
Предложить пример
Другие результаты
Согласно решению Верховного суда «задержка с отправлением правосудия бросает вызов индивидууму, обществу и самим основам отправления правосудия.
According to the Supreme Court, «ustice so delayed is an affront to the individual, to the community and to the very administration of justice.Он представляет собой коллективный вызов всем обществам, и
ему можно противостоять лишь общими усилиями.Вербовать детей и заманивать их лживыми посулами для того, чтобы сделать из них солдат, это значит бросать вызов ценностям цивилизованного общества и создавать огромные препятствия на пути социально-экономического развития.
To recruit and lure children under false pretence to become soldiers is an affront to civilized values but also a fundamental impediment to socio-economic development.В течение времени, когда Нелюди жили на Луне, Кристалл бросила вызов структуре власти её общества и сбежала со многими Нелюдьми в изолированную часть Земли.
During the time when the Inhumans lived on the Moon, Crystal«Вызов обществу — экстремизм среди иностранцев в Германии»
Например вчера я немного нервничал, но в этой куртке я был уверен, спокоен, защищен так, что мог принять любой вызов общества.
Like, tonight I might’ve been a little nervous, but inside this jacket I am composed, grounded, secure that I can meet any social challenge.Гордячка, которая находит удовольствие в том, что бросает вызов обществу.
Это было наказанием за то, что я осмелилась бросить вызов нормам общества.
А обязательно было бросать вызов тайному обществу?
Главный стоящий перед страной вызов — создание общества равноправных граждан, в котором признается наличие различий.
The construction of a society of equals in which differences were respected was the major challenge ahead.В. Энергетика: серьезный вызов устойчивости человеческого общества
подчеркивая, что текущий финансовый и экономический кризис служит еще одним основанием для укрепления демократических институтов, демократического управления и повышения транспарентности, поскольку бросает
Эти нападения представляют собой вызов общепринятым ценностям ее общества, ее демократическому политическому строю и системе обеспечения законности и правопорядка.
Those attacks represented a challenge to the established values of its society, to its democratic political process and to its law and order machinery.«Роскачество — это вызов поработать на общество» (неопр.).
«Politics is a challenge to entertainment industry» (in Divehi).В этом же документе говорится, что в связи с последними изменениями в обществе вызов гендерным стереотипам скорее исходил от женщин, нежели от мужчин.
The same document found that recent changes in society found it more acceptable for women to challenge gender stereotypes than it was for men.Бросим вызов обществу лицемеров! Присоединяйтесь!: psyteaman — LiveJournal
До недавнего времени я с предубеждением относился к бородатым женщинам, трансгендерам и лицам с нетрадиционной ориентацией. Я долгое время вынужден был притворяться обычным человеком, но больше не могу молчать об этом. Внутри меня жил человек в костюме картонной коробки.Когда пришло время думать о каком-то необычном новогоднем костюме для корпоратива, мне в голову пришла идея с картонной коробкой на голове.
Надо сказать, что в нашей организации работают люди особого склада, а некоторые из них вообще являются психологами. Как Вы знаете, нормальные психологи склонны ко всяким извращениям еще со студенческих времен.
В тот раз, примерив на себя костюм картонной коробки, я понял, что это и есть то, кем я хотел бы быть. Сначала меня это удивило. Но затем я окончательно понял, что это мое.
Чтобы читающему эти строки человеку понять, твое ли это (или же не твое), нужно просто взять и надеть себе на голову картонную коробку. Прислушайся к себе в это время. Сердце подскажет, наш ли ты человек.
И второй способ: Если хотя бы однажды в твоих интимных фантазиях происходил акт с партнером, который был в картонной коробке на голове, то можешь вздохнуть облегченно! Ты наш человек и даже не пытайся бороться с этим в себе.
Что теперь делать с этой информацией? Где-то между строк этого журнала ты увидишь руководство к дальнейшим действиям.
Следуй за белым кроликом!
Долгое время клиенты, обращающиеся к психологам, искали простой и понятный способ решить свои психологические проблемы. Но хитрые психологи говорили мудреные речи про какие-то детские психотравмы, придумывали сложные термины и некие бессмысленные понятия, от которых все только запутывалось в голове.
Но сегодня пришло время перестать лицемерить и сказать правду. Картонная коробка поможет. Просто наденьте ее на голову и побудьте с этим 10 мин.
А если придете на новогодний корпоратив в костюме из картонной коробки, то считайте, что дело сделано!
Делитесь своими впечатлениями, чтобы и другим людям было легче решиться быть самим собой.
Говорят, 2018 год станет годом тех, кто не боится необычных поступков и переступает через страх «потерять лицо».
Вызов и изменения в обществе Онлайн-курс HSB4U
Вызов и изменения в обществе, 12 класс, подготовка к университету
Название курса: Вызов и изменения в обществе, 12 класс, подготовка к университету (HSB4U)
Название курса: Вызов и изменения в обществе
Код курса: HSB4U
Оценка: 12
Тип курса: Подготовка к университету
Стоимость кредита: 1. 0
Пререквизиты: Любой подготовительный курс университета (U) или университета / колледжа (M) по социальным и гуманитарным наукам, английскому языку, канадским и мировым исследованиям.
Документ о политике в области учебных программ: Социальные и гуманитарные науки, Учебная программа Онтарио, 9–12 классы, 2013 г. (пересмотренная)
Разработчик курса: Virtual High School
Департамент: Социальные и гуманитарные науки
Заведующий отделом: Меган Джеррард, Б.A., B.Ed., OCT
Дата разработки: 2013
Дата последней редакции: Н / Д
Стоимость обучения (CAD): 579 долларов США «/>
Fast Track предлагают ускоренное время выполнения оценки, что дает студентам возможность продвигаться по курсу в более быстром темпе.
Название курса: Вызов и изменения в обществе, 12 класс, подготовка к университету (HSB4U)
Название курса: Вызов и изменения в обществе
Код курса: HSB4U
Оценка: 12
Тип курса: Подготовка к университету
Стоимость кредита: 1.0
Пререквизиты: Любой подготовительный курс университета (U) или университета / колледжа (M) по социальным и гуманитарным наукам, английскому языку, канадским и мировым исследованиям.
Документ о политике в области учебных программ: Социальные и гуманитарные науки, Учебная программа Онтарио, 9–12 классы, 2013 г. (пересмотренная)
Разработчик курса: Virtual High School
Департамент: Социальные и гуманитарные науки
Заведующий отделом: Меган Джеррард, Б. A., B.Ed., OCT
Дата разработки: 2013
Дата последней редакции: Н / Д
Стоимость обучения (CAD): 729 долларов США
Описание курса
Этот курс фокусируется на использовании теорий, взглядов и методологий социальных наук для исследования и объяснения изменений в знаниях, установках, убеждениях и поведении и их влияния на общество. Студенты критически проанализируют, как и почему со временем меняются культурные, социальные и поведенческие модели.Они будут исследовать идеи социальных теоретиков и использовать их для анализа причин и ответов на такие вызовы, как технологические изменения, отклонения и глобальное неравенство. Учащиеся изучат способы использования методов исследования социальных наук для изучения социальных изменений.
