Нас выбирают мы выбираем как это часто не совпадает слушать: Большая Перемена — Мы выбираем, нас выбирают
Мы выбираем, нас выбирают. Как это часто не совпадает… | СтихиЯ Высоцкого
Не всякая история любви имеет счастливый конец. Этот роман закончился разрывом окончательным и бесповоротным. Она ушла не только из жизни Высоцкого, но и из профессии (как принято считать), закрыв от всех свою личную жизнь, отказавшись от любой помощи. Нет, на самом деле из профессии она не ушла: служила в Театре на Таганке еще долгие годы. Но как-то очень незаметно.
Эта женщина — самая таинственная из всех возлюбленных Высоцкого. Хотя бурный и страстный роман разворачивался на глазах коллег и знакомых, говорить о нём не принято. Этого избегала и семья Высоцкого, и сама героиня. Хотя за столько лет чего уже не было сказано разными людьми. И хорошего, и плохого. Разного. Только сама она официально и публично не рассказала ничего. Правильно ли это, или нет, не мне судить. Но 3 февраля 2021 года Татьяна Васильевна Иваненко ушла из жизни, навсегда унеся свои тайны в мир иной.
Владимир Высоцкий и Татьяна Иваненко в спектакле Театра на Таганке «Послушайте!» (1967 год)Меня же интересует совсем другая история. Считается, что Татьяне Владимир Семёнович посвятил эти строки:
Как всё, как это было
И в кулисах, и у вокзала, —
Ты, как будто бы банное мыло,
Устранялась и ускользала.
Перепутаны все мои думы
И замотаны паутиной…
Лезу я, словно нищие в сумы,
За полтиной и за рутиной.
Ох, вы, думушки, ох, мыслишки,
Ох, вы, кумушки и невесты,
Не везло нам с тобой и в наслышках,
Не поверилось, экий бес ты.
Только вербы и сны, только бани,
Только светлые дни или луны…
Здесь прибежище твоё, Таня.
Так пропойте ей аллилуйю!
Так пропойтесь ей, злые песни,
Отзвучите ей, все кантаты.
Гимны добрые или вести,
Чаще в голову лезьте для Таты!
Мы знаем их только по единственной сохранившейся фонограмме очень неважного качества:
В пятитомном собрании сочинений публикатор С. Жильцов приводит этот текст с примечанием: «публикуется по единственной доступной фонограмме». Но странное ощущение не покидает при виде этого текста. А точно ли одну фонограмму мы слушаем? Слева текст, что я слышу, а справа — традиционно публикуемый в книгах, редактируемых Сергеем Владимировичем:
Сравните сами, прослушав фонограмму.Если с первой строчкой все понятно — хотелось размер подправить, чтобы покрасивше вышло, правильнее (есть за уважаемым текстологом такой грех), то откуда взялись льны с далями, совершенно не ясно. И хоть стреляйте, но слово «невесты» с жестким «ты» там не звучит. Вот только не могу понять, что же поется на самом деле. Предполагаю, что «невесть кто» или «невесть ли», или даже «не вести», но не уверена ни в одном варианте. В одном уверена точно: там есть мягкое «ТЬ» и нет никаких невест, они туда никаким боком не вписываются. С дикцией у Владимира Семёновича всегда было всё в порядке, но вот с качеством записей…
Хотелось бы узнать мнение других слушателей. Может быть, совместными усилиями мы разгадаем этот ребус?
Предупреждение: все комментарии, не касающиеся текста песни, будут безжалостно ликвидированы, в особо тяжелых случаях — вместе с их авторами.
Спасибо, что прочитали. Если вам понравилась статья, познакомьтесь с другими материалами канала: Каталог статей «Стихии Высоцкого» . Лайки, подписка и комментарии тоже лишними не будут. Дзен требует активности подписчиков. C’est la vie.
слушать «Мне нравится, что больны не мной», «Любовь — волшебная страна», «Генералам двенадцатого года».
Песни из фильмов советских времен — это хиты, любимые уже несколькими поколениями. «Культура.РФ» вспомнила популярные киноромансы с непростой историей создания и интересной судьбой.
«Ирония судьбы, или с легким паром!» (1975 год). Романс «Мне нравится, что вы больны не мной»
Кадр из художественного фильма Эльдара Рязанова «Ирония судьбы, или С легким паром!» (1975)
Романс «Мне нравится, что больны не мной», исполненный Надей Шевелевой (в кадре —Барбара Брыльска, вокал Аллы Пугачевой), — визитная карточка картины «Ирония судьбы, или С легким паром!» Эльдара Рязанова. Музыку на стихи, написанные еще в 1915 году Мариной Цветаевой, сочинил Микаэл Таривердиев. Долгие годы стихотворение оставалось литературной загадкой для исследователей творчества Цветаевой. Только в 1980 году сестра поэтессы, Анастасия Цветаева, рассказала, что строки посвящены ее второму мужу.
Инженер-химик Маврикий Минц и Анастасия познакомились дома у Цветаевых. Молодые люди сразу почувствовали друг в друге родственную душу и довольно скоро стали не просто собеседниками. Но Минцу предстояло еще одно знакомство — с 22-летней Мариной Цветаевой. Она поразила молодого человека и своим поэтическим талантом, и красотой. Дать волю чувствам к Марине Минц не мог — он уже обручился с Анастасией. Своим стихотворением поэтесса элегантно поставила точку в этой пикантной семейной драме — вставать на пути у родной сестры Марина Цветаева не стала.
Мне нравится еще, что вы при мне
Спокойно обнимаете другую,
Не прочите мне в адовом огне
Гореть за то, что я не вас целую.
Что имя нежное мое, мой нежный, не
Упоминаете ни днем, ни ночью — всуе…
Что никогда в церковной тишине
Не пропоют над нами: аллилуйя!
Романс «Мне нравится, что вы больны не мной». Исполняет Алла Пугачева
«Жестокий романс» (1984 год). Романс «Любовь — волшебная страна»
Кадр из художественного фильма Эльдара Рязанова «Жестокий романс» (1984)
Невозможно представить фильмы Эльдара Рязанова без романсов — каждая песня служит раскрытию образа исполняющего ее персонажа. Как, например, «Любовь — волшебная страна», которую поет Лариса Огудалова (Лариса Гузеева) в «Жестоком романсе». Рязанов долго не мог найти подходящих романсов и стихотворений для задуманного им фильма. Перебрав десятки поэтических сборников, он совсем было отчаялся. Но затем на заседании творческого коллектива показал коллегам неизвестный перевод некоего зарубежного поэта: очень нежный и печальный романс, который идеально подходил героине. И только после того, как текст утвердили, Рязанов признался, что текст романса принадлежит ему. Его переложил на музыку композитор Андрей Петров, а спела Валентина Пономарева.
Я, словно бабочка к огню
Стремилась так неодолимо,
В любовь, волшебную страну,
Где назовут меня любимой.
Где бесподобен день любой,
Где не страшилась я б ненастья.
Прекрасная страна — любовь,
Страна любовь,
Ведь только в ней бывает счастье.
Читайте также:
Романс «Любовь — волшебная страна». Исполняет Валентина Пономарева
«Учитель пения» (1972 год). Романс «Клен»
Кадр из художественного фильма Наума Бирмана «Учитель пения» (1972)
В трогательной комедии «Учитель пения» режиссера Наума Бирмана под аккомпанемент гитары звучит романс «Клен» в исполнении учителя пения Ефрема Соломатина (Андрей Попов). Само стихотворение «Клен ты мой опавший…» принадлежит Сергею Есенину. Последние шесть лет жизни дались Есенину тяжело. Из-за пристрастия к алкоголю у него начались приступы эпилепсии и нервные срывы, провалы в памяти и, по словам поэта Николая Тихонова, мания преследования. 26 ноября 1925 года поэт поддался уговорам родных и лег в психиатрическую клинику Ганнушкина на Большой Лиговке.
«Профессор Ганнушкин поставил ему диагноз — «ярко выраженная меланхолия». Врачи говорили, что поэта мучает мысль о самоубийстве, поэтому всегда держали дверь в палату открытой».
«Клен ты мой опавший…» — первое стихотворение, написанное Есениным в просторной белой палате лечебницы с окнами на сад, где рос раскидистый клен, а в день создания стихотворения, 28 ноября 1925 года, и правда бушевала метель.
Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?
Или что увидел? Или что услышал?
Словно за деревню погулять ты вышел
И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу,
Утонул в сугробе, приморозил ногу.
Ах, и сам я нынче чтой-то стал нестойкий,
Не дойду до дома с дружеской попойки.
Романс «Клен». Исполняет Андрей Попов
«Большая перемена» (1972 год). Романс «Черное и белое»
Кадр из художественного фильма Алексея Коренева «Большая перемена» (1972)
Романс «Черное и белое» из легендарного советского фильма «Большая перемена» Алексея Коренева в народе больше известен под названием «Мы выбираем, нас выбирают» — по первой строке второго куплета. По воспоминаниям актрисы Светланы Крючковой, сыгравшей в фильме Нелли, песню специально для нее написал творческий тандем композитора Эдуарда Колмановского и поэта-песенника Михаила Танича.
Первоначально вместо актрисы романс должна была исполнить профессиональная певица. Но когда Колмановский услышал голос Крючковой — драматический и горький, — решил, что актриса споет сама:
«На съемках в Ярославле мы по вечерам собирались в гостинице и пели. Когда вернулись в Москву, мне позвонил Коренев и вызвал к себе. Когда я приехала, там сидел композитор Колмановский. Я остолбенела, а Коренев сказал: «Спой что-нибудь Колмановского». У меня сразу все вылетело из головы! Спрашиваю: «А можно, я спою Пастернака?» Спела Пастернака «Засыпало все дороги». Колмановскому понравилось, и они решили, что петь в фильме буду я».
Мы выбираем, нас выбирают,
Как это часто не совпадает,
Я за тобою следую тенью,
Я привыкаю к несовпаденью.
Я за тобою следую тенью,
Я привыкаю к несовпаденью.
Романс «Черное и белое». Исполняет Светлана Крючкова
«О бедном гусаре замолвите слово» (1980 год). Романс Настеньки
Кадр из художественного фильма Эльдара Рязанова «О бедном гусаре замолвите слово» (1980)
В исторической комедии Эльдара Рязанова Настенька (Ирина Мазуркевич) поет романс, в основу которого легло стихотворение «Генералам двенадцатого года» Марины Цветаевой:
Вы, чьи широкие шинели
Напоминали паруса,
Чьи шпоры весело звенели,
И голоса, и голоса.
Вы, чьи глаза, как бриллианты,
На сердце вырезали след, —
Очаровательные франты,
Очаровательные франты,
Минувших лет!
Романс Настеньки. Исполняет Ирина Мазуркевич
Поэтесса написала его в 1913 году и посвятила мужу, белому офицеру Сергею Эфрону. В нем она видела продолжение тех мужественных генералов Отечественной войны 1812 года, которые всегда восхищали ее. Цветаева воспела молодость и храбрость юных, летящих по жизни и жаждущих все увидеть и попробовать. «Глаза, как бриллианты» — это глаза офицера не только защищающего родину от врагов, но и покоряющего сердца женщин. Цветаева и сама была пленена красотой и подвигами героя Наполеоновской войны 1812 года — она многие годы хранила маленький портрет молодого генерал-майора Александра Тучкова, погибшего в Бородинском сражении 26 августа 1812 года в возрасте 35 лет.
Автор: Дарья Легкая
Ничего не найдено для %25D0%25B1%25D0%25Be%25D0%25Bb%25D1%258C%25D1%2588%25D0%25B0%25D1%258F %25D0%25Bf%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B5%25D0%25Bc%25D0%25B5%25D0%25Bd%25D0%25B0
Архивы
Архив за месяц: 🙂
Архивы Выберите месяц Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Май 2018 Апрель 2018 Март 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Июнь 2017 Май 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017 Декабрь 2016 Ноябрь 2016 Октябрь 2016 Сентябрь 2016 Август 2016 Июль 2016 Июнь 2016 Май 2016 Апрель 2016 Март 2016 Февраль 2016 Январь 2016 Декабрь 2015 Ноябрь 2015 Октябрь 2015 Сентябрь 2015 Август 2015 Июль 2015 Июнь 2015 Май 2015 Апрель 2015 Март 2015 Февраль 2015 Январь 2015 Декабрь 2014 Ноябрь 2014 Октябрь 2014 Сентябрь 2014 Август 2014 Июль 2014 Июнь 2014 Май 2014 Апрель 2014 Март 2014 Февраль 2014 Январь 2014 Декабрь 2013 Ноябрь 2013 Октябрь 2013 Сентябрь 2013 Август 2013 Июль 2013 Июнь 2013 Май 2013 Апрель 2013 Март 2013 Февраль 2013 Январь 2013 Декабрь 2012 Ноябрь 2012 Октябрь 2012 Сентябрь 2012 Август 2012 Июль 2012 Июнь 2012 Май 2012 Апрель 2012 Март 2012 Ноябрь 2011 Октябрь 2011 Сентябрь 2011 Август 2011 Июль 2011 Июнь 2011 Май 2011 Март 2011 Январь 2011 Декабрь 2010 Ноябрь 2010 Октябрь 2010 Сентябрь 2010 Август 2010 Июль 2010 Июнь 2010 Май 2010 Апрель 2010 Март 2010 Февраль 2010 Январь 2010 Декабрь 2009 Ноябрь 2009 Октябрь 2009 Сентябрь 2009 Август 2009 Июль 2009 Июнь 2009 Май 2009 Апрель 2009 Март 2009 Февраль 2009 Январь 2009 Декабрь 2008 Ноябрь 2008 Октябрь 2008 Сентябрь 2008 Август 2008 Май 2007 Апрель 2007 Март 2007Песня мы выбираем нас выбирают как это часто не совпадает слушать
Автор:
Год:
Жанр: Роман
Читать онлайн
Скачать книгу
Цитаты из книги
мы выбираем нас выбирают как это часто не совпадает mp3 скачать
Мы выбираем, нас выбирают. Как это часто не совпадает. Я за тобою следую тенью. Я привыкаю к несовпаденью.
мы выбираем нас выбирают как это часто не совпадает. Антон Макаров — Песни Которые Мы Выбираем
Песня из к\ф «Большая перемена» исп. Майя Кристалинская. Черное и белое (Мы выбираем, нас выбирают — как это часто не совпадает) (ф. Большая перемена
Песни из фильмов – Мы выбираем нас выбирают (). Светлана Крючкова – «Черно-белое»(мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает) ()
Текст песни Светлана Крючкова — Мы выбираем, нас выбирают — как это часто не совпадает. Am E E Am
Микс – Мы выбираем,нас выбирают — Большая переменаYouTube. Песни из кинофильмов — Десятый наш десантный батальон — Продолжительность: servitutis
Черное и белое», Из к/ф «Большая перемена» — Мы выбираем, нас выбирают, Как это часто не совпадает, Я за тобою Песня из фильма — Стиляги — Пусть все
Все песни Светлана Крючкова, Черное и белое (Мы выбираем, нас выбирают, Как это часто не совпадает, Я Все песни [zomp3 слушать]***, [zomp3 слушать]Мы
Мы нашли: 83639 песен. Как мне скачать или слушать онлайн «мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает
песня мы выбираем нас выбирают cкачать mp3 бесплатно, быстрый
(Фрагмент)
В формате fb2: Скачать
В формате rtf: Скачать
В формате epub: Скачать
В формате txt: Скачать
В формате a4.pdf: Скачать
В формате a6.pdf: Скачать
мы выбираем нас выбирают скачать mp3 музыку в хорошем качестве
«Просто проверь мою грамматику» — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл
О чем этот раздаточный материал
Когда вы спрашиваете студентов, пишущих на английском в качестве дополнительного языка, над чем они хотели бы поработать, они часто говорят, что хотели бы, чтобы вы проверили их грамматику. «Проверка грамматики» может показаться неудобной, близкой к корректуре и редактированию студенческих работ для них, что, как знают тренеры по письму, строго запрещено. К сожалению, многоязычным авторам несправедливо отказывают в доступе к языковой обратной связи из-за очень строгого запрета на редактирование, но хорошая новость заключается в том, что мы все еще можем быть очень полезными, не нарушая наших принципов.
На этой странице представлен важный исторический контекст для обсуждения и предлагаются стратегии для ответа на запрос проверки грамматики таким образом, чтобы уважать педагогическую философию центра письма и учебные потребности студентов, пишущих на иностранном языке. За списком стратегий следуют выдержки из коучинговых сессий с аннотациями, которые иллюстрируют, как некоторые из стратегий работают в реальных беседах между тренерами-писателями и многоязычными писателями.
1984: тройной удар по многоязычным писателям
В 1984 году были опубликованы несколько наиболее влиятельных текстов в истории писательского центра. Вы, вероятно, узнаете первых двух, потому что словарный запас и философия по-прежнему являются движущими силами в сегодняшних центрах письма:
- Reigstad & McAndrew: Разделение процесса написания на проблемы «высшего порядка» и «низшего порядка», установление содержательной последовательности содержания и организации до грамматики и пунктуации.
- North: Твердая декларация, что центры письма не были центрами механического исправления и исправления ошибок. «В центре письма цель состоит в том, чтобы удостовериться, что писатели, а не обязательно их тексты, — это то, что меняет инструкция… наша задача — создавать лучших писателей, а не лучше писать» (стр. 69).
- Friedlander: Утверждение, что центры письма удовлетворяют потребности иностранных студентов, уделяя особое внимание механическому исправлению и исправлению ошибок. Содержание эссе студентов следует обсуждать ровно настолько, насколько это необходимо для точного исправления ошибок.
Процесс письма был разделен, территория письменного центра была твердо поставлена на карту, а предполагаемые потребности многоязычных писателей были поставлены прямо за рамки параметров миссии письменного центра, педагогической философии и стандартной процедуры. Неудивительно, что мы так много боролись!
Честно говоря, они хотели подчеркнуть, что писатели должны сконцентрироваться на развитии своих идей, прежде чем беспокоиться о сращивании запятых, и подчеркнуть, что по-настоящему хорошее письмо предполагает долгосрочное развитие сложного набора навыков.Эти идеи до сих пор широко представлены в писательских центрах, потому что они очень верны. К сожалению, они привели к непреднамеренному эффекту маргинализации обсуждений структуры предложения, выбора слов, пунктуации и грамматических ошибок до самого конца процесса написания.
