Мотивы личности: 5.Мотивы личности.

Мотивы личности: 5.Мотивы личности.

Содержание

Мотивы поведения, деятельности, система мотивов личности

Мотивы личности в психологии - это некая внутренняя сила человека, которая побуждает его к действию, что важно для достижения цели, которую определил для себя индивид. В научном свете определение мотивов личности очень разнообразно. Отдельные исследователи считают, что это есть идеи, а также представление личности, другие называют мотивами мысли и установки человека, которых он придерживается, руководствуясь ими по жизни. Зачастую многим знакомо чувство, когда хочется горы свернуть и удовлетворить свою потребность. Это чувство и переживание придает индивиду силу, а также веру в себя, что побуждает человека к формированию и росту личности. Собственно говоря, это переживание и есть мотивом личности.

Мотив личности очень важный атрибут в жизни индивида. Именно мотивы определяют, каких высот достигнет личность. В карьерном росте стремления сотрудников приобретают особенных свойств, поэтому начальство часто старается создавать внешние мотивы. К внешним мотивам относят повышение заработной платы или премии, иногда это просто похвала и т.д. Эти вещи побуждают человека проявить интерес и прибавить усилий, чтобы получить внешнюю награду и в результате работать лучше.

Но стоит отметить, что внутренние мотивы гораздо сильнее внешних. Если индивид, так сказать, загорелся изнутри некой целью и непременно хочет ее достичь, то он может преодолеть все преграды, поскольку он это делает для себя.

Мотивы поведения личности

Тема поведения человека интересовала психологию с давних времен. Ответы на вопрос "почему?" люди делают так, а потом ведут себя иначе, искали величайшее умы нашего мира. Сегодня, можно считать, что на человеческое поведение влияет множество разных феноменов. Это может быть определенная ситуация, личные качества человека, внешнее давление на личность, или же мотивы самой личности.

Мотивы поведения личности на что влияют? Рассматривая понятие личностных мотивов, можно говорить о том, что разные мотивы не только всячески влияют на поведение личности, но также в определенных ситуациях, мотивы могут определять поведение человека. Дело заключается в том, что мотив представляет собой слияние внутренних переживаний индивида, что нередко стает атрибутом личности и формулируется в личностное качество. Например, мотивы стать лучше, помогать людям и изменить этот мир на благо человечеству, могут стать характерными для личности, которая их испытывает, и сформироваться в отдельную черту - альтруизм.

Мотивы деятельности личности

В зависимости от того, какую цель видит перед собой человек, он будет действовать соответственным путем, чтобы достичь желаемого и получить наслаждение. Если человек голоден, то он будет действовать таким образом, чтобы найти еду и перекусить, удовлетворив данную потребность. Такое поведение будет обусловлено потребностью в пище, а поиски пищи и будут мотивом деятельности личности.
Зависимо от потребностей или целей человека, мотивы деятельности могут быть очень разнообразными. Например, если потребности касаются базисных явлений, какие обеспечивают жизнь и развитие человека, то мотивы деятельности, которые заставляют удовлетворять такие потребности, будут называться органическими. Если конкретизировать, то к данным потребностям можно отнести уже упоминаемое чувство голода, потребность дышать, потребность спрятаться от жары в летний день, или потребность бежать от опасности с целью самосохранения. Все эти нужды являются базисными, и их человек стремится удовлетворить в первую очередь, чтобы позволить своему организму естественно существовать и развиваться.

Мотивы деятельности личности выделяют также функциональные. Они касаются потребностей, которые обеспечивают рост человека в культурной сфере. Это может быть активный отдых на озере, или занятие спортом, поход в церковь или театр. Все эти потребности создают мотивы деятельности, которые в свою очередь движут человеком к удовлетворению данных потребностей, что обеспечивает функциональный рост личности.

Мотивы деятельности личности бывают материальные. Материализм этих мотивов подразумевает под собой создание материальных вещей, для удовлетворения надобностей человека, которые касаются уюта или бытовой необходимости.

Ни для кого не секрет, что потребность быть уважаемым в обществе очень важна для человека. Иметь свое место среди других людей, занимать соответственный статус, а также возможность проявить свои социальные интересы - все это потребности, которые являются причиной возникновения социальных мотивов деятельности человека. В этом случае личность будет действовать таким образом, чтобы состояться среди людей, которые составляют ее общество. К примеру, деятельность такого рода может выражаться в участии в разнообразных социальных группах, принадлежности к волонтерам, в побуждении к принятию участия в разных акциях, организациях и т.д.

К мотивам деятельности личности могут принадлежать духовные мотивы. Они проявляются там, где человек имеет потребность в саморазвитии, а также в самосовершенствовании. Чтобы удовлетворить такие нужды, человек может читать книги, молиться Богу, заниматься йогой или действовать каким-либо другим образом, чтобы обрести духовное насыщение.

Потребности и мотивы личности

В психологии существуют разнообразные взгляды на определение потребностей личности, собственно говоря, также как и на определение мотивов. Но все взгляды объединяет мысль о том, что потребность - это состояние человека, которое обусловлено той или иной нуждой. Это могут быть материальные или духовные объекты. Такое состояние вызывает внутреннее напряжение у индивида. Чтобы снять напряжение, или иными словами, удовлетворить конкретную нужду, человек начинает действовать соответственным образом, руководствуясь мотивами, которые порождает эта потребность.

Потребности человека могут быть очень разными. Как уже упоминалось, потребности могут касаться органической, функциональной, материальной, социальной или духовной среды человека. Кроме того, ученые выделяют индивидуальные и групповые потребности, а также потребности суточные и годовые, интеллектуальные и психологические.

В одной и той же ситуации, у человека могут возникать несколько потребностей разного рода одновременно. Соответственно, внутреннее напряжение будет в этом случае очень велико, и человеку надо выбирать какие потребности удовлетворять в первую очередь. В этом контексте важно отметить, что существует иерархия потребностей.
Наиболее важными являются физиологические, или органические потребности. Если человек голоден, ему будет трудно сосредоточиться над работой, или когда речь идет о самосохранении, например, если у человека что-нибудь болит, он будет думать только о том, как избавится от этой боли, и пока она не исчезнет, человек не сможет удовлетворить другие свои, социальные потребности.

Абрахам Маслоу разработал иерархию потребностей, которая в свою очередь определяет иерархию мотивов личности. По его мнению, мотивы можно разместить на пяти условных полочках, которые образуют пирамиду Маслоу. На самом нижнем уровне размещены физиологические потребности человека. Поднимаясь уровнями выше, рассматриваются потребности в привязанности, в уважении, эстетические и потребности в самореализации. Важно отметить, что в данной иерархии мотивов, А. Маслоу считает, что нельзя подняться на уровень выше, если потребности нижнего уровня не удовлетворены.

Социальные мотивы личности

Как уже упоминалось, социальные мотивы личности порождаются из потребностей социализации в обществе. Абрахам Маслоу относит к социальным мотивам привязанность. Эти мотивы представляют собой желание быть кому-то нужным, полезным, иметь одобрение со стороны других людей. Кроме того, социальные мотивы обусловлены потребностью в уважении, а также в самоуважении, что не менее важно.

Каждый человек существует в обществе и связан с людьми. Взаимоотношения между людьми никогда не бывают простыми, поэтому возникают разнообразные конфликты, враждебность и прочие неприятные явления. Но, так или иначе, человек рожден в обществе, однако иногда само общество порождает человека. По этой причине, является очень естественным то, что личность пытается найти свое место в социуме, и утвердить свою личность среди людей, которых она знает.

В этой сфере человек может действовать различными способами, руководствуясь социальными мотивами. Например, чтобы понравиться другим людям, чтобы не нарушать идей общества, человек может проявлять конформность, то есть действовать так, как большинство.

Природа человека очень сложная и загадочная. Взаимоотношения между двумя людьми также бывают очень непредсказуемы. Люди движутся социальными мотивами для того, чтобы не быть одинокими. Каждый человек ищет другого человека, который способен его понять, поддержать, а главное любить таким, каков он на самом деле. Это желание заставляет людей искать компромиссы в разногласиях, изменять свое поведение, изменяться в лучшую сторону. Это важнейшие социальные мотивы человека.

Стоит также отметить подчинение власти. Даже если люди жалуются на власть в стране и не считают ее конструктивной, они признают ее легитимность и убеждены, что власть необходима обществу. Отсюда происходит подчинения авторитетам, что также является социальным мотивом личности.

Система мотивов личности

Исходя из того, что у человека постоянно возникают те или другие потребности, можно говорить о том, что человеком постоянно движут какие-нибудь мотивы. В психологической науке, считается, что на протяжении жизни у людей формируются устойчивые мотивы. Как уже упоминалось, они могут порождать поведение людей, быть относительно независимыми от ситуации или даже формировать личностные черты. Именно эти устойчивые мотивы человека, которые определяют его деятельность, в совокупности представляют собой направленность личности.

Направленность личности обусловливается родительским воспитанием и социумом. В своей жизни человек познает мир, в котором живет и формирует свои мысли относительно вещей и людей, которые его окружают. Эти мысли стают установками индивида, которые оказывают очень сильное влияние на направленность личности. Установки, которые стают свойствами личности, образуют разные формы направленности личности, в основе их лежит система мотивов.

Среди форм направленности личности выделяют: влечения, идеал, желания, интерес, стремления, склонность, мировоззрение и убеждение, как наивысшую из форм.

Влечение являет собой неосознанную надобность в чем-то. Эта надобность не является необходимой для личности и вскоре, может просто исчезнуть. Это самая простая форма направленности личности.
Но если влечение осознается человеком, оно может перерасти в желание.

Желание характеризуется нуждой человека в чем-то определенном, например, в каком-нибудь объекте. Зачастую желание имеет побуждающий эффект, заставляющий человека действовать, проявляя силу воли, четко определяя для себя желание и пути достижения целей. В этом случае желание превращается в стремление.

Важной формой направленности личности является интерес. Собственно интерес определяет желание человека, а также придает смысл его деятельности и самим целям.

Если человек проявляет интерес в определенной сфере, подключает силу воли, а также  направляет свои усилия и действия в эту сферу, то такое явление будет рассматриваться, как стремление.

На протяжении жизни люди строят свои идеалы. У каждого имеется мнение о том, каким должен быть человек, и, безусловно, люди судят других людей, руководствуясь собственными идеалами. Направленность личности состоит из постоянных действий со стремлением достичь своего идеала. Эта форма направленности порождает мировоззрение.

Все вышеперечисленные формы направленности личности могут не связываться друг с другом. Но мировоззрение определяется целостностью. Это как план всего мира в голове человека. Мировоззрение позволяет объединить мысли в одну картину и построить свое, индивидуальное представление о мире и о людях. Это дает возможность человеку увидеть свое место в мире, а также прогнозировать свою будущую деятельность, строить планы и добиваться целей.

Система мотивов личности, которые определяют деятельность человека с учетом его принципов, интересов, взглядов на мир называется убеждением. Когда перед человеком стоит осознанная потребность, он будет действовать в зависимости от своих убеждений, в основе которых лежат мотивы, которые движут человеком и способствуют достижению успехов.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

22. Направленность и мотивы деятельности личности .Потребности...

Сразу хочу сказать, что здесь никакой воды про потребность, и только нужная информация. Для того чтобы лучше понимать что такое потребность,направленность,мотивы деятельности личности,потребности,мотиваци , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Общая психология

22.1. Понятие о направленности личности и мотиваци и деятельности

В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность . Существуют разные определения этого понятия, например «динамическая тенденция» (С. Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А. Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В. Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б. Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А. С. Прангишвнли).

Чаще всего в научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Следует отметить, что направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность — это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности в порядке их иерархии. Прежде всего, следует остановиться на влечении. Принято считать, что влечение — это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения — это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность . Как правило, влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание.

Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Следует отметить, что желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Данная форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности , но и возможных путей ее удовлетворения.

Следующая форма направленности — стремление. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.

Наиболее ярко характеризуют направленность личности ее интересы. Интерес — это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определенному объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интересы являются важнейшей побудительной силой к познанию окружающей действительности. Различают непосредственный интерес, вызываемый привлекательностью объекта, и опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности. Косвенной характеристикой осознанности потребностей, отражающихся в интересах, является устойчивость интересов, которая выражается в длительности их сохранения и в их интенсивности. Также следует подчеркнуть, что широта и содержание интересов могут служить одной из наиболее ярких характеристик личности.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т. с. интерес к определенному виду деятельности. В качестве основы склонности также может выступать стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной потребностью. Принято считать, что возникшая склонность может рассматриваться в качестве предпосылки к развитию определенных способностей.

Следующая форма проявления направленности личности — это идеал. Идеал — это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т. е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т. е. его системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе. В мировоззрении отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации людей, их принципы познания и деятельности, их убеждения.

Убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности.

Поскольку мы подошли к проблеме мотивации, следует отметить, что в поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Рассмотренные нами ранее психические процессы и состояния обеспечивают в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждений, обеспечивающих активизацию и направленность поведения, то они связаны с мотивами и мотивацией.

Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Чаще всего в научной литературе мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины поступков человека. Причем любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором — внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п., а во втором — остимулах, исходящих из сложившейся ситуации. Иногда все психологические факторы, которые как бы изнутри, от человека определяют его поведение, называют личностными диспозициями. Тогда соответственно говорят о диспозиционной и ситуационной мотивациях как аналогах внутренней и внешней детерминации поведения.

Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации, а активизация определенных диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Его внимание в таком случае становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей. Поэтому любое действие человека рассматривают как двояко детерминированное: диспозиционно и ситуационно.

Это необходимо знать

Антисоциальная личность

Рассматривая проблему направленности личности, мы не можем не рассмотреть особую группу людей, которых принято называть «асоциальными личностями». Такие люди практически не имеют чувства ответственности, морали или интереса к другим. Их поведение почти полностью определяют их собственные потребности. Другими словами, у них нет совести. Если обычный человек уже в раннем возрасте представляет себе, что поведение имеет определенные ограничения и что иногда следует отказаться от удовольствия ради интересов других людей, асоциальные личности редко принимают в расчет чьи-либо желания, кроме своих собственных. Они ведут себя импульсивно, стремятся к немедленному удовлетворению своих потребностей и не переносят фрустра-ции.

Следует отметить, что сам термин «асоциальная личность» не относится к большинству людей, совершающих асоциальные действия. Асоциальное поведение имеет ряд причин, включая членство в преступной группировке или криминальной субкультуре, потребность во внимании и повышенном статусе, потерю контакта с реальностью и неспособность контролировать импульсы. Большинство подростков-преступников и взрослых уголовников имеют определенный интерес к другим людям (к семье или членам банды) и определенный моральный кодекс (например, не предавать друга). В отличие от них асоциальная личность не питает никаких чувств ни к кому, кроме себя, и не чувствует вины или угрызений совести, независимо от того, сколько страданий она причинила людям.

К другим характеристикам асоциальной личности (социопата) относится необычайная легкость лжи, потребность будоражить себя или

приводить в возбуждение и неспособность изменять свое поведение в результате наказания. Такие индивиды часто воспринимаются как привлекательные, интеллигентные, обаятельные люди, легко входящие в контакт с другими людьми. Их компетентный и искренний вид позволяет им получить перспективную работу, но у них мало шансов на ней удержаться. Неугомонность и импульсивность скоро приводит их к провалу, открывающему их истинную натуру; они копят долги, бросают свои семьи или совершают преступления. Будучи пойманными, они настолько убедительно говорят о своем раскаянии, что им часто отменяют наказание. Но асоциальная личность редко живет в соответствии со своими заявлениями; у таких людей сказанное не имеет отношения к их делам и чувствам.

Особенно показательными считаются две характеристики асоциальной личности; во-первых, отсутствие сочуствия и интереса к другим и, во-вторых, отсутствие чувства стыда или вины, неспособность раскаяться в своих действиях независимо от того, насколько они были предосудительны.

Современные исследователи выделяют три группы факторов, способствующих развитию асоциальной личности: биологические детерминанты, особенности отношений родителей и ребенка, стиль мышления.

Проведенные исследования свидетельствуют о генетических причинах асоциального поведения, особенно криминального. Так, у идентичных близнецов величина конкордантности для криминального поведения вдвое выше, чем у родственных, из чего ясно, что такое поведение частично наследуется. Изучение усыновления показывает, что преступления усыновленных мальчиков сходны с преступлениями их биологических отцов.

июминутное поведение человека следует рассматривать не как реакцию на определенные внутренние или внешние стимулы, а как результат непрерывного взаимодействия его диспозиций с ситуацией. Таким образом, мотивация человека может быть представлена как циклический процесс непрерывного взаимного воздействия и преобразования, в котором субъект действия и ситуация взаимно влияют друг на друга и результатом которого является реально наблюдаемое поведение. С этой точки зрения мотивация представляет собой процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив.

В свою очередь, мотив в отличие от мотивации — это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, из-

Это необходимо знать

Кроме этого отмечается, что асоциальные личности обладают низкой возбудимостью, из-за чего они с помощью импульсивных и опасных действий стремятся к получению стимуляции, вызывающей соответствующие ощущения.

Некоторые исследователи говорят о том, что качество родительского ухода, получаемого ребенком, имеющим склонность к гиперактивности и нарушениям в поведении, определяет в значительной степени, разовьется ли из него полномасштабная асоциальная личность или нет. Один из лучших индикаторов нарушений в поведении детей — уровень родительского надзора: у детей, которые часто остаются без присмотра или за которыми плохо присматривают на протяжении долгого времени, гораздо чаще развивается схема преступного поведения. Близкая к этому переменная — родительская безучастность; дети, родители которых не участвуют в их повседневной жизни, чаще становятся асоциальными.

Биологические и семейные факторы, способствующие нарушениям в поведении, часто совпадают. У детей с нарушениями в поведении часто есть нейропсихологические проблемы, являющиеся следствием приема наркотиков матерью, плохого внутриутробного питания, токсического воздействия до и после рождения, жестокого обращения, осложнений при родах и малого веса при рождении. Такие дети чаще бывают раздражительны, импульсивны, неловки, гиперактивны, невнимательны и медленнее усваивают материал, чем их сверстники. Это затрудняет родительский уход за ними, и для них повышается риск плохого обращения и пренебрежения со стороны родителей. В свою очередь, родители этих детей вероятнее всего сами имеют психологические проблемы, способствующие неэффективному или грубому, несостоятельному выполнению ими родительских функций. Поэтому помимо наличия у них биологической предрасположенности к асоциальному поведению эти дети испытывают на себе обращение родителей, которое такому поведению способствует.

Третья группа факторов, обусловливающих развитие асоциальной личности, — это индивидуально-психологические особенности детей. У детей с нарушениями поведения обработка информации о социальных взаимодействиях происходит так, что у них вырабатываются агрессивные реакции на эти взаимодействия. Они ожидают, что другие дети будут к ним агрессивны, и интерпретируют их действия, исходя из этого предположения, вместо того чтобы полагаться на признаки реально встретившейся ситуации. Кроме того, дети с нарушениями поведения склонны считать всякое направленное на них негативное действие сверстников не случайным, а преднамеренным. Решая, какое действие предпринять в ответ на воспринимаемую провокацию сверстника, ребенок с нарушенным поведением будет делать выбор из очень ограниченного набора реакций, как правило, включающих агрессию. Если такой ребенок вынужден выбрать что-то помимо агрессии, он совершает сумбурные и неэффективные действия и все, кроме агрессии, считает бесполезным и непривлекательным.

Дети, которые так представляют себе социальное взаимодействие, склонны проявлять агрессивное поведение к другим. Их может ожидать расплата: другие дети бьют их, родители и учителя наказывают, и они воспринимаются другими негативно. Эти ответные действия, в свою очередь, укрепляют их уверенность в том, что мир настроен против них, и заставляют их неверно интерпретировать будущие действия окружающих. Так может создаваться порочный круг взаимодействий, поддерживающий и вдохновляющий агрессивное и асоциальное поведение ребенка.

нутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотивы могут бытьосознанными или неосознаваемыми. Основная роль в формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. Следует отметить, что сами мотивы формируются из потребностей человека. Потребностью называют состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах. Потребность, как и любое состояние личности, всегда связана с наличием у человека чувства удовлетворенности или неудовлетворенности. Потребности есть у всех живых существ, и этим живая природа отличается от неживой. Другим ее отличием, также связанным с потребностями, является избирательность реагирования живого именно на то, что составляет предмет потребностей, т. е. на то, чего организму в данный момент времени не хватает. Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное на поиск того, что требуется.

Количество и качество потребностей, которые имеют живые существа, зависит от уровня их организации, от образа и условий жизни, от места, занимаемого соответствующим организмом на эволюционной лестнице. Меньше всего потребностей у растений, которые имеют нужду только в определенных биохимических и физических условиях существования. Больше всего разнообразных потребностей у человека, который кроме физических и органических потребностей обладает еще и духовными, социальными. Социальные потребности выражаются в стремлении человека жить в обществе, взаимодействовать с другими людьми.

Основные характеристики человеческих потребностей — сила, периодичность возникновения и способ удовлетворения. Дополнительной, но весьма существенной характеристикой, особенно когда речь идет о личности, является предметное содержаниепотребности, т. е. совокупность тех объектов материальной и духовной культуры, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена.