Названия и описания единиц | Распределенное время |
---|---|
Фонды Этот модуль устанавливает структуру для всех следующих разделов, когда студенты будут изучать антропологию, психологию и социологию, чтобы определить, что это за дисциплины, а также основные школы мысли, проводимые каждой дисциплиной в 21 веке.Будут подробно рассмотрены основные ветви и направления каждой из этих дисциплин. Затем студенты изучат, как проводятся исследования по каждой дисциплине. Наконец, будут представлены возможности карьерного роста в каждой дисциплине. Учащиеся сформулируют и проведут собеседование, а также подведут итоги среди других оценочных заданий в этом разделе. Студенты познакомятся с научным методом, этическими принципами и общими методами исследования в области социальных наук. Блок завершается ситуационным исследованием эксперимента Милграма, где они увидят, что происходит, когда этические принципы не требуются или не соблюдаются.Студенты также изучат методы обучения, этику в исследованиях и этические тематические исследования, такие как Стэнфордский тюремный эксперимент и эксперимент Милгрэма. | 22 часа |
Социальные изменения Этот блок начинается с развития понимания социальных изменений как на индивидуальном, так и на уровне общества, при тщательном изучении как случайных, так и систематических факторов изменения, включая: климат, стихийные бедствия, болезни, политику, волю общества и т. Д.Студенты также узнают о социологических, психологических и антропологических моделях изменений, исследуя ключевые фигуры, такие как: Тельма МакКормак, Макс Вебер, Карл Юнг, Абрахам Маслоу, Рональд Райт и другие. Наконец, подразделение внимательно рассматривает тему технологических изменений, исследуя изобретения, которые привели к серьезным изменениям, попытки противостояния технологиям, исследование таких концепций, как технологический детерминизм и культурное отставание, и завершается особым вниманием к Интернету. Будут изучены отчуждение и соответствие как концепции.В этом случае будут продолжаться технологические изменения в нашем обществе и их влияние. Наконец, преследование гражданских прав и промышленная революция, поскольку они связаны с социальными изменениями, завершат единицу. Студенты будут участвовать в различных оценочных заданиях в рамках модуля, включая изучение фильма, веб-квест и интернет-дебаты. | 34 часа |
Социальные тенденции В этом разделе рассматривается бэби-бум как социологическое явление в качестве отправной точки, но продолжается исследование поколений X. Y и Z их причины и характеристики. Студенты разовьют понимание демографии и того, как ее исследования используются в дисциплинах этого курса. Студенты изучат статьи из текущих журналов, чтобы рассмотреть влияние этих поколений на нынешнее общество. В третьем блоке курса студенты начинают узнавать о социальных тенденциях, изучая некоторые из основных канадских тенденций, связанных с бэби-бумером, поколением X и миллениалами. Затем они перейдут к анализу некоторых возникающих социальных тенденций, таких как отсроченный переход к взрослой жизни и увеличение возраста рожениц впервые.Затем фертильность и плодовитость внимательно изучаются через призму социологии, психологии и антропологии. Затем студенты изучают вопросы смертности, прежде чем закрыть отделение, рассматривая некоторые из вышеупомянутых проблем при их применении на международном уровне. | 27 часов |
Социальные проблемы Этот модуль должен стимулировать мышление учащихся, поскольку он начинается с определения непроизвольной бездетности и ее психологических последствий. Будут рассмотрены репродуктивные технологии с обсуждением этики их использования. Учащиеся также узнают о концепциях клонирования и генетической модификации. Отсюда подразделение развивает концепцию добровольной бездетности и проблемы, с которыми пары или отдельные лица сталкиваются в связи с этим решением. Модели рождаемости завершат темы раздела. И снова для развития понимания учащимися используются исследования и тематические исследования. В заключительном разделе этого курса рассматриваются основные проблемы канадского и глобального общества в области здоровья и благополучия, предрассудков и дискриминации, а также глобализации.Исследуемые темы включают: образ тела, когнитивный диссонанс, препятствия на пути к здравоохранению, типы дискриминации, трайбализм и транснационализм. Модуль завершается крупным исследовательским эссе по специальной теме, касающейся глобализации. | 24 часа |
Окончательная оценка | |
Экзамен Это контролируемый экзамен, стоимость которого составляет 30% от вашей итоговой оценки. | 3 часа |
Итого | 110 часов |
Ресурсы, необходимые студенту:
Примечание: Этот курс полностью онлайн и не требует использования каких-либо учебников.
Общие ожидания по учебной программе
А.Навыки исследования и дознания | |
---|---|
A1 | Exploring: исследуют темы, связанные с анализом социальных изменений, и формулируют вопросы, которыми они будут руководствоваться; |
A2 | Расследование: создавать планы исследований, а также находить и отбирать информацию, относящуюся к выбранным темам, используя соответствующие методы исследований и запросов в области социальных наук; |
A3 | Обработка информации: оценивает, записывает, анализирует и синтезирует информацию, полученную в результате исследований и запросов; |
A4 | Общение и размышление: четко и эффективно сообщают о результатах своих исследований и запросов, а также анализируют и оценивают свои исследования, исследования и коммуникативные навыки. |
B. Социальные изменения | |
B1 | Основы исследования социальных изменений: демонстрируют понимание основных теорий, перспектив и методологий, связанных с социальными изменениями; |
B2 | Причины и последствия социальных изменений: демонстрируют понимание причин и следствий социальных изменений; |
B3 | Технологические изменения: демонстрируют понимание закономерностей и последствий технологических изменений с точки зрения социальных наук. |
C. Социальные модели и тенденции | |
C1 | Демография: демонстрируют понимание важности демографии как инструмента для изучения социальных моделей и тенденций как на национальном, так и на глобальном уровне; |
C2 | Силы, формирующие социальные тенденции: демонстрируют понимание того, как силы влияют и формируют социальные модели и тенденции; |
C3 | Социальное отклонение: демонстрирует понимание теорий социальных наук о социальном отклонении и о том, как различные реакции на отклонение влияют на людей и общество. |
D. Глобальные социальные вызовы | |
D1 | Global Inequalities: демонстрируют понимание того, как различные социальные структуры и условия поддерживают или ограничивают глобальное неравенство; |
D2 | Глобализация: оценить влияние глобализации на отдельных лиц и группы; |
D3 | Эксплуатация: анализирует влияние несправедливой или несправедливой эксплуатации людей или ресурсов на местном и глобальном уровнях. |
Стратегии преподавания и обучения:
Характер учебной программы по общественным и гуманитарным наукам требует применения разнообразных стратегий обучения. Учебная программа по общественным и гуманитарным наукам предназначена как для вовлечения студентов в рефлексивное обучение, так и для помощи им в развитии практических навыков. Ожидается, что студенты будут изучать и применять исследовательские навыки и методы исследования, характерные для данной дисциплины, а также проводить исследования и анализ с использованием как традиционных, так и технологических ресурсов.
Поскольку основная цель этого курса — помочь студентам умело, уверенно и гибко использовать язык, используются самые разные учебные стратегии, чтобы предоставить возможности обучения с учетом различных стилей обучения, интересов и уровней способностей.
Стратегии оценивания, оценки и отчетности успеваемости учащихся:
Наша теория оценивания и оценивания соответствует документу Growing Success Министерства образования, и мы твердо убеждены в том, что это отвечает интересам студентов.Мы стремимся разработать оценку таким образом, чтобы сделать возможным сбор и демонстрацию свидетельств обучения различными способами, чтобы постепенно передать ответственность учащимся, а также предоставить множество разнообразных возможностей для размышлений об обучении и получения подробной обратной связи.
Растущий успех формулирует видение Министерства в отношении целей и структуры оценки и методов оценки. Есть семь фундаментальных принципов, которые обеспечивают передовой опыт и процедуры оценки учителями виртуальной средней школы.Оценки и оценки VHS,
- честны, прозрачны и равны для всех студентов;
- поддерживает всех учащихся, включая учащихся с особыми образовательными потребностями, тех, кто изучает язык обучения (английский или французский), а также тех, кто принадлежит к коренным народам, метисам или инуитам;
- тщательно спланированы, чтобы соответствовать ожиданиям учебной программы и целям обучения, а также, насколько это возможно, интересам, стилям обучения и предпочтениям, потребностям и опыту всех учащихся;
- четко сообщаются ученикам и родителям в начале курса и в другие моменты в течение учебного года или курса;
- действуют постоянно, различаются по своему характеру и управляются в течение определенного периода времени, чтобы предоставить учащимся многочисленные возможности продемонстрировать весь спектр своего обучения;
- обеспечивает постоянную описательную обратную связь, которая является четкой, конкретной, значимой и своевременной для поддержки улучшения обучения и достижений;
- развивает у учащихся навыки самооценки, позволяющие им оценивать собственное обучение, ставить конкретные цели и планировать следующие шаги для своего обучения.
Полное объяснение см. В Growing Success .
Последняя оценка:
Оценка этого курса основывается на достижении студентом ожиданий учебной программы и продемонстрированных навыков, необходимых для эффективного обучения. Итоговая процентная оценка представляет собой качество общего достижения студентом ожиданий по курсу и отражает соответствующий уровень достижений, как описано в таблице достижений для дисциплины.Кредит предоставляется и записывается для этого курса, если оценка студента составляет 50% или выше. Итоговая оценка будет определена следующим образом:
- 70% оценки будет основываться на оценках, проводимых на протяжении всего курса. Эта часть оценки будет отражать наиболее стабильный уровень достижений учащегося на протяжении всего курса, хотя особое внимание будет уделено более свежим свидетельствам достижений.