По правде говоря, идеи нельзя отделить от языка, на котором они выражены. Многоязычные писатели — это продвинутые изучающие язык, которые стремятся овладеть сложным диапазоном лексики, структур предложений, специфических для дисциплин выражений, идиом и т. Д.Многоязычные писатели также развивают писателей, поэтому им действительно нужна такая же ориентированная на процесс и обратная связь «высшего порядка», в которой нуждаются одноязычные писатели. Однако довольно часто их способность развивать содержание своих эссе ограничивается нехваткой словарного запаса или трудностями со сложными структурами предложений. Как тренеры, вы можете поддержать развитие навыков письма, говоря о языке на любом этапе письменного процесса, где это может быть полезно.
Хорошо отговорить от преждевременного беспокойства о придирчивых решениях при редактировании, но здорово поощрять изучение правильного языка для выражения отличной идеи.Будьте гибкими и чувствуйте себя комфортно с плавным движением вперед и назад между обсуждением идей и языка.
Что вы делаете, когда ученики говорят: «Просто проверьте мою грамматику»?
- Ответить положительно . («Конечно, мы можем взглянуть на языковой материал…). Лекции о том, как мы преподаем стратегии корректуры или как мы на самом деле не занимаемся грамматикой в центре письма, заставляют учащихся защищаться, когда у них возникает законная потребность в обратной связи по поводу своего уровня владения языком.Просто скажите «да» и переходите к следующему шагу.
- Выявить другие проблемы . («О чем еще вы хотели бы поговорить сегодня? Вы все еще работаете над содержанием?»). Учащиеся часто идентифицируют целый ряд проблем с помощью простого запроса в начале занятия, особенно после того, как их заверили, что вы поможете им определить проблемы с языком, который они все еще изучают.
- Запросите обзор . («Прежде чем мы начнем, не могли бы вы рассказать мне, над чем вы работаете и что уже включили?»).Объяснение своего письменного проекта (задания и текста на данный момент) дает студентам возможность произвести «понятный результат» — шанс использовать английский язык, чтобы ясно выразить свои мысли и быть понятыми. Мы знаем, что изучающие язык способны понять намного больше, чем они могут спонтанно выразить на иностранном языке, и очень сложно выразить достаточно сложные мысли на чужом языке. Задавая вопросы, внимательно выслушивая и задавая уточняющие вопросы, вы можете помочь студентам проработать процесс четкого общения на английском языке, и вы можете дать себе мысленную структуру проекта, которая будет полезна при возникновении языковых вопросов. определенные части текста.
- Прочитать черновик полностью. Вы можете найти грамматические ошибки на первой или второй странице, но продолжайте читать. Вы получите полное представление о доводах студента и у вас будет время, чтобы распознать более серьезные ошибки, которые могут произойти позже в статье.
- Останавливать только в крайних случаях . Иногда предложение может быть настолько искажено, что идея полностью затмевается. Вы можете сделать пометку, чтобы вернуться к этому моменту позже, но если вы все же решите остановиться, задайте широкий вопрос и затем внимательно слушайте («Не могли бы вы рассказать мне больше об этой идее?»).Постарайтесь настраиваться на те места, где язык учащихся действительно мешает вам понять, что они пытаются сказать. Уточнение этих выражений имеет приоритет над незначительными ошибками, которые на самом деле не мешают вашему пониманию.
- Перефразируйте объяснение учащегося более грамматически . («Дайте-ка я посмотрю, правильно ли я вас понял. Вы это говорите…»). Если вы правильно поняли и объяснили, учащийся может услышать мысль, выраженную на грамматическом английском, и может ее записать — они могут добавить ее в свой репертуар на английском языке.Однако, если ваша переработка (ваше перефразированное объяснение) не соответствует предполагаемому учащемуся значению или если вы можете разумно предложить две разные интерпретации текста, вы можете более внимательно изучить отрывок, чтобы выяснить, почему он был неясен. После этого вы можете вместе исправить то, что сбивает с толку в исходных выражениях учащегося. Этот процесс туда и обратно называется «согласование смысла» («Это то, что вы имеете в виду?» «Нет, я имею в виду это». «О, хорошо. Мы говорим это так». «О, хорошо.Спасибо. »)
- Обеспечьте «лингвистический ввод». — язык, который учащиеся читают и слышат. Этим «вводом» могут быть кусочки английского языка, которые для них в новинку (например, новое слово или идиоматическое выражение), или это могут быть знакомые фрагменты английского языка, которые они используют так, как они никогда раньше не слышали. Вы не узурпируете контроль, если делаете языковые предложения, которые передают идеи ученика. Если вы слушали достаточно внимательно и знаете, что они пытаются выразить, помогите им.
- Использовать ресурсы .Даже если вы знаете грамматику, познакомьте учащихся с языковыми ресурсами, которые они могут использовать самостоятельно в другое время.
- Задокументируйте головоломки . Если вы столкнетесь с особенно интересными или сбивающими с толку примерами использования языка, сохраните копию, чтобы поделиться с коллегами и наставниками. Это может послужить полезным обучающим примером, так что вы хорошо служите сообществу.
Что, если студенты действительно имеют в виду: «Просто проверьте мою грамматику»?
Наступает время, когда писатели готовы сосредоточиться исключительно на своей грамматике.Их устраивает все остальное, и, как писателям, вы знаете, что это счастливое место. Обычно на этом этапе мы обучаем носителей языка стратегиям корректуры. Мы можем сделать это и с многоязычными писателями, но мы также должны скорректировать наши стратегии, чтобы приспособиться к их статусу изучающих язык. Эти предложения призваны помочь вам с этой настройкой.
Существует сильное заблуждение, что будут «шаблоны ошибок» — ошибки определенного типа, которые постоянно встречаются в тексте.Иногда это случается, но чаще бывает только один или два случая из двадцати пяти различных видов ошибок. Это нормально. Вы по-прежнему можете использовать образовательную ценность ошибки, будучи уверенными в том, что учащиеся попытаются применить полученные знания в своих последующих письмах.
Две вещи, на которые следует обратить внимание: во-первых, даже несмотря на то, что перечисленные ниже стратегии в большей степени сосредоточены на прямой корректуре и проверке грамматики, помните, что вы также можете использовать все стратегии, перечисленные выше, для исправления грамматики, уточняя предполагаемое значение.Во-вторых, когда вы все же обнаружите ошибку, вы можете спросить: «Как вы обычно исправляете такую ошибку?» или скажите ученику: «Давайте попробуем найти еще несколько примеров этой структуры, просто чтобы перепроверить их». Ищите правильные и неправильные примеры, потому что нам тоже нужно закреплять наши успехи! Это прекрасная возможность оценить навыки корректора и выработать стратегию.
Думайте об этих стратегиях, как о перечисленных в том порядке, в котором они должны использоваться, но не стесняйтесь экспериментировать с порядком, в зависимости от ученика, письменного проекта и вашего собственного мнения.Поиграйте с ними, чтобы увидеть, как каждая стратегия помогает улучшить учебный опыт учащихся.
- Попросите учащихся определить конкретные цели обратной связи («Покажите мне, в чем вы не уверены»). Вы можете задать множество вопросов: почему они не уверены в этом предложении, могут ли они придумать другие способы выразить мысль, какие правила они знают о конкретной грамматической структуре, проверили ли они справочник, могут ли показать вам страницу, чтобы вы могли вместе ознакомиться с правилами и т. д.Другими словами, вы можете многое узнать о мыслительных процессах учащихся, что будет полезно в работе с каждым из них. Одно предостережение : будьте внимательны к тому, сколько времени вы тратите на эти вопросы. Учащимся может быть неприятно, если каждая ошибка будет подробно исследована, как вы можете себе представить. Идиомы и предлоги — отличные кандидаты на то, чтобы тренер быстро поправил их, потому что они очень своеобразны. Структуры, которые более систематически следуют набору правил, например, глагольное время или герундий vs.причастия — хорошие кандидаты для большего количества вопросов. (Найдите справочные материалы по грамматике в Центре письма, если вы не понимали «герундий против причастий»!)
- Спросите, где они пытались сделать выбор языка . Иногда они действительно верят, что написали все на правильном английском, поэтому не могут указать на предложение, которое, по их мнению, может быть неправильным. Если вы попросите их показать вам, где они должны были над этим работать, у вас будет возможность расспросить их о процессе принятия решений («Почему это был трудный выбор? Как еще вы думали об этом? ? ») И либо поздравить их и закрепить за правильным выбором, либо исправить их и, возможно, научить их трюку, чтобы сделать правильный выбор в следующий раз (мнемонический прием, отличная страница в вашем любимом справочнике и т. Д.).
- Выявление «серьезных» ошибок — ошибок, которые действительно мешали вашему пониманию. Поработайте со студентом, чтобы выяснить, почему структура предложения или выбор слов затемняет их предполагаемое значение. Когда они объяснили свою идею достаточно, чтобы вы ее поняли, предложите им язык, который им нужен, чтобы выразить свою идею грамматически.
- Перейти к повторяющимся ошибкам . Задайте вопросы об их выборе или общих знаниях (например, «Почему вы выбрали это время глагола?» Или «Что вы знаете о временах глагола?»).Спросите учащегося, есть ли у него любимый ресурс по грамматике и / или поделитесь своим любимым ресурсом по грамматике. Вместе исправьте ошибку, помогая учащемуся понять и применять правила. Найдите еще пару примеров ошибок такого же типа и позвольте учащемуся использовать ресурс, чтобы попытаться исправить ошибки. Когда они будут уверены, что смогут найти и исправить этот тип ошибки, переходите к другому.
- Отдавайте предлоги, как конфеты . Познакомьте учащихся с «словарями учащихся», которые включают информацию о комбинациях слово + предлог, но при этом чувствуйте себя комфортно, свободно предлагая эти важные короткие слова.Если вы научитесь правильно использовать слово «вверх» в одном предложении, это не гарантирует, что учащиеся будут правильно использовать его в другом предложении так же, как изучение других структур, и этот небольшой акт доброты может помочь учащимся оставаться более вовлеченными в остальную часть предложения. процесс.
Стратегии в действии
Эти расшифровки стенограммы взяты из сессий с авторами второго языка. Они были снабжены комментариями, чтобы немного объяснить, что происходило, что студенты пытались достичь, чего пытались достичь тренеры, а также чтобы проиллюстрировать некоторые концепции и стратегии, перечисленные выше.Прочтите каждый отрывок, не читая комментариев, просто чтобы понять ход разговора. Прочтите их еще раз, просматривая каждый из комментариев на полях, размышляя над информацией на этой странице.
Ресурсы
Вы можете найти очень четкие объяснения грамматических структур и ОТЛИЧНУЮ коллекцию идиом и фразовых глаголов, с которыми студенты ESL обычно не справляются, на UsingEnglish.com.
Посмотрите, что изучают студенты, на нашей странице ресурсов по английскому языку.
Список литературы
Фридлендер А. (1984). Удовлетворение потребностей иностранных студентов в письменном центре. В Г. А. Олсоне (ред.) Письменные центры: теория и управление (стр. 206-214). Урбана, Иллинойс: NCTE.
North, S. (1984). Идея письменного центра. College English, 46, 433-446.
Рейгстад, Т. Дж., И МакЭндрю, Д. А. (1984). Подготовка репетиторов для написания конференций. Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка.
Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Лицензия.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: Центр письма, Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл,
Сделать подарок
Шесть слоговых типов | Reading Rockets
В английском правописании используется шесть письменных правил написания слогов. Они были упорядочены Ноем Вебстером, чтобы оправдать разделение слогов в его словаре 1806 года. Условные обозначения полезны для обучения, поскольку они помогают учащимся запомнить, когда следует удваивать буквы в правописании и как произносить гласные в новых словах.Условные обозначения также помогают учителям организовывать инструкции по расшифровке и правописанию.
Разминка: почему двойная?
Прочтите эту увлекательную сказку. Во время чтения подчеркивайте слова, в которых есть два или более согласных между первым и вторым слогами.
Домашние кошки Thunker, Пит и Кейт, наслаждались ужином. Им суждено было упасть. Питомец Пит, который был симпатичнее Кейт, был кошкой-резаком с острыми когтями и зубами, страшными шрамами и одним зазубренным ухом.
Пит рвал созревающие яблоки и кусал горькие полоски полосатых кусочков насекомых, глядя в звездную ночь.Кошка Кейт была не так напугана и не покрыта шрамами. Кейт нравилось лизать слизистые помои, которые текли из ведра, сидя на наклонной площадке, из-за которой помои соскальзывали. Кейт нравилось сидеть на площадке, где скатывались помои.
— Создано Брюсом Росоу (Moats & Rosow, 2003)
Что вы замечаете в гласных звуках, которые идут перед удвоенными согласными?
Зачем учить по слогам?
Без стратегии разбиения более длинных слов на управляемые части ученики могут взглянуть на более длинное слово и просто прибегнуть к угадыванию, что это такое, или вообще пропустить его.Знакомство с правилами написания слогов помогает читателям узнать, является ли гласный долгим, коротким, дифтонговым, контролируемым или или добавлены ли окончания. Знакомство со слогами помогает учащимся точно и бегло читать длинные слова и решать орфографические проблемы, хотя одного лишь знания слогов недостаточно для хорошего правописания.
Разные слоги в устной и письменной речи
Произнесите эти пары слов вслух и послушайте, где встречаются разрывы слогов:
уздечка — таблица загадок — даже лохмотья — вечно
Разговорные слоги организованы вокруг гласного звука.Каждое слово выше состоит из двух слогов. Челюсть отвисает, когда произносится гласный слог. Слоги можно подсчитать, положив руку под подбородок и почувствовав, сколько раз челюсть опускается при произнесении гласного звука.
Разговорные слогового деления часто не совпадают или не объясняют условных обозначений письменных слогов. В первой паре слов выше вы можете естественным образом разделить произносимые слоги bridle на bri и dle , а разговорные слоги riddle на ri и ddle .Тем не менее, слог rid является «закрытым», потому что он имеет краткую гласную; следовательно, он должен заканчиваться согласной. Первый слог bri — «открытый», потому что слог заканчивается долгим гласным звуком. В результате процесса объединения слогов получается двойная d в загадке (закрытый слог плюс согласная — le ), но не в уздечке (открытый слог плюс согласная — le ). Эти правила написания — одни из многих, которые были изобретены, чтобы помочь читателям решить, как произносить и писать печатное слово.
Песочные часы иллюстрируют хронологию или последовательность, в которой учащиеся изучают как устные, так и письменные слоги. Сегментирование и смешивание разговорных слогов — это ранний фонологический навык; чтение слоговых образов — это более продвинутый навык декодирования, зависящий от владения студентами знанием фонем и соответствиями фонемы-графемы.
Рисунок 5.1. «Песочные часы», изображающие взаимосвязь между осведомленностью в устной речи и письменным декодированием слогов
(предоставлено Кэрол Толман и используется с разрешения.)
Нажмите, чтобы увидеть полное изображение
Закрытые слоги
Закрытый слог — это самая распространенная орфографическая единица в английском языке; на него приходится чуть менее 50 процентов слогов в бегущем тексте. Когда гласная слога короткая, слог закрывается одной или несколькими согласными. Следовательно, если закрытый слог соединен с другим слогом, который начинается с согласной, между слогами будут стоять две согласные буквы ( общий, масляный ).
Две или более согласных буквы часто следуют за короткими гласными в закрытых слогах ( уклонение, растяжение, спина, прочее, кукла, беспорядок, джаз ). Это орфографическое соглашение; лишние буквы не означают лишних звуков. Каждое из этих примеров слов имеет только одну согласную фонему в конце слова. Буквы дают короткой гласной дополнительную защиту от нежелательного влияния суффиксов гласных (поддержка ; заполнение; беспорядок ).
Гласные-согласные-е (VCe) слоги
Также известный как «волшебный e » слог, слоги VC e содержат длинные гласные, записанные одной буквой, за которой следует один согласный, и молчаливое e .Примеры слогов VC и встречаются в wake, whale, while, yoke, yore, rude, и hare . Каждую долгую гласную можно записать по образцу VC e , хотя написание «long e » с VC e необычно.
Открытые слоги
Если слог открытый, он заканчивается долгим гласным звуком, начинающимся с одной гласной буквы; не будет согласного, чтобы закрыть его и защитить гласный ( to-tal, ri-val, bi-ble, mo-tor ).Следовательно, когда слоги объединены, не будет удвоенного согласного между открытым слогом и следующим за ним.
Несколько односложных слов в английском языке также являются открытыми слогами. Среди них меня, она, он и нет, так что идем . В романских языках, особенно в испанском, португальском и итальянском, преобладают открытые слоги.
Комбинация гласных слогов
Команда гласных может состоять из двух, трех или четырех букв; таким образом, термин «орграф гласных» не используется.Группа гласных может представлять собой долгий, короткий или дифтонгский гласный звук. Команды гласных чаще всего встречаются в старых англосаксонских словах, произношение которых изменилось за сотни лет. Их нужно изучать постепенно, путем сортировки слов и систематической практики. Примеры команд гласных встречаются в thief, boil, hay, suit, boat и соломе.
Иногда согласные буквы используются в командах гласных. Буква y встречается в ey, ay, oy и uy, а буква w — в ew, aw и ow. Неверно сказать, что «w может быть гласной», потому что буква работает как часть группы гласных, представляя один гласный звук.Другие группы гласных, использующие согласные буквы, — это -augh, -ough, -igh и безмолвное написание -al для / aw /, как в walk.
Гласные слоги-r
Мы выбрали термин «гласный — r » вместо « r — контролируемый», потому что последовательность букв в этом типе слога представляет собой гласную, за которой следует r ( er, ir, ur, ar или ). Гласные — r слога многочисленны, изменчивы и трудны для усвоения учащимися; они требуют постоянного пересмотра.Фонема / r / неуловима для учащихся, чья фонологическая осведомленность недостаточно развита. Примеры гласных — r слога встречаются в перформанс, пыл, зеркало, далее, стоит, и бородавка .
Согласные-ле (C-le) слоги
Также известный как стабильный последний слог , комбинации C- le встречаются только на концах слов. Если слог C- le сочетается с открытым слогом — как в cable, bugle, или title — удвоенного согласного не будет.Если один сочетается с закрытым слогом — как в dabble, topple, или little — получается двойной согласный.