Побуждающим к деятельности фактором является цель. Целью называют осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность. Если всю сферу осознанного поведения представить в виде своеобразной арены, на которой разворачивается красочный и многогранный спектакль человеческой жизни, и допустить, что наиболее ярко в данный момент на ней освещено то место, которое должно приковывать к себе наибольшее внимание зрителя (самого субъекта), то это и будет цель. Психологически цель есть то мотивационно-побудительное содержание сознания, которое воспринимается человеком как непосредственный и ближайший ожидаемый результат его деятельности.

Цель является основным объектом внимания, который занимает определенный объем кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

Принято различать цель деятельности и жизненную цель. Это связано с тем, что человеку приходится выполнять в течение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности. Жизненная цель выступает в качестве обобщающего фактора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. В то же время реализация каждой из целей деятельности есть частичная реализация общей жизненной цели личности. С жизненными целями связан уровень достижений личности. В жизненных целях личности находит выражение сознаваемая ею «концепция собственного будущего». Осознание человеком не только цели, но и реальности ее осуществления рассматривается как перспектива личности.

Состояние расстройства, подавленности, свойственное человеку, осознающему невозможность осуществления перспективы, называется фрустрацией. Это состояние возникает в тех случаях, когда человек на пути к достижению цели сталкивается с реально непреодолимыми препятствиями, барьерами или когда они воспринимаются как таковые.

Мотивационную сферу человека, с точки зрения ее развитости, можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иврархизированностъ. Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотива-ционных факторов — диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.

Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использованобольше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Например, более гибкой является мотивационная сфера человека, который в зависимости от обстоятельств удовлетворения одного и того же мотива может использовать болееразнообразные средства, чем другой человек. Скажем, для одного индивида потребность в знаниях может быть удовлетворена только с помощью телевидения, радио и кино, а для другого средством ее удовлетворения также являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с людьми. У последнего мотивационная сфера, по определению, будет более гибкой.

Следует отметить, что широта и гибкость характеризуют мотивационную сферу человека по-разному. Широта — это разнообразие потенциального круга предметов, способных служить для данного человека средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость — подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организации мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.

Следующая характеристика мотивационной сферы — это иерархизирован-ность мотивов. Одни мотивы и цели сильнее других и возникают чаще; другие — слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизиро-ванность мотивационной сф)еры.

Следует отметить, что проблема исследования мотивации всегда привлекала внимание исследователей. Поэтому существует много разнообразных концепций и теорий, посвященных мотивам, мотивации и направленности личности. Рассмотрим в общих чертах некоторые из них.

22.2. Психологические теории мотивации

Проблема мотивации поведения человека привлекала внимание ученых с незапамятных лет. Многочисленные теории мотивации стали появляться еще в работах древних философов, а в настоящее время таких теорий насчитывается уже несколько десятков. Точка зрения на происхождение мотивации человека в процессе развития человечества и науки неоднократно менялась. Однако большинство научных подходов всегда располагалось между двумя философскими течениями: рационализмом и иррационализмом. Согласно рационалистической позиции, а она особенно отчетливо выступала в работах философов и теологов вплоть до середины XIX в., человек представляет собой уникальное существо особого рода, не имеющее ничего общего с животными. Считалось, что только человек наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора действии, а мотивационный источник человеческого поведения усматривался исключительно в разуме, сознании и воле человека.

Иррационализм как учение в основном рассматривал поведение животных . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Сторонники данного учения исходили из утверждения, что поведение животного в отличие от человека несвободно, неразумно, управляется темными, неосознаваемыми силами, имеющими свои истоки в органических потребностях. Схематично история исследования проблемы мотивации представлена на рис. 22.1. Изображенная на нем схема была предложена американским ученым Д. Аткинсоном и частично модифицирована Р. С. Немовым.

Первыми собственно психологическими теориями мотивации принято считать возникшие в ХУП-ХУП! вв. теорию принятия решений, объясняющую на рационалистической основе поведение человека, и теорию автомата, объясняющую на иррационалистнческой основе поведение животного. Первая была связана с использованием математических знаний при объяснении поведения человека. Она рассматривала проблемы выбора человека в экономике. Впоследствии основные положения данной теории были перенесены на понимание человеческих поступков в целом.

Возникновение и развитие теории автомата было вызвано успехами механики в XVII-XVIII вв. Одним из центральных моментов данной теории было учение о рефлексе. Причем в рамках данной теории рефлекс рассматривался как механический, или автоматический, врожденный ответ живого организма на внешние воздействия. Раздельное, независимое существование двух мотивационных теорий (одной — для человека, другой — для животных) продолжалось вплоть до конца XIX в.

Рис. 22.1. История исследования проблемы мотивации

(из: Немов Р. С., 1998)

Во второй половине XIX в. с появлением эволюционной теории Ч. Дарвина возникли предпосылки к тому, чтобы пересмотреть некоторые взгляды на механизмы поведения человека. Разработанная Дарвином теория позволила преодолеть антагонизмы, разделявшие взгляды на природу человека и животных как на два несовместимых в анатомо-физиологическом и психологическом отношениях явления действительности. Более того, Дарвин был одним из первых, кто обратил внимание на то, что у человека и животных имеется немало общих потребностей и форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений и инстинктов.

Под влиянием этой теории в психологии началось интенсивное изучение разумных форм поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайк) и инстинктов у человека (3. Фрейд, У. Макдугалл, И. П. Павлов и др.). В ходе этих исследований изменилось представление о потребностях. Если раньше исследователи, как правило, пытались связать потребности с нуждами организма и поэтому использовали понятие «потребность» чаще всего для объяснения поведения животных, то в процессе трансформации и развития научных воззрений данное понятие стали использовать и для объяснения поведения человека. Следует отметить, что использование понятия «потребность» в отношении человека привело к расширению этого понятия. Стали выделять не только биологические, но и некоторые социальные потребности. Однако главной особенностью исследований мотивации поведения человека на данном этапе было то, что в отличие от предыдущего этапа, на котором противопоставлялось поведение человека и животного, эти принципиальные отличия человека от животного старались свести к минимуму. Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми раньше наделяли только животное.

Одним из первых проявлений такой крайней, по существу биологизаторской, точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов 3. Фрейда и У. Макдугалла, предложенные в конце XIX в. и получившие наибольшую популярность в начале XX в. Пытаясь объяснить социальное поведение человека по аналогии с поведением животных, Фрейд и Макдугалл свели все формы человеческого поведения к врожденным инстинктам. Так, в теории Фрейда таких инстинктов было три: инстинкт жизни, инстинкт смерти и инстинкт агрессивности. Макдугалл предложил набор из десяти инстинктов: инстинкт изобретательства, инстинкт строительства, инстинкт любопытства, инстинкт бегства, инстинкт стадности, инстинкт драчливости, репродуктивный (родительский) инстинкт, инстинкт отвращения, инстинкт самоунижения, инстинкт самоутверждения. В более поздних работах Макдугалл добавил к перечисленным еще восемь инстинктов, в основном относящихся к органическим потребностям.

Разработанные теории инстинктов все же не смогли ответить на многие вопросы и не позволили решить ряд весьма существенных проблем. Например, как доказать существование у человека этих инстинктов и в какой мере могут быть сведены к инстинктам или выведены из них те формы поведения, которые приобретаются человеком прижизненно под влиянием опыта и социальных условий? А также как в этих формах поведения разделить собственно инстинктивное и приобретаемое в результате научения?

Споры вокруг теории инстинктов не смогли дать научно обоснованного ответа ни на один из поставленных вопросов. В итоге все дискуссии закончились тем, что

само понятие «инстинкт» применительно к человеку стало употребляться вс

В 20-е гг. XX в. на смену теории инстинктов пришла концепция, в рамках которой все поведение человека объяснялось наличием у него биологических потребностей. В соответствии с данной концепцией было принято считать, что у человека и у животных есть общие органические потребности, которые оказывают одинаковое воздействие на поведение. Периодически возникающие органические потребности вызывают состояние возбуждения и напряжения в организме, а удовлетворение потребности ведет к снижению напряжения. В этой концепции принципиальных различий между понятиями «инстинкт» и «потребность» не было, Зс исключением того, что инстинкты являются врожденными, а потребности могу! приобретаться и меняться в течение жизни, особенно у человека.

Следует отметить, что использование понятий «инстинкт» и «потребностью в данной концепции имело один существенный недостаток: их использование устраняло необходимость учета в объяснении поведения человека когнитивны? психологических характеристик, связанных с сознанием и с субъективными состояниями организма. Поэтому данные понятия впоследствии были заменены понятием влечения, или драйва. Причем под влечением понималось стремление организма к какому-то конечному результату, субъективно представленному в виде некоторой цели, ожидания или намерения на фоне соответствующего эмоционального переживания.

Кроме теорий биологических потребностей человека, инстинктов и влечений в начале XX в. возникли еще два новых направления. Их возникновение в значительной степени было обусловлено открытиями И. П. Павлова. Это поведенческая (бихевиористская) теория мотивации и теория высшей нервной деятельности Поведенческая концепция мотивации по своей сути являлась логическим продолжением идей основоположника бихевиоризма Д. Уотсона. Представителями этого направления, получившими наибольшую известность, являются Э. Толмен К. Халл и Б. Скиннер. Все они пытались объяснить поведение в рамках исходное схемы бихевиоризма: «стимул—реакция».

Другая теория — теория высшей нервной деятельности — была разработан;

И. П. Павловым, а ее развитие продолжено его учениками и последователями, среди которых были следующие: Н. А. Бернштейн — автор теории психофизиологической регуляции движений; П. К. Анохин, предложивший модель функциональной системы, на современном уровне описывающую и объясняющую динамика поведенческого акта; Е. Н. Соколов, который открыл и исследовал ориентировочный рефлекс, имеющий большое значение для понимания психофизиологически;

механизмов восприятия, внимания и мотивации, а также предложил модель концептуальной рефлекторной дуги.

Одной из теорий, возникших на рубеже Х1Х-ХХ вв. и продолжающих разрабатываться сейчас, является теория органических потребностей животных. оне возникла и развивалась под влиянием прежних иррационалистических традиций в понимании поведения животных. Ее современные представители видят свою задачу в том, чтобы объяснить поведение животных с позиций физиологии и биологии.

Глава 22. Направленность и мотивы деятельности личности • 521

Имена

Макдугалл Уильям (1871-1938) — англо-американский психолог, основатель «гормической психологии», согласно которой инстинктивное стремление к цели изначально заложено в природе живого.

продолжение следует...

Продолжение:


Часть 1 22. Направленность и мотивы деятельности личности...
Часть 2 22. Направленность и мотивы деятельности личности...
Часть 3 22. Направленность и мотивы деятельности личности...

См.также

  • Теория ERG , которая дополнительно расширяет и объясняет теорию Маслоу
  • Проблема первого мира отражает тривиальные проблемы в контексте более насущных потребностей.
  • Фундаментальные человеческие потребности , модель Манфреда Макса-Нифа
  • Функциональные предпосылки
  • Человеческие данности , теория в психотерапии, которая предлагает описания природы, потребностей и врожденных атрибутов человека.
  • Теория потребности , модель Дэвида Макклелланда
  • Положительный распад
  • Теория самоопределения , модель Эдварда Л. Деси и Ричарда Райана
  • Самоактуализация
  • Гуманистическая психология
  • Мотивация
  • Теория 4P
  • Теория потребностей К. Альдерфера
  • Потребности по Кейнсу
  • Потребности по Каверину
  • Реестр потребностей по Мюррею
  • Теория потребительских ценностей Шета - Ньюмана - Гросса
  • Дислайк
  • пирамида потребностей , маслоу ,
  • поведение людей в социальных сетях , теория лайков ,

А как ты думаешь, при улучшении потребность, будет лучше нам? Надеюсь, что теперь ты понял что такое потребность,направленность,мотивы деятельности личности,потребности,мотиваци и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Общая психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.

ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ ЛИЧНОСТИ — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ ЛИЧНОСТИ

Изображение слайда

2

Слайд 2: ПОНЯТИЕ

Поведение человека определяется двумя факторами: побудительным и регулятивным, потребностями и мотивами

Изображение слайда

3

Слайд 3

Особенности потребностей и мотивов потребности мотивы П- нужда (недостаток, дефицит) в чем-то и нужда ликвидировать избыток чего-то вредного Мотив (лат emovere -толкатель). Если потребность только создает состояние психической активности, то мотив направляет (толкает) ее в нужном направлении П-переживается как состояние внутреннего напряжения (психической активности), раздумья, мечты и т.д., что и побуждает человека к поиску предмета потребности, но не направляет деятельность к ее удовлетворению. М.- то, что побуждает достичь или избежать поставленной цели, осуществить определенную деятельность или воздержаться от нее М- сопровождается положительными или отрицательными эмоциями Удовлетворение потребности ведет к разрядке напряженности, потребность исчезает, но может возникнуть и вновь Цель и мотив не совпадают. Цель – то, к чему стремится человек, а мотив- почему он стремится. Цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Однако возможен сдвиг мотива на цель.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Потребность - основной источник активности человека и животных; внутреннее состояние нужды, выражающее их зависимость от конкретных условий существования. Мотив - внутренняя, устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятельности и придает его деятельности осмысленность.

Изображение слайда

5

Слайд 5

Мотивация – 1) совокупность мотивов, направляющая деятельность и сам внутренний процесс побуждения; 2) процесс психической регуляции, влияющий на направленность деятельности и количество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятельности.

Изображение слайда

6

Слайд 6

Мотивировка- логическое объяснение причин поведения. Она может отличаться от действительных мотивов или сознательно использоваться для их маскировки. Сдвиг мотива на цель - превращение мотива деятельности в мотив. Например, ребенок может сначала выполнять учебную деятельность ради поощрения матери, а затем, при появлении интереса и удовлетворения от нее, ради ее самой.

Изображение слайда

7

Слайд 7: ФУНКЦИИ

Потребности выполняют побудительную функцию деятельности и поведения, мотивы - выполняют направляющую функцию деятельности и поведения,

Изображение слайда

8

Слайд 8: ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ

Проблема причинности (детерминации) поведения и деятельности человека была предметом многих теорий личности. Поэтому в науке сосуществуют самые различные теории мотивации.

Изображение слайда

9

Слайд 9: ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ

Бихевиористская (Б. Скиннер). Психоаналитическая ( 3. Фрейд) Когнитивная ( Л. Фестингер ) Деятельностная ( А.Н. Леонтьев )

Изображение слайда

10

Слайд 10: КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ

Потребности и мотивы человека многообразны. В науке представлены различные их классификации ( см раздаточный материал )

Изображение слайда

11

Слайд 11

Пирамида потребностей А. Маслоу Потребности роста Потребности нужды 1 2 3 4 5 6 7

Изображение слайда

12

Слайд 12: Пирамида потребностей А. Маслоу

1- витальные (физиологические) –голод, жажда, сон 2- в безопасности – в защите от опасности, стремление к предсказуемости и пр. 3- в принадлежности к группе (соц )- в одобрении, общественной жизни, дружбе, любви и пр. 4- в уважении (в успехе, определенном статусе, признании, самоуважении) 5- когнитивная- в познании ( появилась позже) 6- в эстетическом наслаждении и красоте ( появилась позже0 7- потребность в самоактуализации ( в совершенствовании, в развитии личности, в реализации своих способностей)

Изображение слайда

13

Слайд 13: КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ

Самоактуализация – Актуальный -. Направленность личности - Влечение-. Желание – Стремление

Изображение слайда

14

Слайд 14: КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ

Интерес-. Склонность- Идеал -. Мировоззрение-. Убеждение- Мотив достижения Эмпатия -

Изображение слайда

15

Слайд 15

Мотив успеха Мотив избегания неудачи Мотив власти Мотив аффилиации Манипуляция Мотив помощи, альтруистические мотивы Мотив отвергания

Изображение слайда

16

Слайд 16: РАЗВИТИЕ

В каждом возрастном периоде устанавливается определенная иерархия потребностей. Ведущие потребности определяют направленность личности (гуманистическую, индивидуалистическую).

Изображение слайда

17

Слайд 17

С возрастом происходит периодическая смена доминирующих потребностей, ценностей, идеалов, и, следовательно, меняется на­правленность личности в сторону общественной. Увеличивается осознанность мотивов.

Изображение слайда

18

Слайд 18: СВОЙСТВА ПОТРЕБНОСТЕЙ И МОТИВОВ

( см раздаточный материал ) Сдвиг мотива на цель – цель, ранее побуждаемая к осуществлению каким-то мотивом, может приобрести самостоятельную побудительную силу, то есть стать мотивом

Изображение слайда

19

Слайд 19: НАРУШЕНИЯ

Невростения Истерия Невроз навязчивых состояний

Изображение слайда

20

Слайд 20: Невроз навязчивых состояний

Потребности людей отличаются разной выраженностью: модальностью (в чем нужда), силой (степенью потребностной напряженности), остротой (степенью переживания неудовлетворенности). Невроз навязчивых состояний

Изображение слайда

21

Последний слайд презентации: ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ ЛИЧНОСТИ: Невроз навязчивых состояний

Мотивы каждого человека образуют определенную, ему лишь присущую структуру, иерархическую пирамиду, на вершине которой могут быть самые разные мотивы.

Изображение слайда

Мотивы и потребности личности

Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для понимания природы человеческих поступков. Кроме того, по существу, никакое эффективное взаимодействие, в том числе и социально-педагогическое взаимодействие с ребенком, подростком, юношей, невозможно без учета особенностей мотивации личности. За объективно абсолютно одинаковыми поступками, действиями человека могут стоять совершенно различные причины, т. е. побудительные источники этих действий, их мотивация может быть совершенно разной.

Однако, прежде чем перейти к обсуждению конкретных фактов и закономерностей, нам необходимо определить основное понятие «мотив». В современной психологии при схожести общего подхода к пониманию мотива существуют значительные расхождения в некоторых деталях и конкретике определения этого понятия. Можно сказать, что само определение понятия «мотив» представляет определенную научную проблему. Одни под мотивом понимают психическое явление, становящееся побуждением к действию (К. К. Платонов), другие — осознаваемую причину, лежащую в основе выбора действий и поступков личности. Считают также, что мотив — это то, что, отражаясь в голове человека, побуждает деятельность, направляет ее на удовлетворение определенной потребности. При этом подчеркивают, что в качестве мотива выступает не сама потребность, а предмет потребности (А. Н. Леонтьев).

Общее положение о связи мотивов с категорией «потребность» в большинстве случаев является недискуссионным, хотя и здесь имеются разночтения. Так, радикальным на первый взгляд является утверждение о том, что потребности не являются мотивами. Однако, раскрывая этот тезис, обычно настаивают на признании того, что мотивом являются не сами потребности, а предметы и явления объективной действительности. Это положение уже не кажется столь радикальным. В теории мотивации, разрабатываемой в отечественной психологии, принято, говоря о мотивах, иметь в виду именно опредмеченную потребность. Таким образом, резкое противопоставление в вопросах о мотивах категорий «потребность» и «предмет» вряд ли целесообразно. Автор психологической концепции деятельности А. Н. Леонтьев отмечал, что предмет деятельности, являясь мотивом, может быть как вещественным, так и идеальным, но главное, что за ним всегда стоит потребность, что он всегда отвечает той или иной потребности.

Иногда разночтения возникают там, где им вообще, казалось бы, нет места. Так, В. И. Ковалев вполне справедливо полагает, что мотивация есть совокупность мотивов поведения и деятельности. Выражая сомнение по этому поводу, О. С. Гребенюк спрашивает: куда же в таком случае отнести потребности? С нашей точки зрения, здесь нет дилеммы. Разработанная в трудах известных отечественных психологов концепция личности и деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и др.) исходит из того, что за мотивами стоят те или иные потребности. При всем имеющемся в современной психологии разночтении в нюансах понимание мотива как побудительной причины поступков и деятельности, связанной с удовлетворением потребностей, не вызывает сомнения. Включать в структуру мотивации рядоположенно и потребности, и мотивы — значит лишать термин «мотив» какого-либо самостоятельного содержания.

В связи с тем что побуждения могут быть осознанными или неосознанными, разное понимание мотива возникает и в этом контексте. Так, говоря о мотивированном или немотивированном поведении (например, у подростков), предполагают существование неосознанных мотивов, так как ясно, что за «немотивированным» поведением все равно стоит какое-то побуждение, но не осознаваемое личностью. В предложенной А. А. Файзуллаевым концепции, представляющейся нам последовательной и целостной, выделены три этапа, которые проходит в своем становлении мотив: 

  1. возникновение побуждения;
  2. осознание побуждения; 
  3. принятие личностью осознанного побуждения в качестве мотива.

Таким образом, в данном случае о немотивированном поведении можно говорить в буквальном смысле, так как существование неосознанного побуждения еще не позволяет назвать его мотивом. Понятно, что при таком подходе вопрос о неосознанных мотивах снимается. Выделение третьего этапа связано с тем, что, даже осознав какое-нибудь побуждение, но оценив и не приняв его в качестве мотива, человек может отказаться от него. К сожалению, и в данной стройной концепции не обошлось без путаницы, вызванной, по нашему мнению, логической ошибкой. Действительно, содержание третьего этапа состоит в принятии личностью осознанного побуждения в качестве мотива, т. е. принятие мотива личностью (выделено нами. — А. Р.). Но ведь из контекста рассуждений автора прямо следует, что если осознанное побуждение не принято, то оно еще не мотив, а если мотив, тогда это уже принятое побуждение. Таким образом, говорить здесь о принятии мотива личностью нелогично (в противном случае необходимо допустить и существование непринятых мотивов, что противоречит самой сути концепции).