- 30% оценки будет основываться на итоговых оценках, проведенных в конце курса. Итоговая оценка может быть заключительным экзаменом, заключительным проектом или сочетанием экзамена и проекта.
Табель успеваемости:
Достижения учащихся будут официально сообщаться учащимся через официальный табель успеваемости. Таблицы успеваемости выдаются на промежуточном этапе курса, а также по окончании курса. Каждая табель успеваемости будет посвящена двум различным, но связанным аспектам успеваемости учащихся. Во-первых, достижение ожиданий по учебной программе отображается в виде процентной оценки.Кроме того, медиана курса указывается в процентах. Учитель также предоставит письменные комментарии относительно сильных сторон учащегося, областей, требующих улучшения, и следующих шагов. Во-вторых, навыки обучения представлены в виде буквенной оценки, представляющей один из четырех уровней успеваемости. В табеле успеваемости также указывается, был ли получен кредит OSSD. По завершении курса VHS отправит копию табеля успеваемости обратно в школу, где учится студент (если он находится в Онтарио), где курс будет добавлен в текущий список курсов в стенограмме студента Онтарио. Табель успеваемости также будет отправлен на домашний адрес студента.
Рекомендации по планированию программы:
Учителя, планирующие программу по этому предмету, постараются учесть при планировании программы соображения, которые соответствуют политике и инициативам Министерства образования Онтарио в ряде важных областей.
Программы планирования для студентов с особыми образовательными потребностями
Virtual High School стремится к тому, чтобы всем учащимся, особенно с особыми образовательными потребностями, были предоставлены возможности обучения и поддержка, необходимая им для приобретения знаний, навыков и уверенности, необходимых для успеха в быстро меняющемся обществе.Контекст специального образования и предоставления специальных образовательных программ и услуг для одаренных студентов в Онтарио постоянно развивается. Положения, включенные в Канадскую хартию прав и свобод и Кодекс прав человека Онтарио, привели к некоторым из этих изменений. Другие стали результатом эволюции и обмена передовым опытом, связанным с обучением и оценкой учащихся с особыми образовательными потребностями.
Виртуальная средняя школауделяет особое внимание следующим убеждениям: (1) все учащиеся могут добиться успеха, (2) у каждого учащегося есть свои уникальные модели обучения, (3) успешные учебные практики основаны на исследованиях, основанных на фактах, умеренных по опыту, (4) открытая и доступная учебная среда с дифференцированным обучением является эффективным и взаимосвязанным средством удовлетворения потребностей в обучении или производительности любой группы учащихся, (5) классные учителя являются ключевыми педагогами для развития грамотности и счета учащихся, (6) классные учителя нуждаются в поддержке более широкого сообщества, чтобы создать среду обучения, которая поддерживает учащихся с особыми образовательными потребностями, и, наконец, (7) справедливость — это не одно и то же.
Предоставление программ специального образования и услуг для учащихся виртуальной старшей школы основывается на правовых рамках. Закон об образовании и относящиеся к нему нормативные акты устанавливают правовую ответственность, относящуюся к специальному образованию. Они обеспечивают комплексные процедуры для выявления выдающихся учеников, для размещения этих учеников в образовательных учреждениях, где могут быть реализованы программы и услуги специального образования, соответствующие их потребностям, а также для проверки выявления выдающихся учеников и их распределения.
Если ученику требуются какие-либо приспособления, Virtual High School учтет эти потребности исключительных учеников, как они изложены в существующем индивидуальном плане обучения ученика. Онлайн-курсы предлагают широкий спектр возможностей для студентов с особыми потребностями в приобретении знаний и навыков, необходимых для нашего развивающегося общества. Студенты, использующие альтернативные методы общения, могут найти возможность применить эти специальные навыки на этих курсах.Существует ряд технических и учебных пособий, которые могут помочь удовлетворить потребности одаренных учащихся, как указано в их индивидуальном плане обучения. В процессе прохождения своего онлайн-курса студенты могут использовать персональную систему усиления, дистанционную пишущую машинку (через службу ретрансляции Bell), устного или жестового переводчика, писца, специализированные компьютерные программы, продление времени, возможность изменения шрифта размер, устные чтецы и т. д.
Адаптации (учебные, экологические или оценочные) позволяют учащимся со специальными образовательными потребностями получить доступ к учебной программе без изменения ожиданий от учебной программы.VHS разработает индивидуальный план обучения (PEP) на основе существующего индивидуального плана обучения учащегося.
Рекомендации по программе для изучающих английский язык
Этот онлайн-курс виртуальной старшей школы предлагает ряд стратегий для удовлетворения потребностей студентов ESL / ELD. Этот онлайн-курс должен быть гибким, чтобы соответствовать потребностям студентов, которым требуется обучение английскому как второму языку или развитие английской грамотности.Учитель Virtual High School считает своей обязанностью помочь учащимся развить способность правильно использовать английский язык. Соответствующие приспособления, влияющие на стратегии преподавания, обучения и оценки в этом курсе, могут быть сделаны для того, чтобы помочь учащимся овладеть английским языком, поскольку учащиеся, изучающие английский язык в качестве второго языка на уровне средней школы, имеют ограниченное время для развития этого владения. Virtual High School определяет уровень владения учеником английским языком при регистрации.Эта информация передается учителю курса после регистрации, а затем учитель использует ряд стратегий и ресурсов для поддержки студента в курсе. В более широком масштабе хорошо написанный контент поможет студентам ESL освоить не только содержание этого курса, но также английский язык и все его особенности. Virtual High School создала контент курса, чтобы обогатить учебный опыт учащегося. Многие профессии в Канаде требуют сотрудников со способностями к английскому языку.Предоставление учащимся возможности изучать английский язык будет способствовать их успеху в большом мире.
Экологическое образование
Виртуальная средняя школа берет на себя помощь учащимся в обеспечении экологической ответственности. Первая цель — способствовать изучению экологических проблем и решений. Вторая цель — вовлечь студентов в практику и продвижение охраны окружающей среды в их сообществе. Третья цель подчеркивает важность того, чтобы система образования обеспечивала лидерство, внедряя и продвигая ответственные экологические методы, чтобы все заинтересованные стороны были привержены более устойчивой жизни.Экологическое образование учит студентов тому, как работают физические и биологические системы планеты и как мы можем создать более устойчивое будущее. Хорошая разработка учебной программы в соответствии с справочным документом — Учебная программа Онтарио, 9–12 классы: экологическое образование, объем и последовательность ожиданий, 2011 г., поможет сотрудникам Virtual High School включить экологическое образование в содержание онлайн-курса и из него. Это гарантирует, что у студента будут возможности приобрести знания, навыки, взгляды и практические навыки, необходимые для того, чтобы стать экологически грамотным гражданином.Онлайн-курс должен предоставлять возможность каждому студенту решать экологические проблемы у себя дома, в своем местном сообществе или даже на глобальном уровне.
Здоровые отношения
Каждый учащийся имеет право учиться в безопасной, заботливой среде, свободной от насилия и домогательств. Студенты учатся и добиваются большего в такой среде. Безопасная и благоприятная социальная среда в Virtual High School основана на здоровых отношениях между всеми людьми.Здоровые отношения основаны на уважении, заботе, сочувствии, доверии и достоинстве и процветают в среде, в которой уважают и принимают разнообразие. Здоровые отношения не терпят оскорблений, контроля, насилия, издевательств / домогательств или другого ненадлежащего поведения. Чтобы почувствовать себя ценными и связанными членами инклюзивной социальной среды, учащиеся должны поддерживать здоровые отношения со своими сверстниками, учителями и другими членами сообщества виртуальной старшей школы.