Не все согласные встречаются в слоге C- le . Это те, которые используются в английском языке:
| -бл. (пузырчатый) | -фле (винтовка) | -стле (свисток) | -цикл (цикл) |
| ребро (горн) | мелкий (строганный) | — стропа (струйка) | -голень (звенеть) |
| -zle (пазл) | -долла (загадка) | -двухместная (четырехместная) |
Простые и сложные слоги
Закрытые, открытые, последовательность гласных, гласные — r и VC e слоги могут быть простыми или сложными.Сложный слог — это любой слог, содержащий кластер согласных (то есть последовательность из двух или трех согласных фонем), записанный со смесью согласных до и / или после гласного. Простые слоги не имеют группы согласных.
| Простой | Комплекс |
|---|---|
| поздний | тарелка |
| мешок | стек |
| Рик | термоусадочная |
| тройник | дерево |
| биде | слепой |
Сложные слоги сложнее для учащихся, чем простые слоги.Вводите сложные слоги после того, как учащиеся научатся понимать простые слоги.
Таблица 5.1. Краткое изложение шести типов слогов в английской орфографии
| Тип слога | Примеры | Определение |
|---|---|---|
| Закрыт | dap-ple hos-tel bev-er-age | Слог с короткой гласной, начинающийся с одной гласной буквы, оканчивающейся одним или несколькими согласными. |
| Гласный-согласный- e (VC e ) | com-pete des-pite | Слог с долгой гласной, пишется с одной гласной + одной согласной + безмолвной e . |
| Открыть | программа таблица повторно | Слог, заканчивающийся долгим гласным звуком, начинающийся с единственной гласной буквы. |
| Группа гласных (включая дифтонги) | aw-ful train-er con geal spoil-age | Слоги с долгим или коротким написанием гласных, в которых для написания гласной используются от двух до четырех букв. В эту категорию включены дифтонги ou / oy и oi / oy . |
| Гласный- r ( r — контролируемый) | in-jur-i-ous con-sort charter | Слог с er, ir или, ar, или ur . Произношение гласных часто меняется перед / r /. |
| Согласный- le (C- le ) | капля бигль маленькая | Последний слог без ударения, который содержит согласную перед / l /, за которой следует безмолвный e . |
| Остатки: слоги Odd и Schwa | повреждение активное нация | Обычно последний слог без ударения с нечетным написанием. |
Как учиться за границей: часто задаваемые вопросы
Здесь вы найдете сборник наиболее часто задаваемых вопросов о том, как учиться за границей. Найдите информацию о том, где учиться, как подать заявку, требования к въезду, получить студенческую визу, плату за обучение и финансирование, найти стипендии для обучения за рубежом и другую практическую информацию.
Просмотрите вопросы ниже, чтобы узнать ответы на загадочный секрет обучения за границей…
1. Почему стоит учиться за границей?
2. Где в мире мне следует учиться?
3. С чего начать?
4. Сколько времени длится обучение за границей?
5. Когда я могу подавать документы на обучение за рубежом?
6. Каковы требования для поступления на программы обучения за рубежом?
7.Какую документацию я должен предоставить вместе со своим заявлением?
8. Должен ли я говорить на втором языке, чтобы учиться за границей?
9. Нужно ли будет проходить вступительное собеседование?
10. Что мне делать после получения письма о принятии?
11. Нужно ли мне подавать заявление на студенческую визу?
12. Сколько стоит обучение за границей?
13. Могу ли я получить финансовую помощь для обучения за границей?
14.Где я могу найти стипендии для обучения за рубежом?
15. Где я буду жить во время учебы за границей?
16. Могу ли я работать во время учебы за границей?
17. Еще вопросы?
1. Почему стоит учиться за границей?
Есть много причин, по которым программы обучения за рубежом становятся настолько популярными. Для большинства иностранных студентов привлекательность, вероятно, будет заключаться в сочетании получения высококачественного образования, погружения в новую культуру (и часто во второй язык), приобретения глобального мышления и расширения перспектив трудоустройства в будущем.
Для некоторых перспектива уехать из дома и отправиться в неизвестность пугает, но учеба за границей также является захватывающим вызовом, который часто приводит к улучшению карьерных возможностей и более широкому пониманию того, как устроен мир.
Тип опыта, который у вас есть во время вашего пребывания за границей, будет сильно различаться в зависимости от того, куда вы отправляетесь, поэтому обязательно выбирайте место учебы, исходя из ваших личных интересов, а также академической репутации страны, чтобы поддерживать здоровую работу / баланс игры.
Чтобы лучше понять, подходит ли вам обучение за границей, прочитайте некоторые из наших сообщений в блоге:
2. Где я должен учиться?
Выбор того, в какой точке мира вы хотите учиться, не всегда простая задача. Помимо ваших личных интересов, вам следует подумать о практических аспектах, таких как стоимость обучения в этой стране (как стоимость обучения, так и стоимость проживания), ваши перспективы карьерного роста для выпускников (есть ли хороший рынок труда?) И ваша общая безопасность и благосостояние .
Вам также следует подумать о том, какой образ жизни вы хотите вести во время учебы. Вы хотите жить в большом городе или маленьком университетском городке? Вы хотите, чтобы искусство и культура были у вас на пороге или спортивные сооружения мирового класса? Какими бы ни были ваши интересы, не забудьте сопоставить их с местом вашего обучения, чтобы вы действительно дали себе лучший шанс полюбить свой международный опыт.
Если вам нужна помощь в принятии решения, взгляните на некоторые из самых популярных направлений — Австралия, Канада, Германия, Великобритания и США — или воспользуйтесь приведенными ниже ссылками, чтобы просмотреть рейтинг наших университетов и полный спектр справочников по странам:
Статьи по теме и сообщения в блогах:
3.Как мне начать?
После того, как вы приняли решение о том, где вы хотите учиться, вам следует задуматься о выборе программы и университета, если вы еще этого не сделали. Вы можете исследовать ведущие университеты с помощью QS World University Rankings®, использовать предметные рейтинги, чтобы найти университеты, которые лучше всего подходят для вашего предмета, а также ознакомиться с национальными рейтингами университетов в выбранном вами направлении.
Затем вам нужно будет внимательно изучить курсы, предлагаемые учебными заведениями из вашего списка, а также изучить местность и образ жизни, требования к поступающим и стоимость.
После того, как вы окончательно определились с программой и учебным заведением, вам следует подумать о своих заявках. Процессы подачи заявок различаются в зависимости от университета и страны, но, как правило, каждое учреждение предоставляет полную информацию о том, как подать заявку на официальном сайте.
В некоторых случаях для иностранных студентов процесс подачи заявки состоит из двух этапов. Это означает, что вы должны подать две заявки: одну на место в университете и одну на место на самом курсе.Об этом следует четко указать на сайте университета. Если у вас все еще есть вопросы о процессе, вам следует напрямую связаться с выбранным вами университетом.
Если вы считаете, что вам может понадобиться студенческая виза, помните, что в большинстве случаев вы не сможете подать заявление на ее получение, пока не получите письмо о зачислении от выбранного вами университета. Каждый этап может занять несколько месяцев, поэтому выделите как можно больше времени.
Для получения дополнительной информации о выборе курса и университета перейдите по ссылкам ниже:
4.Как долго длится обучение за границей?
Продолжительность обучения за границей будет зависеть от программы и уровня вашей степени. Как правило, для получения степени бакалавра требуется три или четыре года очного обучения (например, в Великобритании типичная продолжительность изучения большинства предметов составляет три года, а в США — четыре года), в то время как степень магистра, такая как получение степени магистра или эквивалента займет один или два года. Программа докторантуры (PhD) обычно занимает от трех до четырех лет.
Во многих университетах по всему миру также есть возможность учиться за границей в течение более короткого периода времени. Программы обмена студентами позволяют учиться за границей год, семестр или даже несколько недель. Информация об этих более коротких программах должна быть доступна на веб-сайте основного университета, в который вы планируете поступать, а также университета, в котором вы хотите учиться.
5. Когда я могу подавать документы на обучение за рубежом?
Лучше всего рассмотреть вашу заявку как можно раньше.В конце концов, чем раньше вы поступите в университет, тем быстрее вы сможете организовать свои поездки. Чтобы избежать разочарования, запишите все соответствующие сроки подачи заявок (установленные выбранным вами университетом) ОГРОМНЫМИ БУКВАМИ в своем календаре.
Сроки подачи заявок будут разными в зависимости от школы, но для программ, начинающихся осенью (сентябрь / октябрь), заявки обычно открываются с начала года (январь / февраль) до середины года (июнь / июль). ).
Статьи по теме:
6. Каковы требования для поступления на программы обучения за рубежом?
Требования к поступающим в разные университеты и страны сильно различаются, поэтому не забудьте проверить информацию, предоставленную вашим потенциальным университетом, прежде чем подавать что-либо.
В целом, однако, если вы подаете заявление на получение степени бакалавра, вас попросят показать, что вы получили среднее образование по стандарту, соответствующему требуемым оценкам (например,грамм. ваш средний балл, оценки A-level или эквивалент) по программе, на которую вы подаете заявление. Если у вас есть международная квалификация и вы не уверены, будет ли она принята, вам следует обратиться в приемную комиссию университета.
Для тех, для кого английский язык не является родным и желающих учиться в англоязычных странах, также весьма вероятно, что вам потребуется предоставить подтверждение вашего владения английским языком, пройдя тест по английскому, например TOEFL или IELTS. Аналогичные тесты могут потребоваться для тех, кто учится на других языках.Для получения дополнительной информации о языковых тестах обратитесь к восьмому вопросу.
7. Какую документацию я должен предоставить вместе с заявлением?
Вас могут попросить предоставить некоторую подтверждающую документацию как часть вашего заявления. Опять же, требования различаются в зависимости от страны и университета, но иностранных студентов часто просят предоставить следующее:
- Фото на паспорт для удостоверения личности
- Заявление о цели
- CV / резюме
- Академические ссылки / рекомендательные письма
- Аттестат и табели о среднем образовании
- Подтверждение знания английского языка (e.грамм. сертификат TOEFL / IELTS для школ в англоязычных странах) или другой языковой тест
- Результаты вступительных испытаний (например, результаты GMAT / GRE для программ магистратуры)
Статьи по теме:
8. Должен ли я говорить на втором языке, чтобы учиться за границей?
Это зависит от страны, в которой вы хотите учиться, и языка, на котором будет преподаваться ваш курс. Если вы не являетесь носителем английского языка, но хотите изучать курс, преподаваемый на английском языке, вам нужно будет доказать, что вы говорите на язык на достаточно высоком уровне, предоставляя результаты тестирования по английскому языку.Это необходимо для того, чтобы вы могли следовать своему курсу без каких-либо проблем с пониманием.
Английский также используется в качестве языка обучения в ряде других стран мира, особенно для программ магистратуры и получения степени в сфере бизнеса. Курсы с преподаванием на английском языке будут рекламироваться на веб-сайте университета, и иногда их можно искать с помощью централизованной базы данных национального агентства.
Общие тесты, принимаемые в качестве доказательства владения английским языком, — это TOEFL и IELTS.Если вам необходимо подтвердить свое знание другого языка, кроме английского, существуют аналогичные тесты на других языках, например, DELF / DALF и TCF-DAP (французский) или DSF и TestDaF (немецкий).
Перед тем, как сдавать языковой тест, убедитесь, что вы подтвердили, какие результаты принимаются выбранной вами школой, чтобы не тратить деньги на неправильный тест.
Статьи по теме:
Из блога:
9. Нужно ли будет проходить вступительное собеседование?
Как потенциальный иностранный студент, маловероятно, что школы будут ожидать, что вы лично примете участие в приемном собеседовании, хотя это не является чем-то необычным, особенно для наиболее конкурентоспособных программ.
Некоторые университеты проводят международные собеседования в разных местах по всему миру, поэтому вы можете ожидать участия в одном из них. Также растет тенденция к использованию видеоинтервью. Это похоже на любое другое собеседование, с заранее оговоренным временем и датой, но оно будет проходить онлайн, через такое приложение, как Skype.
Статьи по теме и сообщения в блогах:
10. Что мне делать после получения письма о принятии?
Поздравляем, вы в деле! Теперь все, что осталось сделать, это подготовиться к учебе, собрать свою жизнь в один (большой) чемодан, привести в порядок свои проездные документы, подать заявление на студенческую визу, исследовать варианты проживания и искать финансирование… не надо » Паникуйте, оно того стоит!
Фактически, как только вы поступите в университет, первое, что вам следует подумать, — это ваши проездные документы.Убедитесь, что у вас есть действующий паспорт и туристическая страховка, а также студенческая виза, если она вам нужна. Убедитесь, что у вас есть достаточно времени для утверждения вашего паспорта / визы, чтобы вы могли путешествовать легально.
Для получения дополнительной информации о том, какие документы вам понадобятся для поездки, посетите правительственный веб-сайт выбранной вами страны, чтобы найти информацию для путешественников, посетителей и иностранных студентов (например, Gov.uk для информации о поездках в Великобританию). Вся необходимая туристическая информация должна быть размещена на этих официальных сайтах.
Кроме того, вы можете обратиться за советом в свой университет. Часто приемные отделения помогают вам подготовиться к поездке, а в некоторых странах они даже подают заявление на получение студенческой визы от вашего имени. Не забудьте, однако, проконсультироваться с вашим университетом — не думайте, что кто-то другой собирается во всем разбираться.
Статьи по теме:
11. Нужно ли мне подавать заявление на студенческую визу?
Студенческая виза — большой вопрос для тех, кто хочет знать, как учиться за границей, хотя не всем иностранным студентам она понадобится.Например, если вы гражданин ЕС и планируете учиться в другой стране ЕС, вам не нужна виза.
Однако, как показывает практика, если вы приехали из-за пределов географического региона / континента выбранной страны, вам, вероятно, потребуется подать заявление на получение студенческой визы. Обычно это относится только к более длительным периодам обучения за границей; если вы участвуете в более коротком обмене, последние три месяца или меньше, туристической или гостевой визы может быть достаточно.
Чтобы узнать наверняка, обратитесь либо в выбранный вами университет, либо на правительственный туристический сайт страны обучения.Информацию о том, как подать заявление на получение студенческой визы, см. В статьях, перечисленных ниже.
Статьи по теме:
12. Сколько стоит обучение за границей?
Чтобы рассчитать стоимость обучения за границей, вам необходимо принять во внимание среднюю плату за обучение для иностранных студентов в выбранной вами стране, а также стоимость жизни.
Для справки, средняя плата за обучение для иностранных студентов, обучающихся в Великобритании, начинается с 10 000 фунтов стерлингов (~ 14 200 долларов США) в год, с дополнительными 12 180 фунтов стерлингов (~ 17 300 долларов США) в год, необходимыми для покрытия расходов на проживание (с более необходимо, если вы учитесь в Лондоне).
В США средняя годовая плата за обучение составляет 25 620 долларов США в государственных университетах и 34 740 долларов США в частных университетах с дополнительным рекомендуемым бюджетом не менее 10 800 долларов США для покрытия ваших расходов на проживание. Принимая во внимание эти годовые цифры, помните, что программы бакалавриата в США, как правило, длятся четыре полных года.
В некоторых странах плата за обучение не взимается. Яркие примеры включают Германию и Норвегию.
Статьи по теме:
13. Могу ли я получить финансовую помощь для обучения за границей?
Хотя многим иностранным студентам может быть трудно получить студенческую ссуду для финансирования учебы, существует множество других возможностей финансирования, которые сделают обучение за границей более доступным, включая стипендии, стипендии, студенческие стипендии, спонсорство, гранты и стипендии.
Выбранный вами университет, пожалуй, лучшее место для получения информации о финансировании, имеющей отношение к вам, поэтому обязательно просмотрите веб-сайт школы в поисках совета или свяжитесь с школой напрямую. Здесь также можно найти информацию о стипендиях для обучения за рубежом, предлагаемых университетом и другими внешними организациями, а также подробную информацию о праве на участие и способах подачи заявки.
Многие стипендии предоставляются на основе академических достижений и являются весьма конкурентоспособными. Существует также множество схем финансирования, нацеленных на определенные группы студентов, например студентов из развивающихся стран и женщин, изучающих предметы, в которых преобладают мужчины.
Статьи по теме и сообщения в блогах:
14. Где я могу найти стипендии для обучения за рубежом?
Стипендии для обучения за рубежом можно найти во многих местах. В первую очередь вам нужно будет посетить веб-сайт выбранного вами университета, где вы найдете информацию о доступных стипендиях. Иногда университет также перечисляет внешние стипендии, например, предлагаемые государством или деловыми партнерами школы. Если нет, вам следует изучить государственные схемы в вашей стране и вашей страны обучения, а также финансирование, предлагаемое внешними организациями, связанное с вашей областью обучения (например,грамм. инженерная фирма может предложить стипендию для студентов инженерных специальностей).
Ознакомьтесь с нашей подборкой статей о стипендиях, чтобы получить представление о том, что предлагается по всему миру:
Статьи по теме:
15. Где я буду жить во время учебы за границей?
Если выбранный вами университет имеет легкодоступное жилье на кампусе, вполне вероятно, что вы сможете подать заявку на место в этих студенческих общежитиях. Если это не так, вам нужно будет найти собственное жилье.
Если деньги не имеют значения, вы можете рассмотреть возможность аренды собственной квартиры, в то время как те, кто имеет меньший бюджет, могут найти совместное проживание с другими студентами или использовать списки свободных комнат, найденные в Интернете. В любом случае вы должны обязательно провести исследование, прежде чем подписывать что-либо или передавать какие-либо деньги. Группа поддержки студентов и студенческий союз вашего университета также должны посоветовать, как найти жилье на месте.
Статьи по теме и сообщения в блогах:
16. Могу ли я работать во время учебы за границей?
Это будет зависеть от того, позволяет ли вам работать ваша студенческая виза.В некоторых странах существуют ограничения на объем оплачиваемой работы, которую вы можете выполнять во время учебы. Часто существует ограничение в 20 часов оплачиваемой работы в неделю в течение семестра, при этом разрешена полная занятость в праздничные дни.
Если вам не нужна студенческая виза, более вероятно, что вы сможете работать столько часов, сколько захотите, при условии, что это не повлияет на вашу учебу, но уточните это в университете и / или официальном правительстве. сайт. Если вы работаете во время учебы, не рекомендуется полагаться на свою заработную плату для покрытия расходов на проживание, и во многих случаях вам нужно будет доказать, что у вас уже есть достаточно денег, чтобы содержать себя, когда вы подаете заявление на визу.
17. Еще вопросы?
Если у вас есть еще вопросы об обучении за границей, которые еще не были решены, не стесняйтесь задавать их в комментариях ниже, и мы свяжемся с вами, как только сможем! Возможно, вас также заинтересует посещение QS World Grad School Tour , где вы сможете познакомиться с университетами со всего мира и получить совет по подаче заявки.