Желая поскорее подытожить всегда несколько скучноватые обсуждения дефиниций, сформулируем простое рабочее определение. Итак, под мотивом мы будем понимать внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определенной потребности.

Будем считать, что в качестве мотивов могут выступать и идеалы, интересы личности, убеждения, социальные установки, ценности. Однако при этом мы предполагаем, что за всеми этими причинами все равно стоят потребности личности во всем их многообразии (от витальных, биологических до высших социальных).

Исходя из современных психологических представлений по поводу категории мотивация (В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, Е. С. Кузьмин, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов и др.) мы будем понимать под мотивационной сферой личности совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности.

Известный американский психолог А. Маслоу сформулировал позитивную теорию мотивации, при построении которой были учтены эмпирические данные, полученные как клиническим, так и экспериментальным путем. По мнению самого Маслоу, эта теория, продолжая функционалистскую традицию Джеймса и Дьюи, вобрала в себя и лучшие черты холизма Вертхаймера и Гольдштейна, а также динамический подход Фрейда, Фромма, Хорни, Райха, Юнга и Адлера. Именно поэтому данная теория называется еще и холистическо-динамической.

В рамках своей теории А. Маслоу выделяет пять базовых потребностей. Между этими потребностями устанавливается достаточно четкая иерархия. Кроме того, заметим, им выделяются еще две потребности, статус которых описывается не столь определенно, что дает основание различным авторам (Хекхаузен Х., 1986; Ильин Е. П., 2000; Квин, 2000) помещать их на разные ступени иерархии.

Физиологические потребности. При выделении физиологических потребностей А. Маслоу опирается на концепцию гомеостаза. Концепция гомеостаза исходит из того, что организм совершает определенные действия, направленные на поддержание определенного внутреннего постоянства. Это постоянство связано, например, с необходимостью поддержания солевого, белкового, кислотно-щелочного балансов, а также с постоянством температуры тела. Список можно, безусловно, продолжить, вспомнив о гормонах, витаминах и т. д. Таким образом, физиологические потребности связаны с удовлетворением потребности в пище, воде, с поддержанием температурного баланса, удовлетворением сексуальных потребностей. По мнению автора теории, физиологические потребности — самые мощные, самые насущные из всех потребностей. До тех пор пока не удовлетворены физиологические потребности, потребности более высокого уровня, социальные потребности, как правило, не будут актуализированы.

Потребность в безопасности. После удовлетворения физиологических потребностей на первый план выходит и становится наиболее актуальной потребность в безопасности. Потребность в безопасности — это свобода от страха, тревоги и хаоса, потребность в стабильности и защите, потребность в структуре, порядке, законе. Актуализация потребности в безопасности, ее доминирование на конкретном этапе означает, что именно удовлетворению этой потребности будет подчинено все поведение личности. Так же как и в случае с физиологическими потребностями, здесь можно сказать, что все будет инструментом обеспечения безопасности: ум, память и прочие способности будут направлены на достижение этой цели.

В нормальном обществе у человека (имеется в виду здоровая личность, без психопатологии) потребность в безопасности редко выступает как активная сила. Эта потребность доминирует лишь в критических, экстремальных ситуациях, каковыми являются войны, стихийные бедствия, социальные кризисы, вспышки преступности. В отсутствие таких экстремальных обстоятельств, при нормальном течении событий, потребность в безопасности проявляется только в мягких формах, таких, например, как желание устроиться на работу в солидную, стабильную фирму или откладывание денег на «черный день» и т. д.

Потребность в принадлежности и любви. После того как удовлетворены потребности двух предыдущих уровней, актуализируется потребность в принадлежности, любви, привязанности. Она включается в себя стремление к общению, принадлежности к социальной группе, желание дружеских отношений и любви. Существует мнение (Maslow A., 1970), что стремительное развитие «групп встреч» и других групп личностного роста как метода психологической помощи современному «цивилизационному» человеку связано с неутоленной жаждой искреннего, открытого общения, с потребностью в близости, в принадлежности, со стремлением избавиться от чувства одиночества и изоляции, преодолеть утрату глубины понятия «дружба».

Потребность в признании. Эта потребность включает в себя как желания и стремления, связанные с понятием «достижение» (рост личностной значимости, уверенности, самоуважения), так и достижение уважения других (завоевание статуса, признания, престижа). Удовлетворение этой потребности порождает у личности чувство уверенности в себе, собственной значимости, силы, чувство собственной необходимости и полезности в окружающем мире. Неудовлетворение этой потребности вызывает чувства слабости, униженности, беспомощности. В результате запускаются компенсаторные и невротические механизмы. Фрустрация этой потребности является, кроме того, одним из механизмов запуска асоциального и делинквентного поведения (Шур Э., 1977; Реан А., 1993, 1999).

Потребность в самоактуализации. Самоактуализация в рамках данной концепции рассматривается как стремление к самовоплощению человека, к актуализации заложенных в нем потенций. Это стремление можно назвать стремлением к идентичности. Почти в афористичной форме суть этой потребности может формулироваться так (Маслоу А., 1999): человек обязан быть тем, кем он может быть; человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Совершенно очевидно, что потребность в самоактуализации у разных людей может выражаться по-разному. Один человек желает стать идеальным родителем, другой стремится достичь спортивных высот, третий актуализирует себя в научном или художественном творчестве и т. д. Общая тенденция состоит в том, что человек начинает ощущать потребность в самоактуализации только после того, как удовлетворит потребности нижележащих уровней.

Позднее, уже вслед предложенной стадиальной модели пяти потребностей и после описания потребности в самоактуализации, А. Маслоу представляет еще два вида потребностей: потребность в познании и понимании, а также эстетические потребности. Их он также относит к базовым, фундаментальным. Мы уже отмечали выше, что статус этих потребностей описывается не столь определенно. Однако, несмотря на то что они описаны уже после потребности в самоактуализации, по своему смыслу в иерархическом ряду они, очевидно, занимают место, предшествующее самоактуализации. В интерпретации некоторых авторов (Хекхаузен Х., 1976) потребность в познании и понимании включается в состав потребности в самоактуализации.

Потребность в познании и понимании. Стремление к познанию и пониманию есть когнитивная потребность человека. Она связана со стремлением к истине, влечением к непознанному, таинственному, необъясненному. Реализация когнитивной потребности не сводится только к приобретению новой информации. Человек стремится также к пониманию, систематизации, к анализу фактов и выявлению взаимосвязей между ними, к построению некой упорядоченной системы ценностей. Взаимоотношения между указанными двумя стремлениями иерархичны, т. е. стремление к познанию всегда предшествует стремлению к пониманию (Maslow A., 1970). Когнитивная потребность относится к базовым потребностям человека, на что указывают прямо или косвенно результаты различных исследований и клинические данные. Фрустрация когнитивный потребностей может стать причиной серьезной психопатологии (Maslow A., 1968, 1970).

Эстетические потребности. Описание этой группы потребностей в сравнении со всеми предыдущими отличается наибольшей диффузностью и неопределенностью. Это осознается и самим автором концепции, который отмечает, что эстетические потребности тесно переплетены и с конативными, и с когнитивными потребностями и потому их четкая дифференциация невозможна (Maslow A., 1970). По мнению А. Маслоу, эстетические потребности обнаруживаются практически у любого здорового ребенка и взрослого человека. Свидетельства существования этих потребностей можно обнаружить в любой культуре, на любой стадии развития человечества начиная с первобытного человека.

Заметим, что современные исследования позволяют говорить об этой группе потребностей значительно более определенно. Мы можем привести аргументы в пользу их существования, основанные на исследованиях не только психологического и клинико-психологического уровня, но даже и биологического (Levy, 1995; Siegfried, 1995; Turner & Poppel, 1995; Симонов П. В., 1989). Однако рассмотрение конкретного фактологического материала на эту тему не входит сейчас в нашу задачу.

Мотивы профессиональной деятельности

Наличие или отсутствие работы, а также отношение к ней существенно влияет как на статусные характеристики человека, так и на возможность реализовать собственный потенциал.

К сожалению многие привыкли думать, что человек ходит на работу, чтобы «затрачивать усилия», уставать, терпеть и преодолевать трудности, возвращаться домой «как выжатый лимон» и все ради того, что два раза в месяц получать за все эти неприятности денежную компенсацию под названием зарплата…. Подобное отношение к работе как к «тяжкому бремени»– явный признак отсутствия мотивации.

Понятно, человек без мотивации – мягко говоря, не самый эффективный и ценный сотрудник. Типичная «головная боль» руководителя, сотрудники которого имеют низкую мотивацию это – их безынициативность и халатное отношение к своим обязанностям, конфликты, высокая текучесть кадров и постоянные жалобы со стороны клиентов. В условиях современного рынка подобный «бардак» совершенно недопустим, следовательно, руководитель, заботящийся о процветании собственного бизнеса, должен в первую очередь задуматься о том, как повысить мотивацию сотрудников, а часто и свою собственную.

Мотивация к работе это — система внутренних побудительных элементов человека, таких, как потребности, интересы и ценности, и – факторов внешней среды. Все эти элементы представляют собой сложную систему иерархично выстроенных мотивов, под влиянием которых в сознании человека формируется как отношение к работе, так и программа трудового поведения. Мотивация человека к работе тем выше, чем больше он видит возможностей реализации собственных мотивов в профессиональной деятельности.

Понимание мотивов трудовой деятельности – путь к повышению как собственной мотивации и, следовательно, эффективности, так и эффективности работы организации в целом за счет повышения мотивации сотрудников.

Ш. Ричи и П. Мартин выделили двенадцать основных потребностей человека, которые могут быть удовлетворены за счет трудовой деятельности.

1. Потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении
Высокое значение этого фактора показывает, что главной, движущей силой человека являются деньги. В наиболее крайнем случае потребность в заработке принимает гипертрофированную форму, когда «достаточно никогда не бывает достаточно».

Важно отметить, что данная потребность имеет тенденцию меняться в зависимости от конкретной жизненной ситуации человека, например, возникновение новых семейных обязательств, дополнительные траты или финансовые обязательства.

Если в Вашем мотивационном профиле мотив заработка является ведущим, Вам следует учесть, что для того чтобы зарабатывать большие деньги, нужно быть специалистом высокого класса. И если в трудовой деятельности Вас мотивирует именно размер Вашего заработка – уделяйте больше внимания повышению своего профессионального уровня. Кроме того, помните, что наибольшего успеха Вы сможете достичь там, где уровень заработка напрямую зависит от конкретных результатов Вашей деятельности (конечно, при условии, что Ваших профессиональных знаний и навыков достаточно, для того, чтобы достичь высоких результатов).
Несомненным преимуществом, людей, имеющих высокую потребность в деньгах, является практически полное безразличие к условиям работы. Используя исторические аналогии, это можно назвать это «эффектом Клондайка», когда первые золотоискатели в период золотой лихорадки проводили целые дни и даже месяцы, намывая золото в самых неприспособленных условиях.

Если Вы являетесь руководителем и Ваша задача – обеспечить высокую эффективность работы сотрудника, у которого мотив материального вознаграждения ведущий, Вам нужно быть уверенным в его профессиональной компетентности.. Если сотрудник недостаточно компетентен – все попытки повысить его мотивацию обернутся для Вас только бесполезными финансовыми тратами и разочарованиями.

Важно также отдавать себе отчет в том, что сотрудники, которые придают наивысшее значение деньгам с большой долей вероятности пойдут на незаконные действия, если увидят в них финансовую выгоду для себя. Поэтому, Вам не помешает «перестраховаться» и предусмотреть соответствующие процедуры, которые позволили бы быстро выявить незаконные действия.

Эффективность работы сотрудников, которые имеют высокую потребность в деньгах, будет намного выше, если размер их заработной платы напрямую зависит от результатов труда. Люди, имеющие материальную мотивацию, предпочитают получать вознаграждение за свои собственные усилия. Поэтому, они не особенно любят работать в команде. При этом, люди с материальной мотивацией готовы терпеть любую скучную работу, месяцами и годами выполнять одни и те же задания, работать без выходных и ставить работу превыше всего остального, если они удовлетворены своим заработком.

2. Потребность в хороших условиях работы и комфортной окружающей обстановке
Этот фактор редко является ведущим и его высокие значения говорят скорее о том, что условия работы в данный момент крайне неудовлетворительны. Согласно теории мотивации Ф. Герцберга условия труда относятся к «гигиеническим факторам», которые влияют на эффективность работы только до определенного предела. Следовательно, не стоит сильно надеяться на то, что сотрудники начнут работать лучше, если Вы сделаете ремонт в офисе.

3. Потребность в четком структурировании работы, снижении неопределенности и установлении правил и директив выполнения работы

Потребность в структурировании работы, в порядках, правилах и регламенте относится к числу первостепенных потребностей, которые могут быть удовлетворены за счет трудовой деятельности.
Люди с низкой потребностью в четкой структуре работы хорошо проявляют себя в неконтролируемой свободной среде. Они невероятно изобретательны и сделают все возможное и невозможное, чтобы осуществить сделку или выполнить задачу их бизнеса. При этом не следует ожидать от них, что они будут действовать в установленном порядке. Люди такого типа вначале что-то делают, а лишь потом (и то не всегда) удосуживаются прочесть инструкцию. Чем больше у них свободы и самостоятельности – тем больших результатов они добиваются.
Люди же с высокой потребностью в структурированности, напротив, нуждаются в стабильных условиях среды. Но поскольку стабильность сейчас в дефиците, им требуется хотя бы свод правил, которыми они могут руководствоваться при выполнении работы. Даже в самых сложных запутанных обстоятельствах они должны обладать уверенностью, что все делают правильно. Такие люди в работе больше всего ценят очевидную ясность и предсказуемость.

Если Вы являетесь руководителем, Вам важно учитывать, что люди с различными требованиями к степени структурированности работы нуждаются в принципиально различных методах мотивации. Правильный подход будет способствовать мотивации, неверный же – будет мощным демотивирующим фактором.

Люди с высокой потребностью в структурировании работы должны точно знать, что от них требуется. Они желают знать правила и критерии оценки их работы, для того, чтобы чувствовать себя в безопасности. Признаки структурирования работы – это все то, что помогает ограничивать, организовывать и контролировать время и ресурсы. К ним относятся: регламенты, правила работы, планы, хорошо развитые коммуникации (особенно письменные).

У людей с низкой потребностью в структурировании работы всяческие правила напротив вызывают раздражение и сопротивление. Они готовы потратить невероятное количество энергии только на то, чтобы сделать что-то вопреки правилам. Любая попытка регулировать или контролировать деятельность таких людей вызывает у них ожесточенное сопротивление и может привести к конфликту. Те, кто наделен подобными чертами характера, будут чувствовать себя более счастливыми и работать максимально эффективно, если правил и ограничений будет как можно меньше.

4. Потребность в социальных контактах
Потребность в социальных контактах – это показатель стремления работать и взаимодействовать в процессе работы с как можно большим количеством людей.

Люди с выраженной потребностью в социальных контактах любят общаться и получают удовлетворение и положительные эмоции от того, что окружены другими людьми. Они способны проявлять толерантность к окружающей суете и шуму, которые неизменно сопутствуют совместной работе. Тех, у кого данный показатель низок, не нуждаются в общении. Они получают удовольствие от работы наедине с компьютером и сожалеют о времени, потраченном на разговоры с другими сотрудниками.

Мотивация сотрудников с высоким значением фактора потребности в социальных контактах вполне очевидна. Такие сотрудники будут эффективно работать в дружеской обстановке, где можно поболтать с коллегами. Они будут изо всех сил стремиться работать в группе, и если им эту возможность не предоставить – будут сами искать общения, что естественно снизит производительность их работы.

Задача руководителя в данном случае – не воздвигать барьеры между сотрудниками и использовать их стремление к общению для пользы общего дела. Для людей с высокой потребностью в общении наилучший вариант постановки задач – ориентация на группу, а не на отдельного сотрудника. При построении системы материального стимулирования таких сотрудников также лучше использовать коллективные схемы, когда размер премии зависит от эффективности работы группы в целом.

5. Потребность формировать и поддерживать долгосрочные стабильные взаимоотношения с коллегами
Данные исследований трудовой мотивации говорят о том, что большинство людей не относят данную потребность к числу определяющих факторов. Конкурентный характер работы в современных условиях еще больше сокращает стимул к установлению долгосрочных взаимоотношений на работе и делает этом фактор малозначимым среди других мотивов.

6. Потребность в завоевании признания со стороны других людей

Это потребность человека в одобрении и внимании со стороны других людей, особенно тех, кто авторитетен в его глазах, желание того, чтобы другие видели и ценили заслуги и достижения .

Люди, имеющее высокое значение данного фактора, нуждаются в постоянной поддержке и одобрении. Высокие значения данного фактора всегда являются индикатором отсутствия уверенности в себе.
Те, у кого потребность в признании низка, находятся в преимущественном положении. Они могут принимать непопулярные решения, нимало не заботясь о том, что подумают о них окружающие. Иными словами, они обладают потенциальной возможностью быть объективными.

Руководителю важно помнить о том, что если сотруднику нужно признание – он будет стараться получить его любой ценой. Вполне очевидно, что мотивировать этих людей надо путем создания ситуации, в которой кто-либо, уважаемый ими или значимый в их глазах, недвусмысленно выражал бы им свое одобрение.
Следует обратить внимание на то, стремятся ли эти сотрудники завоевать признание клиентов организации. Если да – это может принести выгоду организации, так как такие сотрудники стремятся предоставить клиентам максимально качественные товары, услуги или сервис. При этом важно следить за тем, чтобы в погоне за одобрение клиента, сотрудник не жертвовал интересами компании в его пользу, что случается довольно часто.

7. Потребность в достижении

Потребность в достижении – это желание ставить перед собой цели и достигать их. Люди с высоким значением данного показателя это – «любимая» категория сотрудников для многих руководителей – те, кто работает «за идею».
Человек, стремящийся к достижениям, должен всегда ощущать себя движимым какой-либо целью. Только конкретная цель может заставить его действовать. Достигнув цели, такие люди испытывают несколько мгновений триумфа, а затем их вечная неугомонность берет верх, и они опять готовы к новым достижениям.

Люди, стремящиеся к достижениям, имеют высокий уровень мотивации к работе в целом, обычно они с удовольствием работают сверхурочно и честно выкладываются «на все сто».

Основы мотивации подобных работников очевидны. Для эффективной работы им нужны конкретные цели и оценка результатов их деятельности – полученный результат должен быть их достижением. Руководителю следует всегда улавливать момент, когда подобный сотрудник «потерял» цель. Важно также помнить о том, что преобладающей чертой тех, кто движим стремлением к достижениям, является их сильное желание все делать самим, что не дает им быть эффективными руководителями.
В мотивации сотрудников с высокой потребностью в достижении, важно еще учитывать тот факт, что такие люди не будут работать эффективно, если чувствуют возможность провала. Если они не уверены в результате, то попытаются найти любую отговорку, чтобы не браться за эту задачу. Еще одной «слабой» стороной подобных работников является крайнее нежелание заниматься рутинной работой.

Следовательно, если Вы наконец-то нашли сотрудника, который готов работать «за идею» – поставьте ему конкретную цель, побеспокойтесь о том, чтобы он не сомневался в успехе и избавьте его от рутинной работы. При учете всех перечисленных факторов, сотрудник свернет горы, работая на благо Вашей Вашей организации.

8. Потребность во власти и влиятельности
Потребность во власти и влиятельности – это стремление руководить другими. Значение этого фактора является показателем конкурентной напористости, поскольку предусматривает обязательное сравнение с другими людьми людьми и оказание на них влияния.

Власть — это достижение целей через других людей. Умение руководить и оказывать влияние на окружающих можно с уверенностью отнести к одному из наиболее ценных человеческих качеств. Оно позволяет высвободить огромное количество энергии, придать людям силы и сконцентрировать усилия множества людей в одном направлении.

Люди с высоким внутренним стремлением к власти живут напряженной жизнью, чреватой постоянным риском и всегда испытывают стремление к большему. Подобные люди в равной мере способны вызывать любовь и ненависть к себе. И если Ваша собственная потребность во власти и влиятельности высока – Вам нужно быть к этому готовым.

Руководителям, сотрудники которых обладают высокой потребностью во власти и влиятельности, следует очень внимательно относится к данному фактору. Если в организации власть и влияние используются безрассудно и непродуманно, это может привести к крайне негативным последствиям.

Стремление сотрудников к власти и влиятельности продуктивно только в случае, если подкреплено соответственными навыками управления. С позиций менеджмента влияние можно определить как «достижение результатов за счет использования людей»; очевидно, что проявление влияния без всякой цели может иметь разрушительные последствия и карьера менеджера, который рискнет позволить себе это, будет весьма недолгой. Не менее важное значение имеет и вопрос технических или функциональных возможностей. Те, у кого сильны стремление к власти и склонность к рискованным действиям, но недостаточно высока компетентность в области менеджмента, вряд ли смогут сделать успешную карьеру и принести пользу организации.

9. Потребность в разнообразии и переменах и стимуляции

Потребность в разнообразии и переменах – это стремление избегать рутины, желание постоянно находиться в состоянии «на старте» и поиск новых стимулов.
Если характер работы предполагает постоянные перемены, если требуется приток свежей энергии и новых инициатив – в таких условиях сотрудникам с высоким уровнем потребностей в переменах нет цены.

