Имиджелогия. Как нравиться людям :: Державний університет телекомунікацій

Адреса:

03110, Україна

м. Київ, вул. Солом’янська, 7

Вступ 2023 — спеціальності для вступу:

Спеціальність 172: Електронні комунікації та радіотехніка

Кафедра Телекомунікаційних систем та мереж інституту телекомунікацій

Спеціальність 172: Електронні комунікації та радіотехніка

Кафедра Мобільних та відеоінформаційних технологій

Спеціальність 172 Електронні комунікації та радіотехніка

Кафедра Інтернет-технологій

Спеціальність 174 — Автоматизація, комп’ютерно-інтегровані технології та робототехніка

Кафедра Робототехніки та технічних систем

Спеціальність 124: Системний аналіз

Кафедра Системного аналізу

Спеціальність 122: Комп’ютерні науки

Кафедра Комп’ютерних наук

Спеціальність 122: Комп’ютерні науки

Кафедра Штучного інтелекту

Спеціальність 123: Комп’ютерна інженерія

Кафедра Комп’ютерної інженерії

Спеціальність 121: Інженерія програмного забезпечення

Кафедра Інженерії програмного забезпечення

Спеціальність 121: Інженерія програмного забезпечення

Кафедра Технологій цифрового розвитку

Спеціальність 126: Інформаційні системи та технології

Кафедра Інженерії програмного забезпечення автоматизованих систем

Спеціальність 125: Кібербезпека

Кафедра Інформаційної та кібернетичної безпеки

Спеціальність 125: Кібербезпека

Кафедра Систем інформаційного та кібернетичного захисту

Спеціальність 125: Кібербезпека

Кафедра Управління інформаційною та кібернетичною безпекою

Спеціальність 281: Публічне управління та адміністрування

Кафедра Публічного управління та адміністрування

Спеціальність 029: Інформаційна бібліотечна та архівна справа

Кафедра Документознавства та інформаційної діяльності

Спеціальність 073: Менеджмент

Кафедра Менеджменту

Спеціальність 075: Маркетинг

Кафедра Маркетингу

Спеціальність 076: Підприємництво, торгівля та біржова діяльність

Кафедра Підприємництва, торгівлі та біржової діяльності

Спеціальність 051: Економіка

Кафедра Економіки

Бажаєте навчатись у сучасному ВНЗ на обладнанні останнього покоління провідних компаній світу, поглиблено вивчати англійську мову впродовж навчання, отримати міжнародні сертифікати для успішного працевлаштування від всесвітньо відомих IT компаній світу?

Лише у нас Ви отримаєте престижну та якісну освіту, сучасні теоретичні знання та практичні уміння і навики за спеціальністю та гарантовано отримаєте перше високооплачуване робоче місце по закінченню навчання.

Ви можете вступити або перевестись з іншого ВНЗ на 2 або на 3 курс до Державного університету телекомунікацій! Деталі:

• Вступ на 2 курс
• Вступ на 3 курс
• Вступ до магістратури

Имиджелогия. ПРЕДИСЛОВИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Введённое в 1990 году в научный оборот понятие «имиджелогия» быстро получило признание. Интерес к имиджелогии возрос после ряда журнальных публикаций автора и особенно после трёх изданий в течение нескольких лет его книги «Имиджелогия: секреты личного обаяния». В них было чётко заявлено, что имиджелогия – это наука и искусство нравиться людям.

Поскольку ни за рубежом, ни в нашей стране не было подобного научно-прикладного направления и учебной дисциплины, автор предпринял попытку теоретически и практически конституировать имиджелогию как российское достижение.

В настоящее время она активно востребована. Более десяти лет на кафедре человековедческих технологий Института повышения квалификации работников образования Московской области преподаётся учебный курс «Технология личного обаяния», являющийся теоретико-прикладной модификацией имиджелогии. Как самостоятельный учебный предмет её преподают в нескольких общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях Краснодарского края и Московской области. В некоторых городах страны действуют учебные центры, где на базе имиджелогии ведётся дополнительное профессиональное обучение, проводятся занятия с людьми самого разного возраста. В настоящее время «Имиджелогия» – обязательный компонент учебного процесса в высших учебных заведениях, занимающихся подготовкой работников культуры и специалистов по связям с общественностью. В Московском институте индустрии моды и в Уральском государственном профессионально-педагогическом университете (Екатеринбург) созданы кафедры имиджелогии.