Эта статья была первоначально опубликована в феврале 2015 года.Он был обновлен в апреле 2018 года.
Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.
Выборы 2020: 11 способов привлечь студентов с сегодняшнего дня до ноября
Из New York Times, я Майкл Барбаро. Это «The Daily».
Сегодня Джо Байден — первый кандидат в США.С. история вести президентскую кампанию на карантине. Алекс Бернс о странной новой реальности гонки 2020 года. Сегодня четверг, 30 апреля.
Алекс, в последний раз, когда мы говорили с вами, Джо Байден только что стал фактическим кандидатом от Демократической партии. Берни Сандерс выбыл из гонки, и пандемия только начала захлестывать Соединенные Штаты. Сейчас, конечно, здесь очень много коронавируса, поэтому мне интересно, не могли бы вы описать состояние кампании Байдена.
Что ж, состояние кампании Байдена очень странное, это технический термин.
Конечно.
Вы знаете, с тех пор, как мы в последний раз разговаривали, Джо Байден не проводил ни одного публичного мероприятия лично в качестве кандидата, и его кампания действительно ограничивалась телефоном, Zoom и FaceTime, вот так большая часть жизни для многих американцев. Он любит говорить, что проводит кампанию из своего подвала, как бы в шутку, но это правда, что у него есть исходящий видеосигнал в отремонтированной комнате отдыха в его огромном доме в Делавэре.Но он практически не в состоянии выполнять практически любые традиционные действия предполагаемого кандидата. Не было единства с его побежденными основными противниками, и, конечно же, не было никаких личных сборов средств.
Итак, как на самом деле выглядит виртуальный элемент этой кампании, та часть, где он находится в Zoom в своем подвале со всеми этими книгами за его спиной?
Прав. Это вроде как незавершенная работа.
- архивная запись (Джо Байден)
Послушайте, ребята, я хочу сказать добрый вечер и поблагодарить вас за то, что нашли время поговорить со мной.
Итак, они перепробовали кучу разных форматов.
- архивная запись
Мы собираемся ответить на вопрос от Морин Дженкинс. Морин, звук у тебя включен.
- архивная запись (Джо Байден)
Морин, ты здесь?
Они сделали то, что они называют виртуальными веревочными линиями, когда Байден подключается к своему видеопотоку и разговаривает с несколькими избирателями так, как если бы он приветствовал их в конце мероприятия.
- заархивированная запись
Добрый вечер, господин президент, и это так приятно.
За исключением того, что это не совсем сработало, потому что на реальной веревочной линии вы говорите с избирателем, знаете, может быть, 10 или 15 секунд или минуту, если это действительно важный разговор .
- архивная запись
Поддерживаете ли вы Закон об исчезающих видах?
Его первая виртуальная веревочная линия, я поговорил с одним из избирателей, который был на ней.Избиратели сказали, что это длилось больше часа?
Что?
Так это не так — ага, точно. Это были очень запутанные разговоры.
- архивная запись
И запретите ли вы на животных охотиться и привозить в эту страну за трофеями?
- архивная запись (Джо Байден)
Да и да.
- запись в архиве
Ой, я люблю тебя.
- архивная запись (Джо Байден)
Но послушайте, я хочу сказать кое-что еще. Одна из вещей, которые я —
Верно. Как я заметил, весь смысл веревочной веревки в том, что в тот момент, когда вы сталкиваетесь с кем-то, с кем не хотите разговаривать, вы буквально просто поворачиваете голову, и с этим покончено.
Прав.
И здесь такое ощущение, что вы были бы заблокированы в разговоре с кем-то в Zoom, и из него было бы трудно выйти.
Верно.
- архивная запись (Джо Байден)
Есть еще много чего сказать, но я, вероятно, уже сказал вам слишком много.
- запись в архиве
Спасибо всем за то, что присоединились. Вы знаете, мы ценим это и приносим извинения за технические трудности, которые у нас возникли.
В кампании пробовали другие форматы.Виртуальные ратуши. Он проводил виртуальные рекламные мероприятия.
- архивная запись (Джо Байден)
Мой друг, сенатор Берни Сандерс. Берни, добро пожаловать.
- архивная запись (Берни Сандерс)
Джо большое спасибо за ваши замечания, и спасибо за то, что приветствовали меня здесь на вашей прямой трансляции.
В этих мероприятиях определенно присутствует неестественный, а иногда и искусственный характер.
- архивная запись (Берни Сандерс)
Я прошу всех независимых, я прошу многих республиканцев, объединиться в этой кампании, чтобы поддержать вашу кандидатуру, которую я поддерживаю.
Получив одобрение Берни Сандерса, вы закончили тем, что эти два парня выдвинули 80 в прямом эфире, разговаривая друг с другом, и в этом есть что-то такое … эмоционального удара, который, например, принесет сплочение единства.
- архивная запись (Джо Байден)
Я с нетерпением жду сотрудничества с вами, приятель. Я действительно искренне имею это в виду от всего сердца. Спасибо за то, что вы такой джентльмен. Спасибо за вашу щедрость, и я даю вам слово, я сделаю все возможное, чтобы не подвести вас всех.
- архивная запись (Берни Сандерс)
Большое спасибо, Джо.
- архивная запись (Джо Байден)
Спасибо, приятель.
- архивная запись (Берни Сандерс)
Передай привет —
- архивная запись (Джо Байден)
Я буду.
- архивная запись (Берни Сандерс)
Мы с Джейн также передаем привет Джилл.
- архивная запись (Джо Байден)
Я буду.
Он начал подкаст —
- архивная запись (Джо Байден)
Что ж, ребята, это Джо Байден, и мы слушаем «Вот сделка». и я сижу здесь, в Уилмингтоне, штат Делавэр, в своем подвале.Я рад представить вам наш следующий выпуск подкаста.
— где он дает эти, я думаю, довольно очаровательные интервью с другими видными демократами —
- архивная запись (Джо Байден)
На сегодняшнем шоу со мной мой большой друг и действительно невероятный губернатор, губернатор Джей Инсли. Вы знаете, коронавирус —
— где они довольно неструктурированно, кажется, говорят о том, что у них на уме, каков был их опыт изоляции.
- архивная запись (Джей Инсли)
Господин вице-президент, вы выглядите как миллион баксов. Этот подвал или где бы вы ни находились, работает неплохо.
- архивная запись (Джо Байден)
Ну, вот что я вам скажу, я живу здесь. Никогда не думал, что это превратится в квазистудию.
Каковы их большие политические программы и их идеи?
Хм.
- архивная запись (Джо Байден)
Какие уроки американский народ может извлечь из этой пандемии, чтобы помочь нам быстро принять меры по решению проблемы изменения климата, пока не стало слишком поздно, или есть связь? Есть ли извлеченные уроки?
- запись в архиве (jay inslee)
Ах да, большая связь. Вы знаете, вы можете думать о Covid-19 как о метафоре … это своего рода быстро действующее изменение климата.
Алекс, у вас есть ощущение, что виртуальные компоненты этой кампании, которые были собраны вместе — подкаст, ратуша, веревочная линия, — вы чувствуете, что что-то из них действительно ломается? через и что голосующая публика на самом деле их потребляет?
Вы знаете, я думаю, что они сделали некоторые вещи, которые прорвались.
- архивная запись
Как известно, коронавирус особенно сильно поразил Милуоки. Какие конкретные шаги вы бы предприняли для преодоления этого кризиса?
- архивная запись (Джо Байден)
Ну, номер один, вы можете вспомнить —
Он начал делать местные телевизионные хиты в разных штатах, таких как Милуоки, Детройт и Питтсбург.
Интересно.
- архивная запись
Что вы думаете о Питтсбурге?
- архивная запись (Джо Байден)
Как вы, наверное, знаете, я тоже провел много времени в Питтсбурге. Как я уже сказал, это люди, с которыми я вырос. Это средний класс, люди из рабочего класса, которые ломают себе шею, знаете ли …
И это важный способ выступить перед людьми, особенно в то время, когда так много людей остаются дома и целый день смотрю телевизор.
- в архиве запись
Доброе утро всем. Мы выходим в эфир, чтобы показать вам в прямом эфире брифинг в Белом доме о пандемии коронавируса. Вот президент.
- запись в архиве (Дональд Трамп)
Всем большое спасибо. Большое спасибо.
И в этом смысле, когда вы думаете о его оппоненте, действующем президенте Соединенных Штатов, кажется, что это принципиально не совсем равное игровое поле.Потому что занимаемая должность всегда давала огромные преимущества для гласности, право и командование центром внимания. Но здесь у нас есть действующий игрок в разгар национального кризиса с ежедневными новостными брифингами.
- Архивная запись (Дональд Трамп)
Хотя мы оплакиваем трагическую гибель людей, и вы не можете оплакивать ее сильнее, чем мы ее оплакиваем, Соединенные Штаты добились значительно лучших результатов в отношении здоровья, чем любые другие страны, за исключением, возможно, Германии, и я думаю, что мы так же хороши или даже лучше.
А с другой стороны, Джо Байден сидит дома в изоляции, пытается попасть на телевидение или провести онлайн-мероприятие.
Прав. Вы знаете, Дональд Трамп тоже застрял дома, выступая на видео и телевидении из своей резиденции, но его резиденция — Белый дом, и он действующий президент.
Справа.
И это привлекает к себе внимание общественности на ином уровне.И в ходе нашего репортажа о жизни Байдена в изоляции, вы знаете, что его расстраивает не столько разница между тем вниманием, которое он получает, и тем вниманием, которое получает Трамп, сколько критикой, которую он получил. за то, что он намного менее заметен, чем президент. Потому что я думаю, что люди, близкие к Байдену, считают, что вы просто не можете поставить себя наравне с президентом в условиях национального кризиса, когда вам не разрешают выходить из дома.
Справа.И это разочарование, я полагаю, отражает страх, что этот кризис только усложнит победу Джо Байдену.
Знаете, я не уверен, что это именно так.
Хм.
Я думаю, что точка зрения в лагере Байдена, и я думаю, что все больше и больше точка зрения многих высокопоставленных республиканцев состоит в том, что огромная разница в освещении СМИ в пользу президента, возможно, не работает так много в пользу президента.
- архивная запись (Дональд Трамп)
Итак, предположим, что мы попали в тело сильнейшим — будь то ультрафиолет или просто очень мощный свет — и я думаю, вы сказали, что это не проверялось, но вы собираетесь Попробуй это.
Он там, да, каждый день на него смотрят тонны глаз, но его цифры неуклонно падают, не только с точки зрения того, где он находится на выборах, но и с точки зрения того, как общественность чувствует, как он справляется с кризисом.
- Запись из архива (Дональд Трамп)
Справа. А потом я вижу дезинфицирующее средство, которое выбивает его за минуту, одну минуту, и есть ли способ сделать что-то подобное?
Многие люди смотрят на него очень внимательно. Похоже, им не нравится то, что они видят. С другой стороны, люди обращают гораздо меньше внимания на Джо Байдена, но давайте вспомним Джо Байдена, которого мы знали во время праймериз Демократической партии, который был не совсем ясным, чистым и уверенным, когда дело доходило до публичного послания. каждый день в предвыборной кампании.
- архивная запись (Джо Байден)
Бедные дети столь же умны и талантливы, как и белые дети — богатые дети, черные дети, азиатские дети. [АПЛОДИСМЕНТЫ] Я серьезно, но подумайте, как мы об этом думаем.
Справа. Было много оплошностей. Было много оплошностей, много неверных слов и мыслей.
Прав. Были споры с избирателями.
- архивная запись
Вы продаете доступ президенту, как и он.
- архивная запись (Джо Байден)
Ты чертов лжец, чувак. Это неправда, и никто никогда этого не говорил, никто этого не доказал.
- запись в архиве
Черт возьми. Я вижу это на —
Это не кандидат с действительно безупречной работой в качестве общественного деятеля, так что здесь есть компромисс.И прямо сейчас, я думаю, в целом, похоже, что Байден работает как эта в значительной степени невидимая фигура, о которой у людей в основном складывается благоприятное впечатление. Таким образом, если он будет чаще находиться вне сцены в момент, когда президент борется, по крайней мере, создается вероятность того, что он продолжит набирать относительную политическую силу в основном по умолчанию.
Итак, есть такая версия, в которой Джо Байден получает значительную выгоду от того, что он является кандидатом на изоляцию.
Да, и это тот сценарий, в котором мы сейчас живем.
Мы скоро вернемся.
Итак, Алекс, вы только что описали, как кандидатура Байдена выглядит изолированно. Я хочу обратиться к более широкой кампании. Как это начинает выглядеть в этих очень странных обстоятельствах?
Вы знаете, я не думаю, что кто-то знает ответ на этот вопрос наверняка, но я думаю, что то, что мы можем сказать сегодня, когда на эту кампанию осталось полгода, это то, что быть тенью той президентской кампании, к которой мы привыкли.
Хм.
Мы не знаем, будет ли когда-либо кто-либо из этих кандидатов когда-либо снова проводить традиционный митинг кампании.
Вау.
Мы до сих пор не знаем, будет ли какая-либо из сторон проводить какое-либо подобие национального собрания, и это ограничения, вызванные катастрофой в области общественного здравоохранения с очень и очень неопределенной траекторией впереди.
Очень сложно представить президентские кампании без условностей. Мы оба были на этих съездах, и это действительно важные моменты в кампании, верно? Я имею в виду, что кандидат во многом знакомится со страной — своей биографией, своей историей. Есть шикарно снятые ролики, выходят члены семьи. Вы знаете, когда воздаются тщательно продуманные дани, и без них, когда вообще вообще начинаются всеобщие выборы?
Ну вот и большой вопрос.Я думаю, что прямо сейчас, если одна из сторон собирается продвигать конвенцию, это явно будут республиканцы. Президент сказал, что очень намерен провести собрание —
Интересно.
— в Шарлотте, но он в такой же степени узник обстоятельств и общественного здравоохранения, как и все здесь. Байден пошел намного дальше, предположив, что это может быть какая-то виртуальная конвенция, и трудно представить, что виртуальная конвенция привлекает такое же внимание, как зрелище, которое вы только что описали.
Мм-хм.
И если вы лишены этой возможности, вы знаете, не просто представиться стране, но представиться стране со своим напарником, своими идеями и лозунгом всеобщих выборов и послание, это гораздо более сложная задача для политической сцены — заставить его действительно рассчитывать так, как я думаю, обе кампании действительно хотели бы, чтобы это было в этом году.
Что ж, мне любопытно, получится ли у нас что-нибудь похожее на обычное соглашение или нет.Как, по вашему мнению, начало пандемии повлияет на видения, которыми оба этих кандидата будут руководствоваться в следующие несколько месяцев?
Я не думаю, что могу вспомнить еще одну президентскую кампанию, когда возможные кандидаты от двух партий в конечном итоге были вынуждены так далеко отойти от послания, которое они намеревались передать в начале кампании .
Что вы имеете в виду?
Смотрите, президент Трамп вступил в сезон выборов, ожидая, что его продлит еще четыре года мира и процветания, бума на фондовом рынке и экономического роста.На данный момент это явно не жизнеспособное сообщение. Джо Байден вступил в президентскую гонку, по сути, с посланием о возвращении к нормальной жизни, где: «Вы все помните, какими были годы Обамы, и мы можем, вы знаете, сделать больше». В нынешних условиях это тоже кажется довольно несуществующим сообщением.
Справа. Что же это начинает означать для этих двух предполагаемых видений кампании? Я имею в виду, что вы видите, что делает Джо Байден, чтобы отклониться от фразы «Я хочу вернуться к нормальной жизни», потому что этого больше нет, и что вы видите от президента Трампа, который хотел проводить кампанию с использованием рекордных акций? рынок и экономическая экспансия?
Это огромный вопросительный знак для них обоих даже на этом этапе, и я думаю, что окончательные ответы будут в значительной степени определяться внешними реалиями кампании.Если президент Трамп следующей осенью окажется в положении, чтобы доказать, что, вы знаете, вы видите зеленые ростки экономического восстановления, то это будет его посланием. Если у него этого нет, я думаю, что действительно трудно понять, какое позитивное, дальновидное сообщение он может донести. То, что мы видели из его кампании за последние несколько недель, — это комбинация атак демократов Конгресса —
- архивная запись (Дональд Трамп)
Они хотят, чтобы Трамп выглядел как можно хуже, потому что они хотят попытаться и выиграть выборы, на которых им нельзя позволить победить.
— за то, что был очень либерален, недостаточно сотрудничал с ним и лично напал на Джо Байдена.
- архивная запись (Дональд Трамп)
У нас есть сонный парень в подвале дома, который пресса пропускает бесплатно, который не хочет участвовать в дебатах из-за Ковида.
А затем вы видели, как президент в ряде моментов возродил проблему иммиграции с красным мясом как своего рода стимул для своей политической базы.
- архивная запись (Дональд Трамп)
Приостановив иммиграцию, мы поможем безработным американцам занять первое место в очереди на работу, поскольку Америка вновь откроется. Очень важно.
Я не знаю, что это дает связное послание: «Посмотрите, чего я добился. Вот все, что я сделаю для вас во втором сроке ». Я думаю, что больше всего мы слышали, что президент Трамп подошел к подобного рода посланию, когда он несколько неожиданно сказал на одном из своих брифингов несколько недель назад, что мы построили величайшую экономику в мире.
- архивная запись (Дональд Трамп)
Я сделаю это во второй раз.
Мы сделаем это снова.
- архивная запись (Дональд Трамп)
Так что я очень горжусь этой страной, я должен сказать. Я очень горжусь тем, что являюсь вашим президентом, и очень горжусь этой страной. Всем большое спасибо.
[АПЛОДИСМЕНТЫ]
Хорошо.Итак, это Трамп. А как насчет Байдена?
- архивная запись (Джо Байден)
Вы и я, и любой, кто будет переизбран или избран в ноябре, столкнемся с обстоятельствами на национальном и международном уровнях, которые не наблюдались в течение долгого, долгого времени .
Байден все чаще начинает говорить о следующем президентстве, а не как о возвращении к нормальной жизни —
- Архивная запись (Джо Байден)
Целый ряд вещей собирается быть, я думаю, таким же трудным, как они были, когда Франклин Рузвельт был избран.
— но как на самом деле чрезвычайное национальное президентство.