При этом, они крайне негативно настроены по отношению к строгим правилам и директивам и испытывают трудности с доведением начатого до конца. Чем выше потребность в разнообразии, тем более нестабильной должна быть среда деятельности, в которой такой сотрудник работает эффективно. Потенциально слабой чертой характера людей с высокими значениями данного фактора, является то, что они стремятся перейти на другой участок работы, как только начнут испытывать скуку. В условиях бизнеса это может создать целую проблему.

В мотивации подобного сотрудника руководитель в первую очередь столкнется с двумя проблемами. Первая заключается в желании такого сотрудника немедленно заняться чем-то новым. Вторая состоит в его нежелании намечать цели и стремлении к риску. Решение этих проблем — постоянный контроль, стимулирование на завершение начатого и постановка жестких рамок, несомненно потребует от руководителя немалых усилий. Следовательно, перед тем, как заняться мотивацией такого сотрудника, важно решить стоит ли он того.

Для того, чтобы такие сотрудники были эффективны в работе, руководителю следует создать такие условия, в которых существенная часть финансовых стимулов жестко увязана с необходимостью завершения начатой работы.

При этом, у высокой потребности в переменах есть и положительная сторона. Стремление к переменам в сочетании со стремлением к креативности или достижениям, могут иметь огромное значение для достижения успеха организации особенно в период интенсивного развития.

10. Потребность быть креативным работником, открытым для новых идей

Потребность быть креативным, анализирующим, думающим работником, открытым для новых идей свидетельствует о тенденции к проявлению любопытства и не тривиального мышления.
Те, у кого высоки потребности в высокой креативности, должны быть наделены еще и определенным талантов в своей области, иначе они могут столкнуться с определенными трудностями. Вознаграждение за креативность весьма велико, но при этом также высоки стандарты и сильна конкуренция. Это очень ярко проявляется в бизнесе.

Работники, имеющие потребность в креативности и способные воспринимать новые идеи, всегда приветствуют возможности проявить ее. Управление теми, кто обладает исключительной креативностью, — задача не из легких. Креативным личностям требуется простор. Их деятельность обычно характеризуется неконтролируемыми пиками и падениями, периодами как фантастической энергичности, так и полной пассивности. Задача руководителя в мотивации такого сотрудника – предоставление такой среды, в которой возможны проявления креативности и определение областей, где креативность сулит максимальную выгоду.

11. Потребность в совершенствовании и развитии

Потребность в совершенствовании, росте и развитии как личности это — показатель желания самостоятельности, независимости и самосовершенствования. Те, кто наделен такими свойствами, скорее всего сами толкают себя на путь освоения знаний и умений, необходимых для достижения успеха в профессиональной деятельности. Мотивация таких людей тесно связана с возможностью выделения времени и ресурсов, позволяющих постоянно повышать свой профессиональный уровень.
Люди, имеющие высокую потребность в самосовершенствовании, оценивают свою работу с позиций того, что она может им дать в этом смысле. При крайнем высоком значении данного фактора, сотрудник просто перестанет выполнять свою работу, если не будет видеть в ней возможности саморазвития.

Мотивация сотрудников с высокой потребностью в самосовершенствовании требует от руководителя умения соотносить то, к чему они стремятся, с тем, что необходимо организации. Например, это может быть предоставление сотруднику возможности получить образование и профессиональную подготовку с отрывом от производства или возможности освоить новые навыки в процессе работы.

12. Потребность в интересной работе, наполненной смыслом и значением
Потребность в ощущении востребованности в интересной общественно полезной работе – это показатель стремления иметь работу, наполненную смыслом и значением, с элементами общественной полезности.

Стремление к интересной и общественно полезной работе относится к числу весьма сильных мотивирующих факторов. Если сотрудник имеет высокие значения по данному фактору, руководитель должен дать ему возможность видеть пользу от своей работы для организации и общества. Важно понимать, что обладатели высокой потребности в интересной и полезной работе попросту не будут заниматься тем, по их мнению, неинтересно. Но если руководитель возьмет на себя труд выяснить, что такой сотрудник вкладывает в понятие «интересно» и добьется согласованности интересов сотрудника и организации, то получит высокоэффективного сотрудника, готового, не жалея сил, работать на благо организации.

Организация получает пользу по мере того, как люди, работающие в ней, удовлетворяют свои потребности. Следовательно, важная задача руководителя состоит в том, чтобы в процессе мотивации сотрудников, установить связь между их индивидуальными потребностями и потребностями и возможностями организации. Понимание потребностей организации и ведущих мотивов сотрудников, оценка возможностей их удовлетворения, а также поиск путей сделать это максимально точно – задача, решений которой – необходимое условия развития любого бизнеса.

И мы желаем удачи каждому руководителю в понимании собственных мотивов в работе и мотивов профессиональной деятельности сотрудников!

Мотив - Психологос

Фильм "Школа разума. Консультирует А. Рапопорт."

Настоящий мотив не всегда очевиден даже самому человеку.
скачать видео

Иногда человека по жизни несет, иногда он ведет себя сам, чаще поведением человека управляют его мотивы. Мотив - внутреннее побуждение к действию на основе личного интереса. Мотив - объяснение ради чего человек делает то или иное, ответ на вопросы: "Что тебя побудило? Каков твой интерес?"

Что побудило человека к преступлению: деньги? месть? - Это мотивы преступного поведения.

А каковы мотивы осознанного материнского поведения? Когда-то - радость и здоровье ребенка, когда-то - получение статуса Мамы, занять свое время и развлечься. См.→

Мотив стоит не за каждым действием. Направление движение алкоголика определяет бутылка, ветер и земное тяготение, но не мотивы. Бывает, что девушку несут одни эмоции, у людей наблюдается и немотивированное поведение - поведение по привычке либо по принуждению. Мотивы - только одна из движущих сил поведения, наряду с привычками, разумными соображениями, страхами и состояниями аффекта, стимулами, мотиваторами, жизненными целями и ценностями. На фоне поведения, определяемого общепонятными традициями и привычками, поведение с мотивом выделяется как особенное и привлекает внимание ("Зачем он это сделал?")

Три ключевых слова, задающим содержание понятия мотив, это: "побуждение", "внутреннее" и "личное".

Мотив - это не страхи, не стремление от, не то что отвращает. Мотив - это стремление к, это всегда побуждение.

Мотив - это всегда внутреннее. Внешние побудители поведения называются стимулами или мотиваторами, см.→

Мотив - это не просто внутреннее, а - личное. За безличными действиями, побуждаемыми например привычками, мотива может и не стоять, но за каждым личным поступком мотив стоит всегда. Вокруг нас много привлекающих нас вещей или пугающих нас обстоятельств, но этот человек сделал свой личный выбор, среди многого выбрал одно. Мотив, это всегда личное, это ответ на вопрос" "Что побудило именно тебя?"

За одним действием могут стоять одновременно несколько мотивов, какие-то из них могут быть вполне осознанными, другие - плохо осознаваемыми, а то и вовсе бессознательными. Чаще осознаются и предъявляются окружающим мотивы более социально приемлемые, однако бывает и наоборот, когда люди в силу тех или иных причин свои мотивы представляют в более невыгодном свете, чем это есть на самом деле.

При том, что мотив характеризует человека как личность, жизнь и действия на основе мотивов едва ли могут быть признаны верхом личностного развития. Мотив выражает только одну из сторон человеческой жизни, а именно выражает первую позицию восприятия, действие на основе личных интересов. Если же человек действует из других позиций восприятия, действует на основе понимания своего долга, воплощает свои жизненные цели и ценности, трудно утверждать, что этим человеком управляют его мотивы. Скорее, такой человек рассматривает смыслы от смыслообразующих мотивов, принимает собственные решения и действует потому, что он так решил, во имя того, что ему дорого.

Виды и формы мотивов

Мотивы могут быть явные и скрытые, проактивные и реактивные, смыслообразующие и мотивы-стимулы, низкие и благородные. Мотив выступает иногда как отношение, чувство и потребностное состояние, иногда - как внешний привлекательный предмет. См.→

Мотив и мотивация

Мотив вместе со стимулами и мотиваторами создают мотивацию (как позитивную, так и негативную). Смотри Влечение, Желание, Интересы, Мотив, Мотиваторы, Обстоятельства, Потребность, Стимул, Увлечение, Цель, Ценность - словарь

Мотивы человека

Под мотивом понимается внутренняя движущая сила, определяющая действия и поступки человека, его поведение. Мотив связан с реализацией основных жизненных, культурных и социальных потребностей человека.

Мотив стимулирует человека к определенному типу действия. Стимул одновременно определяет цели и потребности, необходимые для достижения необходимого результата, а также источник, который побуждает личность к таким действиям.

Мотив связан с проявлением активности человека. Он подразумевает разные явления и состояния, которые вызываются потребностями, эмоциями, интересами, установками, идеалами, желаниями, устремлениями.

Мотив ориентирует человека в направлении действий. Обеспечивает целеустремленность в достижении конечного результата, определяет значение для личности результата целенаправленных действий.

Мотивы человека – важный фактор достижения успехов. Мотив заставляет человека не останавливаться на пути достижения цели, работать с полной отдачей сил и избегать разочарования.

Мотив один из основных психологических составляющих личности. И прежде всего потому, что человек существо желающее. На смену одним желаниям всегда приходят другие, которые следуют на протяжении всей жизни человека. Иногда мотивы вступают в конфликт друг с другом, и более сильный на данный момент мотив выталкивает более слабый. Например, мотив дочитать книгу может стать слабее мотива поесть, если возникает чувство голода.

Существует несколько видов мотивов, управляющих жизнью человека. Внешний мотив – это когда источник побуждения к деятельности существует вне сознания человека. Мотиваторами в данном случае выступают явления и объекты окружающего мира. К внешним мотивам относятся: получение образования, построение карьеры, желание посмотреть мир.

Внутренний мотив человека связан с надеждами и устремлениями самой личности. К внутренним мотивам относятся стремление к самосовершенствованию.

По вектору направленности мотив может быть положительным или отрицательным. Соответственно, если он основан на положительных стимулах – то будет положительным, а если наоборот – то отрицательным. Отрицательный мотив часто связан с угрозой наказания.

По силе своего влияния на личность мотив человека может быть устойчивым или неустойчивым. Самые устойчивые мотивы связаны с обеспечением жизнедеятельности человека: голод, жажда, необходимость избавиться от боли. Неустойчивые мотивы возникают, когда человек не совсем четко определил конечную цель своих устремлений или если она не так важна для его деятельности.

Новейший подход к расстройствам личности, основанный на мотивах

Почему одни люди становятся нарциссами, а другие - смирением? Что заставляет некоторых детей чувствовать себя хронически неполноценными, а других - удовлетворенными даже со своими недостатками? Если бы у нас были ответы на эти вопросы, жизнь каждого была бы намного проще, не говоря уже о лучшей. С этим знанием расстройства личности также могут стать более понятными.

Понимание «почему» поведения - одна из самых сложных задач психологии.Можем ли мы по-настоящему объяснить, что побуждает людей быть добрыми друг к другу, усердно работать, проявлять творческий подход - с одной стороны - или участвовать в саморазрушительном, жестоком и антиобщественном поведении? Как узнать, доверять ли другим людям, с которыми вы общаетесь, или доверять даже своим собственным мотивам? Как можно быть более продуктивным и меньше беспокоиться?

Теория мотивационной психологии, известная как « теория самоопределения (SDT) », предоставила широкую всеобъемлющую основу, объясняющую причины, по которым люди ведут себя именно так.Начиная с наблюдения несколько десятилетий назад, что дети будут более творческими, если им не будут давать за это конкретное вознаграждение, психологи из Рочестерского университета Эдвард Деси и Ричард Райан сформулировали SDT как подход, широко применяемый в образовательных и профессиональных условиях. Противоречащая интуиции идея о том, что лучше не давать людям ощутимого вознаграждения за то, что им нравится, стала известна как «мотивационное вытеснение». Эти ощутимые награды - это так называемые «внешние» мотиваторы, такие как деньги, признание или преимущества комфортной рабочей среды и отпуска.Это контрастирует с «внутренним» вознаграждением за хорошее самочувствие по поводу того, что вы делаете, и за выражение собственной идентичности, автономии и компетентности. Мотивационное вытеснение происходит, когда ваше внутреннее желание заниматься какой-либо деятельностью сосредотачивается не на самой деятельности, а на результатах, которые она может дать. Согласно этой точке зрения, вы будете работать усерднее, если пытаетесь удовлетворить свои внутренние потребности, чем если вы пытаетесь заработать зарплату или получить хорошие оценки.

Все это может показаться пустяком, учитывая, что, если бы люди не получали оценок или зарплат, им было бы трудно выжить.SDT был разработан для преодоления этого логического несоответствия путем расширения списка возможных человеческих мотивов с внутреннего и внешнего измерения до такого, которое позволяет людям работать за внешнее вознаграждение, при этом чувствуя, что они достигают самовыражения и внутреннего чувства удовлетворения. В новой статье Ричард Райан и Барт Соененс из Гентского университета (2018) предоставляют обзор SDT с комментариями к статьям, написанным для специального выпуска журнала Journal of Personality , относительно потенциала SDT для понимания индивидуальных различий.SDT ранее рассматривался как общая теория мотивации, с небольшим вниманием к его возможному отношению к личности. В статьях, опубликованных в специальном выпуске этого журнала, делается попытка преодолеть разрыв, показывая, что одни люди, например, с большей вероятностью будут стремиться к внутренним целям, чем другие.

Как отмечают Райан и Соененс: «Значительный объем исследований, включая эксперименты, а также контролируемые испытания, свидетельствует о том, что SDT может способствовать устойчивому поведению и хорошему самочувствию.Переформулируя внутреннюю и внешнюю мотивацию в динамику управления поведением «изнутри» или «извне», SDT предлагает, чтобы автономия (внутренний контроль) представляла собой «полное функционирование» или полное участие в том, что вы делаете. Напротив, ощущение того, что другие контролируют вас, создает разъединение, в результате которого вы теряете полный дроссель причастности к тому, что делаете. В качестве примера подумайте о том, когда в последний раз вы были так сосредоточены на заполнении отчета не потому, что ваш начальник хотел, чтобы это было сделано, а потому, что вы хотели убедиться, что это было сделано тщательно и правильно.Или, возможно, вы украшали кексы для вечеринки и вышли за рамки минимальной простой белой глазури с посыпкой, необходимой для удовлетворения других гостей. Возможно, вы ремонтировали свое крыльцо и хотели, чтобы все доски были идеально окрашены, даже те, которые никто не видит. В этих случаях вы выполняете задачу, которая принесет какую-то пользу, но вы заставили себя выйти за рамки минимума. Это опыт, который характеризует автономно мотивированное поведение.

Связь - еще одна ключевая область SDT.У людей есть потребности в близких, нежных отношениях с другими, которые существуют независимо от потребности чувствовать себя компетентными и контролировать свое поведение. Таким образом, на работе или дома вы не прилагаете усилий изолированно. Даже если ваша работа - это та работа, которую вы можете выполнять полностью, не вставая с кухонного стола, вы все равно будете чувствовать, что важно быть в присутствии ваших коллег, по крайней мере, какое-то время. Ваше желание испечь кексы проистекает не только из вашего желания выразить свои художественные желания в хитроумных дизайнах, связанных с тематикой вечеринки, но и дать людям то, что им понравится.

Критикуя статьи в специальном выпуске журнала, Деси и Соененс размышляют над множеством вопросов, касающихся обоснованности и обобщаемости SDT. Что касается личности, то авторы обращаются к статье в номере о нарциссизме и SDT. Они отмечают, что «повсеместное разочарование потребностей во время развития может вызвать дефицит способности к саморегулированию и социальным связям». Потребности, которые приводят людей к нарциссизму, - это то, что авторы называют «дефицитными потребностями», в которых их стремление к самооценке становится всепоглощающим фокусом.Они ищут славы не потому, что чувствуют внутреннее давление, чтобы преуспеть, а потому, что их достижения должны признавать другие. В раннем детстве они поняли, что единственный способ быть любимым родителями - это хорошо выглядеть в их глазах. Их родители, в свою очередь, демонстрируют нарциссический стиль воспитания чрезмерного контроля, при этом проявляя «чрезмерную любовь». Ранние исследования в рамках ОДТ действительно предполагали, что, когда детям не дают возможности выражать свои собственные автономные потребности, «они обращаются к внешним ценностям, чтобы обрести чувство силы, собственной важности и ценности.”

Как бы важна ни была поддержка ваших родителей в развитии ваших интересов и способностей, помимо необходимости удовлетворять их великие желания для вас, это правда, что не у всех развиваются одни и те же личности в ответ на лишение этих потребностей. Согласно SDT, однако, как только вы узнаете, каким потребностям препятствуют, вы сможете лучше предсказать, какие черты личности могут быть усилены у растущего ребенка. Другими словами, более детальный анализ «игнорирования потребностей» поможет определить, становится ли человек излишне самокритичным и перфекционистским, например, из-за чрезмерно резких и властных родителей.Напротив, воспитание отвергнутыми или холодными родителями будет препятствовать способности ребенка развивать сильную мотивацию в отношениях.

Подводя итог , хотя теории мотивации и личности не всегда допускают гармонизирующую смесь, они не должны быть подобны психологическому маслу и воде. Не у всех будут одинаковые потребности в компетентности, автономии и родстве. Изучение того, почему одни люди становятся нарциссическими и грандиозными, а другие скромными, склонными к сотрудничеству и щедрыми, через призму SDT может предоставить новые способы изучения пути развития к долгосрочному удовлетворению.

Инвентарь

мотивов, ценностей, предпочтений | Оценка Hogan

оценка

Инвентаризация мотивов, ценностей, предпочтений (MVPI) описывает личность изнутри - основные цели, ценности, движущие силы и интересы, которые определяют то, чего мы желаем и стремимся достичь. Оценивая ценности, вы можете понять, что мотивирует кандидатов на успех, и на какой должности, должности и среде они будут наиболее продуктивными. MVPI состоит из 10 основных шкал, которые далее делятся на пять подшкал или тем элементов.Темы элементов MVPI обеспечивают дополнительную интерпретирующую силу за счет категоризации ответов людей на вопросы, составляющие каждую шкалу MVPI.

Краткая информация

  • Время выполнения от 15 до 20 минут
  • Доступно более чем на 40 языках
  • Оценивает соответствие между ценностями Культура
  • Прогнозирует успех и удовлетворенность работой
  • Более миллиона участников оценили
  • Утверждено для использования в более чем 400 научных исследованиях
  • Никаких инвазивных или интрузивных предметов
  • Нет вредного воздействия
  • Онлайн-администрирование


Название шкалы
Низкие баллы
Высокие баллы

Признание

Предпочитаю делиться кредитом
Не привлекайте к себе внимание

Признание общественностью ценности
Предпочитаю проекты высокой видимости

Мощность

Предпочитаю позволять другим руководить
Избегать конфронтации и конкуренции

Лидирующие позиции по ценности
Предпочитаю возможности для продвижения вперед

Гедонизм

Ценность деловая и профессиональная обстановка
Предпочитаю серьезную и формальную рабочую среду

Цените красочную и развлекательную среду
Предпочитайте веселую и открытую обстановку

Альтруистический

Больше ценить свою работу
Предпочитать продуктивность моральному духу

Ценность, помогающая другим людям
Предпочитаю среду, ориентированную на клиента

Принадлежность

Предпочитаю работать в одиночку или изолированно
Независимость от ценностей

Предпочитаю работать с другими людьми или в команде
Цените социальное взаимодействие

Традиция

Предпочитайте гибкость и автономность
Ценность, оспаривая установленные процедуры

Предпочитайте статус-кво
Избегайте людей, которые не разделяют убеждений

Безопасность

Ценность: риск и эксперименты
Предпочитаю приключения

Предпочитайте последовательность и предсказуемость
Избегайте ненужных рисков

Торговля

Ценностные отношения важнее рентабельности
Меньше заботы о финансовых вопросах

Предпочитать среду, в которой основное внимание уделяется чистой прибыли
Ценностная деятельность, связанная с финансовыми вопросами

Эстетика

Ценить практичность выше внешнего вида
Предпочитать рутины и повторения

Ценят инновации и творчество
Предпочитают индивидуальный стиль и внешний вид

Наука

Предпочитайте людей технологиям
Цените интуицию и опыт

Анализ ценностей и решение проблем
Предпочитаю работать с данными и объективными фактами

Что стимулирует использование Instagram? Мотивы и личные качества пользователей: Ingenta Connect

Назначение
Социальные сети (SNS) стали широко используемой средой общения в результате достижений в онлайн-технологиях, и среди различных платформ социальных сетей Instagram в настоящее время является наиболее заметным. сеть на основе изображений.Поскольку ожидается, что мотивы использования альтернативных сред социальных сетей с различными выдающимися преимуществами будут различаться, это исследование было сосредоточено в основном на извлечении ключевых контекстно-зависимых мотивов использования Instagram. Еще одна цель этого исследования - выяснить особенности личности. различия между сегментами пользователей Instagram.
Дизайн / методология / подход
Был разработан онлайн-опрос, и в общей сложности было собрано 690 полностью заполненных анкет, из которых 507 респондентов были пользователями Instagram.После Проведя факторный анализ, были выявлены шесть основных категорий мотивов использования, названных ими как самовыражение, запись, социализация, отдых, творчество и любопытство.
Выводы
пользователей Instagram были сгруппированы как страстные, далекие и наблюдательные пользователи в зависимости от мотивов их использования. В конечном итоге, личностные различия между этими кластерами были изучены с помощью опросника Большой пятерки (BFI) и двух дополнительных черт: тревожности при социальном взаимодействии и страха перед негативной оценкой.Открытость опыту, Было обнаружено, что тревога социального взаимодействия и страх негативной оценки значительно различаются между этими группами.
Оригинальность / ценность
Выявление мотивов использования социальных сетей, сегментирование пользователей по этим мотивам, а затем отображение личностных черт каждого сегмента дает важные подсказки о том, как социальные сети могут лучше разрабатывать свои интерфейсы и генерировать контент для привлечения пользователей из разных сегментов.