Чем можно объяснить безусловную востребованность имиджелогии в нашей стране? На мой взгляд, тем, что имиджелогия:

w             важная составляющая воспитанности современной личности;

w             необходимый компонент профессиональной компетентности специалистов самого разного профиля;

w             теоретико-методологическое основание к тому, чтобы развести такие виды профессиональной деятельности, как специалист по пиару, стилист, имиджмейкер.

Кроме того, специалисты по имиджелогии (преподаватель имиджелогии и имиджмейкер) помогают людям преодолеть присущую им физическую застенчивость, о которой в книге «Маска и душа» замечательно ярко писал Ф.И. Шаляпин, и раскрыть их душевное богатство. Такие специалисты – это человековеды, помогающие обнаружить в каждой личности потаённые положительные качества и сделать их доступными для восприятия другими.

Карл Густав Юнг утверждал, что все люди живут, отбрасывая тени. Имиджмейкеры и другие специалисты по имиджелогии способствуют тому, чтобы люди видели в других не тени, а зарницы их достоинств.

Каждый, кто овладел имиджелогией, обретает возможность творить подобное с самим собой в порядке личностного самосовершенствования. Актуализировать подобную потребность у современных россиян – важнейшая задача преподавателя имиджелогии и имиджмейкера.

Приоритетное предназначение имиджелогии как науки о технологии личного обаяния – оснастить людей различного возраста имидж-знаниями и оказать помощь в овладении и умелом использовании их при выстраивании межличностных и деловых отношений. Чем больше мы преуспеваем в создании положительного имиджа, тем богаче репертуар нашего поведения и эффективнее управление людскими впечатлениями, тем успешнее мы можем заниматься конструированием разнообразных сфер социального общения, возбуждать к себе симпатии, пользоваться уважением.

Как-то на святой земле Иерусалима группа наших артистов захотела посетить церковь Марии Магдалины. Но в этот день она была закрыта. Все были огорчены. Не расстроился лишь Владислав Стржельчик. Он подошёл к монашке и стал с ней шептаться. Невероятно, но через несколько минут ворота открылись. Владислав Игнатьевич, как говорят, решил исход дела чистым обаянием.

Умение самопрезентировать, т.е. подавать себя искусно, играет существенную роль в повседневном общении, в профессиональной деятельности, в интимной обстановке. Поэтому не следует упускать любую возможность производить на людей благоприятное впечатление.

В тех сферах общения, где люди стремятся нравиться друг другу, не бывает оскорбительных конфликтов, а потому не разрушается их здоровье. Вот почему личное обаяние людей можно рассматривать как гарантийный фактор здорового образа жизни.

На это следует обратить особое внимание в связи с тем, что у каждого человека существуют возрастные рубежи нагнетания депрессивных состояний. У женщин подобное наблюдается между 35-40 годами, у мужчин – после 45 лет. Известно, что кризисными в супружеской жизни считаются периоды 3–5,10–12 лет и 20–22 года семейного общения. Пессимизм и душевная подавленность часто наблюдаются и у молодых людей. Статистически это подтверждается ростом алкоголизма, наркомании и суицида среди учащихся школ и студентов профессиональных учебных заведений.

Между тем, как писал И.И. Мечников в книге «Этюды оптимизма», в каждом возрасте дистрессовую жизненную ситуацию можно успешно разрешить такими

волевыми усилиями, как умение возбуждать в себе чувство жизни и окрылять себя достойными целями.

Жизненные успехи человека накрепко связаны с эффектом его личного обаяния, благодаря которому он обретает поддержку и признание людей. Они впускают его в свой душевный мир, так как он обладает чудесным даром ладить с ними. Во всём этом велика роль имиджелогии. Будем же неукоснительно соблюдать её девиз: Пока бьётся сердце, надо использовать любой шанс, чтобы нравиться людям.

 

Президент Лиги профессиональных имиджмейкеров,

декан факультета «Паблик рилейшнз»,

заведующий кафедрой имиджелогии

Института индустрии моды, доктор философских наук,

академик, заслуженный деятель науки РФ

В. ШЕПЕЛЬ

 

в оглавление << >> на следующую страницу

Образ учителя физкультуры глазами первокурсника

• И.Б. Гринченко Х.С. Харьковский национальный педагогический университет имени Сковороды, Харьков, Украина
• М. А. Вакслер Х.С. Харьковский национальный педагогический университет имени Сковороды, Харьков, Украина
• АО Тихонова Х.С. Харьковский национальный педагогический университет имени Сковороды, Харьков, Украина

ДОИ: https://doi.org/10.34142/HSR. 2016.02.02.02

Ключевые слова: имидж, педагогический имидж, учитель физической культуры

Реферат

Статья посвящена совершенствованию профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры в педагогическом вузе, а именно проблеме формирования положительного имиджа современного учителя физической культуры.