Самый эффективный способ дать всем учащимся возможность узнать о здоровых и уважительных отношениях — это школьная программа. Учителя виртуальной старшей школы могут продвигать это обучение различными способами. Например, они могут помочь учащимся развивать и практиковать навыки, необходимые для построения здоровых отношений, давая им возможности t
Как писать Стэнфордские приложения для кратких вопросов 2017 — TKG
Главная ОколоПакеты
Учебный курс для эссе в колледже Первокурсники Второкурсники Юниоры Пожилые люди ПереводыРесурсы
Образцы вступительных сочинений часто задаваемые вопросы Специальные добавки для колледжа Блог Связаться с нами +1 (347) 585-0075 Главная ОколоПакеты
Учебный курс для эссе в колледже Первокурсники Второкурсники Юниоры Пожилые люди ПереводыРесурсы
Образцы вступительных сочинений часто задаваемые вопросы Специальные добавки для колледжа Блог Связаться с нами +1 (347) 585-0075 Кэролайн Коппельманвопросов Accent Challenge 2019 — YouTube Society
Accent Challenges — это увлекательный способ провести время с друзьями (особенно испытание ellen accent!) Или отличная идея для видео, если вы делаете видео с тегом Accent Challenge или даже сотрудничаете с другим YouTuber, это вызов определенно нужно сделать! Ниже у нас есть проблемы с акцентом, с множеством вопросов и даже с некоторыми сомнительными акцентами! Радоваться, веселиться!
Что такое Accent Challenge?
Есть две основные задачи с акцентом: Tumblr Accent Challenge и The Ellen Accent Challenge.Задача с акцентом на Tumblr — это задача с акцентом, которая зародилась на Tumblr и довольно быстро распространилась в Интернете. Это вызов с акцентом, который демонстрирует, откуда вы и как вы произносите слова с собственным акцентом. Акцент у всех разный, поэтому вы увидите много различий между видео-вызовами Tumblr Accent и тем, как люди описывают определенные слова, такие как газировка, поп или газированный напиток и т. Д.
Вызов Эллен с акцентом включает более 40 акцентов, которые вы должны имитировать, а другой человек угадывает.Так что сделай свой лучший акцент!
Tumblr Accent Challenge Вопросы:
1. Ваше имя и логин.
2. Откуда вы.
3. Произнесите следующие слова:
- Тетя,
- Крыша,
- Маршрут
- Театр
- Утюг,
- Лосось,
- Карамель,
- Пожар
- Вода
- Новый Орлеан
- Пекан
- Оба
- снова
- Наверное
- Алабама
- Юрист
- Купон
- Майонез
- Пижама
- поймали
- Естественно
- Алюминий
- GIF
- Tumblr
- Crackerjack
- Дверная ручка
- Конверт
- GPOY.
4. Как называется, когда вы бросаете туалетную бумагу в дом?
5. Как называется газированный напиток с пузырьками?
6. Как вы называете кеды?
7. Как вы называете своих бабушек и дедушек?
8. Как вы называете колесное устройство, в котором вы носите продукты в супермаркете?
9. Чем вы меняете телеканал?
10. Выберите книгу и прочтите отрывок из нее.
11. Как вы думаете, у вас есть акцент?
13.Завершите аудиозапись, произнеся любые ТРИ слова, которые хотите
Как выполнить Accent Challenge?
Чтобы выполнить задание с акцентом, если вы записываете, настройте камеру, убедитесь, что вы находитесь в кадре, и нажмите «Запись»! Прочтите вопросы на этой странице и ответьте на них вслух! Посмотрим, думают ли другие, что у вас есть акцент!
Вот еще несколько испытаний с акцентом, которые вдохновят вас!
Ellens Accent Challenge
Испытание с акцентом Эллен — это испытание, созданное шоу Эллен. В этом увлекательном испытании с акцентом вам нужно будет имитировать другие акценты и посмотреть, сможет ли другой человек их угадать.
Мы составили список из 40 акцентов, которые вы можете использовать при выполнении задания Эллен Акцент. Хотите узнать, как это сделать? Вот короткое видео от самой Эллен.
Список акцентов для конкурса Ellen Accent Challenge:
1. Американский акцент
2. Ирландский акцент
3. Австралийский акцент
4. Британский акцент
5. Китайский акцент
6. Колумбийский акцент
7. Scouse Accent
8. Дублинский акцент
9. Ливерпульский акцент
10. Французский акцент
11. Корейский акцент
12.Латиноамериканский акцент
13. Канадский акцент
14. Монреальский акцент
15. Северный ирландский акцент
16. Шотландский акцент
17. Нью-Йоркский акцент
18. Пакистанский акцент
19. Итальянский акцент
20. Итальянско-американский акцент
21. Русский Акцент
22. Южноамериканский акцент
23. Шведский акцент
24. Техасский акцент
25. Калифорнийский акцент
26. Испанский акцент
27. Ганский английский акцент
28. Филиппинский акцент
30. Лондонский акцент
31. Валлийский акцент
32 .Миннесотский акцент
33. Флоридский акцент
34. Украинский акцент
35. Индийский акцент
36. Йоркширский
37. Тайский
38. Португальский
39. Бразильский
40. Кенийский
Как выполнить задание Эллен Акцент:
1. Напишите список акцентов на листах бумаги или картона или скачайте приложение Ellens Heads Up!
2. Произвольно выберите и поместите над головой кусок картона с акцентом, не глядя на него
3.Другой человек делает акцент, который у вас есть над вашей головой, и вы должны угадать в течение 10 секунд после этого.
Или с помощью приложения Ellen’s Heads Up —
1. Загрузите и установите приложение.
2. Откройте приложение и выберите Accents Impressions.
3. Следуйте инструкциям на экране.
Вот видео о The Ellen Accent Challenge в действии:
не найдено | Simmons Online
{"admissionsEmail": "admissions @ online.simmons.edu "," degreeOffering ":" sc-mba "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какая программа вас больше всего интересует? "," mountPoint " : 1, "имя": "степень", "требуется": true, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "", "параметры": [{"label": "Магистр наук в Анализ поведения "," value ":" BehaviorAnalysis "}, {" label ":" Магистр сестринского дела - FNP (для RN со степенью бакалавра \ u0027s) "," value ":" MSN "}, {" label " : "Магистр сестринского дела - FNP (для RN с сотрудником \ u0027s)", "value": "RN to MSN"}, {"label": "Магистр общественного здравоохранения", "value": "MPH" }, {"label": "Магистр социальной работы", "value": "MSW"}, {"label": "Докторантура по медсестринскому делу", "value": "Post-MSN to DNP"}, {" label ":" Доктор социальной работы "," value ":" DSW "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value" : {"text": "Ваши личные данные будут u sed, как описано в нашем [--link: https: // online.simmons.edu/legal/privacy-policy/iciousполитика конфиденциальности [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" sc-mba "," id ": 1590," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-41e5-440a-8776-097173eb1ebe, 5deaba1e-a8a9-40f4-968d-c26a01634399, 5deaba1f-2259-41d6-b58c-76c21c8d8d3c, df19194f-2ceb148d8d3c-df19194f-2ceb14848a2e-5deaba1e-2ceb14863a3f-a5deba1e-2ceb-4c8a3f-a5df-2ceb148483a2e-5deb6eb-963a2e-5ddeef-2ceb148485e-4c8a2e-a5df-2ceb-4c8a2e-4c06e-a5df-a5666e-4c08e-963a2e-a5de-968a2e-5dddec8 , 5deaba1d-aaa4-454f-b57a-3c5dbbf94aef, 5deaba1f-26df-4cba-9ba3-09ac5d0dd175, 5deaba1c-1f98-401f-9650-ad6eeb9d5e94, 5deaba1e eff-b143-4c202f-ab2e3-4c202f-ab2e4e2ea-b169-4c202f- , 5deaba1e-e9ea-4cd4-83ad-98931ddb640b, 5deaba21-9833-4677-92ea-dac73fa456fd, 5deaba1f-26df-4cba-9ba3-09ac5d0dd175, 5deaba1ceeeff-1f98-4231f-b950-adb2cee5d0dd175-bdeaba1ceee5d0dd175-db2d2d2d2d2db2ddb5d2dd2d2ddb5dd2dd2dd2d2d5dd2d2d2db5 , 5deaba1e-e9ea-4cd4-83ad-98931ddb640b, 5deaba20-a144-470e-a3aa-b7b707182997, 5deaba21-9833-4677-92ea-dac73fa456fd "," screen ": [{" allFields "," conditional "," condition " ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," version ":" 1.0,1 "}
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "sc-mba", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Который программа вас больше всего интересует? "," mountPoint ": 1," name ":" degree "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [ {"label": "Магистр наук в области анализа поведения", "value": "BehaviorAnalysis"}, {"label": "Магистр сестринского дела - FNP (для RN со степенью бакалавра)", "value" : "MSN"}, {"label": "Магистр медсестер - FNP (для RN с ассоциированным сотрудником)", "value": "RN для MSN"}, {"label": "Master of Public Здоровье "," value ":" MPH "}, {" label ":" Магистр социальной работы "," value ":" MSW "}, {" label ":" Докторантура по сестринскому делу "," value ":" Post-MSN to DNP "}, {" label ":" Доктор социальной работы "," value ":" DSW "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": true, «label»: «Предложение степени: sc-aba», «mountPoint»: 1, «name»: «degree_offering», «required»: false, «type»: 12, «value»: {«СтепеньOfferin g ":" sc-aba "," programId ":" 71 "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Предложение степени: sc-mph "," mountPoint ": 1," name ":" gradient_offering "," required ": false," type ": 12," value ": {" degreeOffering ":" sc-mph "," programId ":" 73 " }}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": true, "label": "Предлагаемая степень: sc-dsw", "mountPoint": 1, "name": "degree_offering", "required": false, "type": 12, "value": {"degreeOffering": "sc-msw", "programId": "199"}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "" , «скрытый»: true, «label»: «Предложение степени: sc-msn», «mountPoint»: 1, «name»: «Степень_предложения», «required»: false, «type»: 12, «value»: {"degreeOffering": "sc-msn", "programId": "185"}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": true, "label": "Предложение степени: sc -rnmsn "," mountPoint ": 1," name ":" degree_offering "," required ": false," type ": 12," value ": {" degreeOffering ":" sc-msn "," programId ":" 184 "}}, {" conditionallyRendered " : true, "helpText": "", "hidden": true, "label": "Предложение степени: sc-dnp", "mountPoint": 1, "name": "degree_offering", "required": false, " type ": 12," value ": {" degreeOffering ":" sc-msn "," programId ":" 182 "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": true, "label": "Предложение степени: sc-msw", "mountPoint": 1, "name": "degree_offering", "required": false, "type": 12, "value": {"degreeOffering": "sc -msw "," programId ":" 186 "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы лицензированная медсестра? "," mountPoint ": 1," имя ":" зарегистрированная_ медсестра "," обязательный ": true," тип ": 3," значение ": {" defaultOption ":" "," параметры ": [{" label ":" Да ", "value": "Да"}, {"label": "Нет", "value": "Нет"}, {"label": "В настоящее время получают", "value": "В настоящее время получают"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас законченный уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "тип": 3, "значение": {"по умолчанию ultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "} , {"label": "Bachelor \ u0027s In Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s In Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value ":" Doctorate "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" У вас есть BSW или вы зарегистрированы в программе BSW? " , "mountPoint": 1, "name": "bsw", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," скрытый " : false, «label»: «У вас есть MSW или вы зарегистрированы в программе MSW?», «mountPoint»: 1, «name»: «msw», «required»: true, «type»: 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Yes", "value": "Y es "}, {" label ":" Нет "," value ":" Нет "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл для выпускников? "," MountPoint ": 1," name ": "posed_gpa_range", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99-3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49-3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99-2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," MountPoint ": 1," name ": "указанный_gpa_range", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "4.00 и выше", "value": "4 .00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99-3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49-3.00 "}, {"label": "2.99 - 2.50", "value": "2.99-2.50"}, {"label": "2.49 и ниже", "value": "2.49 и ниже"}]}}, {"conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы - поведенческий терапевт, специалист по поведению или выполняете аналогичную роль? (Обратите внимание, что это не является требованием для допуска.) "," MountPoint ": 1," name ":" used_in_relevant_field "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," параметры ": [{" label ":" Да "," value ":" Да "}, {" label ":" Нет "," value ":" Нет "}]}}, {" conditionallyRendered " : true, «helpText»: «», «hidden»: false, «label»: «Вы прошли GRE или GMAT?», «mountPoint»: 1, «name»: «test_taken», «required»: true , "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Да", "value": "Да"}, {"label": "Нет" , "value": "Нет"}, {"label": "Зарегистрировано, но не принято", "value": "Зарегистрировано, но не принято"}]}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Есть ли у вас степень бакалавра медсестер (BSN)?", "mountPoint": 1, "name": "bsn", "required": true, " type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Yes "," value ":" Yes "}, {" label ":" No "," value ":" Нет "}, {" label ":" В настоящее время получают "," value ":" В настоящее время получают "}]}}, {" helpText ": "", "hidden": false, "label": "Имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true , "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, " name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label " : "Country", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, "type": 5, "value": {}} , {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u00aa \ u009f \ u0087 \ u00ba ABA", "mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" Эти личные данные собираются и обрабатывается [--link: https: // 2u.com /] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Университета Симмонса. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" Simmons Enterprise Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Simmons University \ u00e2 \ u0080 \ u0099, [--link: https: //2u.com/] 2U, Inc. , и семейство компаний 2U [ссылка -] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области анализа поведения и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию об университете Симмонса.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Почтовый индекс "," mountPoint ": 1," name ":" zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" conditionallyRendered ": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8 ABA", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" 2U, Inc., технологический партнер Университета Симмонса и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по анализу поведения. и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" Simmons Enterprise Marketing "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8 MPH", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, " value ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" 2U, Inc., технологический партнер Университета Симмонса и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области общественного здравоохранения. и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" Simmons Enterprise Marketing "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba MPH", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, " value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.com /] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Университета Симмонса. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" Simmons Enterprise Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Simmons University \ u00e2 \ u0080 \ u0099, [--link: https: //2u.com/] 2U, Inc. , и группа компаний 2U [ссылка-] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области общественного здравоохранения и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию об университете Симмонса.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8 Сестринское дело »,« mountPoint »: 1,« name »:« lead_share_opt_in »,« required »: true,« type »: 11,« value »: {« checkboxText »:« Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ. . "," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Nursing @ Simmons \ u0027, 2U, Inc., и ее семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в сестринское дело и другие области."," format ":" checkbox "," optInValue ":" Simmons Enterprise Marketing "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba Nursing "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": { «отказ от ответственности»: «Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: //2u.com/] 2U, Inc. [ссылка--], технологическим партнером Nursing @ Simmons \ u0027.», «leadShareOptIn» : {"email": "Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" Simmons Enterprise Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Nursing @ Simmons \ u0027, [--link: https: // 2u. com /] 2U, Inc. и группа компаний 2U [link--] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области медсестер и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Nursing @ Simmons \ u0027 . Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8 SW "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 11," value ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер SocialWork @ Simmons \ u0027, 2U, Inc., и ее семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в социальных сетях. work и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" Simmons Enterprise Marketing "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label " : "Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba SW", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"отказ от ответственности": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.com /] 2U, Inc. [ссылка--], SocialWork @ Simmons \ u0027, технологический партнер. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" Simmons Enterprise Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" SocialWork @ Simmons \ u0027, технологический партнер, [--link: https: //2u.com/] 2U, Inc., и группа компаний 2U [ссылка--] работает с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области социальной работы и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон ", "sms": "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию об университете Симмонса.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут используется, как описано в нашей [--link: https: //online.simmons.edu/legal/privacy-policy/] политике конфиденциальности [ссылка -]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" sc-mba "," id ": 1590," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-41e5-440a-8776-097173eb1ebe, 5deaba1e-a8a9-40f4-968d-c26a01634399, 5deaba1f-2259-41d6-b58c-76c21c8d8d3c, df19194f-2ceb148d8d3c-df19194f-2ceb14848a2e-5deaba1e-2ceb14863a3f-a5deba1e-2ceb-4c8a3f-a5df-2ceb148483a2e-5deb6eb-963a2e-5ddeef-2ceb148485e-4c8a2e-a5df-2ceb-4c8a2e-4c06e-a5df-a5666e-4c08e-963a2e-a5de-968a2e-5dddec8 , 5deaba1d-aaa4-454f-b57a-3c5dbbf94aef, 5deaba1f-26df-4cba-9ba3-09ac5d0dd175, 5deaba1c-1f98-401f-9650-ad6eeb9d5e94, 5deaba1e eff-b143-4c202f-ab2e3-4c202f-ab2e4e2ea-b169-4c202f- , 5deaba1e-e9ea-4cd4-83ad-98931ddb640b, 5deaba21-9833-4677-92ea-dac73fa456fd, 5deaba1f-26df-4cba-9ba3-09ac5d0dd175, 5deaba1ceeeff-1f98-4231f-b950-adb2cee5d0dd175-bdeaba1ceee5d0dd175-db2d2d2d2d2db2ddb5d2dd2d2ddb5dd2dd2dd2d2d5dd2d2d2db5 , 5deaba1e-e9ea-4cd4-83ad-98931ddb640b, 5deaba20-a144-470e-a3aa-b7b707182997, 5deaba21-9833-4677-92ea-dac73fa456fd "," скрины ": [{" allFields], "conditional": [0 ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 11, 13, 14, 15, 16], "условный": {"1": [1, "", [{"данные": "состояние.