Нет доступной справочной информации - войдите в систему для доступа.

Информация о цитировании недоступна - войдите в систему, чтобы получить доступ.

Нет дополнительных данных.

Нет статьи СМИ

Без показателей

мотивов, что считаете важным?

Мотивы говорят о вашей мотивации, отношении, предпочтениях и ценностях. Ваши мотивы могут измениться со временем, из-за опыта или других обстоятельств. Чем больше мотивов возникает в процессе учебы или работы, тем лучше вы будете чувствовать себя на своем месте.

Мотивы - это то, что на самом деле приводит людей в движение.Например, вас больше интересуют автономия и личная свобода или вами движут сила и статус? Обычно различают следующие мотивы:

  1. Финансовое вознаграждение: важность, которую придает высокий доход, материализм;
  2. Власть и влияние: желание иметь возможность руководить или влиять на других людей и события;
  3. Альтруизм: вносить вклад в более широкую картину и делать собственные финансовые интересы или другие интересы второстепенными по сравнению с этим;
  4. Саморазвитие: работа, в которой есть место для дальнейшего развития;
  5. Творчество: придумывать новые идеи или продукты, активно участвовать в творчестве;
  6. Социальные контакты: веселье и дружба;
  7. Автономность: независимость и способность самостоятельно принимать решения;
  8. Безопасность: высоко ценим долгосрочную безопасность, e.грамм. пенсия, постоянный доход и собственный дом, в котором можно продолжать жить долгое время;
  9. Статус и престиж: более важным мотивом является впечатление или внешний вид, например через деньги или специализацию;
  10. Разнообразие: много разных видов работ;
  11. Структура: работа, состоящая из набора процедур и задач;
  12. Влияние: способность определять, что должны делать другие люди, и влиять на решения;
  13. Баланс между работой и личной жизнью: работа, которая хорошо вписывается в вашу личную жизнь и выгодно увязывается с вашим свободным временем;
  14. Условия работы: хорошее рабочее место, красивое здание, красивое месторасположение, благоприятные условия для работы.

Тест на профессиональные ценности работы от 123test даст вам понимание не менее 14 мотивов, связанных с работой, перечисленных выше. Таким образом, вы сможете принять более обоснованное решение о том, какая рабочая культура вам больше всего понравится, и о типе работы, которая вам больше всего подойдет.

Личность и мотивация - мотивация

Обзор модуля

В Модуле 7 мы кратко обсудим, как личность может мотивировать поведение.С этой целью мы сосредоточимся на том, что такое личность, и рассмотрим классические теории о том, как она развивается или как проявляются черты характера. Далее мы обсудим, как личность используется для взаимодействия с окружающим миром с точки зрения корреляции между чертой и окружающей средой и взаимодействия между чертой и окружающей средой. Наконец, мы обсудим, что происходит, когда личность идет наперекосяк. Это обсуждение не является исчерпывающим, но, по крайней мере, позволяет вам увидеть, как мотивация временами определяется нашей личностью. Если вы найдете это обсуждение интересным, я рекомендую вам записаться на курс теории личности во время вашей академической карьеры.

Примечание для студентов WSU: Тема этого модуля представляет собой обзор того, что вы изучаете по программе PSYCH 321: Personality в Университете штата Вашингтон.

Описание модуля

Результаты обучения по модулю

  • Определите личность и черты характера.
  • Объясните теории о личности и о том, как она развивается.
  • Определите и сопоставьте взаимодействие черта-окружение и корреляцию черта-окружение.
  • Покажите, как расстройства личности влияют на наше мотивированное поведение.
  • Продемонстрировать понимание того, когда личность приводит к расстройству или ненормальному поведению.

7.1. Определяющая личность

Задачи обучения разделу

  • Определите личность.
  • Определите личностные качества.
  • Контрастность личности и темперамента.
  • Опишите характеристики личности.
  • Опишите, как оценивается личность.

7.1.1. Понимание личности

Чтобы начать обсуждение личности, я предложу определение, но знаю, что не существует общепринятого определения. Для наших целей личность определяется как уникальный образец мыслей, чувств и поведения человека, который сохраняется во времени и в разных ситуациях. Личностные черты относятся к определенному набору поведения или привычек, которые сохраняются во времени и в разных ситуациях.Черты характера помогают нам понять, почему люди так реагируют, когда сталкиваются с ситуацией, и почему они подходят к определенным ситуациям и избегают других. Мы определим эти два вопроса о поведении более конкретно в Разделе 7.3.

Наша личность меняется в детстве и в подростковом возрасте, и происходит это из-за нашего темперамента , который является всей нашей поведенческой и эмоциональной предрасположенностью, присутствующей при рождении (McCrae et al, 2000). Было предложено, чтобы у темперамента было девять измерений: ритмичность, интенсивность реакции, отвлекаемость, настойчивость, качество настроения, уровень активности, отзывчивость, подход / отстраненность и способность адаптироваться к новому опыту (Thomas & Chess, 1977).Отсюда возникают три типа темперамента. Согласно Томасу и Чессу (1977), эти типы включают простых и детей, которые позитивно относятся к новым событиям и имеют регулярные биологические функции. Напротив, трудных детей больше плачут, раздражительны и в целом негативны, когда происходят новые события. Они также менее регулярны в своих биологических функциях по сравнению с легкими детьми. Наконец, медленно разминающихся детей демонстрируют мало интенсивных реакций и довольно позитивны, когда они адаптировались к новому событию или новому человеку.Из этих ранних стилей темперамента со временем возникает наша личность. Темперамент служит своего рода основой.

7.1.2. Характеристики личности

Не будет преувеличением сказать, что личность универсальна , то есть она есть у каждого. Конечно, наше определение указывает на то, что личность уникальна, отражая большую часть разнообразия . Найдите минутку, чтобы описать свою личность, перечислив как можно больше описательных слов …………………… Как выглядел ваш список? Как это могло бы сравниться с вашей второй половинкой? Ваши дети? Одноклассник? Сотрудник? Ваш босс? Незнакомец на улице? Бьюсь об заклад, у вас есть некоторые общие черты характера.Но что, если вы и другой человек оба сказали, что вы ласковый или мстительный. Могут ли быть различия в том, что эти термины означают для вас обоих? Можно сказать, что личность распадается на континуум: не очень ласковый с одной стороны и очень ласковый с другой. Вы можете оценить эту черту, спросив себя (и другого человека) по шкале от 1 до 10, где 1 - не очень, а 10 - очень, насколько вы ласковы? Если вы ответили 8, а ваш партнер - 7, что это значит? Вы оба нежны, но не в одинаковой степени.Вспомните наше предыдущее обсуждение измерений поведения из Модуля 6. Одним из таких параметров была интенсивность. Применяется ли это в этом сценарии?

Личность также стабильна во времени , что означает, что она постоянна и постоянна на протяжении всей жизни. В этом случае он также должен быть предсказуемым. Мы обсуждали это в Модуле 2 в связи с эмоциями. Аффективные черты - это наши более эмоциональные черты личности, которые помогают в целом определять нашу реакцию на различные требования в нашем окружении.Однако это не высечено на камне, так как настроение влияет на нашу эмоциональную реакцию. Хотя в целом мы можем проявлять нежность, но если наша вторая половинка пренебрежительно отзывается о нас, мы можем не захотеть целоваться или обниматься до тех пор, пока проблема не будет решена.

Является ли личность наследуемой или отвечает среда ? Исследование, проведенное в 2015 году, изучало эту проблему на животных и показало, что 52% вариации обусловлены генетикой и что это значение намного выше для наследуемости личности по сравнению с поведением (Dochtermann, Schwab, & Sih, 2015).Подтверждаются ли эти межвидовые открытия на людях? Исследования близнецов обычно приписывают около половины вариаций личности наследуемости / генам, а оставшуюся половину - окружающей среде, но некоторые исследования показывают, что это не всегда так, и родительские отношения могут усиливать или уменьшать генетические и средовые влияния (Krueger, South , Джонсон и Яконо, 2008 г.). Недавний метаанализ подтвердил это открытие 2008 года, указав, что 40% изменчивости личности имеет генетическое происхождение, а 60% связано с окружающей средой (Vukasovic & Bratko, 2015).При этом было обнаружено, что детские расстройства личности имеют существенный генетический компонент, аналогичный оценкам наследственности у взрослых (Coolidge, Thede, & Jang, 2001). Этот более ранний вывод был подтвержден в более позднем исследовании расстройств личности кластера B, определенном в разделе 7.4 (Torgersen et al., 2012).

7.1.3. Оценка личности

Оценка личности включает измерение личности и проводится широким кругом психологов.Например, промышленные / организационные психологи изучают, повышают ли определенные черты личности вероятность успеха в работе. Клинические психологи изучают личностные качества своих клиентов, чтобы увидеть, будут ли одни методы лечения работать на них лучше, чем другие, а также проводят измерения, чтобы найти неадаптивные черты, которые могут вызывать проблемы в жизни. Наконец, социальный психолог измеряет авторитаризм или агрессивные наклонности участников.

Оценка

включает в себя проверку того, что личностный тест надежен, или дает последовательные ответы, а действителен. означает, что он измеряет то, что, по его словам, он измеряет.Что касается надежности, ваш результат в личностном тесте сегодня должен быть таким же или очень близким завтра. В случае достоверности, если тест должен измерять поиск ощущений, то, если мы сравним его с известным тестом, который, как было подтверждено, измерял эту черту, наши результаты должны быть аналогичными для двух тестов. Если по какой-то причине результаты новой шкалы сильно отличаются от старой / существующей шкалы, то наша новая шкала измеряет какой-то другой аспект личности, а не целевую черту поиска ощущений.

Оценка личности бывает двух основных форм. Во-первых, инвентаризаций личности - это объективные тесты, которые задают участникам вопросы об их поведении и чувствах в различных ситуациях и используют нумерованные шкалы. Их также называют инвентаризацией самооценки, и одним из таких примеров является Миннесотская многофазная инвентаризация личности или MMPI. Второй пример - NEO-PI-R, используемый для оценки черт Большой пятерки.

Во-вторых, проективных тестов возникли в результате работы Зигмунда Фрейда и исследуют наше подсознание.Людям предъявляют неоднозначный стимул, например, чернильное пятно, и просят его интерпретировать. По мере описания объекта раскрываются наши сокровенные страхи или потребности. Примеры включают в себя тематический тест апперцепции (TAT; Morgan & Murray, 1935), который представляет клиенту неоднозначную картину для интерпретации, и тест Роршаха с чернильными пятнами, который представляет карты чернильных пятен людям по одной.


7.2. Модели личности (и развития)

Задачи обучения разделу

  • Опишите личность и то, как она развивается по Фрейду.
  • Опишите личность и то, как она развивается по Эриксону.
  • Опишите личность по Роджерсу.
  • Опишите личность согласно Allport.
  • Опишите личность по Кеттеллу.
  • Опишите личность по Айзенку.
  • Опишите личность в соответствии с пятифакторной моделью.

В этом разделе мы кратко рассмотрим модели, объясняющие личность и то, как она развивается.Это обсуждение будет охватывать психодинамическую теорию, гуманистическую психологию и теорию черт.

7.2.1. Психодинамическая теория

7.2.1.1. Работа Фрейда. Психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939) был уникальным в истории психологии, потому что он возник не в университетах, как большинство основных школ в нашей истории, а в медицине и психиатрии, он имел дело с психопатологией и исследовал бессознательное. Фрейд считал, что сознание имеет три уровня: 1) , сознание, , которое было местом нашего осознания, 2) , предсознательное, , включающее все наши ощущения, мысли, воспоминания и чувства, и 3) бессознательное, , которое не было. доступны нам.Содержимое бессознательного могло переходить из бессознательного в предсознательное, но для этого оно должно было пройти через Хранителя Врат. Контент, который был отвергнут, был назван вытесненным Фрейдом.

Согласно Фрейду, наша личность состоит из трех частей - ид, эго и суперэго, и из них возникает наше поведение. Во-первых, id - это импульсивная часть, которая выражает наши сексуальные и агрессивные инстинкты. Он присутствует при рождении, полностью бессознателен и действует по принципу удовольствия , в результате чего мы эгоистично стремимся к немедленному удовлетворению наших потребностей любой ценой.Вторая часть личности возникает после рождения с ранним формирующим опытом и называется эго . Эго пытается противопоставить желания Оно требованиям реальности и, в конечном итоге, моральным ограничениям или руководящим принципам Суперэго. Он работает на принципе реальности , или осознании необходимости корректировать поведение в соответствии с требованиями нашей окружающей среды. Последняя часть личности, которая развивается, - это суперэго , которое представляет ожидания общества, моральные стандарты, правила и нашу совесть.Это приводит нас к принятию ценностей наших родителей, поскольку мы начинаем понимать, что многие импульсы id неприемлемы. Тем не менее, мы иногда нарушаем эти ценности, что приводит к чувству вины. Суперэго частично сознательно, но по большей части бессознательно, и часть его становится нашей совестью. Три части личности обычно хорошо работают вместе и идут на компромисс, что приводит к здоровой личности, но если конфликт не разрешен, могут возникнуть внутрипсихические конфликты, ведущие к психическим расстройствам.

Личность развивается в течение пяти различных стадий, на которых либидо сосредоточено на разных частях тела.Во-первых, либидо - это психическая энергия, которая побуждает человека к приятным мыслям и поведению. Наши жизненные инстинкты, или Эрос , проявляются через него и являются творческими силами, поддерживающими жизнь. К ним относятся голод, жажда, самосохранение и секс. Напротив, Thanatos , или наш инстинкт смерти, направлен либо внутрь, как в случае самоубийства и мазохизма, либо вовне через ненависть и агрессию. Оба типа инстинктов являются источниками стимуляции в теле и создают неприятное состояние напряжения, тем самым побуждая нас уменьшить их.Рассмотрим голод и связанное с ним урчание в желудке, усталость, недостаток энергии и т. Д., Которые побуждают нас искать и есть пищу. Если мы злимся на кого-то, мы можем проявить физическую агрессию или агрессию в отношениях, чтобы уменьшить эту стимуляцию.

Психосексуальные стадии развития личности Фрейда перечислены ниже. Обратите внимание, что человек может стать зацикленным на любой стадии, что означает, что он застрянет, что повлияет на дальнейшее развитие и, возможно, приведет к ненормальному функционированию или психопатологии.

  1. Стадия полости рта - Начиная с рождения и длится до 24 месяцев, либидо сосредоточено на ротовой полости, и сексуальное напряжение снимается сначала сосанием и глотанием, а затем жеванием и кусанием по мере прорастания молочных зубов. связано с неуверенностью, аргументированностью и сарказмом.
  2. Анальная стадия - На протяжении 2-3 лет либидо сосредоточено на анусе по мере того, как происходит приучение к туалету. Если родители слишком снисходительны, дети могут стать беспорядочными или неорганизованными.Если родители будут слишком строгими, дети могут стать упрямыми, скупыми или упорядоченными.
  3. Фаллическая стадия - Возникает в возрасте от 3 до 5-6 лет, либидо сосредоточено на гениталиях. Дети развивают привязанность к родителю противоположного пола и завидуют родителю того же пола. Эдипов комплекс развивается у мальчиков и приводит к тому, что сын влюбляется в свою мать, опасаясь, что отец узнает и кастрирует его. Точно так же девочки влюбляются в отца и опасаются, что об этом узнает их мать, назвали комплекс Electra .Фиксация на этом этапе может привести к заниженной самооценке, чувству никчемности и застенчивости.
  4. Стадия задержки - С 6–12 лет дети теряют интерес к сексуальному поведению, и мальчики играют с мальчиками и девочками с девочками. Оба пола не обращают особого внимания на противоположный пол.
  5. Генитальная стадия - Начиная с полового созревания, сексуальные импульсы снова пробуждаются, а неудовлетворенные желания младенчества и детства могут быть удовлетворены во время занятий любовью.

У эго есть сложная задача, которую нужно выполнить, уравновешивая как волю ид, так и суперэго, а также всепоглощающую тревогу и панику, которые это создает. Механизмы защиты эго существуют, чтобы защитить нас от этой боли, но считаются неадаптивными, если ими злоупотребляют и становятся нашим основным способом борьбы со стрессом. Они защищают нас от беспокойства и действуют бессознательно, также искажая реальность. Защитные механизмы включают следующее:

  • Репрессия - Когда неприемлемые идеи, желания, желания или воспоминания блокируются от сознания, например, когда вы забываете об ужасной автомобильной аварии, которую вы спровоцировали. В конце концов, с этим нужно разобраться, иначе подавленная память может вызвать проблемы в дальнейшей жизни.
  • Формирование реакции - Когда импульс подавляется, а затем выражается его противоположностью, например, мы злимся на нашего босса, но не можем наброситься на него, и поэтому вместо этого мы очень дружелюбны. Другой пример - похотливые мысли к коллеге, которые вы не можете выразить, потому что состоите в браке, и поэтому вы чрезвычайно ненавидите этого человека.
  • Displacement - Когда мы удовлетворяем импульс другим объектом, потому что фокусировка на основном объекте может доставить нам неприятности.Классический пример - избавиться от разочарования в отношении начальника на жене и / или детях, когда вы вернетесь домой. Если мы набросимся на нашего босса, нас могут уволить. Замещающая цель менее опасна, чем основная цель.
  • Projection - Когда мы приписываем другим угрожающие желания или неприемлемые мотивы. Примером может служить ситуация, когда у нас нет навыков, необходимых для выполнения задачи, но мы обвиняем других членов нашей группы в некомпетентности и ненадежности.
  • Сублимация - Когда мы находим социально приемлемый способ выразить желание.Если мы в стрессе или расстроены, мы можем пойти в тренажерный зал и заняться боксом или поднятием тяжестей. Человек, желающий резать вещи, может стать хирургом.
  • Отказ - Иногда жизнь настолько трудна, что все, что мы можем сделать, это отрицать, насколько она плоха. Примером может служить отрицание диагноза рака легких, поставленного вашим врачом.
  • Идентификация - Это когда мы находим кого-то, кто использовал социально приемлемый способ удовлетворить свои бессознательные желания и желания, и моделируем такое поведение.
  • Регрессия - Когда мы переходим от зрелого поведения к инфантильному по своей природе.Если ваша вторая половинка вас придирает, вы можете регрессировать, зажать уши руками и сказать: «Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла…»
  • Рационализация - Когда мы предлагаем хорошо продуманные причины того, почему мы сделали то, что мы сделали, но это не настоящая причина. Студенты иногда оправдывают свою плохую успеваемость в классе, заявляя, что они действительно не интересуются предметом, или говоря, что преподаватель пишет, что невозможно пройти тесты.
  • Интеллектуализация - Когда мы избегаем эмоций, сосредотачиваясь на интеллектуальных аспектах ситуации, таких как игнорирование печали, которую мы чувствуем после смерти нашей матери, сосредотачиваясь на планировании похорон.

7.2.1.2. Работа Эриксона. Прежде чем закончить раздел, посвященный психодинамическим теориям, я подумал, что хочу обсудить одного из неофрейдистов, поддержавших психосоциальную теорию развития личности. Эриксон предположил, что развитие личности проходило в восемь стадий. Первые четыре соответствовали стадиям психосексуального развития Фрейда (оральный, анальный, фаллический и латентный), хотя Эриксон уделял меньше внимания сексу как основе конфликта на каждой стадии, чем Фрейд.