Загрузки

Данные для загрузки еще недоступны.

Рекомендации

Гайдук Н. О. Теоретические предпосылки формирования профессионального имиджа будущих учителей физической культуры / Н. О. Гайдук // Вестник ЛНУ им. Тараса Шевченко. – 2010. – № 17(204). — Часть II. – С. 22–30.

Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя / А.А. Калюжный – М.: Владос, 2004. – 224 с.

Ковальчук Л. Формирование образа будущего учителя в процессе изучения педагогических дисциплин в классическом университете / Л. Ковальчук // Вестник Львовского университета. — Педагогическая серия. – 2007. – Вып. 22. – С. 65–74.

Мытина Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Мытина — М.: Дело, 1994. — 128 с.

Шепель В.М. Имиджология: секреты личного обаяния / В.М. Шепель. — М.: Культура и спорт: Единство, 1996. – 320 с.

Опубликовано

12.06.2016

Как цитировать

Гринченко И., Вакслер М., Тихонова А. (2016). Образ учителя физической культуры глазами первокурсника. Здоровье, спорт, реабилитация , 2 (2), 5-7. https://doi.org/10.34142/HSR.2016.02.02.02

Раздел

Оригинальные статьи. Физическое воспитание

Авторы, публикуемые в этом журнале, соглашаются со следующими условиями:

a. Авторы сохраняют за собой авторские права на произведение и передают журналу право первой публикации вместе с произведением, при этом лицензируя его на условиях лицензии Creative Commons Attribution License, что позволяет другим распространять это произведение с обязательным указанием авторства настоящего работу и ссылку на оригинальную публикацию в этом журнале.

б. Авторы оставляют за собой право заключать отдельные, дополнительные договорные соглашения на неисключительное распространение версии работы, опубликованной данным журналом (например, разместить ее в репозитории университета или опубликовать в книге), со ссылкой на оригинальная публикация в этом журнале.

в. Авторам разрешается размещать свои работы в Интернете (например, в университетском репозитории или на личном сайте) до и в процессе рецензирования этим журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению, а также к более ссылки на эту опубликованную статью. работы (см. Эффект открытого доступа).

 

Самые читаемые статьи одного и того же автора(ов)

• Ж.Л. Козина, СРЕДНИЙ. Серый, И.Б. Гринченко, К. Бочаров, А. Курят, С.А. Глядя, Ю.К. Васильев, Ахмад М. Аяз, Методика комплексного развития психомоторных качеств в целенаправленных видах спорта. , Здоровье, спорт, реабилитация: Вып. 4 №3 (2018): Здоровье, спорт, реабилитация
• И. Б. Гринченко, С.Б. Полищук, СРЕДНИЙ. Попова, А.И. Чуприна, Л.Г. Букина, Текст научной работы на тему «Исследование прыжковой подготовки квалифицированных волейболистов на основе анализа их тренировочной и соревновательной деятельности» , Здоровье, спорт, реабилитация: Вып. 2 №2 (2016): Здоровье, спорт, реабилитация

Педагогический такт и имидж в становлении педагога

Педагогический такт и имидж в становлении педагога

Мизиряева Дарья Андреевна

студентка 3 курса факультета математики и естественнонаучного образования

Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

Белго стержень

Научный руководитель

Марков Александр Васильевич

старший преподаватель

Кафедра иностранных языков

НИУ БГУ

Реферат: Изучена сущность понятий «педагогический имидж» и «педагогический такт» и рассмотрены пути эффективного формирования имиджа и такта педагога.

Ключевые слова: педагогика, педагогический образ, педагогический такт, педагогическая этика, педагог.

Современному педагогу важно уметь создавать свой неповторимый имидж, профессиональный имидж. От него ждут индивидуальности, креативности и оригинальности в подходе к образовательному процессу. Это связано не только с реформой образования, но и с изменением взглядов общества на личность педагога в целом. Именно образ педагога играет важную роль в его профессиональной деятельности. Современный педагог – это профессионал, который сочетает в себе любовь к своему делу и ученикам. Правильно построенный образ учителя важен не только для учащихся как пример успешного человека, но и для самого учителя – для морального удовлетворения.