- архивная запись (Джо Байден)
Я думаю, что у нас есть возможность изменить, создав принципиально зеленую инфраструктуру и повернув ее таким образом, который может быть тем самым средством, которое поможет нам преодолеть эту экзистенциальную угрозу. наша экономика.
Он говорил о том, чтобы делать гораздо больше с точки зрения инвестирования в экономические стимулы, поддержку доходов, спасение бизнеса, расходы на инфраструктуру.Мы просто не видели, чтобы все это объединилось в какой-то большой «Национальный план спасения Джо Байдена». Вот как могла бы выглядеть версия Нового курса 21 века в версии Джо Байдена. Я не могу сказать вам, что, судя по моему собственному репортажу о кампании Байдена, они движутся в этом направлении. Они ведут такие разговоры, и я думаю, что это в целом точка зрения не только в лагере Байдена, но и среди демократов в более широком смысле. Партия должна предложить что-то гораздо большее, чем повестка дня первичных выборов Джо Байдена, повестка дня, которую многие демократы сочли вполне достойной, исходя из условий, о которых они знали в феврале, но это не соответствует серьезности момента сегодня.
- архивная запись (Джо Байден)
Я молю Бога, это один из тех моментов, когда мы выходим за пределы того, где мы были, а не просто обратно туда, где мы были.
Алекс, теперь я хочу перейти к состоянию гонки, Трамп против Байдена. Что именно опросы говорят нам сейчас, с огромной оговоркой, что до дня выборов осталось шесть месяцев?
Что ж, с этой огромной оговоркой, на данный момент картина довольно ясна, что Байден рано одерживает верх над президентом.
Хм.
С точки зрения противостояния между ними двумя, Байден имеет некоторое преимущество практически во всем, что мы считаем в этом году колеблющимся государством.
И когда вы упоминаете состояния качания, какие?
Что ж, есть большая тройка из 2016 года, исторически демократические штаты Среднего Запада, которые перешли на сторону колонны Трампа и поставили его на пост президента: Пенсильвания, Мичиган, Висконсин.На сегодняшний день республиканцы очень пессимистично относятся к Мичигану, несколько менее пессимистично, но все же довольно пессимистично относятся к Пенсильвании, и они считают Висконсин настоящим кусачим гвоздем, местом, где Байден, вероятно, имеет небольшое преимущество, но вы знаете, не штат. который решительно вернулся к демократам любыми способами. Самый короткий путь для любого демократа к 270 голосам коллегии выборщиков — это победа в этих трех штатах и удержание остальных штатов, выигранных Хиллари Клинтон.
Итак, на данный момент Байден имеет реальные электоральные преимущества, но Алекс, разве президент, возглавляющий в разгар национального кризиса, почти по определению не получает политическую выгоду из центра внимания? От людей, сплоченных вокруг флага, даже если они видят, что он лажает?
Короткий ответ — да, и мы действительно видели это изначально с президентом Трампом.Не очень ярко, но в конце марта, середине марта он был на пару пунктов выше в опросах, чем раньше.
Мм-хм.
Есть прецедент, когда президент сначала получил политический удар во время национального кризиса, а затем наблюдал, как он быстро и катастрофически угасает для его собственного переизбрания, поскольку становится ясно, что он не справился с кризисом. Это Джимми Картер.Все началось с иранского кризиса с заложниками, когда Иран захватил американское посольство, взял американских заложников. Джимми Картер сплотился вокруг эффекта флага, поскольку он приобрел некую ауру не совсем военного президента, а кризисного президента. А по мере того как кризис затягивался и продолжался, а президент казался все более и более бессильным разрешить его, он действительно обрекал его на политическую жизнь.
Справа. А Картер проиграет Рональду Рейгану и станет президентом на один срок из-за этого кризиса.
Верно. И это были выборы, которые на самом деле сводились к одному: восприятию страны, что президент слаб.
Справа.
Я думаю, что для тех из нас, кто освещает эти выборы, мы не можем сегодня сказать, что так избиратели решат в ноябре. Что-то может произойти, что изменит всю структуру гонки для любого кандидата.Возьмем, к примеру, обвинение в сексуальном насилии со стороны бывшего помощника Байдена, которое он отрицает, но может получить поддержку. Прогрессивные деятели Демократической партии уже подтолкнули его к ответу на это обвинение. Он пока молчит по этому поводу. Но мы должны учитывать возможность того, что эти выборы в конечном итоге сводятся к одному — пандемии и тому, что избиратели думают о роли президента в мобилизации ответных мер правительства. И если условия, которые существуют сегодня, будут существовать осенью, это будет очень и очень тяжелая кампания для президента, чтобы победить.И если эти условия очень существенно изменятся, то, возможно, у Трампа появится шанс провести какую-то версию кампании, которую он надеялся провести в первую очередь. Но все это зависит не от выбора кандидатов и не от тактики и стратегии кампаний, а от этого подавляющего внешнего события, которое никто из них не в состоянии контролировать.
Другими словами, это зависит от вируса.
[СМЕЕТ] Это очень мрачный способ выразить это, но я думаю, что в основном это правда.
Что ж, Алекс, спасибо тебе большое.
Спасибо.
The Times сообщает, что президент Трамп все больше разочаровывается в опросе, который показывает, что он отстает от Джо Байдена в критических колеблющихся штатах, и что на прошлой неделе он отругал своего руководителя кампании Брэда Парскейла за эту ситуацию. Во время телефонного звонка президент настаивал на том, что результаты голосования были неправильными, обвинил Парскейла в его плохой репутации и пригрозил подать на Парскейла в суд.Было неясно, была ли угроза серьезной.
Мы скоро вернемся.
Вот что вам еще нужно знать сегодня. Крупномасштабное клиническое исследование, спонсируемое правительством США, показало, что лечение экспериментальным противовирусным препаратом ремдесивиром может ускорить выздоровление от коронавируса.
- архивная запись
Данные показывают, что ремдесивир оказывает явный, значительный положительный эффект в сокращении времени до восстановления. Это действительно очень важно по ряду причин.
Испытание показало, что время выздоровления для пациентов, принимавших лекарство, составляло 11 дней, по сравнению с 15 днями для тех, кто не принимал лекарство.
- архивная запись
Хотя улучшение на 31 процент не кажется стопроцентным нокаутом, это очень важное доказательство концепции, потому что доказано, что лекарство может блокировать этот вирус.
В результате президент Трамп заявил, что препарат, скорее всего, получит экстренное разрешение Управления по контролю за продуктами и лекарствами и станет первым одобренным на федеральном уровне препаратом для лечения Covid-19.
- архивная запись (Дональд Трамп)
Мы хотим, чтобы все было в безопасности, но мы делаем это — мы хотели бы видеть очень быстрые утверждения, особенно в отношении того, что работает.
Вот и все для «The Daily». Я Майкл Барбаро. До завтра.
Глава 36. Введение в оценку | Раздел 4. Выбор оценщиков | Основной раздел
| Узнайте, как начать процесс настройки оценки, т.е.е. выбор оценщиков, которые будут его выполнять, и планирование того, как это будет выглядеть. |
Почему стоит обращать внимание на отбор оценщиков?
Когда следует выбирать оценщиков?
Как выбрать между специалистом и оценщиком из сообщества или других добровольцев?
На что следует обращать внимание при выборе оценщиков?
Первые четыре раздела этой главы в основном посвящены теории: чему посвящены оценки инициатив и организаций на уровне сообществ, почему они важны, а также некоторые важные идеи о том, как их можно проводить и чьим интересам они должны служить.Этот и следующий разделы посвящены фактическому запуску процесса настройки оценки, то есть выбору оценщиков, которые будут ее проводить, и планированию того, как она будет выглядеть. Эти два аспекта очень тесно связаны, но, вероятно, будет иметь смысл сначала выбрать своих оценщиков. Затем, проконсультировавшись с организацией, сообществом и целевой группой, они разработают план, который поможет вам получить информацию, необходимую для того, чтобы стать или оставаться максимально эффективным.
Почему стоит обращать внимание на отбор оценщиков?
Оценка — это не просто взгляд на вашу организацию или инициативу и утверждение: «Все в порядке». Он должен исследовать то, что вы делаете, с разных сторон и точек зрения, и должен дать вам не только четкое представление о том, достигаете ли вы своих целей, но и о том, в чем заключаются ваши сильные и слабые стороны, и о том, как улучшить чем вы занимаетесь, и о новых направлениях для изучения. Независимо от того, насколько хорошо запланирована ваша оценка — а она должна быть хорошо спланирована — вам все равно понадобятся оценщики, которые обладают навыками и знаниями, чтобы точно взглянуть на вашу конкретную ситуацию.
Настоящая причина оценки — ее полезность для улучшения организации. Чем больше и точнее вы получите информацию и чем лучше она будет проанализирована, тем более полезной она будет для того, чтобы помочь вам определить и развить сильные стороны вашей организации, а также определить и исправить области, над которыми ей необходимо работать. Хорошо продуманная оценка также может помочь вам приспособиться к изменяющимся потребностям сообщества или целевой группы, узнать больше о последствиях проблемы, над которой вы работаете, обеспечить основу для защиты интересов и помочь в сборе средств.В результате важно, чтобы ваши оценщики работали как можно лучше.
Вы можете нанять оценщиков или выбрать добровольцев из числа своих сотрудников или сообщества, которому вы служите. Или вы можете просто выбрать команду планирования, которая будет отбирать оценщиков. В любом из этих случаев конкретные люди, которых вы выберете, будут влиять на форму получаемой вами оценки и на то, какие результаты вы получите от нее.
Хотя в этом разделе рассматриваются как профессиональные, так и непрофессиональные оценщики, подразумевается, что большинство организаций будут проводить оценку собственными силами (т.е. использование сотрудников, участников и / или организационных записей для сбора и анализа информации), использование отдельного лица или группы из сообщества или поиск профессионала, который поможет с оценкой бесплатно. Мы постарались охватить как можно больше возможностей, чтобы организации могли подумать, как наилучшим образом использовать имеющиеся у них ресурсы, чтобы получить желаемую оценку.
То же самое верно для сообщества или других групп планирования. Группа планирования — лишь одна из многих возможностей, опять же, зависящих от ресурсов организации, и эти ресурсы включают время.Оценка, которая не идеальна, но в некотором смысле полезна, лучше, чем ее отсутствие. Команда планирования — отличная идея, но только не в том случае, если мысль о том, чтобы создать группу и работать с ней, мешает организации попытаться провести оценку. Цель этого и всех разделов Tool Box — не создавать коробки, в которые можно вписать вашу организацию, а предоставить как можно больше возможностей.
Если вы нанимаете профессионалов, обычно консалтинговую фирму или группу из университета, у них будут определенные способы проведения исследования, определенные предубеждения относительно того, что должна охватывать оценка, и определенные интересы, все из которых могут совпадать, а могут и не совпадать с что вам нужно или чего хочет ваше сообщество.Оценщики в сообществе и штатные сотрудники также, в зависимости от вовлеченных лиц и групп, которые они представляют, будут иметь свои собственные предубеждения, интересы и потребности, которые будут влиять на их взгляд на процесс оценки и саму оценку. То же самое и с аспирантами или другими людьми, которые могут посвятить свое время проведению оценки или помощи в ее проведении. Чрезвычайно важно выбрать людей, повестка дня которых совпадает с вашими, или тех, кто отложит свои собственные планы в сторону и напрямую откликнется на потребности и желания организации, инициативы и сообщества.Только тогда вы получите оценку, которая лучше всего соответствует вашим целям.
Когда следует выбирать оценщиков?
Краткий ответ на этот вопрос — «как можно скорее». Оценки не должны начинаться в конце проекта. Они должны быть постоянными, чтобы информацию можно было постоянно использовать для улучшения того, что вы делаете. Команда планирования, вероятно, должна быть выбрана при запуске организации или инициативы или даже раньше, чтобы оценка могла смотреть не только на то, что организация сделала, но и на то, как это изменилось за период оценки.
Многие спонсоры требуют оценки с самого начала в своих грантах. Грант на программу обучения взрослых грамоте, проводимую агентством по обучению трудоустройству Массачусетса, например, предусматривал, что 10% денег будут использоваться для оценки в первый год программы. В начале программы был нанят аспирант Массачусетского университета, и он провел оценку, в ходе которой он несколько раз в течение года посещал классы, регулярно встречался с сотрудниками программы и проводил собеседования с участниками.К концу года он получил не только полное представление о программе, но и представление о ее движении и развитии с течением времени. Представленная им оценка оказалась чрезвычайно полезной для руководства программой в течение следующего года.
Как станет ясно ниже и в последующих разделах, важно знать свое сообщество и его потребности, а также потребности вашей организации или инициативы, прежде чем приступить к оценке. Если ваша организация или инициатива только зарождаются, иногда имеет смысл подождать некоторое время, пока вы не получите четкое представление о контексте вашей оценки, прежде чем начинать выбирать оценщиков.
Контекст оценки
Относится к тому, может ли организация, располагающая соответствующими ресурсами, принять решение о найме профессиональных оценщиков. Контекст относится к уникальной ситуации оцениваемой организации или инициативы и ее сообщества, сочетанию географических, исторических, политических, социальных, культурных и других факторов, которые формируют эту ситуацию. Понимание этого контекста является основным для понимания того, как подойти к этому конкретному сообществу для оценки этой конкретной организации.
Пример: Оценка попытки создать программу повышения грамотности взрослого населения в сельской местности показала, что в первый год программа не смогла привлечь много студентов. Это выглядело как провал и грозило потерять финансирование. Но сотрудники программы знали две вещи, которых не знали оценщики и спонсоры: во-первых, жители этого района были сельскими жителями, с подозрением относились к «посторонним» и не спешили принимать их; и во-вторых, что другие программы были начаты, но всегда длились всего год, потому что они не привлекали достаточно студентов.Персонал убедительно доказывал, что отсутствующим элементом в прежних усилиях было время, и что, уйдя, более ранние программы подтвердили мнение жителей района о том, что посторонние на самом деле не заботятся об их проблемах и не собираются серьезно помогать. Программа продолжалась и к концу второго года была успешной, потому что местные жители верили, что она останется. Теперь, 15 лет спустя, программа стала неотъемлемой частью сообщества и всегда заполнена до отказа.
Как выбрать между специалистом и оценщиком из сообщества или других добровольцев?
Оценка на самом деле является разновидностью исследования: она предполагает систематический сбор информации и последующее заключение на ее основе.Есть люди, которые занимаются исследованиями разного рода: студенты и ученые, а также многие консультанты, которые зарабатывают на жизнь исследованиями. Если оценка — это исследование, должно быть разумно нанять обученных исследователей для проведения оценок, верно?
Ну и да, и нет. Во многих случаях это правда, что профессиональный исследователь сделает лучшую работу. Но в других ситуациях это может быть совсем не так по разным причинам.
Прежде чем вы решите, кто будет проводить вашу оценку, необходимо учесть ряд моментов:
Деньги
Это может быть наиболее важным, особенно для новых и небольших организаций.Как правило, чем больше у вас база, тем меньше у вас денег. Если у вас есть спонсор, который требует или готов оплатить оценку в рамках гранта, то, по крайней мере, одним из вариантов является наем профессионалов. Если денег нет и нет возможности их получить, вашим ответом могут стать волонтеры сообщества или другие добровольцы.
В ситуации, когда вы считаете, что необходимы профессиональные оценщики или, по крайней мере, профессиональное руководство, вы можете попытаться собрать то, что вам нужно (трудная альтернатива, если у вас нет много времени на подготовку и отличную базу сообщества) или найти наставника-волонтера в местном колледже или университете.Часто аспиранты, в частности, готовы проконсультироваться или даже провести оценку бесплатно, либо из-за опыта, либо потому, что исследование будет соответствовать их диссертациям или какой-либо другой работе, которую они уже выполняют. Другие возможные источники помощи различного уровня могут включать другие учреждения или инициативы в области здравоохранения или социального обеспечения; местное правительство; или кампания по сбору средств или предложение (например, в местный фонд), специально направленное на финансирование оценки.
В одном случае преподаватель выпускного курса по оценке программ запросил предложения от общественных агентств и организаций о помощи в оценке их программ. Каждая организация с успешными предложениями была вознаграждена командой аспирантов, которые работали с ними над оценкой в течение семестра. В конце было публичное мероприятие, на которое были приглашены все агентства, где они узнали общие результаты и получили копии «Советов по оценке программы», написанные аспирантами.В результате этого процесса были получены полезные оценки для агентств, бесценный практический опыт для аспирантов и усиление связи между университетом и сообществом.
Реальность денег в стороне, если у вас есть возможность выбрать профессионалов, в игру вступят следующие вопросы.
Сложность оценки
Для некоторых организаций или инициатив оценка может быть относительно простой. Они просто хотят измерить, достигаются ли их очень конкретные цели.После инициативы по просвещению населения, значительно ли больше детей вакцинировано в этом году, чем в прошлом? Обретают ли учащиеся программы повышения грамотности навыки чтения, письма и математики? Какой процент участников программы лечения наркозависимости по-прежнему не употребляет психоактивных веществ по прошествии определенного периода времени? Если это вопросы такого типа, на которые необходимо ответить, оценка может быть довольно простой. Но что, если задаваемые вопросы более сложные? Была ли это инициатива, или какой-то другой фактор, или комбинация, которая привела к увеличению показателей вакцинации? Какие факторы окружающей среды влияют на прогресс обучающихся грамоте? Что общего между отступниками, злоупотребляющими психоактивными веществами? Методы поиска ответов на эти вопросы, возможно, также должны быть более сложными.Однако этот вопрос запутывается тем фактом, что иногда глубокое знание сообщества может дать больше ответов на сложные вопросы, чем знание методов исследования. Если у вас есть возможность использовать профессионалов, вам нужно будет решить, действительно ли это лучшая идея.
Тип требуемой информации и способ ее анализа
Если вы собираете количественные данные (то есть числа), часто невозможно просто взглянуть на них и сделать выводы.Существуют статистические процедуры, которые могут быть применены к числам, чтобы сказать вам, что они на самом деле означают, насколько они значительны (то есть, каковы шансы того, что различия или изменения были на самом деле вызваны тем, что вы измеряете), и что они означают для других способы, которыми вы могли бы действовать. Если вам нужна такая информация или если ее запрашивают спонсоры или другие лица, вероятно, было бы полезно нанять профессиональных исследователей или найти какое-либо профессиональное руководство для волонтеров.