  • Доверие или недоверие - Ребенок с рождения до 18 месяцев развивает чувство доверия или недоверия в зависимости от того, насколько хорошо его потребности удовлетворяются его родителями. В случае встречи у них появляется чувство надежды, но если нет, они начинают воспринимать мир как суровый и недружелюбный и могут столкнуться с трудностями , создавая тесные связи с другими позже.
  • Автономия против стыда и сомнения - В возрасте от 18 до 36 месяцев ребенок развивает независимость и автономию, если родители поощряют исследование и свободу.Если детей ограничивают и чрезмерно защищают, они будут чувствовать стыд, неуверенность в себе и несчастье.
  • Инициатива против чувства вины - Начиная с 3-6 лет, представления детей о себе меняются, поскольку они сталкиваются с конфликтами между своим желанием действовать независимо от родителей и делать что-то самостоятельно и чувством вины, которое возникает из-за неудач, когда им это не удается. Они видят себя самостоятельными личностями и самостоятельно принимают решения.
  • Промышленность vs.Неполноценность - Этап длится от 6 до 12 лет и характеризуется сосредоточением усилий на решении проблем, с которыми сталкиваются родители, сверстники, школа и т. Д. Успех на этом этапе вызывает чувство мастерства и мастерства и способствует развитию чувство компетентности. С другой стороны, неудача приводит к чувству неудач и неполноценности, и дети могут отказаться как от академических занятий, так и от общения со сверстниками.
  • Идентичность и Смешение ролей - Пятая стадия Эриксона наступает в подростковом возрасте.Подростки пытаются понять, что в них уникального и особенного, а также понять свои сильные и слабые стороны. В случае успеха подростки узнают, каковы их уникальные способности, верят в них и развивают точное представление о том, кто они есть. В случае неудачи подростки могут принять социально неприемлемые способы выражения того, кем они не хотят быть, и могут столкнуться с трудностями в формировании и поддержании длительных, близких личных отношений.
  • Близость и изоляция - В раннем взрослом возрасте молодые люди пытаются добиться близости в своих отношениях.В случае успеха молодой человек может формировать отношения с другими людьми на физическом, эмоциональном и интеллектуальном уровне. В случае неудачи молодой человек может чувствовать себя одиноким и изолированным и бояться отношений с другими людьми.
  • Генеративность против застоя - В течение среднего зрелого возраста люди либо погружаются в самоуспокоенность и эгоизм, либо испытывают творчество и обновление. Родительство - это наиболее распространенный путь к творчеству, но человек также может проявлять способность к генерации, работая с молодым поколением.Те, кто сосредоточен на тривиальности своей деятельности, могут почувствовать, что они внесли ограниченный вклад в мир и что их присутствие мало что значило.
  • Целостность эго против отчаяния - Происходя в зрелом возрасте, мы оглядываемся на свою жизнь, оцениваем ее и приходим к согласию с жизнью, которую мы прожили. Пожилые люди стремятся достичь высшей цели - мудрости, духовного спокойствия и принятия своей жизни. Если человек добивается успеха на этом этапе, он испытает чувство удовлетворения и достижений, называемое честностью, почувствует, что он реализовал и реализовал возможности, которые появились на его пути в жизни, и мало о чем сожалеет.В случае неудачи они могут чувствовать неудовлетворенность жизнью; считают, что упустили возможности и не достигли желаемого; и становятся несчастными, подавленными, злыми или подавленными из-за того, что они не смогли сделать с жизнью. Другими словами, человек отчаивается.

Внимательно изучите теорию Эриксона. К каким типам поведения мы стремимся на протяжении всей жизни?

Имейте в виду, что работы Карла Юнга и Альфреда Адлера также имеют отношение к нашему обсуждению личности, но я расскажу о них в разделе 9.2 этой книги.

7.2.2. Гуманистическая психология

Гуманистическая перспектива, или психология третьей силы, возникла в 1950-х и 1960-х годах как альтернативная точка зрения по сравнению с в основном негативным взглядом на личность, выраженным психоанализом, и взглядом на людей как на машины, отстаиваемым бихевиоризмом. Его ключевые особенности включают в себя акцент на личной самореализации, акцент на настоящем и гедонизме, самораскрытие, преувеличение чувства над интеллектом, веру в человеческое совершенствование и видение людей уникальными и в основном хорошими.Ключевыми фигурами в этой области были Абрахам Маслоу и Карл Роджерс, первых мы обсудим в Модуле 8.

С точки зрения того, что Роджерс (1951) сказал о личности и о том, как она мотивирует наше поведение, он считал, что люди стремятся к самоактуализации или максимальному раскрытию своего потенциала. Роджерс сказал, что основная тенденция человека - поддерживать, актуализировать и расширять себя (Rogers, 1961). Он призвал людей полностью испытать свои эмоции, которые могут привести к росту. Роджерс сказал, что люди, которые испытали положительное развитие, становятся полностью функционирующими людьми .Это включает в себя открытость опыту, творческий подход, полноценное проживание каждого момента, принятие на себя ответственности за свои решения и, наконец, отказ от ощущения себя от других.

Он сказал, что у нас есть две основные потребности (Rogers, 1959). Во-первых, нам нужно положительного отношения со стороны других или когда человека любят и принимают именно таким, каким он есть сейчас. В идеале это должно быть безусловным или не связанным с конкретным поведением. Оценки родителей, учителей и даже школьной администрации начинают влиять на то, как дети видят себя.Если оценка совпадает с мнением ребенка о себе, то говорят, что это соответствует, и они оценивают себя как хорошо. Если это неконгруэнтно, это может привести к психическим расстройствам и / или тревоге. Это несоответствие возникает, когда люди в жизни ребенка заставляют его поверить, что их личная ценность зависит от правильных действий или правильных слов. Роджерс назвал эти условий ценности. Во-вторых, нам нужно положительной самооценки или когда мы видим себя в благоприятном свете и чувствуем себя принятыми другими, потому что мы получили безусловное положительное отношение или оценку другого человека, не связанного с нашим поведением.

7.2.3. Теория черт

Ранее в модуле мы обсуждали черты личности и определили их как определенный набор поведения или привычек, которые сохраняются во времени и в разных ситуациях. Когда мы с большей вероятностью будем вести себя одним способом по сравнению с другим, говорят, что мы обладаем высокими характеристиками, такими как надежность. Если мы всегда вовремя и выполняем свои обещания, у нас высокая надежность, а если нет, то у нас низкий уровень качества. Как вы увидите, существование черт согласуется с теоретиками черт, хотя точные черты, составляющие личность, различаются.

7.2.3.1. Олпорт . Гордон Олпорт (1897-1967) проводил различие между тем, что он называл общими чертами характера и личными наклонностями. Общие черты - это конструкции, которые позволяют сравнивать людей в пределах данной культуры: личная предрасположенность уникальна для человека, и сравнения не могут быть сделаны. Личная предрасположенность принимает три формы: кардинальные, центральные и второстепенные. Во-первых, кардинальных черт - это те, которые доминируют в жизни человека.Эта черта влияет практически на каждое поведение человека. Человек может стать известным благодаря этим чертам, таким как мать Тереза, известная как сострадательная. Центральные черты - это центральные характеристики, которые составляют основу личности. Это прилагательные, которыми мы описываем другого человека. Обычно для описания основных характеристик человека необходимо от пяти до десяти таких прилагательных. Наконец, вторичных черт - это тенденции, которые проявляются только в определенных ситуациях и менее важны для личности.У нас их может быть много. Примером может быть нервозность / беспокойство при произнесении речи.

7.2.3.2. Кеттелла. Раймонд Кеттелл (1905–1998) выделил в своей работе поверхностные и исходные черты. Поверхностные черты - это группы наблюдаемых черт, которые, кажется, идут вместе. Они включают честность, порядочность и самодисциплину. Исходные черты - это основные переменные, которые, по-видимому, определяют проявление на поверхности. Считается, что их немного, и считается, что они определяют поведение, поскольку отражаются в ряде поверхностных черт.Каттел использовал факторный анализ для изучения признаков и на основании этого получил 16 основных исходных признаков.

Примечание. Факторный анализ - это корреляционная процедура, которая сокращает большие объемы данных до более мелких, более управляемых единиц. Он основан на идее, что если несколько переменных сильно коррелируют друг с другом, то в их основе лежит какое-то общее измерение.

7.2.3.3. Айзенка. Теория личности Ганса Айзенка (1916–1997) основана на трех универсальных чертах.Во-первых, для интроверсия / экстраверсия интроверты - это сдержанные и тихие личности, которые сосредотачиваются на внутренних переживаниях, в то время как экстраверты общительны и сосредотачивают внимание на других людях и их окружении. Во-вторых, для невротизм / эмоциональная стабильность невротики - это нестабильные индивидуумы, которые капризны, обидчивы, становятся расстроенными и эмоциональными, в то время как эмоционально стабильные люди уравновешены и эмоционально постоянны. Они беззаботны и надежны. Наконец, это психотизм , при котором психотики с трудом справляются с реальностью и могут быть антисоциальными, холодными, импульсивными, эгоцентричными и агрессивными.У них есть определенная степень психопатологии, например асоциальное и импульсивное поведение или эгоцентризм.

7.2.3.4. Пятифакторная модель личности. Согласно FFM, существует пять основных областей личности: невротизм, экстраверсия, открытость, уступчивость и сознательность. Невротизм характеризуется тревожностью, неуверенностью или жалостью к себе. Экстраверсия предполагает общительность, стремление к социальной активности, веселье и привязанность, в то время как доброжелательность характеризуется доверием и полезностью. Открытость подразумевает творческий подход, любопытство, нестандартность и независимость, в то время как добросовестность лучше всего можно охарактеризовать как организованность, трудолюбие, надежность, дисциплинированность и осторожность.

Коста и МакКрэй (1990) разработали NEO PI-R, который представляет собой краткую меру 5 основных доменов FFM, но также включает 6 аспектов, определяющих каждый домен. NEO позволяет всесторонне оценить личность взрослого, а также психопатологию в связи с расстройствами личности.Аспекты включают (McCrae and Costa, 1987):

  • Невротизм - тревога, злоба-враждебность, депрессия, самосознание, импульсивность и уязвимость
  • Экстраверсия - тепло, общительность, напористость, активность, стремление к возбуждению и положительные эмоции
  • Открытость - фантазия, эстетика, чувства, действия, идеи и ценности
  • Доброжелательность - доверие, прямолинейность, альтруизм, уступчивость, скромность и нежность
  • Добросовестность - компетентность, порядок, послушание, стремление к достижению, самодисциплина и осмотрительность

Итак, как эти черты мотивируют или влияют на наше поведение? Подробнее об этом в следующем разделе.


7.3. Личность и окружающая среда

Задачи обучения разделу

  • Контрастное взаимодействие между чертой и средой и корреляция между чертой и средой.
  • Объясните, как личность влияет на поведение.

В этом разделе Модуля 7 я хочу кратко обсудить, как наша личность влияет на нашу среду, или, более того, как мы взаимодействуем с окружающей средой. Хотя я могу привести массу примеров, я хочу позволить вам изучить это самостоятельно так, как ваш инструктор сочтет нужным, будь то сообщение на доске обсуждений или статья.Кроме того, мы будем часто возвращаться к этой теме в оставшейся части книги.

Во-первых, взаимодействие черта-среда говорит, что наши личностные черты влияют на то, как мы реагируем на наш мир. Например, вы приходите домой после долгого дня в школе и обнаруживаете, что ваша комната разгромлена. Если вы находитесь на грани злости-враждебности при невротизме, вы можете ответить разочарованием и противостоять своему соседу по комнате наименее сердечным из способов. Но если вы находитесь на высоком уровне нежности (снисходительности) или теплоты и положительных эмоций в (экстраверсии), вы все равно можете расстроиться, но справитесь с ситуацией по-другому.

Во-вторых, корреляция между чертой и средой. говорит, что наши личностные черты влияют на ситуации или возможности, которые мы выбираем. Например, человек, который хорошо разбирается в аспектах поиска возбуждения, с большей вероятностью будет прыгать с тарзанки, чем тот, кто этого не делает, или в целом более замкнутый.

Итак, как взаимодействуют два способа, которыми личность влияет на нас? Человек с высоким уровнем сознательности был бы счастлив, если бы его попросили возглавить группу, в которой он / она мог бы продемонстрировать компетентность, навести порядок и осознанно (взаимодействие).Этот же человек также будет искать возможности возглавить группу и может стать президентом своего общества чести или внеучебной деятельности (корреляция).

Что говорится в исследовании о различных типах поведения и лежащих в их основе областях пятифакторной модели?

  • Использование Facebook - Сейдман (2013) показал на выборке из 184 студентов, что сознательные участники были осторожны в том, как они представляли себя в Интернете, в то время как невротичные, приятные и экстравертные люди имели тенденцию представлять себя на самом деле.Кроме того, невротизм положительно ассоциировался с идеальными и скрытыми аспектами себя.
  • Зависимость от онлайн-игр - Mehroof и Griffiths (2010) обнаружили, что в отношении зависимости от онлайн-игр, невротизм, стремление к ощущениям, личная тревога, состояние тревожности и агрессия были в значительной степени связаны.
  • Рабочий стресс и связанное с ним поведение - Ван и др. (2011) обнаружили, что у мужчин с высоким невротизмом стресс на работе приводил к более активному и более негативному социальному поведению, что они назвали побочным эффектом, в то время как люди с низким уровнем этой черты меньше говорили и проявляли меньше негативных эмоций или уходили от социальных взаимодействий. .У женщин такой же закономерности не обнаружено.
  • Агрессивное и агрессивное поведение - исследователи обнаружили, что черты личности Большой пятерки были связаны с агрессивным поведением, но точная связь зависела от типа агрессивного поведения и измеряемой характеристики. Открытость и уступчивость были прямо и косвенно связаны с физической агрессией, но лишь косвенно связаны с агрессивным поведением. Было обнаружено, что невротизм прямо или косвенно связан с физической агрессией, но не с агрессивным поведением (Barlett & Anderson, 2012).
  • Помощь в поведении при онлайн-издевательствах - В другом исследовании изучалось, что заставит участника прийти на помощь человеку, над которым издеваются в живом обсуждении на Facebook. Результаты показали, что люди с высоким уровнем эмпатии и экстраверсии и позитивным отношением к гомосексуальному сообществу с большей вероятностью помогут (Freis & Gurung, 2013).
  • Участие в контрпродуктивном рабочем поведении (CWBs) - Bowling et al. (2011) обнаружили, что сотрудники с высокой добросовестностью и / или покладистостью с меньшей вероятностью будут участвовать в CWB, в то время как те, у кого эти черты слабые и с высоким невротизмом, проявляют такое поведение.
  • Политические установки - Исследования показали, что открытость связана с либерализмом, а сознательность связана с консерватизмом (Mondak & Halperin, 2008).

7.4. Расстройства личности

Задачи обучения разделу

  • Опишите основные черты расстройства личности.
  • Сравните три кластера.
  • Опишите расстройства, встречающиеся в каждом кластере.

7.4.1. Обзор расстройств личности

Расстройства личности имеют четыре определяющих особенности, которые включают искаженные модели мышления, проблемные эмоциональные реакции, чрезмерно или недостаточно регулируемый импульсный контроль и межличностные трудности. Хотя эти четыре основные характеристики являются общими для всех десяти расстройств личности, в DSM-5 (APA, 2013) расстройства личности делятся на три разных кластера на основе сходства симптомов.

Кластер описывается как нечетный / эксцентричный кластер и состоит из параноидального расстройства личности, шизоидного расстройства личности и шизотипического расстройства личности.Общей чертой этих трех расстройств является социальная неловкость и социальная изоляция (APA, 2013). Часто это поведение схоже с поведением, наблюдаемым при шизофрении, однако оно, как правило, не столь обширно или влияет на повседневное функционирование, как при шизофрении.

Кластер B - это драматический, эмоциональный или беспорядочный кластер, который состоит из антисоциального расстройства личности, пограничного расстройства личности, истерического расстройства личности и нарциссического расстройства личности.Люди с этими расстройствами личности часто испытывают проблемы с контролем над импульсами и эмоциональной регуляцией (APA, 2013). Из-за драматического, эмоционального и беспорядочного характера этих расстройств людям практически невозможно установить здоровые отношения с другими.

И, наконец, Кластер C - это кластер тревоги / страха, который состоит из избегающего расстройства личности, зависимого расстройства личности и обсессивно-компульсивного расстройства личности. Расстройства кластера C по симптоматике частично совпадают с тревожными и депрессивными расстройствами.

Читая нижеприведенные общие описания расстройств, помните, как их клинические проявления влияют на мотивированное поведение людей, ежедневно страдающих от них.

7.4.2. Кластер A

Параноидальное расстройство личности характеризуется недоверием или подозрительностью к другим. Люди интерпретируют и считают, что мотивы и взаимодействия других людей предназначены для причинения им вреда, и поэтому скептически относятся к установлению близких отношений вне членов семьи, хотя иногда даже действия членов семьи также считаются злонамеренными.Лица с шизоидным расстройством личности демонстрируют стойкий паттерн избегания социальных отношений в дополнение к ограниченному диапазону эмоций в их социальных отношениях. Их считают одиночками, и они безразличны к критике или похвале со стороны других. Шизотипическое расстройство личности характеризуется рядом нарушений социальных и межличностных отношений из-за дискомфорта в отношениях, а также странными когнитивными и / или перцептивными искажениями и эксцентричным поведением (APA, 2013).

7.4.3. Кластер B

Существенная черта антисоциального расстройства личности - это постоянное пренебрежение и нарушение прав других, а также несоблюдение социальных норм. Они не испытывают угрызений совести в своих действиях, какими бы серьезными они ни были. Лица с пограничным расстройством личности демонстрируют повсеместную нестабильность в межличностных отношениях, самооценке и аффектах и ​​пытаются избежать реального или воображаемого отказа.Лица с истерическим расстройством личности часто чувствуют себя некомфортно в социальных условиях, если они не находятся в центре внимания. Человек часто очень подвижен и драматичен, использует физические жесты и манеры наряду с грандиозным языком. В нарциссическом расстройстве личности люди демонстрируют образец грандиозности наряду с отсутствием сочувствия к другим. Им нравится быть в центре внимания.

7.4.4. Кластер C

Лица с избегающим расстройством личности демонстрируют повсеместный характер социальной тревожности из-за чувства неполноценности и повышенной чувствительности к негативным оценкам.Страх быть отвергнутым вызывает их нежелание участвовать в социальных ситуациях и пытаться помешать другим оценивать их негативно. Зависимое расстройство личности характеризуется повсеместной и чрезмерной потребностью в заботе со стороны других и приводит к покорному и цепляющему поведению, поскольку они опасаются, что их бросят или разлучат со своими родителями, супругами или другим лицом, находящимся на иждивении. отношения с. Обсессивно-компульсивное расстройство личности включает озабоченность человека порядочностью, перфекционизмом и способностью контролировать ситуации настолько, что они теряют гибкость, открытость и эффективность в повседневной жизни.

Примечание для студента: Обсуждение расстройств личности было очень общим. Чтобы узнать больше об этих и других расстройствах, я рекомендую вам пройти курс по ненормальному поведению. В Университете штата Вашингтон это PSYCH 333.


Обзор модуля

Модуль 7 исследует личность и ее связь с мотивированным поведением. Мы обсудили, что такое личность, черты характера, а затем противопоставили личность темпераменту.Затем наше исследование темы перешло к моделям или теориям относительно того, что такое личность, как проявляются ее черты и как личность развивается с течением времени. Краткий обзор литературы показал, как личность влияет на решения, которые мы принимаем относительно того, какое поведение мы совершаем или какое отношение проявляем, и как мы реагируем на окружающий мир. Как и все в жизни, нормальное функционирование не всегда возможно, поэтому мы исследовали расстройства личности.

Содержание этого модуля углубилось в основное содержание класса мотивации, но также исследовало содержание классов по личности и ненормальному поведению.В нашем следующем модуле мы рассмотрим тему психологических потребностей и того, как они мотивируют поведение. Покончив с личностью и потребностями, мы завершим Блок 3 обсуждением того, как высшая сила побуждает нас к действию.


2-е издание

мотивов создания приватного сайта и личности владельцев персональных домашних страниц с точки зрения экстраверсии и эвристической ориентации | Weibel

Мотивы создания частного веб-сайта и личность владельцев персональных домашних страниц с точки зрения экстраверсии и эвристической ориентации

Дэвид Вейбель 1 , Бартоломеус Виссмат 2 , Рудольф Гронер 3

1,2 Бернский университет, Швейцария

3 Швейцарский университет дистанционного образования, Швейцария

Аннотация

Целью этого исследования было изучить личные характеристики владельцев домашней страницы, а также мотивы создания собственной домашней страницы.Анкеты были получены от 102 владельцев личных сайтов. Наши результаты показывают, что владельцы личных домашних страниц более экстравертны по сравнению с населением в целом. Кроме того, личность владельцев личных домашних страниц отличается от личности населения в целом, поскольку их когнитивный стиль является более эвристическим. Однако в нашей выборке блогеры ничем не отличались от неблогеров. Анализ мотивов показал, что основными причинами, побуждающими участников создавать и поддерживать собственную домашнюю страницу, являются удовольствие, упражнения с точки зрения веб-дизайна и автопортрет.Таким образом, наиболее высокие показатели экстраверсии получают люди, владеющие домашней страницей с целью изобразить себя. Напротив, мотив «упражнение» означает более высокие баллы с точки зрения эвристической ориентации. Поскольку мы оценивали результаты интернет-опроса, предубеждения при самостоятельном выборе могут ограничивать наши результаты.

Ключевые слова: личные домашние страницы, личность, экстраверсия, когнитивный стиль, эвристика, алгоритмы.

Введение

Согласно Дерингу (2002), ничья жизнь не имеет значения, независимо от того, где кто-то находится, чем он или она занимается или сколько ему лет.Следовательно, все большее количество людей используют Интернет, чтобы представить себя на личных домашних страницах. Roberts, Foehr и Rideout (2005) обнаружили, что в США 32 процента подростков-пользователей Интернета предоставляют личные домашние страницы. Точно так же в немецкоязычных странах, где проводилось это исследование, миллионы людей создают свои личные веб-страницы (Schütz & Machilek, 2003) и представляют личную информацию всему миру. Люди публикуют фотографии, предоставляют видео или пишут в блогах. В чем причины такого поведения? Цель настоящего исследования состоит в том, чтобы ответить на этот вопрос, исследуя, отличаются ли владельцы домашних страниц от населения в целом в терминах экстраверсии и эвристики по сравнению с другими.алгоритмическая направленность как когнитивный стиль.