По данным А.А. Калюжного, «образ учителя – это выразительно окрашенный стереотип восприятия образа учителя в представлении о группе учащихся, коллегах, социальной среде, в массовом сознании. При формировании образа учителя выявляются существующие черты. переплетаются с теми характеристиками, которые приписываются другим людям» [1].

Педагогический образ состоит из нескольких компонентов:

1) Непосредственно образ, возникающий в сознании людей при видении и восприятии человека, а также то, что остается в их памяти после ухода человека.

2) Внешний аспект, в том числе поведение, походка, жесты, мимика, одежда и др.

3) Внутренний аспект, в том числе эрудиция, интересы, увлечения, творчество.

4) Процессуальный аспект, подразумевающий темперамент, волевые качества, эмоции, темп.

5) ценностный аспект, определяемый жизненной позицией, приоритетами, ценностями.

6) Профессиональная репутация учителя: приобретенный теоретический и практический опыт, авторские методики, мнения учащихся, коллег-преподавателей, родителей о профессиональной компетентности, профессиональные награды, публикации [3].

Педагогический такт — это способность педагога быстро находить эффективный способ воздействия на сознание и чувства учащихся в процессе обучения и воспитания для достижения поставленной цели без риска потерять авторитет и доверие учащихся. Педагогический такт также является профессиональным качеством педагога, с помощью которого он применяет наиболее эффективный в каждом конкретном случае метод воспитательного воздействия на учащихся [2].

Основными элементами такта педагога являются требовательность и уважение к ученику, умение видеть и слышать ученика, сопереживать ему, деловой тон общения, внимательность. В дополнение к этому способность учителя оказывать глубокое воспитательное воздействие на личность ученика. Такой результат будет наиболее закономерен, если педагог умеет управлять своим голосом, полностью контролирует эмоционально-экспрессивную функцию речи, форму мимической выразительности коммуникативного процесса. Педагогический такт является одним из важнейших средств педагогического воздействия в деятельности педагога.

В настоящее время проблема имиджа и такта учителя стоит очень остро, так как статус учителя в обществе снижается. В то же время в современной науке отсутствуют научно обоснованные инструменты образа и такта педагога. Современный учитель должен сочетать в себе черты педагога и воспитателя. Это должно отражаться в его образе, но в то же время образ должен быть индивидуальным. Учитель должен быть образованным и достаточно компетентным в вопросах общения с учениками.

В.М. Шепель считается основоположником имиджелогии. В своей книге «Имиджология: секреты личного обаяния» он наметил не только обоснование понятия «имидж», но и формирование новой области исследований – имиджелогии, а в профессиональной сфере – формирование нового специальность – имиджмейкер. Исследователи имиджа определяют его как совокупность определенных черт, которые связаны с личностью, и выделяют следующие его компоненты:

1) Личностные характеристики. К ним относятся физические, психологические черты личности, характер, тип личности и т. д.

2) Социальные характеристики. Это довольно зыбкая часть образа, связанная с этими обстоятельствами. Основными признаками являются статус, модели поведения и т. д.

3) Символические характеристики. Наоборот, они более устойчивы и связаны с культурой и идеологией [3].

В.М. Шепель выделяет три набора черт, учитываемых при формировании любого имиджа:

1. Природные качества

а) общительность;

б) способность к сопереживанию;

в) рефлексивность;

г) красноречие;

2. Качества, появившиеся в процессе обучения и воспитания

а) нравственные ценности;

б) психологическое здоровье;

в) комплекс коммуникационных технологий;

3. Качества, приобретенные с жизненным и профессиональным опытом [3].

Успех педагога во многом зависит от осознания характера своего профессионального и личного влияния на других людей и ответственности за последствия этого влияния. Главным условием успешности педагогической деятельности является самоанализ. Постоянное теоретическое образование и практика – ее очевидные условия. Результатом является проект образовательной деятельности. Другими словами, учитель планирует свое поведение на уроке, выбирает варианты общения с классом, предполагает возможные реакции учащихся на собственные действия.

Профессия учителя является общественной, поэтому одним из профессиональных умений должно быть умение к самопрезентации — умение проявить определенные качества перед определенной аудиторией, в определенной ситуации, с определенной целью. Самопрезентация играет большую роль в создании первого впечатления. Феномен первого впечатления часто определяет дальнейшую динамику взаимодействия.