степень "}, {" данные ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}]]," 10 ": [1," ", [{" данные ":" state.degree "}, {" данные ":" MSW "}, {" op ": 0}]]," 11 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" DSW "}, {"op": 0}]], "12": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "DSW"}, {"op": 0} ]], "13": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "MPH"}, {"op": 0}, {"data": " state.degree "}, {" data ":" Post-MSN to DNP "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" RN в MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" состояние.степень "}, {" данные ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}]]," 14 ": [1," ", [{" данные ":" состояние .degree "}, {" data ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}]]," 15 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" MPH "}, {" op ": 0}]]," 16 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" Post-MSN to DNP "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" RN to MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {"data": "state.degree"}, {"data": "MSN"}, {"op": 0}, {"op": 8}]], "2": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "MPH"}, {"op": 0}]], "3": [1, "", [{"data ": "штат.степень "}, {" данные ":" DSW "}, {" op ": 0}]]," 4 ": [1," ", [{" данные ":" state.degree "}, {" данные ":" MSN "}, {" op ": 0}]]," 5 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" RN to MSN " }, {"op": 0}]], "6": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "Post-MSN to DNP"}, { "op": 0}]], "7": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "MSW"}, {"op": 0}] ], "8": [1, "", [{"data": "state.degree"}, {"data": "Post-MSN to DNP"}, {"op": 0}, {"data ":" state.degree "}, {" data ":" RN to MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" состояние.степень "}, {" data ":" MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}]]}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{ "data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [17, 18, 19], "conditional": {}, "out": {"3": ["$ next", [ {"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [21, 23, 20, 24, 25, 22, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33], "условный" ": {" 21 ": [1," ", [{" data ":" state.degree "}, {" data ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" DSW "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" состояние.степень "}, {" data ":" RN в MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" Post-MSN to DNP "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MPH "}, {" op " : 0}, {"op": 8}]], "22": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, {" data ":" состояние .no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" BehaviorAnalysis "}, {" op ": 0}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "24": [3, "", [{"data": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "25": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"data": "state.degree"}, {"data": "BehaviorAnalysis"}, {"op": 0}, {"op": 7}, {"op": 7}]], "26": [1, "", [{"data": "состояние. no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MPH "}, {" op ": 0 }, {"op": 7}, {"op": 7}]], "27": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" MPH "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "MPH"} , {"op": 0}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "28": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" Post-MSN to DNP "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" RN to MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" data " : "state.degree"}, {"data": "MSN"}, {"op": 0}, {"op": 8}, {"op": 7}, {"op": 7}] ], "29": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 0}, {"data": "state .degree "}, {" data ":" Post-MSN to DNP "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" RN to MSN "} , {"op": 0}, {"op": 8}, {"data": "состояние.степень "}, {" data ":" MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" op ": 7}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "Post-MSN to DNP"}, {"op": 0 }, {"data": "state.degree"}, {"data": "RN to MSN"}, {"op": 0}, {"op": 8}, {"data": "state. степень "}, {" данные ":" MSN "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 30 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "} , {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"data": "состояние.степень "}, {" data ":" MSW "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.degree "}, {" data ":" DSW "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}, {"op": 7}, {"op": 7}]], "31": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"} , {"data": "true"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "DSW"}, {"op": 0}, { "data": "state.degree"}, {"data": "MSW"}, {"op": 0}, {"op": 8}, {"op": 7}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"data": "state.degree"}, {"data": "DSW"}, {"op ": 0}, {" данные ":" состояние.степень "}, {" данные ":" MSW "}, {" op ": 0}, {" op ": 8}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]}," out ": {" -1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," version ":" 1.0.1 "}
вызовов из мира за пределами
Каким будет образование через 100 лет? Ответ прост: образование станет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.
Каким будет образование через 100 лет? Ответ прост: образование станет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.
Система образования через 100 лет переместится в виртуальный мир через «настоящую» СИСТЕМУ образования. Он не будет отражать образовательную инфраструктуру физического мира, поскольку эта новая система будет развиваться с неограниченными образовательными ресурсами. Тем не менее, в течение следующих ста лет мы должны разработать элементы для поддержания доверия к системе и обеспечения мобильности внутри нее. Образование относится к ряду преимуществ, основанных на стандартизированных механизмах аккредитованных сертификатов (сертификаты, дипломы, сертификаты), которые считаются действительными для всех заинтересованных сторон.Эти механизмы включают процедуры оценки качества и подтверждения программ; институты с хорошей репутацией, управляющие преподавательским составом и его курсами; и прозрачные процедуры проверки соответствия стандартам. Такие механизмы должны действовать в рамках всей системы на всех уровнях и иметь четкую связь с резервами квалифицированных рабочих, поскольку работодатели должны быть уверены в квалификации кандидатов на преподавательские должности. Образование функционирует через рынок символических брендов, поэтому без брендинга и активного ребрендинга система виртуального образования может представлять собой лишь незначительное дополнение к реальному миру.
Каковы основные проблемы в будущем? Проблемы включают навигацию и доступ к расширяющимся ресурсам, разработку оптимальных стратегий, освоение образовательных курсов и создание поисковых систем для поиска решений. В будущем время будет самым дефицитным ресурсом для педагогов. В отличие от образования время не является неограниченно расширяющимся ресурсом. Конечно, можно сжать время, интенсифицировав его использование, но у этого процесса есть свои ограничения. Таким образом, предоставляя образовательным учреждениям свободу получения долгосрочного финансирования и право управлять этими фондами ad libitum, мы получаем возможность участвовать в принятии решений по тактическому управлению затратами в ущерб стратегическим показателям или, другими словами, инвестировать в творческие класс, который, как отмечает Р.Флорида изменит будущее. [1]
Раннее развитие: сальто с пружиной
Еще в конце 19 -х годов века образование было элитарным. Переход к массовому образованию стал важнейшим событием в этой сфере за последние 150 лет. Идея о том, что образование — это не наследственная привилегия, а общее благо, которое должно быть доступно независимо от дохода, социального происхождения, национальности или религиозной принадлежности, получила распространение практически во всем мире.
Хотя не все дети в мире посещают начальную школу, всеобщее среднее образование является обычным явлением в большинстве стран. Высшее образование, независимо от того, востребовано ли оно на рынке труда или работают ли люди позже по специальности, постепенно становится социальной нормой во многих развитых странах, в первую очередь европейских, в том числе в России [2].
Полтора века назад дошкольное образование было просто немыслимо. Еще 10 лет назад детский сад воспринимался в России как учреждение, предназначенное только для помощи работающим мамам.Таким образом, количество детских садов считалось достаточным, если они могли вместить 60 процентов детей работающих матерей в городах и 40 процентов детей в сельской местности [3].
Теперь ситуация изменилась и детские сады стали образовательными организациями. За последние три года многие страны, имеющие высокие образовательные достижения для своих школьников, а именно Финляндия, Швеция, Великобритания и Австралия, приняли новые программы и стандарты дошкольного образования и уделили больше внимания развитию детей младшего возраста.Эти страны проводят политику, которая осознает высокую отдачу от инвестиций в развитие человеческого капитала на ранней стадии, факт, подтвержденный работой Нобелевского лауреата Джеймса Хекмана [4]. Теперь стало понятно, что развитие детей в раннем возрасте в команде чрезвычайно важно, когда дети могут социализироваться и овладеть навыками коллективного обучения. Такое образование нельзя заменить семейным воспитанием или культурными программами родителей.