Иногда проведение таких статистических процедур может сказать вам важные вещи, которые вы никогда не ожидали узнать.Исследователь, пытающийся определить, что заставило группу женщин вернуться в школу в возрасте от тридцати до сорока лет, обнаружил, что основным фактором была их необходимость заботиться о младших братьях и сестрах в подростковом возрасте. Он почти не замечал этого в интервью, это было омрачено такими более драматическими факторами, как развод, злоупотребление психоактивными веществами и домашнее насилие, но компьютерный анализ показал, что это чрезвычайно важно. Фактически, когда исследователь вернулся и поговорил об этом с несколькими женщинами, они признали, что эта роль по уходу была основной причиной того, что они не продолжили свое образование, и все еще имела большое значение в их жизни.
Что вы используете для оценки
Ваша оценка предназначена исключительно для того, чтобы помочь вам стать максимально эффективными в том, чем вы занимаетесь? Это для повышения вашего авторитета в сообществе? Зависит ли от этого ваше дальнейшее финансирование? Это комбинация двух или всего перечисленного? Ваши ответы на эти вопросы помогут определить, какие вопросы вам нужно задать при оценке, в какой форме должны быть ответы, насколько сложной должна быть оценка и нужно ли пытаться нанять исследователей или нет.Выбор профессионалов или добровольцев будет зависеть не только от перечисленных выше факторов, но и от вашей конкретной ситуации. Специалисты могут лучше анализировать информацию, но могут не иметь доступа к той же информации, которую имели бы люди из сообщества (или на самом деле могут иметь лучший доступ, потому что они воспринимаются как нейтральные). Еще раз, вам нужно определить, что лучше для вашей ситуации.
Как вы хотите, чтобы оценка воспринималась
Некоторые организации или инициативы могут захотеть продемонстрировать степень своей ориентации на сообщества или рядовых людей, убедившись, что их оценка также проводится на уровне сообщества.Другие могут захотеть показать, что их оценка объективна, наняв оценщиков, не связанных с сообществом. Третьи, по философским или практическим причинам, могут захотеть обязательно привлечь к процессу оценки тех, кому они служат или приносят пользу. Здесь есть много вариантов и возможностей, все законные, подходящие для одних организаций и неправильные для других. Как и во всем, что вы делаете, при выборе оценщиков важно соответствовать своей миссии и принципам.
На что следует обращать внимание при выборе оценщиков?
Есть характеристики, которые вам нужны в профессионалах, характеристики, которые вам нужны в группе планирования или оценки сообщества, и некоторые характеристики, которые вам нужны во всех из них. Мы рассмотрим каждую из этих возможностей отдельно.
Оценка может быть структурирована множеством различных способов. Разделение на профессионалов и непрофессионалов может стираться во многих из этих возможностей. Можно получить бесплатно профессионального оценщика, например, из-за ее интересов или ее приверженности работе организации или сообществу.Хотя оценка может проводиться исключительно профессионалом, сообществом или внутренней группой, существует множество вариантов по этим темам.
Оплачиваемый оценщик или команда, вероятно, будут работать, по крайней мере, до некоторой степени с группой из организации или сообщества. Оплачиваемый оценщик может работать с группой планирования сообщества или организации, чтобы помочь спланировать оценку, а затем либо провести оценку самостоятельно без дальнейшего участия группы планирования, либо полностью уйти, чтобы группа планирования взяла на себя организацию и проведение оценки.Местная группа планирования может спланировать оценку самостоятельно, а затем нанять профессионала для ее проведения или просто для анализа данных. Профессионалы могут работать вместе с командой сообщества на протяжении всего процесса. То, как вы решите использовать профессионалов, местных или внутренних групп планирования, экспертов по оценке и т. Д., Зависит от того, что имеет смысл для вашей организации.
Один специалист по оценке, например, рассказывает такую историю: «Меня наняли, чтобы я помогал членам сообщества оценивать услуги в связи с ВИЧ / СПИДом в сообществе.Члены сообщества здесь были смешанной группой, в основном люди из агентств, но некоторые неагентские люди, живущие с ВИЧ / СПИДом. Я попросил нескольких добровольцев спланировать оценку вместе со мной, и был доволен, когда их вышло около полдюжины.
«Когда мы встретились, я определил большую часть повестки дня, задав основные вопросы, такие как« Что мы хотим оценить? » и «Как мы хотим его оценить?» Мы определились с опросом, а затем следующими вопросами стали: какой вид опроса нам нужен, как его проводить, кто должен его проводить и как следует собирать данные.Наш стиль работы заключался в том, чтобы поместить каждый из этих основных вопросов на газетную бумагу, обсудить их вместе, записать идеи, выбрать лучший вариант и двигаться дальше. Мы систематически и очень эффективно просматривали список вопросов. Когда мы закончили, примерно после трех часовых встреч, оценка была в основном запланирована ».
Затем оценщик провел оценку и проанализировал данные самостоятельно, прежде чем представить их сообществу.
Характеристики, на которые следует обратить внимание всем оценщикам
Готовность оставить свои дела за дверью
Часто исследователи, особенно работающие в университетах, могут иметь собственные причины для проведения оценки.Он может вписаться в докторскую диссертацию, или книгу, которую пишет профессор, или часть долгосрочного исследования, которое в конечном итоге будет опубликовано. У них также могут быть очень сильные предубеждения относительно того, какие исследования они хотят использовать или что они ожидают найти, и потребность доказать их правильность. И у них могут быть проблемы с властью и своим положением по отношению к членам группы планирования или персоналу организации. Если потребности исследователей идеально совпадают с вашими, то проблем нет.Но если они не совсем подходят, может возникнуть очень серьезная проблема. Если вы платите за услугу, вы должны получать то, за что платите, а не просто то, что исследователь хочет вам дать. Важно четко понимать это со всех сторон вначале и убедиться, записав это в контракт или через какой-либо другой формальный механизм, что профессионалы готовы делать то, что отвечает вашим потребностям, а не то, что отвечает их.
Точно так же, как профессионалы могут иметь исследовательские приоритеты, не имеющие ничего общего с оценкой, члены сообщества могут иметь личные или политические приоритеты, которые также имеют мало общего с текущим бизнесом, но могут повлиять на их работу в группе оценки.Насколько это возможно, важно, чтобы люди либо были готовы отложить эти приоритеты, пока они участвуют в процессе оценки, либо вы отсеиваете тех, кто будет пытаться навязать свой особый образ мышления всем или кто будет использовать процесс для достижения своих целей.
Умение общаться с широким кругом людей
Оценщикам придется иметь дело с людьми из всех слоев общества, всех политических, религиозных и философских убеждений и, вероятно, многих этнических, языковых и расовых групп.Если они собираются собрать точную информацию, они должны будут восприниматься всеми этими группами как заслуживающие доверия и должны быть в состоянии создать определенный уровень комфорта для всех.
Работали ли они с группами, включающими широкий спектр членов сообщества Обладают ли они вербальными навыками и навыками межличностного общения и терпением, чтобы ясно объяснять свои методы людям, не имеющим высокого образования и которые, возможно, никогда раньше не контактировали с исследованиями ( возможно, особенно, если сами оценщики относятся к той же категории)? Могут ли хотя бы некоторые из них говорить хотя бы на некоторых языках сообщества?
Вы можете ответить по крайней мере на некоторые из этих вопросов, опросив потенциальных оценщиков до того, как они будут приняты на работу или выбраны.Оценщики должны быть в состоянии собрать информацию, необходимую для оценки, и изложить результаты оценки в терминах, которые сообщество может понять и, следовательно, использовать. Лучший план оценки бесполезен, если подход оценщиков означает, что люди не могут или не будут им отвечать или не могут использовать полученные ими результаты.
Культурная чувствительность
Особенно в сообществе, которое включает жителей многих культур (в зависимости от того, как вы определяете «культуру», которая включает практически все сообщества), взаимное уважение, а также некоторое понимание и принятие того, как другие видят мир, имеют решающее значение для функционирования оценщиков.Понимают ли они или хотят научиться понимать культуру своих членов? Городское сообщество, состоящее в основном из рабочего класса, в культурном отношении сильно отличается от пригорода, принадлежащего к верхушке среднего класса; Гаитянский район отличается от вьетнамского или пуэрториканского. Оценщики должны уважать культуру сообществ, с которыми они работают, и не нарушать их намеренно или непреднамеренно.
Способность относиться ко всем одинаково уважительно
Как оценщики подходят к людям, отражается на организации.Если они не будут относиться ко всем уважительно, они не получат точной или какой-либо другой информации и усложнят отношения организации с ее персоналом, целевой группой населения и сообществом.
Абсолютное обязательство по сохранению конфиденциальности личной информации
Независимо от того, являются ли оценщики оплачиваемыми профессионалами или нет, по этическим, практическим и юридическим причинам почти всегда необходимо гарантировать конфиденциальность любой информации, собранной в ходе оценки (т.е. используются только для целей оценки и не связаны с человеком), и что люди не будут идентифицированы ни по имени, ни по другим факторам, которые могут к ним привести. Например, в случае оценки программы предотвращения домашнего насилия или приюта для женщин конфиденциальность может быть вопросом личной безопасности. В большинстве случаев это поможет оценщикам получить более точные данные. И это защитит оценщиков и организацию от судебных исков, которые могут быть поданы лицами, которые каким-либо образом пострадали из-за предоставленной ими информации.
Профессиональные исследователи или исследователи из университетов часто просят информаторов прочитать и подписать форму «информированного согласия», в которой точно объясняется, что делают исследователи, для чего будет использоваться любая информация и как исследователи будут защищать конфиденциальность и анонимность. Если исследователь нарушает условия формы, у осведомителя могут быть основания для иска, и выводы исследователя могут быть поставлены под сомнение. Оценщик, профессиональный или нет, который запрашивает ответы у членов целевой группы или сообщества, может рассмотреть возможность использования аналогичной формы, потому что она помогает объяснить суть оценки и потому, что она демонстрирует приверженность оценщика конфиденциальности.
Приверженность процессу оценки
Для специалистов по планированию и оценщиков, профессионалов или нет, это означает попытку провести наилучшую возможную оценку с учетом ее реальной полезности для организации. Для организации и других членов сообщества приверженность означает достаточно веры в процесс, чтобы серьезно относиться к оценке и использовать ее для внесения корректировок и улучшения программы, услуги или деятельности. Оценка, какой бы элегантной и информативной она ни была, бесполезна, если ее не использовать.
Важной частью первой оценки является план продолжения оценки. Чтобы быть действительно полезной, оценка должна проводиться на протяжении всей жизни организации. Если оценщики могут предоставить руководство по настройке и проведению оценок на регулярной основе, они окажут организации услугу, намного превышающую ценность самой оценки.
Планировщики или оценщики местного или местного уровня
Несколько слов о командах планирования vs.группы оценки: группа планирования предназначена для планирования процесса оценки. Если у организации есть возможность нанять профессиональных оценщиков, группа планирования сообщества или персонала может решить, делать это или нет, и может выступать в качестве комитета по найму для этих оценщиков. Его основная задача (которую он может выполнять самостоятельно или с помощью наемного оценщика), вероятно, будет заключаться в изучении возможностей и составлении реального плана оценки с подробным описанием того, что организации необходимо выяснить, где она может найти эту информацию, кто будет заниматься сбором и анализом информации, и как информация будет использоваться после ее сбора и анализа.
Группа оценки сообщества — это группа добровольцев, созданная для проведения фактической оценки. На практике это может быть та же группа, что и группа планирования, функцией которой после завершения планирования является выполнение задачи. Будет полезно, если в состав группы оценки войдет человек, достаточно разбирающийся в исследованиях, чтобы проводимая ими оценка была действительной, а ее результаты можно было использовать с некоторой уверенностью.
С группой планирования или оценки сообщества у вас есть возможность выбрать всех участников индивидуально.Могут быть люди, которые из-за своего положения в организации или сообществе должны быть в команде. По той же причине некоторые другие могут быть не включены. В общем, команда должна быть достаточно маленькой, чтобы членам не было слишком сложно встречаться и контактировать друг с другом, и достаточно большой, чтобы было достаточно людей для выполнения работы. И, как правило, члены команды должны представлять заинтересованные стороны в организации или инициативе: персонал и Правление, целевую аудиторию и членов сообщества в целом.Характеристики, которые вы могли бы найти в группе планирования или оценки, включают:
Представительство
Команда может включать любое количество из следующих возможностей (но для большинства организаций, вероятно, будет насчитывать только четыре или пять):
- Ряд представителей организации (например, директор, один или два линейных штатных сотрудника [те, кто работает непосредственно с целевой группой] и член Совета)
- Члены целевой группы, в идеале люди, которые понимают и принимали участие в организации или инициативе
- Члены сообщества, заинтересованные в организации или инициативе (бизнесмены, представители органов здравоохранения и социальных служб, представители школ и местных органов власти, другие граждане, заинтересованные в этом вопросе)
- Молодежь, при необходимости
- Соответствующий язык и другие группы меньшинств
- Кто-то с исследовательскими навыками и опытом, возможно, из местного колледжа или университета.
Способность понимать цель оценки
Важно понимать не только то, что должна измерять оценка, но также и то, как связаны ее форма и цель.
Готовность слушать и учиться
Это охватывает широкий спектр людей и моделей поведения. Это включает в себя как возможность местного директора средней школы выслушать и серьезно отнестись к мнению бросивших школу, так и вера этого бросившего школу в то, что он способен узнать то, что ему нужно знать, чтобы работать в качестве члена команды.Это также включает осознание каждым, что им есть что узнать о процессе, друг о друге и оценке в целом, и, тем самым, что у них есть ценные знания, навыки и информация, которые они могут внести.
Возможность работы в группе
Это может быть особенно болезненной проблемой в группе, состоящей из нескольких культур и классов. «Навыки встреч» среднего класса, которые большинство образованных людей неосознанно изучают и практикуют с младших классов средней школы или раньше, часто неизвестны получателям социальных пособий или рабочим-мигрантам просто потому, что они никогда не сталкивались с ними.Таким образом, они могут сидеть молча, сбитые с толку ходом собрания, неспособные внести свой вклад и чувствовать себя глупыми; или они могут говорить или действовать так, а иногда другие сочтут это неуместным. Люди, не обладающие навыками встречи, нуждаются в поддержке и поощрении в ситуации, которая часто оказывается для них пугающей. Один из ответов может заключаться в объединении всех членов команды в пары, чтобы у тех, кто нуждается в поддержке, был наставник. Другой вариант — начать процесс с обучения всех групповой динамике и навыкам встреч, чтобы никто не выделялся и основные правила были ясны для всех.
Профессионалы
Если вы не работаете с индивидуальным консультантом, когда вы работаете с профессионалами, вполне вероятно, что команда придет уже собранной. Таким образом, вы смотрите на весь пакет: кто являются членами команды, что они умеют делать и как они могут взаимодействовать с вашей командой планирования, если она у вас есть, а также с вашей организацией и сообществом. Как упоминалось выше, большинство профессиональных команд будут либо частными консультантами, либо университетскими исследователями.Вероятно, наиболее важными характеристиками, на которые следует обратить внимание, являются их профессиональный опыт и навыки, а также их опыт и стиль работы с группами сообщества:
Знание различных методов оценки
Могут ли они использовать как количественные (числа и статистика), так и качественные (факты, истории, анекдоты, анализ ситуаций и событий и т. Д.) Исследования, и знают ли они, когда каждое из них уместно? Использовали ли они их в ситуациях, подобных вашей, или у них есть хорошие идеи, как это сделать?
Если ваша команда имеет высшее образование, вам следует внимательно подумать, с какими отделами университета следует связаться, чтобы найти оценщиков, чьи профессиональные и научные специальности хорошо подходят для вашей работы.В зависимости от того, чем занимается ваша организация или инициатива и какую информацию вы ищете, есть несколько возможных вариантов:
- Общественное здравоохранение
- Медицина
- Образование
- Социология
- Психология
- Науки об окружающей среде
- Городские исследования
Прошлые результаты
Проводили ли они оценку раньше? Какие методы они использовали? У них есть хорошие рекомендации? Можете ли вы увидеть примеры прошлых оценок, которые они сделали?
Точно так же, как вы, вероятно, не наняли бы кого-то на должность, не проверив ее рекомендации, вам не следует нанимать оценщика или команду, не сверившись с теми, кто нанимал их раньше.То, насколько хорошо профессионалы выступают на собеседовании и на бумаге, обычно достаточно, чтобы рассказать вам то, что вам нужно о них знать, но когда это не так, это может иметь катастрофические последствия, требуя не только денег, но и времени, результатов и отношений в сообществе. .
Вам следует попросить показать некоторые результаты предыдущих оценок. Они читабельны и понятны? Как кандидат объяснил их организации и сообществу? Знание того, что вы получаете, может неизмеримо помочь в выборе правильных оценщиков.
Опыт работы с общественными группами
Работали ли они раньше в партнерстве с общественными группами? Понимают ли они роли в этой ситуации и могут ли они хорошо справляться со своими? Смогли ли они работать с сообществом для достижения соответствующих целей? Откликаются ли они на предложения, потребности сообщества и контекст оценки? Другими словами, они сотрудничают, а не говорят группе сообщества, что ей нужно?
Умение действительно слушать
Важно, чтобы оценщик не только мог слушать, но и уважал других и не брал на себя роль «эксперта», за исключением случаев, когда это уместно (в конце концов, вы нанимаете их за их опыт).Если оценка проводится на уровне сообщества, оценщики должны сначала выслушать группу планирования о том, что организация или инициатива больше всего необходимо знать, а затем сообщество, чтобы собрать эту информацию. Настоящее слушание (умение прислушиваться не только к значению того, что говорится, но и к значению, стоящему за смыслом) — незаменимый навык для всех хороших оценщиков.
Вкратце
Человек или группа, выбранные вами для планирования и / или проведения оценки вашей организации или инициативы, во многом определят характер и полезность самой оценки.Если вы работаете с профессионалами, вам необходимо учитывать их квалификацию, прошлый опыт и уровень знаний. Независимо от того, выбираете ли вы профессиональных оценщиков, добровольцев из сообщества или какую-то комбинацию этих двух, вам необходимо тщательно подумать о том, как их потребности и интересы совпадают с потребностями и интересами организации и сообщества, о диапазоне и качестве их коммуникативных навыков, об их коммуникативных навыках. готовность работать как партнеры с организацией и сообществом, а также их соответствие друг другу.Собрав хорошую команду, вы встанете на путь проведения точной и ценной оценки.
стратегий использования музыки во всех предметах (мнение)
(Это первый пост в серии из двух частей.)
Новый вопрос недели:
Как вы включили музыку в уроки, не связанные с музыкой ?
Многие наши ученики очарованы музыкой, и это большая часть их жизни.Однако многие ли из нас, учителей, действительно пытаются связать этот интерес с нашими уроками?
Мы рассмотрим этот вопрос в серии из двух частей.
Сегодня свои ответы делятся Дениз Фейси, Джен Шванке, Рашель Ден Пот, Алисия Оуэн и Сара Лев. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был со всеми сегодняшними участниками, на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.
Возможно, вас заинтересуют лучшие музыкальные сайты для изучения английского языка.
Использование музыки в социальных исследованиях
Дениз Фосетт Фейси была классным руководителем более двух десятилетий и теперь пишет по вопросам образования. Среди ее книг The Social Studies Helper предлагает мероприятия и проекты, которые делают социальные исследования более яркими и увлекательными для учащихся средних школ:
Музыка — отличный элемент на уроках обществознания, оживляющий прошлое для студентов-историков. Например, или сделать нематериальные концепции более конкретными для студентов-психологов.Обсуждения, дебаты, сочувствие и саморефлексия — это широкий спектр результатов. Короче говоря, музыка делает общественные науки более актуальными для студентов.
На уроках истории США, например, музыка может пробуждать эмоции, чувства, ценности и социальные проблемы прошлого, стимулируя дискуссии и давая представление об этом обществе. Например, воспроизведение песен, которые Гарриет Табман использовала в качестве кода для побега от рабов — «Steal Away», «Wade in the Water», «Sweet Chariot» и «Follow the Drinking Gourd» — вызывает обсуждение того, как музыка была так интегрирована. в повседневную жизнь рабов, чтобы сделать его ненавязчивым для рабовладельцев при использовании в качестве кода.Этот опыт, а также механика подземной железной дороги находят отклик у студентов, когда музыка является их инструментом. Между тем, предоставление студентам возможности расшифровать код в каждой песне делает и музыку, и предмет еще более интересным.
Аналогично, «Брат, можешь ли ты сэкономить ни копейки?» песня эпохи депрессии, которая остро выражает отчаяние мужчины среди нищеты, возникшей в результате Великой депрессии, поддается обсуждению, дискуссиям и искреннему сочувствию, эффективно объединяя музыку, социальные исследования и SEL (социальное и эмоциональное обучение).Если студенты интерпретируют тексты на фоне их предшествующих знаний об этом периоде, то страдания времени становятся очевидными.
Точно так же песни протеста 1960-х годов, от «Blowin ‘in the Wind», оды Боба Дилана гражданским правам до «Войны» Эдвина Старра и «Верни мальчиков домой» Фреды Пэйна — обеих сильных песен против войны во Вьетнаме — отражают движения, которые влияли на общество тогда и до сих пор имеют значение. В этих случаях музыка побуждает студентов исследовать свои собственные точки зрения по этим вопросам, которые могут совпадать или не совпадать с позициями песен, а также сравнивать и противопоставлять военные и гражданские прав тогда и сейчас.
В других классах социальных исследований, таких как психология, музыка освещает ключевые понятия, такие как ощущение и восприятие. Такая простая вещь, как исполнение различных музыкальных жанров, подчеркивает, что одно и то же ощущение (то есть слух) порождает различные, даже противоположные восприятия того, что слышится. Таким образом, хотя все студенты слышат одну и ту же музыку, их реакции сильно различаются. Обсуждение их реакции на каждую песню вызывает интересный комментарий, включающий эмоции, а также воспоминания.Точно так же музыку можно использовать для иллюстрации свойств звука (частоты, амплитуды, сложности).
Так как практически все любят музыку, включение ее в общественные науки всегда является хитом для студентов.
«Возможности, как и наши плейлисты, поистине безграничны»
Джен Шванке была педагогом в течение 20 лет, преподавала или руководила на всех уровнях.Она является автором книги You’re the Principal! Что теперь? Стратегии и решения для лидеров новой школы , опубликовано ASCD. Шванке написал для Choice Literacy, Education Week Teacher, Director и Senior Navigator. Преподаватель лидерства в сфере образования в Университете Майами в Огайо, Шванке также обеспечивал профессиональное развитие в различных округах в области школьного климата, персонала и руководства обучением. В настоящее время она является директором школьного округа Дублин-Сити в Дублине, штат Огайо.Следите за сообщениями Шванке в Twitter @Jenschwanke:
Музыка играла огромную роль в моем классе английского языка. Мне нравилось показывать студентам, как музыка и тексты олицетворяют наше использование языка — чтение, письмо, слушание, рассказывание историй и понимание опыта других. Я использовал песню, чтобы преподавать всевозможные концепции из моих стандартов, включая условности, фигуры речи, коннотацию, кульминацию, рифму и жанр. Он воплотился в жизнь благодаря ведению дневника, фрирайтингу и повествованию.
Мне больше всего нравились стихи.Мне нравилось начинать наше изучение поэзии с текстов песен. Мы изучали творчество отдельных поэтов и авторов песен, чтобы понять стиль, тон и цель. Мы говорили о том, как стихотворение может содержать все элементы традиционного рассказа и как наша собственная интерпретация — наши отношения и связь с произведением — иногда может быть легче из песни, чем из традиционного рассказа или стихотворения.
Сочинение стихов тоже доставляло удовольствие, когда это делалось с опорой на песню. Студенты часто боялись написать отдельное стихотворение, но страх исчез, когда они сказали себе, что пишут песню.Это был простой трюк, который перевернул их внутреннее повествование: Я могу быть автором песен . Многие из них взлетали, писали с жадным ритмом и мелодией, и это уносило их в места, которых они не ожидали.
С тех пор, как я был директором школы, я видел довольно много творческих, нетрадиционных способов, которыми учителя включают музыку в классе, и я думал о том, как бы я сам использовал музыку, если бы у меня был шанс преподавать снова . Вот лишь несколько идей:
Учитель 6-го класса возглавил группу, которая начинала с математического класса, но затем перешла к общественным наукам.Он нашел пять невероятно популярных песен и попросил студентов предсказать, сколько раз каждая песня была проиграна на YouTube. Он перечислил их прогнозы рядом с числом, показанным, когда класс проверил их предположения. Они вычли свое предположение из реального ответа и сравнили разницу. Затем они обсудили, почему на некоторые песни так много взглядов, особенно через призму истории и времени.
Триллер — Майкл Джексон
Милый дом, Алабама — Линьрд Скайнирд
У тебя есть друг — Джеймс Тейлор
Гром — Вообрази драконов
Ледяной ребенок — Ванильный лед
Плохая кровь — Тейлор Свифт
учителя истории средней школы, который попросил своих учеников разобрать текст и послание определенных песен и предложить историческую перспективу, стоящую за словами.Существуют буквально сотни песен, которые можно использовать для подобного устройства — возможно, сгруппированных по исполнителям или эпохам, — но отправной точкой могут быть некоторые из них:Джони Митчелл — Big Yellow Taxi
Билли Джоэл — Ленинград
Билли Джоэл — Спокойной ночи, Сайгон
Джон МакКатчен — Рождество в окопах
Сара Маклахлан — Энджел
Кросби, Стиллз и Нэш — Огайо
Лори МакКенна — Рубиновая обувь
Джон Денвер — Trail of Tear of Tears
When the Levee BreaksМэри Чапин-Карпентер — 4 июня 1989 г.
Наконец, многие учителя начали использовать музыку без слов в качестве инструмента для снижения напряжения и повышения концентрации внимания в своих классах.Его использование трудно оспорить, когда мы видим эффект, который он может оказать на студентов. Мягкая успокаивающая фортепианная музыка кажется самой умиротворяющей, особенно для энергичных учеников, которые выбирают спокойствие вместо хаоса, когда музыка смягчает воздух в комнате. Таким образом, даже если учителя специально не включают музыку в свои инструкции, они, безусловно, могут сделать ее компонентом управления классом и создания позитивной учебной среды.
Как и во всем, в наших классах музыка может занимать часть того, что мы делаем, как мы это делаем и как мы помогаем нашим ученикам понимать и интерпретировать мир.Возможности, как и наши плейлисты, поистине безграничны.
Музыка в классе испанского
Рашель Дене Пот — преподаватель испанского языка и STEAM в средней школе Ривервью в Питтсбурге. Она также является юристом и имеет степень магистра педагогических технологий. Она является президентом ISTE Teacher Education Network и кафедрой коммуникаций для Mobile Learning Network.Она была выбрана PAECT в качестве выдающегося учителя года 2017 года, а NSBA — в числе «20 учителей, за которыми стоит следить». Она является экспертом в области преподавания инноваций Microsoft, сертифицированным преподавателем Google уровня II, Nearpod PioNear, амбассадором Buncee. Она является автором и написала главы в Snapshot in Education 2016, 2017 и 2018 , а также главу в книге Stories в EDU . Свяжитесь с ней в Твиттере по адресу @ Rdene915 :
Как учитель иностранного языка, я могу использовать музыку на своих уроках множеством разных способов, и это сделано для того, чтобы добавить немного азарта и удовольствия в учебу.Несколько лет назад я начал играть разную музыку, когда ученики входят в класс. У меня были диски с музыкой Zumba, которые я играл, как только они приходили, используя немного громкой музыки, чтобы зарядиться энергией, и всегда было весело наблюдать, как студенты танцуют в комнате и выглядят немного счастливее, когда они ускорили шаг и вошли в класс.
Я также пробовал, чтобы учащиеся вносили свой вклад в плейлист класса, в котором есть сочетание их выбора и моего, потому что я обнаружил, что это просто отличные темы для разговора, и он может привлечь студентов, проходящих в коридоре, дать вам шанс встретить больше учеников, и вы обычно можете видеть изменение их настроения, улыбку и немного больше бодрости в их шагах, когда они проходят мимо и слышат музыку.Плюс ко всему, это побуждает побеседовать со студентами, сравнить музыку прошлых лет и просто продолжать работать над отношениями. Вы узнаете много общего о том, что у вас общего и что интересует студентов, и вы можете потратить несколько минут на то, чтобы инвестировать, а затем завязать разговор вместе.
При обучении некоторым материалам есть много видеороликов, в которых есть рифмы, или какие-то забавные мнемоники, или даже с нашим учебником; в нем есть аудио-задания, включающие рэп-песни, которые связаны со словарным запасом и грамматикой, рассматриваемыми в каждой части главы.Использование некоторых из них при случае может помочь учащимся в увлекательной игровой форме взаимодействовать со словарным запасом. Конечно, музыка часто вызывает много критики со стороны студентов в отношении стиля или пения, но это сделано для того, чтобы придать смысл и помочь учащимся немного лучше запомнить.
В этом году у меня была другая идея: попросить студентов придумать свои собственные тексты, используя материалы класса (исторические даты, термины словарного запаса, грамматические конструкции, термины научного содержания) и установить их на популярную песню.Когда они запоминают текст песни, это дает им более аутентичный и актуальный способ еще лучше запомнить материал.
Есть много способов привнести музыку в класс, и некоторые из них могут даже просто проигрывать фоновую музыку, когда студенты работают над проектом или работают даже в небольших группах.
Десять способов включить музыку в классы
Алисия Оуэн — международный педагог, инструктор и специалист EAL, внедрившая модель совместного обучения в области математики, естественных наук и языковых искусств.Она обеспечивала профессиональное развитие школ в США и за рубежом и была ведущей семинаров на международных конференциях учителей NESA, AASSA и EARCOS, а также на Национальной конференции SIOP. В настоящее время она живет в Китае, где работает заведующим отделом EAL в Американской международной школе в Гуанчжоу:
Я не знаю учителя, который не находится в постоянном поиске уроков, занятий и распорядков, чтобы сохранить класс жив и интересен.Мы посещаем семинары и следим за текущими исследованиями о наших учениках и способах проведения уроков. Мы разбираем планы подразделений, составляем карты учебных программ вместе с коллегами и ищем эффективные способы охватить каждого учащегося. По правде говоря, если мы делаем эту работу правильно, мы находимся в бесконечном состоянии планирования, обучения и размышлений.
Но когда вы в последний раз планировали заниматься музыкой в классе? Когда вы в последний раз использовали музыку, чтобы оказать положительное влияние на ваших учеников? Я не говорю о тех из вас, кто преподносит музыку в качестве учителей группы и хора (кстати, вы потрясающие!).Я говорю обо всех остальных. Внесение музыки в класс, даже простейшими способами, может повлиять на эмоции, мотивацию, отношения и чувство связи наших учеников, но мы часто не используем ее в наших интересах. Музыка — потенциально мощный инструмент, и его использование требует очень небольшого планирования с нашей стороны по сравнению с теми преимуществами, которые она приносит. Его воздействие на студентов часто бывает немедленным. Немного предусмотрев, мы можем использовать силу музыки для создания позитивной учебной среды, обучаем ли мы мальчишек или почти взрослых.
В школах можно использовать музыку вместо колокольчиков, чтобы школьники знали, что пора идти в класс. В моей школе утренним сигналом к первому уроку является песня. Не просто песня. Песня, тщательно подобранная заранее одним из двух учителей-добровольцев, которые составляют «утренний плейлист». Они приносят свои идеи, но также запрашивают предложения у студентов, преподавателей и сотрудников, что делает его настоящим общественным ритуалом, который одновременно полезен и интересен. Эклектичный плейлист — истинное отражение разнообразия нашей школы.Когда начинается музыка, ученики и учителя заканчивают беседы и направляются в разные классы, пока играет музыка. Некоторые могут даже украдкой исполнить пару танцевальных движений или подпевать. Когда музыка закончилась, пора сесть. Эта же музыка будет снова звучать в тот же день во время перерывов на обед. В качестве бонуса часто бывает, что музыкальная подборка дня вызывает случайные комментарии, которые приводят к разговору. Обожаю эту песню! Разве это не песня из «Звездных войн»? Ой! Мы сыграем это завтра на концерте группы! Я видел этих ребят на концерте.У нее потрясающий голос! Что это за язык?
Учителям: попробуйте использовать музыку, чтобы обогатить ваши уроки и создать позитивное сообщество в классе. Это весело. Это просто. Это увеличивает вовлеченность студентов. Это приносит неожиданную радость. Речь идет о моем бывшем ученике, молодом человеке с СДВГ, которому было 11 лет в то время, когда он учился в моем классе. Ему сейчас за 30, и через чудо социальных сетей он связался со мной несколько лет назад, чтобы поблагодарить вас и рассказать, что ему нравится в моем классе.«Я помню, как здорово было, что ты позволил нам послушать музыку, когда мы работали. Иногда вы позволяете нам выбирать песни. Я люблю это! Мне тоже понравилось, когда ты принесла свою музыку ». Его комментарии не указывают на то, что он узнал в моем классе, но они говорят о положительной связи со мной и его одноклассниками, которая пережила все эти годы, связь, которая, я уверен, помогла ему почувствовать себя ценным членом нашего класса сообщество.
Я использовал музыку в своем обучении десятками способов, как правило, с отличными результатами, но вот мой «Топ-10», каждый из которых использовался на всех уровнях обучения.Начните с одной попытки из этого списка и посмотрите, как это получится. Поговорите со своими учениками и получите их отзывы.
Знай своих учеников
Изучение музыкальных вкусов отдельных учеников — отличный способ узнать своих учеников. Не забудьте включить вопрос о любимых песнях учащихся при сборе информации об их интересах. Это часто делается в первый или два дня занятий и обеспечивает платформу для всего, от будущих случайных разговоров до понимания того, какие ресурсы использовать для будущего урока.Добро пожаловать!
Нет ничего проще, но эта рутина доставляет удовольствие! Играйте каждый день новую песню, чтобы поприветствовать студентов в комнате. Это наиболее эффективно, когда учитель и ученики по очереди выбирают песню. Мне нравится назначать студентам их дни заранее, чтобы они могли планировать заранее (у меня тоже есть очередь!). Общая ответственность за организацию музыки и получение представления о музыкальных вкусах каждого — это часть веселья.Музыка перехода
Музыка — отличный способ сигнализировать о том, что время чтения истекло, пора сменить занятия или действие подошло к концу.Как и в случае с Welcome Music, стоит помочь студентам выбрать песни.Музыкальное кресло Поделиться
Музыкальное кресло встречает пару Поделиться! В любой момент урока, где вы обычно можете попросить учеников сделать Pair Share, включите музыку и движения. Пока играет музыка, ученики бродят (или танцуют) по комнате, пока музыка не стихает, давая им сигнал найти самого близкого человека и по очереди обмениваться идеями вслух. Когда музыка возобновится, побродите (или потанцуйте) еще немного, пока она не остановится и студенты не найдут нового партнера.При необходимости повторите.Make the Mood
Запуск отряда по Эдгару Аллену По? Триллер Майкла Джексона создает веселую энергию с намеком на жуткость. Представляем урок об океанах? Under the Sea Сэмюэля Райта светлый и живой, и студенты всех возрастов, вероятно, смогут подпевать. Празднуете успехи? Вы не ошибетесь, выбрав оптимистичный вариант Happy Фаррелла Уильямса. Есть буквально тысячи песен, которые можно использовать для самых разных целей.Period Piece
Выберите музыку, чтобы создать в классе более захватывающее впечатление, отражающее период времени, в который задано содержание урока. Это очень похоже на Make the Mood, но основное внимание уделяется историческому моменту, а не просто настроению. Например, Puttin ’на Ritz Ирвинга Берлина может доставить студентов в Ревущие двадцатые, когда они ныряют в Great Gatsby . Гимн Пита Сегера Мы победим свидетельствует о решимости и настойчивости, которые необходимы тем, чью жизнь мы изучаем, исследуя движение за гражданские права.Brain Break
Это может быть так же просто, как сыграть одну песню в середине урока и позволить ученикам стоять / ходить / танцевать / расслабляться перед тем, как вернуться к работе, или игра, такая как «Назови мелодию» или «Назови мелодию». Художник. Музыкальные перерывы идеальны непосредственно перед тем, как ученики завершат творческое задание, или после интенсивного периода написания или работы над проектами.Эмбиентная музыка
Воспроизведение инструментальной музыки в фоновом режиме при очень низкой громкости может помочь студентам сосредоточиться и упорствовать.Однако помните, что некоторых учеников эта техника может отвлекать, поэтому поэкспериментируйте с тем, что лучше всего подходит вам и вашим ученикам.Притормози!
Некоторые говорят, что музыка успокаивает дикого зверя. Это одинаково эффективно и с энергичными учениками. Немедленно измените энергию в комнате с буйной на расслабленную, задав ровный, спокойный темп с помощью музыки. Моцарт и Coldplay — маловероятные пай, но два личных фаворита, которые сразу же приносят успокаивающую энергию без какого-либо другого вмешательства с моей стороны.Я предпочитаю использовать эту технику после интенсивного интерактивного занятия в небольшой группе или после обеда.- Связь с культурой
Что может быть лучше для связи с культурой, чем через музыку? Независимо от того, выбирают ли учащиеся музыку для определенного занятия или вы готовите для них почву, конкретный выбор может отражать многие культуры, представленные в классе, и расширять осведомленность каждого об одноклассниках и их происхождении.
В , месте под названием школа , Джон Гудлад подтолкнул нас к улучшению школы, спросив: «Почему наши школы — не место для радости?» Немного музыки имеет большое значение для создания радостного пространства, и это всего лишь на расстоянии одного клика.Чего ты ждешь?
Цитированная работа
Goodlad, J. (1984). Место под названием школа: перспективы на будущее. Макгроу-Хилл.
Использование музыки в проектном обучении
Сара Лев преподает в условиях TK-2-го класса последние 15 лет и в настоящее время преподает в переходном детском саду в Лос-Анджелесе.Она является членом Национального факультета PBLWorks и руководит профессиональным развитием проектного обучения по всей стране. Сара является соавтором (с Эрин Старки и Амандой Кларк) готовящейся к выпуску книги о внедрении PBL в дошкольных классах:
Как учитель, основанный на проектах, я часто включаю несколько предметов в свои блоки. и одним из этих предметов всегда является искусство. Например, когда мои ученики переходного детского сада задались вопросом о вождении, Как мы могли бы спроектировать открытый класс, где мы могли бы играть и учиться? , студенты представили несколько пространств, в том числе музыкальное.
Проект начался с того, что дети составили мозговой штурм список областей, которые они надеялись создать. Их идеи поразили меня. Они предложили кукольный театр, закусочную, библиотеку, музыкальную зону и многое другое. Я не был уверен, что будет включать в себя это музыкальное направление, но меня вдохновило взяться за эту часть проекта. Музыка была большой частью моей жизни и моего обучения; Раньше я выступал в музыкальном театре, играю на гитаре и часто занимаюсь музыкой в течение школьного дня. В классе я обычно:
- соло-песни в качестве переходных сигналов (например, чтобы вернуться на коврик после работы)
- проигрывать музыку для перерывов на движение
- включать тексты песен в еженедельные общие чтения
- использовать инструменты для утренние встречи, приветствия и игры
- соединяют музыку с учебной программой (т.д., пение песен протеста при изучении гражданских прав или пение песен для обучения социальным и эмоциональным навыкам).
- включайте тихую музыку во время отдыха, а Writer’s Workshop
- заканчивает каждый день прощальной песней
Музыка улучшает навыки грамотности и доступна для учащихся, изучающих английский язык или имеющих особые потребности. Это помогает создать сообщество и позитивную культуру в классе. Поэтому, когда мой класс предложил направление музыки, я был взволнован. Мы сразу же составили список вопросов, которые им нужно было задать, чтобы создать это пространство. Какие инструменты нам нужны? Где их взять? Когда мы сможем их сыграть? Их вопросы будут определять процесс исследования, который был сосредоточен на музыке и инструментах, когда мы начали эту часть нашего проекта по обучению на открытом воздухе.
Я спросил нашего учителя музыки, хочет ли он сотрудничать, и он был рад помочь. Он одолжил нам инструменты и дал детям возможность узнать о них больше во время своих индивидуальных занятий. Я спросил родителей в моем классе, есть ли у них какие-либо музыкальные связи.Один из родителей был менеджером по работе с композиторами и пригласил клиента посетить нашу комнату, обсудить ее работу и сыграть на ее виолончели.
Полевой опыт дает студентам возможность исследовать темы из нашего списка необходимых знаний, но вместо того, чтобы выбирать место самостоятельно (концерт, студия звукозаписи), я ждал, что предложения появятся естественным образом от студентов. Один ребенок подумал, что посещение музыкального магазина поможет нам создать собственные инструменты для этого помещения. После этого я связался с менеджером большого магазина Guitar Center в Голливуде, и он провел для нашего класса экскурсию и ответил на вопросы на месте.
Мы пустились в путь! Дети узнали о различных инструментах и их звуках, изучили формы, размеры, материалы, уровни громкости и способы игры на них. Вы ударяете, трясете, бренчите или щипаете инструмент? Как каждое движение влияет на звук? Как материал инструмента влияет на громкость? Вооруженные нашим новым пониманием и поддержкой нашего учителя рисования, дети создали 3D-модели из переработанных материалов, таких как проволока, картон, пластик и металл. Мы поместили эти инструменты в нашу новую музыкальную зону вместе с инструментами, взятыми у нашего учителя музыки.Дети играли их на выбор, исполняя роли дирижера, рок-звезды, менеджера музыкального магазина, публики или члена оркестра.
Это был увлекательный и захватывающий компонент нашего проекта по обучению на открытом воздухе, но он был лишь одним из многих. Мы также интегрировали музыку в другие предметы, такие как грамотность (использование барабанов и шейкер для поддержки обучения слогам) и математика (использование различных форм для рисования и сборки инструментов). Позже в том же году, когда старшие дети увидели, как наши дети используют инструменты, они попросили также воспользоваться нашим классом на открытом воздухе.Гордость, которую испытывали наши юные ученики, делясь своими инструментами с другими, была ощутимой. Они создали свое собственное пространство для обучения и игр и делились им с другими. Музыка была ключевой частью истории нашего проекта, принося чувство сопричастности, вовлеченности и, самое главное, радость.
Спасибо Дениз, Джен, Рашель, Алисии и Саре за их вклад!
Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.
Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.
Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.
Education Week опубликовала коллекцию сообщений из этого блога, а также новые материалы в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».
Напоминание; вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И если вы пропустили какие-либо основные моменты первых восьми лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.
Все сообщения в классе с вопросами и ответами о кризисе с коронавирусом
Самые популярные сообщения с вопросами и ответами в этом году
Проблемы расы и пола
Рекомендации по управлению классом
Лучшие способы начать учебный год
Лучшие способы завершить учебный год
Внедрение Common Core
Мотивация учащихся и социально-эмоциональное обучение
Преподавание социальных наук
Совместное и совместное обучение
Использование технологий в классе
Вовлечение родителей в школы
Преподавание английского языка
ОбучениеПисьменная инструкция
Вопросы образовательной политики
Оценка
Дифференцирующая инструкция
Инструкция по математике
Научная инструкция
Советы новым учителям
Интервью с авторами
Начало преподавательской деятельности
Инклюзивный классОбучение и мозг
Лидерство администратора
Лидерство учителя
Отношения в школах
Профессиональное развитие
Стратегии обучения
Лучшие вопросы и ответы в классе
Профессиональное сотрудничество
Организация проекта
LearningЯ также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.
Почему женщины по-прежнему не могут иметь всего этого
Джульетта Кайем, которая несколько лет назад покинула Министерство внутренней безопасности вскоре после того, как ее муж Дэвид Бэррон оставил высокий пост в Министерстве юстиции, говорит, что их совместное решение покинуть Вашингтон и Возвращение в Бостон было вызвано их желанием поработать над «проектом счастья», то есть провести качественное время со своими тремя детьми. (Она позаимствовала этот термин у своей подруги Гретхен Рубин, которая написала бестселлер и теперь ведет блог с этим именем.)
Пора принять участие в проекте национального счастья. Как дочь Шарлоттсвилля, штат Вирджиния, дома Томаса Джефферсона и основанного им университета, я росла с Декларацией независимости в моей крови. Последний раз я проверял, что он не провозглашал независимость Америки во имя жизни, свободы и профессионального успеха. Давайте заново откроем для себя погоню за счастьем и начнем с дома.
Innovation NationКогда я пишу это, я слышу реакцию некоторых читателей на многие предложения в этом эссе: для штатного профессора вполне нормально писать о гибком графике работы, инвестиционных интервалах и семья превыше всего.Но как насчет реального мира? Большинство американских женщин не могут требовать этих вещей, особенно в условиях плохой экономики, а их работодатели не имеют большого стимула предоставлять их добровольно. На самом деле, наиболее частая реакция, которую я получаю, выдвигая эти идеи, заключается в том, что когда выбор заключается в том, нанять ли мужчину, который будет работать, когда и где это необходимо, или женщину, которая нуждается в большей гибкости, выбор мужчины повысит ценность компании. .
На самом деле, хотя многие из этих проблем трудно количественно измерить и точно измерить, статистика, похоже, говорит о другом.Основополагающее исследование 527 компаний США, опубликованное в журнале Academy of Management Journal в 2000 г., предполагает, что «организации с более обширной политикой работы и семьи имеют более высокую оценку производительности на уровне фирмы» среди своих коллег по отрасли. Эти результаты согласуются с исследованием 2003 года, проведенным Мишель Артур из Университета Нью-Мексико. Изучив 130 объявлений о политике, ориентированной на интересы семьи в The Wall Street Journal , Артур обнаружил, что сами по себе эти объявления значительно улучшили цены на акции.В 2011 году исследование гибкости на рабочем месте, проведенное Эллен Галински, Келли Сакаи и Тайлером Вигтоном из Института семей и труда, показало, что повышенная гибкость положительно коррелирует с вовлеченностью в работу, удовлетворенностью работой, удержанием сотрудников и здоровьем сотрудников.
Это лишь небольшая выборка из обширной и постоянно растущей литературы, в которой делается попытка установить взаимосвязь между политикой, ориентированной на интересы семьи, и экономическими показателями. Другие ученые пришли к выводу, что хорошая семейная политика привлекает более талантливых людей, что, в свою очередь, повышает производительность, но что сама политика не влияет на производительность.Третьи утверждают, что результаты, приписываемые этой политике, на самом деле являются функцией хорошего управления в целом. Однако очевидно, что многие фирмы, которые нанимают и обучают хорошо образованных женщин-специалистов, осознают, что, когда женщина уходит из-за плохого баланса между работой и семьей, они теряют деньги и время, которые они вложили в нее.
Даже юридическая отрасль, построенная вокруг оплачиваемого часа, обращает на это внимание. Дебора Эпштейн Генри, ранее работавшая в судебном процессе в крупной фирме, сейчас является президентом Flex-Time Lawyers, национальной консалтинговой фирмы, частично занимающейся стратегиями удержания женщин-юристов.В своей книге Law and Reorder , опубликованной Американской ассоциацией юристов в 2010 году, она описывает профессию юриста, «где оплачиваемый час больше не работает»; где юристы, судьи, рекрутеры и ученые все соглашаются, что эта система компенсации исказила отрасль, что привело к жесткому графику работы, огромной неэффективности и сильно завышенным расходам. Ответ — уже внедренный в разных уголках отрасли — заключается в сочетании альтернативных структур оплаты, виртуальных фирм, фирм, принадлежащих женщинам, и передачи отдельных юридических должностей на аутсорсинг в другие юрисдикции.Женщины и юристы поколений X и Y в целом настаивают на этих изменениях со стороны предложения; Клиенты, полные решимости снизить судебные издержки и повысить гибкость обслуживания, вынуждены бороться со спросом. Постепенно происходят изменения.
В основе всего этого лежит личный интерес. Потеря умных и мотивированных женщин не только уменьшает кадровый резерв компании; это также снижает отдачу от инвестиций в обучение и наставничество. Пытаясь решить эти проблемы, некоторые фирмы обнаруживают, что методы работы женщин могут быть просто лучшими способами работы как для сотрудников, так и для клиентов.
Эксперты по творчеству и инновациям подчеркивают ценность поощрения нелинейного мышления и культивирования случайности, совершая длительные прогулки или глядя на окружающую среду с необычных углов. В своей новой книге « Новая культура обучения: развитие воображения для мира постоянных изменений » гуру инноваций Джон Сили Браун и Дуглас Томас пишут: «Мы считаем, что объединение игры и воображения может быть самым важным шагом на пути к успеху. развязывание новой культуры обучения.”
Пространство для игр и воображения — это именно то, что появляется, когда ослабляются жесткие графики работы и иерархия. Скептикам следует учитывать «эффект Калифорнии». Калифорния — колыбель американских инноваций в области технологий, развлечений, спорта, еды и образа жизни. Это также место, где люди относятся к отдыху так же серьезно, как и к работе; где такие компании, как Google, сознательно поощряют игру, со столами для пинг-понга, легкими мечами и политиками, которые требуют от сотрудников тратить один день в неделю, работая над тем, что они хотят.Шарль Бодлер писал: «Гений — это не что иное, как детство, возвращаемое по желанию». Google, видимо, принял к сведению.
Ни один родитель не принял бы заботу о детстве за детство. Тем не менее, новый взгляд на мир глазами ребенка может стать мощным источником стимулирования. Когда лауреат Нобелевской премии Томас Шеллинг написал Стратегия конфликта , классический текст, применяющий теорию игр к конфликтам между странами, он часто обращался к воспитанию детей в качестве примеров того, когда сдерживание может быть успешным или неудачным.«Может быть легче сформулировать особую трудность принуждения [правителя] с помощью угроз, — писал он, — когда кто-то только что предпринял тщетную попытку использовать угрозы, чтобы удержать маленького ребенка от причинения вреда собаке или маленькому ребенку. собака от причинения вреда ребенку «.
Книги, которые я читал со своими детьми, глупые фильмы, которые я смотрел, игры, в которые я играл, вопросы, на которые я отвечал, и люди, которых я встречал во время воспитания детей, расширили мой мир. Еще одна аксиома литературы по инновациям заключается в том, что чем чаще встречаются люди с разными взглядами, тем больше вероятность возникновения творческих идей.Предоставление работникам возможности совмещать свою нерабочую жизнь с работой — независимо от того, тратят ли они это время на материнство или марафон — откроет дверь для гораздо более широкого спектра влияний и идей.
Вербовка мужчинВозможно, самая обнадеживающая новость для достижения тех изменений, которые я предложил, — это то, что мужчины присоединяются к делу. Комментируя черновик этой статьи, Марта Миноу, декан Гарвардской школы права, написала мне, что за 30 лет преподавания права в Гарварде она заметила одно изменение: сегодня многие молодые люди задают вопросы о том, как они могут справиться с ситуацией. баланс между работой и личной жизнью.А более систематические исследования поколения Y подтверждают, что гораздо больше мужчин, чем в прошлом, задают вопросы о том, как они собираются интегрировать активное отцовство в свою профессиональную жизнь.
Абстрактные стремления, конечно, легче, чем конкретные компромиссы. Эти молодые люди еще не столкнулись с вопросом, готовы ли они отказаться от более престижного клерка или товарищества, отказаться от повышения по службе или отложить свои профессиональные цели, чтобы проводить больше времени со своими детьми и поддерживать карьеру своего партнера.
Тем не менее, как только методы работы и рабочая культура начнут развиваться, эти изменения, вероятно, будут иметь собственный импульс. Кара Оуэн, британский офицер дипломатической службы, которая работала в Лондоне из Дублина, написала мне по электронной почте:
Я думаю, что культура гибкой работы начала меняться в ту минуту, когда Правление (все были мужчинами в время) начали гибко работать — многие из них начали работать один день в неделю из дома.
Мужчины, конечно же, стали гораздо более активными родителями за последние пару десятилетий, и это тоже предполагает широкую поддержку больших изменений в том, как мы совмещаем работу и семью.Примечательно, что и Джеймс Стейнберг, заместитель госсекретаря, и Уильям Линн, заместитель министра обороны, ушли на два года в администрацию Обамы, чтобы они могли проводить больше времени со своими детьми (по-настоящему).
Забегая вперед, женщинам следует установить баланс между работой и семьей с точки зрения более широких социальных и экономических проблем, которые затрагивают как женщин, так и мужчин. В конце концов, у нас есть новое поколение молодых людей, которых воспитывают работающие полный рабочий день матери. Давайте предположим, как и я с моими сыновьями, что они поймут, что «поддержка своих семей» означает нечто большее, чем зарабатывание денег.
Мне посчастливилось работать с некоторыми выдающимися женщинами и наставлять их. Наблюдая за Хиллари Клинтон в действии, я невероятно горжусь ее умом, опытом, профессионализмом, харизмой и умением обращаться с любой аудиторией. Я испытываю такой же ажиотаж, когда вижу на первой полосе фотографию Кристин Лагард, управляющего директора Международного валютного фонда, и Ангелы Меркель, канцлера Германии, которые глубоко обсуждают некоторые из наиболее важных вопросов на мировой арене; или Сьюзен Райс, U.Посол С. в ООН, решительно отстаивающий сирийский народ в Совете Безопасности.
Эти женщины — выдающиеся образцы для подражания. Если бы у меня была дочь, я бы посоветовал ей взглянуть на них, и мне нужен мир, в котором они необычны, но не необычны. Но я также хочу мир, в котором, по словам Лизы Джексон, «чтобы быть сильной женщиной, вам не нужно отказываться от того, что определяет вас как женщину». Это означает уважение, предоставление возможности и даже признание всего диапазона женского выбора.«Расширение прав и возможностей, — сказала Джексон в своей речи в Принстоне, — не обязательно означает отказ от материнства или устранение заботливых или женственных аспектов того, кем вы являетесь».
Я выступал с речью в Вассаре в ноябре прошлого года и прибыл вовремя, чтобы побродить по кампусу чудесным осенним днем. Это место, наполненное духом общности и щедрости, наполненное скамейками, дорожками, общественным искусством и тихими местами, подаренными выпускниками, стремящимися поощрять созерцание и общение. Перелистывая страницы журнала для выпускников (Вассар сейчас учится в одной школе), меня поразили записи старших выпускников, которые приветствовали своих одноклассников Salve (латинское «привет») и писали остроумные воспоминания с литературными аллюзиями.Их мир был миром, в котором женщины легкомысленно относились к своим знаниям; их новости в основном касаются достижений их детей. Многие из нас вспоминают ту раннюю эпоху как время, когда можно было шутить, что женщины ходили в колледж, чтобы получить «M.R.S.». И многие женщины моего поколения бросили «Семь сестер», как только университеты Лиги плюща, в которых раньше были только мужчины, стали студентами. Я никогда не вернусь в мир сегрегированных полов и безудержной дискриминации. Но сейчас самое время пересмотреть предположение о том, что женщины должны поспешно адаптироваться к «мужскому миру», о котором нас предупреждали наши матери и наставники.
Я постоянно подталкиваю девушек в моих классах к тому, чтобы они говорили больше.