Педагогический такт как форма взаимоотношений с учащимися определяется многими сторонами личности педагога, его убеждениями, культурой поведения, уровнем образования, системой соответствующих навыков. Невозможно овладеть педагогическим тактом, не имея педагогических навыков вообще. Он не овладевает обучением или запоминанием, он есть следствие творческой деятельности учителя, показатель гибкости его ума. Педагогический такт учителя никогда не будет шаблонным.

Наличие педагогического такта у учителя говорит:

1) Внешний вид учителя;

2) Способность быстро и эффективно оценивать и решать педагогические задачи и ситуации;

3) Способность сдерживать эмоции, владеть собой в сложных ситуациях;

4) Умение сочетать требовательность и чуткость к ученикам.

Такт как педагогическая категория имеет сложную структуру. Основные компоненты:

1) Психологический компонент трактата. Он включает в себя наблюдательность, сочувствие, терпение и воображение со стороны учителя. Педагог должен учитывать внутренние качества учащихся, чтобы обеспечить нормальное развитие межличностных отношений.

2) Морально-этическая составляющая. Со стороны педагога это означает соблюдение правил этикета и морали. Учитель должен быть гуманным, вежливым, тактичным, порядочным, заботливым и внимательным по отношению к ученику. Важную роль играют нравственные убеждения педагога, его нравственно-этические взгляды на мир, так как именно они направляют его в процессе обучения и воспитания.

3) Эстетическая составляющая. Педагог должен быть креативным, уметь импровизировать в нетипичной для него ситуации, уметь решить поставленную задачу, а также обладать соответствующим чувством юмора. Общение с творческим, артистичным учителем будет более интересным и эмоционально привлекательным, чем с тем, кто никак не проявляет своих эмоций и следует только установленным обществом нормам.

4) Технологическая (приборная) составляющая. Это обусловлено выбором тех или иных педагогических технологий, методов и методов обучения и взаимодействия со студентами. Эффективность реализации воспитательных целей, поставленных педагогом, зависит от умело выбранных способов воздействия [6].

Учителю важно сохранять баланс в своем поведении. От любого его действия зависит успех педагогического процесса. Учитель должен понимать важность своей профессии и нести ответственность за свои действия. Ему нужно вести себя как профессионал своего дела, проявлять только свои положительные черты, быть в меру требовательным и чувствительным. Соблюдая границы дозволенного, преподаватель сможет эффективно выполнять свою работу и наладить хорошие отношения с учениками и коллегами.

Целью данной статьи было изучение понятий педагогический имидж и такт и поиск путей их успешного развития.

Для изучения этих вопросов мы провели опрос на базе Белгородского национального исследовательского университета. В анкетировании приняли участие студенты группы 02041901 в количестве 14 человек.

Проанализируем ответы студентов о том, какими качествами должен обладать современный учитель. Полученные данные представлены на стр. 1.

Стр. 1. Соотношение положительных и отрицательных качеств учителя

На приведенной выше диаграмме видно, что подавляющее большинство студентов (93%) считают, что учитель должен обладать только положительными качествами. 7% испытуемых считают, что учителю нужны отрицательные черты. Можно судить, что учитель должен быть не только хорошим, он должен иметь железный характер и стальную хватку.

Подводя итоги исследования, можно отметить, что более половины испытуемых знакомы с понятиями педагогический образ и такт. Они знают, какими качествами должен обладать современный учитель, как он должен относиться к ученикам, как должен выглядеть и вести себя. Учащиеся осознают, что образ учителя – это образ, созданный учителем, в котором сочетаются не только внешний вид, но и внутренние качества, необходимые в работе.

Создание образа учителя – сложный и длительный процесс. Приступая к формированию собственного образа, учитель должен начать с анализа сущности педагогической деятельности и собственного восприятия педагогического образа. Затем нужно сформировать собственный визуальный образ. Он включает в себя не только внешний вид, но и невербальные средства общения. Основные требования к внешнему виду воспитателя – продуманность, современность и опрятность костюма. Учитель своим внешним видом должен иметь учеников, других учителей, родителей, поэтому к вопросу выбора одежды следует подходить с особой тщательностью, а также придерживаться основного правила этикета: выглядеть красиво — значит проявлять уважение к другим.

Л Список литературы

1. Калюжный А.А. Психолого-педагогические особенности формирования образа педагога / А.А. Калюжный // PR в образовании. — 2004. — № 3. — 186 с.

2. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология. — Т.И. М.: Госучпедгиз, 1954.