Во многих странах (например, в Великобритании, Франции и Германии) обязательное школьное образование начинается с 5-летнего возраста, что намного раньше, чем в России.Для подготовки ребенка к школе с 1970-х годов (с бумом в 1990-х) внедрены программы развития детей младшего возраста, в том числе такие, как русский язык «От рождения до школы», «Радуга», «Истоки» и другие.
Дж. Хекман доказал, что инвестирование в развитие детей младшего возраста дает лучшие результаты, чем на более поздних уровнях образования, что делает ранний старт образования весьма прагматичным. На более поздних стадиях дети усваивают знания с меньшими усилиями, и чувство социальной неадекватности значительно уменьшается.Кроме того, дошкольное образование является важной частью политики, направленной на преодоление социального неравенства (этнического, культурного и т. Д.) [5]. Его цель — предоставить возможность детям из семей мигрантов или бедных семей учиться в школе наравне с другими. В этом возрасте образовательные технологии позволяют детям преодолевать многие проблемы развития, как физические, так и умственные. В ближайшие 100 лет эта тенденция станет нормой. Раннее развитие через взаимодействие ребенка и учителя станет ключевым компонентом обучения.Последние будут «жить» как в реальном, так и в виртуальном мире, помогая устанавливать связь с физическим миром.
Среднее образование: арочное сальто
Смешанные школьные системы или совместное обучение, то есть когда мальчики и девочки посещают одну и ту же школу, стали основным направлением развития среднего образования в большинстве стран мира за последние полтора века. Что касается культуры, то это чрезвычайно важное изменение, так как школа является моделью общества, и задача социализации ребенка не менее значима, чем передача знаний.Эта тенденция, вероятно, сохранится в течение следующих 100 лет. Более того, гендерные различия и социальные установки претерпят множество важных изменений, поэтому вопрос о разделении полов в школе исчезнет. Социальные установки будут определяться творческим и интеллектуальным потенциалом, а не полом, и образование будет играть важную роль в этом процессе. Карьерные перспективы и профессиональное развитие также будут меньше зависеть от гендерных различий. Образование является средством социальной мобильности и сводит на нет классовые привилегии, независимо от пола.
Мы можем с уверенностью утверждать, что современное школьное образование претерпело изменения и теперь сосредоточено в основном на развитии исследовательских навыков учащихся. Его задача — научить систематическому обучению, а также независимости и ответственности. Однако не все системы образования в разных странах претерпели такой сдвиг. Например, русские школы за редким исключением сосредоточены на обучении предметным знаниям, большая часть которых впоследствии не используется. В обучении предметным знаниям система достаточно эффективна.4 -х и 8 -х учеников показывают отличные результаты по математической и естественнонаучной грамотности. [6] Но когда дело доходит до демонстрации способности применять знания в реальных жизненных ситуациях, наши студенты уступают своим иностранным сверстникам. Именно поэтому тестирование PISA (Программа международной оценки учащихся, которая проводится каждые три года и тестирует 15-летних, независимо от типа учебного заведения) постоянно помещает Россию в группу стран с результатами ниже среднего.Страны, которые сделали сдвиг в сторону исследовательской компетентности, независимого принятия решений и личного участия в выборе образовательных траекторий, достигли лучших результатов в этом международном рейтинге [7]. Учитывая, что разработка и внедрение новых образовательных решений на основе новых технологий занимает около 40-50 лет, есть основания предполагать, что через 100 лет сдвиг в сторону формирования исследовательских компетенций продолжится. Очевидным лидером в сфере образования сегодня является Сингапур, и его эксперты утверждают, что на создание существующей системы образования ушло 45 лет.Только сейчас он дает блестящие результаты, которые сингапурские студенты последовательно демонстрируют на протяжении последних 10 лет международных исследований.
Высшее образование: тройной прыжок
К концу -х годов века модель Университета Гумбольдта (академическая свобода и сочетание преподавания с исследованиями) стала доминирующей во всем мире. Социальная роль и миссия университетов этого типа прежде всего заключалась в поддержании и передаче системы ценностей.Начиная с 20-х годов прошлого века мир постепенно отходил от этой системы. Когда-то нерегулируемые в модели Гумбольдта, научные исследования теперь используются для развития технологий, включая повышение безопасности. В связи с вызовами современного общества развитие творческого потенциала человека является важной предпосылкой успешной карьеры. Помимо чисто профессиональных знаний, все большее значение приобретают такие универсальные управленческие навыки, как умение работать над проектами, создавать команды, становиться лидером, а также искать и анализировать информацию.Это позволяет человеку быть гораздо более мобильным на рынке труда и перемещаться из одной области в другую. Через 100 лет образование поможет людям управлять собой, и это станет ключевым требованием. Самоуправление (что подразумевается под развитием независимости и ответственности) подразумевает овладение базовыми универсальными навыками, а именно регулирующими, коммуникативными, когнитивными и прикладными навыками, которые используются как в период обучения, так и при решении проблем в реальной жизни. ситуации.
Сегодня мы живем в информационном обществе. Это общество расширяющихся ресурсов, в том числе образовательных. Технологии разработки этих ресурсов сильно изменились и стали более сложными. Мы страдаем от информационной перегрузки, от неспособности ориентироваться в море информации, быстро анализировать и извлекать информацию и делать выводы. Многие работодатели жалуются на неспособность выпускников принимать решения даже в рутинных, не говоря уже о нестандартных ситуациях, хотя они обладают достаточными профессиональными знаниями для этого.[8]
Руководители образования согласны с тем, что нынешняя система образования не способна развивать такие компетенции, как коммуникативные навыки, способность работать в команде для достижения общих целей, разделять ответственность, доверять лидерам, строить отношения со сверстниками и взрослыми, а также заодно выявить лидерские качества и навыки. Освоить такие навыки в университете, кажется, уже поздно. Эти ключевые или сквозные компетенции, как их часто называют, должны развиваться через всю систему образования: раннее развитие, дошкольное образование, начальная школа, профессиональная подготовка и высшее образование.
Через 100 лет концепция образования «один на один» получит широкое распространение во всем мире. Информационные ресурсы позволяют детям общаться со своими сверстниками и учителями и не только изучать изучаемый предмет, но и делиться результатами своей индивидуальной или коллективной деятельности посредством проектной или исследовательской работы, а также социальной практики. Действительно, в современном информационном мире невозможно овладеть всеми знаниями, но нужно обладать навыками и способностью учиться и профессионально развиваться.Через 100 лет система образования сконцентрирует ресурсы на том, чтобы помочь людям на постоянной основе стать ответственными и самостоятельными взрослыми, способными решать жизненные проблемы. Важно формировать и поддерживать индивидуальную мотивацию и стимул для продолжения обучения.
Таким образом, я считаю, что через 100 лет новая модель образования будет делать основной упор на свободу, на предоставление профессиональных рекомендаций со стороны учителей, направленных на развитие воображения детей, и на привитие социальных навыков, чтобы выражать это публично.Эти разработки в корне изменят концепцию образования с репрессивной модели (которую Мишель Фуко описал как систему «надзора и наказания» [9]) на творческую. Творчество — это особое измерение, и его формирование требует особых условий, прежде всего свободы творческого поиска, исследования, то есть свободы мыслить, конструировать, пробовать и совершать ошибки. Через 100 лет творческая модель образования будет характеризоваться кластерной, а не ведомственной организацией.Это будет модель сотрудничества независимых школ, университетов, фондов, некоммерческих организаций и коммерческих компаний, связанных сотрудничеством и конкуренцией и часто находящихся в одном месте. Основы творчества в меняющемся глобальном мире таковы:
- Многокультурная среда и толерантность;
- Лидеры и лидерство;
- Новые технологии управления;
- Творческая инициатива, культурные традиции и умение воспроизводить и то, и другое;
- Воспроизведение и коммерческое использование ресурсов;
- Навыки конструктивного диалога;
- Идеология проекта.
Очень важно, чтобы профессиональные педагоги помогали во всем этом. Нам нужны грамотные и интеллектуальные взаимодействия между семьями, родителями, учителями и организациями, которые работают с детьми и умеют устанавливать с ними контакты, а именно центры психологической, образовательной и социальной поддержки. Современные дети учатся пользоваться гаджетами до того, как научатся говорить. Важно не допустить их перегрузки в таком раннем возрасте, что требует постоянного поддержания близости к ребенку.Через 100 лет основные черты образования будут заключаться в содействии помощи и сотрудничеству между детьми и взрослыми, а также между самими детьми. Принципы, лежащие в основе такой помощи, требуют наличия компетентности и профессионального развития учителей prima facie.
Многокультурное развитие — еще одна неотъемлемая черта модели образования через 100 лет, без которой последнее кажется весьма несовершенным. Этот тип обучения предполагает глубокое изучение культуры не только через родной язык, но и через систему совместных действий, включая организацию праздников и церемоний, ношение костюмов и знакомство с традиционной кухней.Сохранение национальных традиций и живых языков, вплетенных в ткань жизни, имеет первостепенное значение для образования, поскольку оно сохраняет богатство культуры, а также способствует формированию толерантного отношения людей на протяжении всей их жизни.
В одном международном исследовании информационной компетентности учителей естествознания, математики и информатики (CITES — сравнительное исследование ИТ-образования) был задан следующий вопрос: «Сколько времени вы проводите со студентами в социальных сетях и переписке по электронной почте вне класса» и школа? » Большинство российских респондентов признали, что не делали этого вообще, в то время как в других странах, например, в Норвегии, до 92 процентов учителей общались со своими учениками вне уроков.Учитель становится спутником жизни и обсуждает с учениками как уроки, так и жизненные проблемы. Партнерские отношения между учениками и учителями — неотъемлемая часть творческого образования. Есть надежда, что через 100 лет такие отношения будут преобладать.
Между тем музеи, библиотеки или театры, спортивные или культурные мероприятия представляют собой различные среды, в которых дети могут развиваться. Система образования должна обеспечивать их разнообразие и постоянство, чтобы дети могли научиться ими пользоваться.Через 100 лет образование будет иметь в своем распоряжении различные форматы помощи детям в спорте или искусстве. Цель должна заключаться в том, чтобы помочь детям в их процессе самоидентификации и помочь им понять круг интересов, которые они хотели бы преследовать в будущем.
Образование будущего будет использовать методы управления, ориентированные на деятельность и создающие будущее в настоящем. Это называется практическим обучением и практическим исследованием. С этой целью образовательные учреждения, безусловно, должны иметь право фокусировать и перераспределять ресурсы, а также обладать ноу-хау для достижения результатов.Это не противоречит принципам прозрачного бюджетирования и публичной отчетности. Напротив, эти процессы делают использование таких механизмов более эффективным. В будущем ключевыми организаторами образования станут учреждения, которые одновременно осуществляют следующие три типа процессов:
- Разработка образовательных технологий, интегрирующих проектные и исследовательские задачи в общий образовательный процесс;
- Разработка проектов, связанных с развитием различных технологий;
- Фундаментальные и прикладные исследования.
Эффективное сочетание всех трех процессов при создании и обновлении образовательных программ обеспечит их конкурентоспособность в ближайшие годы.
Есть надежда, что набирающее силу движение образовательно-развлекательных программ поможет вернуть игры и спорт в образование. Есть основания полагать, что обучение через 100 лет будет ориентировано на сохранение и развитие интереса и мотивации, основанных на самоуправлении. Информационно-коммуникационные технологии позволят людям, самостоятельно разрабатывающим собственные образовательные программы, определить свои способности и потенциал, а также определенные слабые стороны.Каждый человек сможет проверить себя, понять, что с ним происходит, и принять решение. Нет никаких сомнений в том, что в будущем такие технологии будут разработаны и предоставлены образовательным учреждениям, чтобы они могли бесплатно обучать детей пользоваться ими в частном порядке. Таким образом, дети узнают, как нести ответственность за себя и свое здоровье, а также за свое физическое, умственное и эмоциональное состояние, и приобретут навыки преодоления кризисных ситуаций.
[1] Ричард Флорида. Креативный класс: люди, которые меняют будущее . М .: Издательство «Классика-XXI», 2011, с. 432.
[2] OECD (2013), Education at a Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-e
[3] Нормативная потребность граждан Российской Федерации в объектах социальной инфраструктуры определяется в соответствии с методикой, установленной Постановлением № 1683-р от 19 октября 1999 г. (в редакции Постановления № 1767-р от 23 ноября 2009 г.) .Нормы предусматривают обеспечение дошкольного образования 60% детей соответствующего возраста в городах и 40% из них в сельской местности.
[4] Джеймс Дж. Хекман. Политика по развитию человеческого капитала. Исследования в области экономики (2000) 54, 3-56. Доступно на сайте http: //www.idealibrary.comon.
[5] Зиглер Э. (1994). Изменение формы вмешательства в раннем детстве, чтобы оно стало более эффективным оружием против бедности. Американский журнал общественной психологии, 22 , 23–64; Лалли, Дж., Mangione, P. & Honig, A. (1988). Программа исследований в области развития семьи Сиракузского университета: долгосрочное влияние на раннее вмешательство с детьми с низким доходом и их семьями. В D. Powell, Ed. Образование родителей как вмешательство в раннем детстве, стр. 79–104. Норвуд: Ablex.
[6] Международная ассоциация оценки образовательных достижений, IEA — http://timssandpirls.bc.edu/; Центр оценки качества образования Института содержания и методики обучения Российской академии образования — http: // www.centeroko.ru/
[7] ОЭСР, база данных PISA 2012; ОЭСР PISA 2014 в фокусе — 2014/06.
[8] OECD (2014), OECD Economic Surveys: Russian Federation 2013, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eco_surveys-rus-2013-en; Навыки, задачи и технологии: значение для занятости и заработка. В Ashenfelter & Card (ред.), Справочник по экономике труда, том 4, Амстердам: Elsevier. Американские исследовательские институты, проект Delta Cost. http://www.deltacostproject.org/index.asp Автор, Дэвид (2010).
[9] Мишель Фуко. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. / Пер. С французского. И. Окунева под общей редакцией Б. Скуратов. М .: Праксис, 2005. — ( Серия «Новая наука политики», ).
Новые идеи бросают вызов обществу — скачать ppt
Презентация на тему: «Новые идеи бросают вызов обществу» — стенограмма презентации:
1 Новые идеи бросают вызов обществу
Образованные люди читают Энциклопедию Дидро и брошюры Средние века: общепринятые правила божественного права и строгая классовая система Возраст разума: идеи казались ненаучными и иррациональными Мыслители Просвещения: справедливое общество обеспечивает социальную справедливость и счастье
2 Цензура Священный долг властей и церквей защищать старый порядок
Используемая цензура против идей Просвещения Ограничение доступа к идеям и информации Запрещенные и сожженные книги, заключенные в тюрьмы писатели Использовали салоны для обсуждения новой информации Неформальные общественные собрания, где обменивались идеями
3 От величия к очарованию Искусство эволюционировало в соответствии с меняющимися вкусами
Стиль барокко Людовика XIV Огромный, красочный, полный волнения Прославленные исторические битвы Жития святых Стиль Людовика XV в стиле рококо Отошел от религии Легче элегантный и очаровательный Воодушевляет воображение
4 Просвещение вдохновляет композиторов
Развитие классической музыки Балеты и оперы, исполняемые при королевских дворах Известные композиторы того времени: Иоганн Себастьян Бах (Токката и фуга ре минор) Джордж Фридрих Гендель (Мессия) Франц Иосиф Гайдн Вольфганг Амадей Моцарт
5 Фридрих II пытается реформировать
Просвещенные деспоты абсолютные правители использовали власть для социальных и политических изменений Король Пруссии () Хвалил работу Вольтера, приглашал французских интеллектуалов в Пруссию Сокращение применения пыток Разрешена свободная пресса
6 Екатерина Великая Императрица России (1762)
Обменялась письмами с Вольтером и Дидро Отменены пытки Установление религиозной терпимости Дарована дворянская хартия прав Критика института крепостного права
7 Иосиф II продолжает реформу
Император Австрии Продолжение деятельности Марии Терезии (матери) Поддерживал религиозное равенство протестантов и евреев в католической империи Прекращение цензуры со свободной прессой Продано имущество многих монастырей Отменено крепостное право
8 Жизни большинства меняются медленно
Крепостное право все еще сохранялось, несмотря на успехи западного общества Культура менялась медленно