Экстраверсия считается ключевой переменной в контексте новых медиа (см. Weibel, Wissmath, & Mast, в печати). Мы утверждаем, что экстраверсия особенно важна в контексте домашних страниц, поскольку предыдущие исследования показали, что люди с высокими показателями экстраверсии получают удовольствие от социальной активности и любят делиться информацией с другими (например, Costa & McCrae, 1992). Запуск домашней страницы позволяет одновременно удовлетворить обе потребности.Тем не менее, Маркус, Махилек и Шютц (2006) обнаружили, что владельцы домашних страниц довольно замкнуты. Однако их выводы несколько сбивают с толку (см. Ниже). Поэтому одной из целей было еще раз исследовать этот вопрос.

Еще один аспект личности, который может быть ключевым для понимания и прогнозирования моделей использования медиа и цифровой самопрезентации, - это эвристическая или алгоритмическая ориентация (Groner & Groner, 1991). Одна из центральных характеристик для классификации текущих мультимедийных приложений - это то, в какой степени пользователь может формировать мультимедийную среду.Теоретические рассуждения (см. Groner & Groner) предполагают, что люди, получившие высокие баллы по эвристической ориентации, должны предпочесть средства массовой информации, предлагающие широкие степени свободы в проектировании и конструировании. Однако это еще не исследовано эмпирически. Таким образом, эвристическая или алгоритмическая ориентация была включена в качестве второй зависимой переменной помимо экстраверсии.

Кроме того, мы преследуем цель (1) определить мотивы для создания личной домашней страницы и (2) изучить, подвержены ли люди с определенными мотивами определенным когнитивным стилям и существует ли связь между различными мотивами и степенью экстраверсии.Пока это еще не исследовано. Поскольку в настоящее время домашние страницы широко используются для написания блогов (Guadagno, Okdie, & Eno, 2008), дополнительной целью было проанализировать, отличаются ли люди, которые пишут блоги, от тех, кто не ведет блоги. На сегодняшний день на этот вопрос еще нет ответа.

Концептуальные основы
Определение термина «личная домашняя страница»

Уивер (2000) предлагает сделать домашнюю страницу «личной», если она полностью находится под контролем отдельных лиц.По словам Доминика (1999), личная домашняя страница представляет собой веб-сайт, который разработан и поддерживается «лицом, которое не может быть связано с более крупным учреждением, и содержит любую информацию, которую автор выбирает для размещения». Диллон и Гушровски (2000) определяют личные веб-сайты как домашние страницы, которые предоставляют личную информацию о людях, при этом контент выбирается самостоятельно. Дальнейшее определение дано Винном и Кацем (1997), которые описывают личные домашние страницы как автобиографические окна и, таким образом, как конструкцию «я».Кроме того, личные домашние страницы также можно описать как платформы для людей, которые намеренно создают идентичность, которая представляется другим (Vazire & Gosling, 2004). Guadagno et al. (2008) называют личные домашние страницы веб-страницами, которые регулярно обновляются и персонализируются. В это определение включены блоги.

Мотивация к созданию личной домашней страницы

Персональная домашняя страница - это новый канал массовой коммуникации (см. Papacharissi, 2002), который позволяет людям представить почти все, что они хотят, недорогим и очень гибким способом с потенциальной мировой аудиторией.Schütz и Machilek (2003) предполагают, что личная домашняя страница - это шанс для людей выступить в качестве производителя, а не потребителя средств массовой информации. Соответственно, Эйгми и МакКорд (1998) описывают людей с частными веб-страницами как активных искателей удовольствия, взаимодействующих с медиа, а не просто пассивно использующих медиа-контент.

Мотивы создания личной домашней страницы были исследованы Папачариси (2002). В своем опросе она пришла к выводу, что люди создают личные домашние страницы для развлечения, информации, социального взаимодействия, самовыражения, проведения времени, профессионального роста, а также потому, что это новая тенденция и альтернативный способ общения.Другое исследование в контексте мини-домашних страниц Cyworld - Cyworlds - доминирующая социальная сеть в Корее - обнаружило, что главными причинами являются развлечения и самовыражение, за которыми следуют профессиональный рост и времяпрепровождение (Jung, Youn & McClung, 2007). Юнг и др. (2007) пришли к выводу, что люди создают собственные веб-сайты, потому что это доставляет удовольствие и интересно. Дальнейший опрос показал, что у подростков есть личные домашние страницы, потому что они хотят научиться показывать себя и потому, что им нравятся собственные достижения (Schmitt, Dayanim, & Matthias, 2008).

Личность владельцев личной домашней страницы

Предыдущие исследования показали, что существуют индивидуальные различия в использовании Интернета (например, Amichai-Hamburger, 2000; Amichai-Hamburger & Ben-Artzi, 2003; Goby, 2006;). Поскольку люди считают себя анонимными в Интернете, их поведение в сети может отличаться от поведения вне сети. Постмес, Спирс и Ли (2002) предполагают, что это различие происходит из-за деперсонализации и деиндивидуализации. Таким образом, информация, более показательная, чем предполагают владельцы домашних страниц, часто предоставляется на личных домашних страницах (Guadagno, Okdie, & Eno, 2008).

Персональные домашние страницы особенно привлекательны для людей, которые готовы тратить время на создание и поддержку домашней страницы (Marcus et al., 2006). Кроме того, предполагается, что личные домашние страницы привлекают людей с нарцистическими и эксгибиционистскими наклонностями (Lemay, 1996). Уоллес (1999) описывает личные веб-страницы как площадку для постмодернистских личностей и как место, где люди могут создавать и экспериментировать с множеством личностей. Маркус и др. (2006) пришли к выводу, что по сравнению со взрослым населением в целом, владелец веб-сайта получает более низкие оценки по экстраверсии, доброжелательности и добросовестности, но выше по открытости опыту.Последний вывод согласуется с результатами исследования Вазира и Гослинга (2004). В контексте блогов Guadagno et al. (2008) утверждают, что личностные факторы влияют на вероятность стать блоггером.

Эвристическая и алгоритмическая ориентация как измерение когнитивного стиля

Согласно Райдингу, Глассу и Дугласу (1993), когнитивный стиль можно определить как индивидуальную предрасположенность вспоминать, воспринимать, организовывать, обрабатывать, думать и решать проблемы.В рамках нашего исследования мы исследуем аспект когнитивного стиля «эвристическая или алгоритмическая ориентация», который был введен Гронером и Гронером (1991). Их концепция основана на концепции эвристического решения проблем, которая имеет давнюю традицию в философии, а также в когнитивной психологии (обзор классической работы см. Groner, Groner & Bischof, 1983). Алгоритм - это последовательность четко определенных шагов для выполнения задачи или решения проблемы в четко определенной среде задач (Groner & Groner, 1991; Groner, Groner, & Bischof, 1983).Если эти шаги выполнены надлежащим образом, алгоритм автоматически сгенерирует желаемый результат. Напротив, эвристики открыты в том смысле, что они не ограничиваются конкретной четко определенной средой задач и, следовательно, не гарантируют решения. Эвристика - это скорее рекомендации для решения проблем или принятия решений, и обычно они применяются при столкновении со сложными проблемами или при неполной информации. Концепция эвристической и алгоритмической ориентации как когнитивного стиля относится к двум возможным способам решения проблемы (Гронер и Гронер): (1) эвристический и (2) алгоритмический.Алгоритмически ориентированные люди обычно пытаются решать проблемы, точно следуя правилам, и склонны справляться с новыми ситуациями заданным, четко определенным, механическим и хорошо известным способом. Напротив, люди, ориентированные на эвристику, скорее реагируют на новые проблемы по-новому, пытаясь приспособиться к конкретной ситуации. Таким образом, эвристическая ориентация характеризуется пробами и ошибками, собственными соображениями, импровизацией, неортодоксальными процедурами и игровыми подходами. Напротив, алгоритмические люди не ставят под сомнение устоявшиеся подходы, пока они работают.Если это уже не так, они ищут новый алгоритм.

Интроверсия и экстраверсия

Интроверсия-экстраверсия определяется как степень, в которой основная ориентация человека повернута внутрь к себе (интроверсия) или вовне, к внешнему миру (экстраверсия) (например, Cohen & Schmidt, 1979; Costa & McCrae, 1992; Ryckman, 2004). . Людей с высокими показателями экстраверсии можно охарактеризовать как общительных, общительных и напористых, им нравится делиться информацией и взаимодействовать с другими.Кроме того, они предпочитают профессии, которые позволяют им работать напрямую с другими людьми. Напротив, интроверты более замкнуты, застенчивы, менее общительны и менее общительны. Они склонны замыкаться в себе. Экстраверсия против интроверсии обычно понимается как континуум (ср. Cohen & Schmidt, 1979).

Гипотезы и вопросы исследования

Создание домашней страницы можно рассматривать как творческий процесс, требующий навыков решения проблем (Killoran, 2002). Домашние страницы в принципе могут быть созданы алгоритмически, строго следуя инструкциям поставщика домашней страницы или используя язык программирования (например,грамм. HTML; Джава). Это скорее относится к алгоритмическому, чем к эвристическому мышлению. Однако для достижения наилучшего решения, соответственно, для создания домашней страницы, отражающей намерения пользователя, обычно требуется некоторая степень импровизации и проб и ошибок. Это снова относится к эвристическому решению проблем и, таким образом, может быть привлекательным для людей с эвристической ориентацией. Кроме того, существует множество степеней свободы при проектировании и создании домашней страницы. Это также должно понравиться людям, ориентированным на эвристику.Следовательно, одна из целей нашего исследования - выяснить, являются ли владельцы домашних страниц более эвристическими или алгоритмическими по сравнению с населением в целом. Это подводит нас к первому исследовательскому вопросу:

Research Question 1: Имеют ли владельцы личных домашних страниц другой когнитивный стиль с точки зрения эвристической и алгоритмической ориентации по сравнению с населением в целом?

Поскольку собственная домашняя страница является выражением себя в средствах массовой информации, можно ожидать, что владельцы домашних страниц будут иметь высокие баллы по экстраверсии.Обширное исследование (Costa & McCrae, 1992) показало, что люди с высокими показателями экстраверсии любят делиться личной информацией с другими и, кроме того, проявляют близость к социальной деятельности. Было установлено, что запуск личных домашних страниц является социальной деятельностью (например, Bargh & McKenna, 2004; Papacharissi, 2002; Schütz & Machilek, 2003) и, несомненно, является способом обмена информацией о себе с другими. Таким образом, в свете предыдущей литературы можно было ожидать, что работа с домашней страницей может быть привлекательной для экстравертов.С другой стороны, создание домашней страницы - довольно уединенная и не очень массовая задача. Это может указывать на то, что владельцы домашних страниц довольно замкнуты. Таким образом, Гоби обнаружил, что интроверты предпочитают общаться в автономном режиме, в то время как люди с более экстраверсионными чертами, как правило, общаются онлайн. Соответственно, Marcus et al. (2006) обнаружили, что люди, у которых есть собственная домашняя страница, более замкнуты, чем население в целом, но имеют более высокие баллы по открытости к опыту. Однако этот результат несколько удивителен, поскольку результаты предыдущих исследований указывают на устойчивую положительную корреляцию между экстраверсией и открытостью опыту (см. Обзор Aluja, Garcia, & Garcia, 2003).Таким образом, результат исследования Marcus et al. не является окончательным. Поэтому мы стремимся еще раз проверить взаимосвязь между экстраверсией и владельцами домашних страниц, ответив на следующий исследовательский вопрос:

Вопрос исследования 2: По-разному ли оценивают владельцы личных домашних страниц экстраверсию по сравнению с населением в целом?

Дополнительная цель нашего исследования - изучить мотивы создания и поддержки личной домашней страницы. Таким образом, мы преследуем цель исследовать, связаны ли разные мотивы с разной степенью эвристической ориентации и разной степенью экстраверсии.Это подводит нас к вопросам исследования с третьего по пятый:

Вопрос исследования 3: Каковы мотивы людей создавать и поддерживать личные домашние страницы?

Вопрос исследования 4: Связаны ли разные мотивы создания домашней страницы с другим когнитивным стилем с точки зрения эвристической или алгоритмической ориентации?

Вопрос исследования 5: По-разному ли оценивают экстраверсию люди с разными мотивами?

Последней целью было выяснить, отличаются ли владельцы домашних страниц, которые используют их для ведения блогов, от тех, кто не ведет блоги.Это подводит нас к двум последним вопросам исследования.

Вопрос исследования 6: Имеют ли авторы блогов другой когнитивный стиль с точки зрения эвристической и алгоритмической ориентации по сравнению с авторами, не занимающимися блогами?

Вопрос исследования 7: Вопрос исследования 2: По-разному ли авторы блогов оценивают экстраверсию по сравнению с теми, кто не ведет блогов?

Метод
Образец

Для сбора нашей выборки мы использовали каталог yahoo (www.yahoo.de), который популярен в немецкоязычных странах (см.Schütz & Machilek, 2003). Там мы искали записи в разделе «личные домашние страницы». Учитывались только первоначально разработанные домашние страницы с адресами электронной почты, но не сайты социальных сетей. Таким образом, мы определили личную домашнюю страницу как веб-сайт, которым управляет одно лицо, которое преимущественно представляет информацию о своей личности. Домашние страницы, созданные в коммерческих целях (например, личный тренер по фитнесу, учитель музыки), не рассматривались. Анкеты были отправлены по электронной почте 650 немецким и швейцарским людям, у которых есть личная домашняя страница.Мы получили 102 заполненных анкеты (процент ответов = 15,7%). Из них 33 человека указали, что они ведут блоги на своей домашней странице. Средний возраст владельцев веб-страниц составлял 27,42 года (SD = 10,82) с диапазоном от 13 до 62 лет. Восемьдесят процентов участников составляли мужчины.

Измерительные приборы

Экстраверсия и эвристическая или алгоритмическая ориентация были зафиксированы с помощью самоотчетов, соответственно, анкет.

Эвристическая и алгоритмическая ориентация.

Для измерения когнитивного стиля с точки зрения эвристической и алгоритмической ориентации использовалась краткая форма шкалы эвристической и алгоритмической ориентации Гронера и Гронера (1991). Шкала использовалась в нескольких предыдущих исследованиях (Hofmann, 1996; Schuller, 1996; Haller & Courvoisier, в печати; Haller, Courvoisier & Cropley, 2010) и состоит из 30 пунктов (например, пунктов для эвристической ориентации «Даже если это возможно чтобы заблудиться, я никогда не смотрю на указатели, когда иду через лес »,« Если инструмент не работает должным образом, я сначала пытаюсь исправить его самостоятельно, прежде чем вводить его в эксплуатацию »; примеры элементов для алгоритмической ориентации:« Если бы я был учитель, я бы использовал хорошо зарекомендовавшие себя методы обучения, чтобы быть уверенным в том, что я делаю правильную работу »,« Мне нравится делать что-то, следуя точно заданному методу, чтобы избежать излишних размышлений »).Испытуемые оценивали элементы по четырехбалльной шкале Лайкерта со значением 0, указывающим на наименьшее количество эвристической или алгоритмической ориентации, и на 3 - наивысшее. По предложению авторов сумма всех пунктов вошла в анализ в качестве окончательной оценки. Таким образом, 15 пунктов, измеряющих эвристическую ориентацию, были взвешены положительно (+1), а 15 пунктов, измеряющих алгоритмическую ориентацию, были взвешены отрицательно (-1). Высокие баллы по элементам с отрицательным весом означают алгоритмическую ориентацию, высокие баллы по элементам с положительным весом относятся к эвристической ориентации.Таким образом, чем выше сумма баллов по всем пунктам, тем более эвристична общая ориентация. По мнению авторов, шкала отличается высокой надежностью (надежность повторного тестирования r = 0,85). В нашем исследовании была выявлена ​​высокая надежность эвристической и алгоритмической шкалы ориентации (альфа Кронбаха = 0,89). Никакие предметы не были исключены.

Экстраверсия.

Подшкала экстраверсии немецкой версии (Borkenau & Ostendorf, 1993) Опросника личности NEO (Costa & McCrae, 1992) использовалась для оценки экстраверсии участников (пример элемента «Я спонтанный»).Подшкала состоит из 12 пунктов, и, по мнению авторов, инструмент надежен (альфа Кронбаха = 0,80). Испытуемые оценивали предметы по пятибалльной шкале Лайкерта со значением 0, указывающим на наименьшую степень экстраверсии, и 4 - на высшую. Наконец, в анализ вошли средние баллы по всем пунктам. Шкала экстраверсии оказалась надежной (альфа Кронбаха = 0,79). Никакие предметы не были исключены.

Мотивы для создания собственной домашней страницы.

Мотивация к созданию персонального веб-сайта оценивалась с помощью следующего открытого вопроса: «Назовите, пожалуйста, основной мотив создания персональной домашней страницы».Мотивы были классифицированы с помощью контент-анализа. Сначала были выбраны разные категории, основанные на предыдущих исследованиях (Jung et al., 2007; Papacharissi, 2002; Schmitt et al., 2008), а также на полученных ответах. Затем категоризация была проведена двумя людьми. Надежность между экспертами (каппа Коэна = 0,78) указывает на «существенное согласие» (Landis & Koch, 1977).

Процедура

Данные нашего исследования сравнивались с данными нормирующих выборок NEO Personality Inventory (Borkenau & Ostendorf, 1993) и эвристического vs.алгоритмическая шкала ориентации (Groner & Groner, 1991). Поскольку эти выборки были выбраны таким образом, чтобы они представляли генеральную совокупность, мы применили генеральную совокупность в качестве нормирующих выборок. Нормирующая выборка инвентаризации NEO Personality состояла из пяти различных возрастных групп (от 16 до 20 лет; от 21 до 24 лет; от 25 до 29 лет; от 30 до 49 лет; от 50 до 80 лет) с равным распределением полов. Медиана нормирующей выборки шкалы эвристической и алгоритмической ориентации составляет 33 года с диапазоном от 13 до 76 лет.Пол распределяется поровну. На первый взгляд, выборка нашего исследования и две нормирующие выборки несопоставимы: в нашем исследовании пол распределен неравномерно (больше мужчин, чем женщин), и участники настоящего исследования были моложе людей из нормирующей выборки. Однако предыдущие исследования не показали влияния пола или возраста на экстраверсию (Lang, Lüdtke, & Asendorpf, 2001; McCrae et al., 1999) и на эвристическую и алгоритмическую ориентацию (Groner & Groner, 1991).Кроме того, мы не обнаружили эффекта возраста в нашем исследовании: корреляция между возрастом и эвристической и алгоритмической ориентацией (-,05), а также корреляция между возрастом и экстраверсией (-,09) не были значимыми (p> 0,20). . Таким образом, сравнение между фактической выборкой и нормирующей выборкой уместно.

Результаты

Чтобы ответить на два первых вопроса исследования, данные нашего исследования сравнивали с данными нормирующих выборок из личного реестра NEO (Borkenau & Ostendorf, 1993) и эвристического vs.шкала алгоритмической ориентации (Groner & Groner, 1991) с помощью z-критериев (z-тест используется для проверки того, является ли разница между выборочным средним и средним по генеральной совокупности статистически значимой. население известно.). Как упоминалось в разделе о методах, мы определяем нормирующую выборку как генеральную совокупность.

Результаты показывают, что владельцы домашних страниц получили более высокие баллы по эвристической ориентации (M = 16,44, SD = 9,36), чем население в целом (M = 11.81, SD = 12,84). Эта разница очень значима, z = 3,64, p

.

Рисунок 1. Средняя эвристическая ориентация (+ SE) для владельцев домашних страниц и населения.

Результаты, касающиеся второго вопроса исследования, показывают, что владельцы домашних страниц имеют более высокие баллы экстраверсии (M = 2,53, SD = 0,47), чем население в целом (M = 2,36, SD = 0,57). Разница оказалась очень значимой, z = 3,01, p

.

Рисунок 2. Средний балл экстраверсии (+ SE) для владельцев домашних страниц и населения.

Третий вопрос исследования касается мотивации создания личной домашней страницы. Посредством контент-анализа мотивы были разделены на следующие категории: удовольствие, упражнения, автопортрет, презентация досуга и презентация, связанная с работой. Большинство ответили, что основной причиной создания домашней страницы является удовольствие (39,7%) (например, «Мне просто нравится»), за которым следуют упражнения с точки зрения веб-дизайна (20,6%) (например, «Я хотел узнать что-то о веб-дизайн, поэтому я решил создать свою домашнюю страницу ») и автопортрет (15.1%) (например, «Основная причина - делиться своей повседневной жизнью с коллегами, друзьями и всеми, кому не все равно»). Остальные участники создали и используют домашнюю страницу, потому что они хотят представить свой досуг (12,3%) (например, «Я хочу задокументировать деятельность хора, который я посещаю») или представить свои профессиональные навыки (12,3%) ( например, «Важно, чтобы мое резюме было доступно онлайн для потенциальных работодателей»). Эти результаты показаны на рисунке 3.

Рисунок 3. Мотивы создания и поддержки собственной домашней страницы.

Чтобы ответить на вопросы исследования 4 и 5, мы проанализировали, различаются ли владельцы домашних страниц с разными мотивами с точки зрения их оценок эвристической ориентации и оценок экстраверсии.

Участники, создавшие домашнюю страницу с целью упражнений, наиболее ориентированы на эвристику, за ними следуют участники с основными мотивами «удовольствие», «представление досуга» и «презентации, связанные с работой». Люди, сообщившие, что они создали домашнюю страницу, чтобы изобразить себя, имеют самые низкие оценки по эвристической ориентации как когнитивному стилю.Статистический анализ показал, что только разница между упражнениями (M = 18,17, SD = 5,76) и автопортретом (M = 14,01, SD = 6,40) была значительной, t (34) = 2,04, p

Рисунок 4. Средняя эвристическая ориентация для владельцев домашних страниц с разными мотивами.

Результаты для экстраверсии показывают, что участники, которые создали и поддерживают домашнюю страницу для того, чтобы изображать себя, получили самые высокие баллы за экстраверсию, за ними следуют те, кто использует свою домашнюю страницу, чтобы представить свой досуг, развлечься и поделиться своими профессиональными навыками.Участники, сообщившие, что они создали свою домашнюю страницу, чтобы реализовать свои навыки веб-дизайна, получили самые низкие оценки за экстраверсию. Опять же, только разница между автопортретом (M = 2,71, SD = 0,51) и упражнениями (M = 2,34, SD = 0,44) оказалась статистически значимой, t (34) = 2,33, p

.

Рисунок 5. Средние оценки экстраверсии владельцев домашних страниц с разными мотивами.

Чтобы ответить на вопросы исследования 6 и 7, владельцев домашних страниц, которые ведут блоги, сравнивали с теми, кто не ведет блоги, с помощью независимых t-тестов.Результаты не выявили различий с точки зрения экстраверсии, t (100) = 0,27, p = 79, а также никакой разницы с точки зрения когнитивного стиля, t (100) = 0,15, p = 0,88.

Обсуждение

Целью этого исследования было изучить личные характеристики владельцев домашней страницы и причины создания собственной домашней страницы. На первый взгляд, языки программирования домашней страницы могут быть связаны с скорее алгоритмическим мышлением и решением проблем. Тем не менее, мы обнаружили, что владельцы личных домашних страниц получают более высокие баллы по эвристической ориентации, чем население в целом.Хотя технологические достижения в основном сделали возможным создание и поддержку веб-сайта при строгом следовании инструкциям провайдера, создание персональной домашней страницы все еще кажется проблемой, с которой, скорее всего, справятся люди, ориентированные на эвристику. Таким образом, даже при использовании руководств или учебных пособий оптимальное решение не гарантируется. Результаты показывают, что создание домашних страниц, таким образом, является довольно эвристическим процессом и, следовательно, следует принципу проб и ошибок.Поэтому создание домашней страницы может быть более привлекательным для людей, ориентированных на эвристику. Таким образом, мы можем сделать вывод, что задачи, связанные с веб-дизайном, могут быть наиболее подходящими для пользователей с высокими показателями эвристической ориентации. Это соответствует предположениям Пала, Бадке-Шауба и Франкенбергера (1999). В метаанализе в контексте инженерного проектирования они заявляют, что «несколько исследований выявили значительную корреляцию между субъективно воспринимаемой компетенцией в решении проблем и конечным качеством достигнутого решения».Таким образом, они относятся к компетенции решения проблем с точки зрения эвристической компетенции. Создание домашней страницы также можно рассматривать как процесс проектирования. Следовательно, соотношение между эвристической компетентностью и качеством решения также является центральным при построении домашних страниц. Дополнительным объяснением этого эффекта может быть тот факт, что Интернет все еще является относительно новым средством коммуникации и новой сферой самопрезентации, которая в первую очередь привлекает эвристически ориентированных людей.

Взятые вместе, результаты для эвристической и алгоритмической ориентации подразумевают, что создание домашней страницы требует эвристических возможностей решения проблем. Следствием этого открытия является то, что руководства по созданию домашней страницы все еще нуждаются в улучшении, чтобы появилась возможность создавать домашнюю страницу с помощью алгоритмических подходов (то есть просто следуя правилам). Возможно, когда Интернет и личные домашние страницы станут более широко распространенными и появятся общепринятые правила или соглашения о цифровом саморепрезентации, алгоритмически ориентированные люди смогут наверстать упущенное.Дальнейшие исследования следует сосредоточить на социальных сетях. Мы предполагаем, что социальные сети более склонны к людям с скорее алгоритмической ориентацией, поскольку открыть учетную запись facebook намного проще и предлагает меньше степеней свободы в дизайне и построении, чем «традиционная» домашняя страница.

Более того, мы обнаружили, что владельцы домашних страниц более экстраверты, чем остальные. Экстраверсию можно понять как тенденцию к получению удовольствия от того, что находится за пределами «я» (Costa & McCrae, 1992).Несмотря на то, что создание домашней страницы в большинстве случаев представляет собой отдельную деятельность (см. Marcus et al., 2006), наши результаты показывают, что владение личной домашней страницей является идеальным средством для обращения к большой аудитории, например. написав блог. Поскольку экстравертные люди обычно обращены к внешнему миру (De Raad, 1998), кажется разумным, что собственный веб-сайт является формой самопрезентации, которая привлекает людей с высокими показателями экстраверсии. Однако мы не обнаружили разных оценок экстраверсии для владельцев домашних страниц, которые ведут блог, и тех, кто не ведет блог.Таким образом, вполне вероятно, что это различие объясняется другой причиной: наш вывод может быть связан с тем фактом, что экстравертные индивидуумы испытывают взаимодействие с другими людьми как удовольствие (Costa & McCrae, 1992; Terracciano et al., 2005). Поскольку личные веб-сайты описываются как общительная деятельность (например, Bargh & McKenna, 2004), вполне вероятно, что экстравертные люди чаще владеют домашней страницей, чем население в целом, из-за их возможности взаимодействовать с другими.Наш результат противоречит выводам Marcus et al. (2006), которые показали, что владельцы домашних страниц довольно замкнуты. Это различие могло произойти из-за того, что понимание использования компьютера изменилось за последние годы. Поскольку компьютеры все чаще подключаются к сети, они все чаще и чаще используются для взаимодействия в различных формах с другими людьми. Владение личной домашней страницей может быть вершиной обращения к большой аудитории и, следовательно, быть царством экстравертов. Интроверты, напротив, могут предпочесть анонимность досках объявлений или онлайн-играх, где они принимают вымышленное имя, а не свое настоящее.Поскольку интроверты часто предпочитают проводить время в одиночестве (Ryckman, 2004), они, вероятно, избегают общения в Интернете. Таким образом, наши результаты показывают, что личная домашняя страница должна быть формой взаимодействия, которая более привлекательна для пользователей, имеющих высокие показатели экстраверсии.

Обобщая результаты исследования экстраверсии, мы можем показать, что личные домашние страницы являются проявлением экстраверсии в опосредованных мирах. И наоборот, наше исследование дает более глубокое понимание экстраверсии. Теперь мы знаем, что люди с более высокой экстраверсией любят делиться информацией не только в реальном мире, но и в виртуальных мирах.Это интересно, так как эта форма взаимодействия не лицом к лицу, но все же нравится экстравертам. Пока это еще не исследовано.

Вышеупомянутые результаты можно понять более глубоко, если изучить мотивы создания личных домашних страниц. Мы обнаружили, что основной мотив создания домашней страницы - это удовольствие. Это согласуется с выводами Papacharissi (2002) и Jung et al. (2007). Помимо удовольствия, наиболее часто упоминаемыми мотивами были упражнения с точки зрения веб-дизайна, автопортрета, проведения досуга и презентации профессиональных навыков.Дополнительный анализ показал, что степень эвристической ориентации и экстраверсии зависит от мотива создания домашней страницы. Участники, которые создали свою домашнюю страницу, чтобы изобразить себя, имели самые высокие оценки экстраверсии. Категории «удовольствие», «презентация досуга» и «презентация, связанная с работой» также кажутся особенно привлекательными для людей, получивших высокие баллы по экстраверсии. Напротив, люди, которые указали, что упражнения с точки зрения веб-дизайна являются основным мотивом, получили более низкую оценку за экстраверсию.Их средняя оценка экстраверсии была даже ниже по сравнению с оценкой нормирующей выборки. Это могло бы служить дополнительным объяснением противоположного вывода Marcus et al. (2006). Вероятно, их выборка была несбалансированной по мотивам участников. Кроме того, результаты показывают, что мотив «экскурсионный» связан с эвристической ориентацией. Возможно, создание домашней страницы привлекательно для этих людей, потому что они испытывают процесс достижения желаемого результата с помощью проб и ошибок или нестандартных специальных способов в качестве удовольствия.Напротив, баллы за эвристическую ориентацию были самыми низкими - но все же выше, чем в нормирующей выборке - для участников, указавших автопортрет в качестве основного мотива. Для этих людей не сам процесс, а результат, т. Е. социальные взаимодействия из-за их домашней страницы - может быть главным удовольствием.

Ограничения

Однако у этого исследования есть некоторые ограничения. Прежде всего, систематическая проблема интернет-опросов - это предубеждение при самостоятельном выборе. Таким образом, возможно, что владельцы домашней страницы, которые вернули анкету, были людьми с более высокими экстраверсионными характеристиками.Это означает, что наша выборка не обязательно репрезентативна для совокупности владельцев личных веб-страниц. Кроме того, выборка в чем-то особенная, поскольку примерно треть участников также используют свои домашние страницы для ведения блогов. Это удивительно, поскольку существуют приложения, которые для ведения блогов более популярны, чем блог на домашней странице. Однако блоггеры и не-блоггеры не различались в терминах экстраверсии, эвристической и алгоритмической ориентации. Таким образом, мы можем сделать вывод, что тот факт, что многие из опрошенных владельцев домашних страниц используют свои домашние страницы для ведения блогов, не объясняет различий между владельцами домашних страниц и населением в целом.Другой проблемой может быть довольно низкая скорость отклика и тот факт, что мы использовали каталоги для сбора выборки. Возможно, более экстравертные владельцы домашних страниц предпочитают размещать себя в каталоге. Последнее ограничение заключается в принятии мер самоотчета, которые могут быть подвержены социальной желательности или укоренившимся предубеждениям.

Заключение

Наш опрос позволяет сделать три основных вывода. Прежде всего, мы обнаружили, что личность владельцев личных домашних страниц отличается от личности населения в целом, поскольку их когнитивный стиль является более эвристическим.Во-вторых, эти люди более экстравертны, чем население в целом. В-третьих, основными мотивами создания и поддержки личной домашней страницы являются удовольствие и автопортрет, что, в свою очередь, подтверждает первые два вывода. Первый вывод указывает на то, что создание домашней страницы по-прежнему следует принципу проб и ошибок и, следовательно, более привлекательно для людей, имеющих высокие баллы по эвристической ориентации. Поскольку тенденция к общению с другими и к общительности - это аспекты экстраверсии, второй вывод приводит нас к выводу, что создание домашней страницы - это процесс самопрезентации.Таким образом, кажется, что личные домашние страницы действительно являются автобиографическими окнами и формой взаимодействия и общения. Наше открытие, показывающее, что баллы экстраверсии были самыми высокими у людей, которые указали на автопортрет в качестве основного мотива, подтверждают это предположение. С другой стороны, «упражнения» - основная причина, по которой люди получают высокие оценки эвристической ориентации. Этот вывод кажется разумным, поскольку люди, ориентированные на эвристику, любят решать проблемы.

Благодарность

Этот проект был поддержан грантом Hans-Sigrist Fellowship из Бернского университета.

Список литературы

Алуха А., Гарсия О. и Гарсия Л. Ф. (2003). Отношения экстраверсии, открытости опыту и поиску ощущений. Личность и индивидуальные различия, 35 , 671–680.

Амичай-Гамбургер Ю. (2002). Интернет и личность. Компьютеры в поведении человека, 18 , 1–10.

Amichai-Hamburger, Y., & Ben-Artzi, E. (2003). Одиночество и использование Интернета. Компьютеры в поведении человека, 19, , 71–80.

Барг, Дж., И Маккенна, К. (2004). Интернет и социальная жизнь. Ежегодный обзор психологии, 55 , 573–590.

Боркенау П. и Остендорф Ф. (1993). NEO-Fünf-Faktoren Inventar (NEO-FFI) [NEO-Five-Factor-Inventory (NEO-FFI)]. Геттинген: Hogrefe.

Коэн Д. и Шмидт Дж. П. (1979). Амбиверсия: характеристики респондеров среднего уровня в континууме интроверсия-экстраверсия. Журнал оценки личности, 43 (5), 514–516.

Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1992). Пересмотренный список личностей NEO (NEO PI-R) и пятифакторный список NEO . Профессиональное руководство. Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки.

Де Раад, Б. (1998). Пять больших, большие пять вопросов: обоснование, содержание, структура, статус и межкультурная оценка. Европейский психолог, 3 , 113–124.

Диллон, А., Гушровски, Б.А. (2000). Жанры и Интернет. Является ли личная домашняя страница первым уникальным цифровым жанром? Журнал Американского общества информационных наук, 51 (2), 202–205.

Доминик, Дж. Р. (1999). Кто ты, по-твоему, такой? Персональные домашние страницы и самопрезентация во всемирной паутине. Journalism and Mass Communication Quarterly, 76 (4), 646–658.

Деринг, Н. (2002). Персональные домашние страницы в сети: обзор исследований. Журнал компьютерных коммуникаций, 7 (3). Доступно: http://jcmc.indiana.edu/ vol7 / issue3 / doering.html

Эйгми, Дж., И МакКорд, Л. (1998). Повышение ценности в век информации: использование и вознаграждение сайтов во всемирной паутине. Журнал бизнес-исследований, 41 , 187–194.

Гоби, В. П. (2006). Личность и выбор онлайн / офлайн: профили MBTI и предпочтительные способы общения в сингапурском исследовании. Киберпсихология и поведение, 9 (1), 5–13.

Гронер Р. и Гронер М. (1991). Эвристическая и алгоритмическая ориентация как измерение когнитивного стиля [эвристическая и алгоритмическая ориентация как измерение когнитивного стиля]. В K. Grawe K, N. Semmer N, & R.Hänni (Eds.), Über die richtige Art, Psychologie zu betreiben (стр. 315–329). Геттинген: Hogrefe.

Гронер М., Гронер Р. и Бишоф У. Ф. (1983). Подходы к эвристике: исторический очерк. В: R. Groner, M. Groner, & W. F. Bischof (Eds.), Методы эвристики (стр. 1–18). Хиллсдейл: Эрлбаум.

Гуаданьо Р. Э., Окди Б. М. и Ино К. А. (2008). Кто ведет блог? Предсказатели личности блоггинга. Компьютеры в поведении человека, 24 , 1993–2004.

Haller, C. S., & Courvoisier, D. S. (в печати). Личность и стиль мышления в разных творческих сферах. Психология эстетики, творчества и искусства .

Халлер, К. С., Курвуазье, Д. С., и Кропли, Д. Х. (2010). Корреляты творчества студентов изобразительного искусства. Международный журнал творчества и решения проблем, 20 , 53–71.

Хофманн, Х. У. (1996). Heuristische vs. algorithmische Orientierung als kognitiver Stil.Eine Untersuchung über die Verhaltenswirksamkeit des Individual kognitiven Stils bei der Lösung von Mathematikproblemen [Эвристическая или алгоритмическая ориентация как когнитивный стиль. Эффекты индивидуального познавательного стиля при решении математических задач. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 10 (2), 77–84.

Юнг, Т.Дж., Юн, Х., и Макклунг, С. (2007). Мотивация и стратегии самопрезентации на личных домашних страницах в корейском формате веб-журнала cyworld. Киберпсихология и поведение, 10 (1), 24–31.

Киллоран, Дж. Б. (2002). В стадии разработки: колонизация и синтетическая институционализация веб-пространства. Компьютеры и композиция, 19 (1), 19–37.

Лэндис, Дж. Р., и Кох, Г. Г. (1977). Измерение согласия наблюдателя для категориальных данных. Биометрия, 33 , 159–174.

Ланг, Ф. Р., Людтке, О., и Асендорф, Дж. (2001). Testgu_te und psychometrische Äquivalenz der deutschen Version des Big Five Inventory (BFI) bei jungen, mittelalten und alten Erwachsenen [Действительность и психометрическая эквивалентность немецкой версии Большой пятерки для молодых, средних и пожилых людей]. Diagnostica, 47 , 111–121.

Лемай, Л. (1996). Больше веб-публикаций с HTML [Больше веб-публикаций с HTML]. Хаар: Markt & Technik.

Маркус Б., Машилек Ф. и Шютц А. (2006). Личность в киберпространстве: личные веб-сайты как средства выражения личности и впечатлений. Журнал личности и социальной психологии, 90 , 1014–1031.

МакКрэй, Р. Р., Коста, П. Т., младший, Педросо де Лима, М., Симоэс, А., Ostendorf, F., Angleitner, et al. (1999). Возрастные различия в личности на протяжении взрослой жизни: параллели в пяти культурах. Психология развития, 35 , 466–477.

Пал Г., Бадке-Шауб П. и Франкенбергер Э. (1999). Резюме 12 лет междисциплинарных эмпирических исследований инженерного проектирования в Германии. Design Studie, 20 , 481–494. Папачарисси, З. (2002). Я в сети: полезность личных домашних страниц. Журнал радиовещания и электронных СМИ; 46 (3), 346–368.

Постмес, Т., Спирс, Р., и Ли, М. (2002). Межгрупповая дифференциация в компьютерном опосредованном общении: эффекты деперсонализации. Групповая динамика, 6 , 3–15.

Райдинг Р. Дж., Гласс А. и Дуглас Г. (1993). Индивидуальные различия в мышлении: когнитивные и нейрофизиологические перспективы. Педагогическая психология, 13 , 267–279.

Робертс, Д. Ф., Фер, У. Г., и Райдаут, В. (2005). Поколение M: СМИ в жизни 8–18-летних .Менло-Парк, Калифорния: Фонд семьи Кайзер.

Рикман Р. (2004). Теории личности . Бельмонт, Калифорния: Томсон / Уодсворт.

Шмитт, К. Л., Даяним, С., и Маттиас, С. (2008). Создание личной домашней страницы как выражение социального развития. Психология развития, 44 (2), 496–506.

Шуллер, С. (1996). Понятие эвристической компетентности относительно эвристической ориентации и категоризации. Studia Psychologica, 38 , 35–43.

Schütz, A., & Machilek, F. (2003). Кому принадлежит личная домашняя страница? Обсуждение проблем выборки и стратегии на основе поисковой системы. Швейцарский журнал психологии, 62 , 121–129.

Терраччиано, А., Абдель-Халек, А. М., Адам, Н., Адамова, Л., Ан, Ч.-К., Алансари, Б. М. и др. (2005) Национальный характер не отражает средний уровень личностных качеств в 49 культурах. Science, 310 , 96–100.

Вазир, С., Гослинг, С. Д.(2004). Электронное восприятие: личные впечатления на основе личных веб-сайтов. Журнал личности и социальной психологии, 87 , 123-132.

Уоллес, П. (1999). Психология Интернета . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Уивер, А. Э. (2000). Персональные веб-страницы как профессиональная деятельность: предварительное исследование. Обзор справочных служб, 28 (2), 171–177.

Weibel, D., Wissmath, B. & Mast, F. W. (в печати).Погружение в опосредованную среду - роль черт личности. Киберпсихология, поведение и социальные сети .

Винн Э. и Кац Дж. Э. (1997). Гипербола над киберпространством: самопрезентация и социальные границы на домашних страницах и дискурсе Интернета. Информационное общество, 13 , 297-327.

Для корреспонденции:
Дэвид Вейбель, Ph.D.
Департамент психологии
Бернский университет
Muesmattstrasse 45
CH-3000 Bern 9
Switzerland
Электронная почта: david.weibel (at) psy.unibe.ch

В исследовании Университета Бригама Янга изучаются мотивы и личности интернет-троллей

ГОРОД СОЛТ-ЛЕЙК - Исследование, проведенное учеными из Университета Бригама Янга, изучило мотивы и личностные черты интернет-троллей, или люди, которые намеренно пытаются вовлечь других в враждебную и разрушительную беседу в социальных сетях.

Исследователи провели исследование с участием более 400 пользователей Reddit и обнаружили, что люди с большей вероятностью демонстрируют троллинговое поведение, когда они также демонстрируют «черты личности темной триады», включая нарциссизм, макиавеллизм и психопатию - в сочетании с «schadenfreude», что по немецки Слово означает получать удовольствие от чужого несчастья.

«Люди, проявляющие черты, известные как темная триада, с большей вероятностью будут демонстрировать троллинговое поведение, если они получают удовольствие от пассивного наблюдения за страданиями других», - сказала д-р Памела Брубакер, профессор по связям с общественностью BYU и соавтор исследования. выпуск от BYU.

Чтение - женщина из Юты возглавляет усилия по спасению светлячков

Исследователи говорят, что онлайн-тролли часто считают свои действия полезными и способствующими диалогу.Они часто не видят потенциального вреда своих слов.

«Они больше озабочены улучшением своего собственного онлайн-опыта, чем созданием положительного онлайн-опыта для людей, которые не получают такого же удовольствия или удовольствия от таких провокационных дискуссий», - сказал Брубейкер в выпуске BYU.

Хотя не похоже, что троллинг исчезнет в ближайшее время, исследователи BYU говорят, что надежда на продуктивное онлайн-общение еще есть. Они рекомендуют вести онлайн-беседы непредвзято, чтобы понять разные точки зрения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *