Менталитет это в обществознании: Менталитет и его функционирование в обществе

Менталитет это в обществознании: Менталитет и его функционирование в обществе

Содержание

Конспект урока по обществознанию «Менталитет человека» в 11 классе

11 класс. Обществознание. Профильный класс

Учитель Макаровская Валентина Анатольевна

МБОУ «СОШ № 4» г. Симферополя

Тема. Менталитет человека

Цель: понять суть и значение менталитета в формировании мировоззрения человека; развивать умение анализировать, делать выводы, решать познавательные задачи, участвовать в дискуссии; повышать положительную мотивацию к предмету.

Тип урока: урок усвоения новых знаний в процессе создания презентации по теме.

Ход урока

Организационный момент.

У.: сегодня я предлагаю в процессе урока создать презентацию по теме. Приглашаю к компьютеру ребят. Ваша задача: создать презентацию по самым основным моментам нашего урока.

А мы все вместе наполним эту презентацию содержанием.

Для работы нам понадобиться тема. Она у нас есть.

Менталитет человека (запишите)

Чего вы ждете от сегодняшнего урока? (Ответы детей)

Проблемный вопрос. Менталитет. Мы с ним рождаемся или приобретаем в процессе роста?

У.: Откуда мы пришли? Куда свой держим путь?

В чем нашей жизни смысл? Он нам непостижим…

1 уч. День завтрашний – увы! – сокрыт от наших глаз!

Спеши использовать летящий в бездну час!

2 уч. Приход наш и уход загадочны,- их цели

Все мудрецы земли осмыслить не сумели

3 уч. Где круга этого начало, где конец?

Откуда мы пришли, куда уйдем отселе?

У: В этих замечательных рубаи Омар Хайям отразил тот мир, который видел он.

А что есть мир для вас?

Подберите слова-ассоциации к слову «мир». (Ответы)

Это все ваши ощущения. Какой вывод?

Мир – это то, что ощущает человек.

Чем? Душой. По-латыни душа – mentis, отсюда слово «менталитет».

Записываем определение.

Менталитет — образ мышления, мировосприятия, духовной настроенности, присущих человеку, группе людей.

Как океан заполняется реками, так и наш духовный мир наполняется теми ручейками, без которых он невозможен.

Работа со схемой

Духовный мир личности

ЗНАНИЯ ЦЕННОСТИ ВЕРА

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА УБЕЖДЕНИЯ

СПОСОБНОСТИ СТРЕМЛЕНИЯ

Прочитать. Какое из этих слов включает все самые важные элементы духовного мира личности? Почему?

Чтение басни С. Михалкова (ученик)

Сплетня

Весёлый Чиж в пансионате «Клён»

Не ведал, что творит, когда однажды он,

По простоте душевной, на скамейке

Спел песню на ушко знакомой Канарейке.

Наутро загудел лесной пансионат:

«Она ведь замужем! А он, поди, женат!» —

«Вы видели, как он ей лапку жал,

Когда её на ванны провожал!», —

«Он так влюблён, — вовсю злословят Куры, —

Что пропускает даже процедуры!», —

«Она меняет каждый день наряды, —

За туалетами её не уследишь!…»

Чиж ловит на себе с утра косые взгляды,

И слышит за спиной, и слышит где-то рядом:

«Чиж с Канарейкой!», —

«С Канарейкой Чиж!» —

«Они прошли!» — стрекочет вслед Сорока. —

«Они идут!» — шипит жена Орла…

Затравленный вконец, Чиж улетел до срока,

А Канарейка в клинику слегла…

Мещанское гнилое любопытство,

Как будто бы за нравственность борясь,

За дух морали выдаёт бесстыдство

И всё хорошее затаптывает в грязь!

Обсудить реакцию на ситуацию в этой басне учителя, юриста, военного, художника.

Чем определяется менталитет людей этих профессий?

Что у них общего? Чем отличаются?

Релаксация. Китайская народная музыка.

Мы все разные. Красота нашего мира в многообразии его.

Поговорим о национальном менталитете.

О ком эти фразы?

Только у нас на вопрос «Ты куда?» мы слышим ответ «Скоро буду!»

Мы не знаем что делать, еcли инcпектоp ГИБДД

пpоcит наc заплатить только официальный штpаф.

Авось пронесёт… авось не увидят… авось не сломается…

Произнести фразу «Простите, сударь, но вы не правы!» если вы

англичанин, японец, немец.

Поспорьте со мной! Я считаю, что М. Булгаков – самый талантливый писатель. Почему вам не удалось мене переспорить?

Так где же источники национального менталитета?

— географическое расположение государства;

-исторические особенности;

-народные традиции.

Самостоятельная работа: запишите черты общемирового менталитета.

(А в это время я смотрю, что с презентацией).

Просмотр презентации — закрепление урока.






Решение проблемного вопроса, поставленного в начале урока.

Рефлексия. Оправдались ли ваши ожидания?

Что удалось?

Что не очень?

Что хотелось бы узнать еще?

Итоги.

Оцениваниею

Домашнее задание: используйте опорный лист (Приложение 1) рассуждение на тему

«И среди «русских» может вырасти «англичанин».

Прриложение 1.

Опорный лист

Менталитет человека

Менталитет — образ мышления, мировосприятия, духовной настроенности, присущих человеку, группе людей.

Духовный мир личности

ЗНАНИЯ ЦЕННОСТИ ВЕРА

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА УБЕЖДЕНИЯ

СПОСОБНОСТИ СТРЕМЛЕНИЯ

Как воспитание формирует менталитет?

Основные источники национального менталитета:

— географическое расположение государства;

-исторические особенности;

-народные традиции.

Рассуждение на тему

«И среди «русских» может вырасти «англичанин»

работа с понятиями – Корпорация Российский учебник

Актуальная проблема — недостаточный уровень знания определений

По данным ФИПИ, задания на работу с понятиями выполняются не очень хорошо. К сожалению, большинство учебников по обществознанию не «заточены» под ЕГЭ. Они составлены правильно с точки зрения изучения предмета, но в них сложно найти точные емкие определения, которые можно было бы использовать на главной проверочной работе.

В некоторых пособиях и вовсе встречаются ошибки в определениях. Информация в интернете, из той же «Википедии», тоже подчас вводит в заблуждение. Ученики транслируют в ответах на ЕГЭ эти ошибки и, в результате, получают сниженные баллы. Периодически выпускники обращаются в апелляционную комиссию, доказывая свою правоту примерами из всевозможных пособий, но комиссия учитывает только учебники с грифом Министерства образования.

Как ученикам усвоить понятия? Есть два способа. Первый — вызубрить их. Однако, как показывает практика, зубрежка дается современным школьникам тяжело, и при ответе ученик может упустить что-то важное. Второй способ — вникнуть в суть понятия и дать определения своими словами. Собственные определения порой получаются нескладными и вызывают нарекания, но школьник может заранее, при подготовке, соотнести свои формулировки с основными требованиями, дать на проверку учителю, отшлифовать их.

Как работать с понятиями

Ребенку необходимо усвоить логическую структуру. В этой структуре термин представляет собой низшую категорию обобщения (он больше не делится ни на какие понятия). Категория, в свою очередь — очень высокий уровень. На вершине понятий находится глобальная категория «бытие», охватывающая все существующее.

4 способа дать определение понятию:

  • Логический (родовидовой). Самый распространенный способ. Определяем узкое понятие через широкое и добавляем специфический признак. Вспомогательные слова: часть, элемент, составляющая, один из, вид, институт, организация. Пример: Акция — это вид ценной бумаги, владельцы которой получаю дивиденды.
  • Описательный (семантический). Состоит из основных признаков объекта. Перечисляем основные признаки до того момента, пока под определение не начнут подходить другие понятия. Вспомогательные слова: совокупность, набор, система. Пример: Менталитет — это совокупность особого склада ценностных установок, стереотипов мышления, чувствования и поведения, выработанных на основе логичного и многопоколенного опыта соответствующей группы.
  • Генетический. Основан на происхождении не слова, а явления. Описывая происхождение предмета, перечисляем его существенные признаки. Вспомогательные слова: этап, период, ступень уровень, начальный, завершающий, между, следующий за. Пример: Наказание — это мера принуждения, назначаемая по приговору суда.
  • Этимологический. Вспомогательный способ, который не может дать определение полностью. Обращаемся к происхождению слова, его переводу с латинского. Можно выучить распространенные приставки, корни, которые помогут определить смысл. Пример: Демократия — власть народа.

Для наглядности рассмотрим, какие разные определения можно дать слову «Консерватизм»:

  • Логический. Вид политической идеологии, выступающей за сохранение существующего общественного порядка.
  • Описательный. Система взглядов, идей, течений, ориентированных на сохранение морально-правовых отношений, воплощенных в нации, религии, браке, семье, собственности, государстве.
  • Генетический. Идеология, возникшая как реакция на либерализм.
  • Этимологический. От лат. conserve — сохраняю, охраняю.

Представленные способы можно сочетать. Основное требование к определению: оно должно содержать как минимум два основных признака понятия, причем один из этих признаков — родовидовой. Кроме того, определение не должно быть большим и избыточным, содержать непонятные слова, подходить к нескольким явлениям, включать образные характеристики, и (сложно, но осуществимо!) не должно содержать однокоренные слова. Опираясь на эти требования, учитель может вместе с классом за несколько лет составить собственный словарь определений.

Изучать и запоминать понятия помогают кроссворды, таблицы, кластеры, схемы, а также модная игра «Алиас» (если вписать в нее нужные термины). Что касается учебников по обществознанию, то отметим: УМК корпорации «Российский учебник» содержит курс, которой до публикации годами отрабатывался в школе.

Обществознание. 10 класс. Практикум

Практические задания, направленные на отработку подготовки к ЕГЭ на основании изучения курса «Обществознания» по учебнику Никитина А.Ф.

Купить
Задания ЕГЭ

В ЕГЭ есть много заданий на проверку того, как ученики умеют работать с понятиями. В первой части это задания под номерами 1, 2, 20. Во второй части: 22, 25, 27, 28 и 29. Кстати, задание № 22 появилось только в 2017 году — оно похоже на № 25, но немного проще. Рассмотрим, на что нужно обратить внимание учеников.

Задание 1. Вставьте слово или словосочетание в таблицу. Фактически, это работа с понятием — мы подбираем его под определение. Здесь спрятано много подсказок: в определении слова, в тексте задания, в шапке таблицы. Дети часто не вчитываются в них, а зря. Можно ориентироваться на второе понятие в таблице, нужное слово будет с ним из одной темы. Но учитываем, что одна тема — не значит одно основание для классификации. К примеру, в задании говорится о видах социальной мобильности и уже дано понятие «вертикальная»: ученик, следуя логике, не вчитываясь, вписывает слово «горизонтальная», хотя ответ может быть совсем другой.

Задание 2. Найдите обобщающее родовое понятие. В большинстве случаев выполняется правильно — особенно, если выпускник усвоил уровни понятий. Сложности возникают, когда ребенок неправильно трактует задание и решает дописать слово (это особенно свойственно преуспевающим ученикам). Но обобщающее понятие нужно не дописать, а выбрать из уже представленных слов.

Задание 20. Вставьте слова в текст. При выполнении лучше вначале прочитать материал, подобрать термины по смыслу, а затем проверить себя с помощью списка слов. Важно вникнуть в смысл текста. Также нужно учесть, что в тексте не может меняться грамматическая структура слов, а понятия из списка можно видоизменять.

Задание 25. Объясните, какой смысл обществоведы вкладывают в то или иное понятие. В рамках задания нужно составить два предложения по определенным требованиям. Второе предложение, фактически, будет являться определением. Экспертам трудно оценивать задание № 25: в зависимости от того, насколько точно дано определение, количество баллов колеблется от 0 до 2, а эту точность не всегда легко измерить.

Задание 27. Решите задачу (составляется по 4 разным моделям). В модели 1 нужно определить, о каком явлении идет речь: даны признаки понятия, и это понятие нужно вписать. Если ученик колеблется между двумя похожими понятиями, то пусть лучше указывает в ответе оба.

Задание 29. Напишите мини-сочинение на основе одного из высказываний. Здесь необходимо продемонстрировать умение выстраивать теоретическую аргументацию. Также нужно привести определения, раскрывающие смысл основных понятий высказывания. В разных высказываниях разное количество понятий, так что баллы не привязаны к количеству определений.

В основе обществознания — обобщение, апеллирование понятиями. Поэтому работа с ними важна не только для сдачи ЕГЭ, но в целом для понимания предмета.

Обществознание. 11 класс. Практикум

Практические задания, направленные на отработку подготовки к ЕГЭ на основании изучения курса «Обществознания» по учебнику Никитина А.Ф.

Купить


ЕГЭ-2018. Обществознание (60х90/16) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по всем базовым наукам, на основе которых формируется курс обществознания: философии, экономике, социологии, социальной психологии, политологии, правоведению.

Купить

Тест по обществознанию для 10 класса сборник с ответами

Правильные ответы обозначены » + «

Самые частые вопросы:

1. Рациональное познание в отличие от чувственного:

а. Создает зрительный образ предмета

+ б. Отражает форму предмета

в. Отражает пространственное расположение предмета

2. Сословное деление общества отражает:

+ а. Тип социальной стратификации

б. Вид государственного устройства

в. Политическую систему государства

3. К функциям семьи относятся:

+ а. Социализация личности

б. Установление размеров коммунальных платежей

в. Определение минимального размера оплаты труда

4. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека:

а. Инстинкта самосохранения

б. Способности логически мыслить

+ в. Чувства ответственности за свои действия и поступки

5. Если изменения в обществе происходят постепенно, то новое накапливается:

+ а. Медленно и незаметно для наблюдателя

б. Лишь через некоторое время

в. Волнообразно

6. К социальным нормам относятся:

а. Право, экономика, религия

б. Дружба и любовь

+ в. Мораль и право

7. Что марксизм понимает под социализмом?

+ а. Общество, находящееся на промежуточном пути развития от капитализма к коммунизму

б. Общество, в котором все равны и пользуются социальными благами на равных правах

в. Общество, в котором каждый владеет одинаковым количеством частной собственности

8. Примером горизонтальной социальной мобильности является:

а. Поступление в аспирантур

+ б. Смена гражданства

в. Понижение по службе

9. Биологическое воспроизводство человеческого рода – это:

а. Самосохранение

б. Естественная регуляция

+ в. Размножение

Тесты обществознание по теме Этносы.

1. Что такое этносы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

б) Исторически сложившиеся правила поведения

+ в) Совокупность людей на опр. Территории.

г) Характеристика культуры

2. Этнические процессы бывают:

а) Традиционные

б) Стремительные

в) Производственные

 

+ г) Эволюционные.

3. Этностереотипы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

+ б) Исторически сложившиеся правила поведения.

в) Совокупность людей на опр. Территории

г) Характеристика культуры

4. Что относиться к виду этноса:

а) Правописание

б) Общение

+ в) Народность.

г) Поведение в обществе

5. Процесс этноса, к значительным изменениям которого относят основные элементы язык и культуру:

а) Трансформационный

+ б) Эволюционный.

в) Специфический

г) Исторический

Тесты обществознание по теме Нация.

1. Нации это:

+ а) Общность людей.

б) Развитее людей

в) Расселение людей по земле

г) Кровно родственные связи

2. Согражданство это:

а) Этнос

+ б) Нация.

в) Религия

г) Стереотипы

3. Сколько тенденций развития:

а) 1

б) 4

+ в) 2.

г) 3

4. Национальная функция относится к :

а) Тенденциям культуры

б) Тенденциям экономики

в) Тенденциям правления

+ г) Тенденциям развития.

5. Тенденция развития нации:

а) Экономическая

б) Народная

+ в) Интернациональная.

г) Функциональная

Тесты обществознание по теме Стереотипы

1. Сколько классов стереотипов:

а) 5

+ б) 3

в) 6.

г) 8

2. Какие стереотипы человек формирует сам:

а) Семейные

+ б) Личные.

в) Общественные

г) Государственные

3.Какие стереотипы формируются под воздействием социума:

а) Религиозные

б) Государственные

в) Потребительские

+ г) Общественные.

4. Устоявшиеся отношение к происходящим событиям это:

а) Мнение

+ б) Стереотип.

в) Привычка

г) Культура

5. Характеристика, входящая в состав стереотипов:

а) Религиозная

б) Национальная.

в) Культурная

+ г) Личная

Тесты обществознание по теме Религия

1.Определение мировоззрения и мироощущения:

а) Религия.

+ б) Сознание

в) Менталитет

г) Мифология

2. Происхождение термина «Религия»:

а) Восточное

+ б) Западноевропейское.

в) Северо-западное

г) Южное

3. Основу религии составляет:

+ а) Страх человека

б) Чувство завести

в) покорение человека.

г) интерес к неопознанному

4. По классификации религия делится на сколько групп:

а) 8

б) 4

+ в) 2

г) 6.

5. Самая многочисленная из мировых религий:

а) Индуизм

б) Ислам

+ в) Христианство.

г) Буддизм

Тесты обществознание по теме Национальная культура.

1. Национальная культура возникла благодаря:

а) Политического настроя

б) Религиозных взглядов

+ в) Самоутверждения народа.

г) Элементарного общения

2. Что является богатством национальной культуры:

а) Праздники

+ б) Язык.

в) Народ

г) Обычаи

3. Исторически определенный уровень развития общества:

а) Язык

+ б) Культура.

в) Знания

г) Политика

4. Сколько основных компонентов культуры:

а) 10

+ б) 3

в) 6

г) 7.

5. Симонним «Национальная культура» является:

а) Традиции

б) Прогресс

+ в) Цивилизация.

г) Обычаи

Тесты обществознание по теме Менталитет.

1. Менталитет это:

+ а) Образ мышления.

б) Образ общения

в) Образ поведения

г) образ культуры

2. Ментальность представляет собой:

а) Устойчивые политические ценности

+ б) Неустойчивые политические ценности

в) Устойчивые духовные ценности

г) Неустойчивые духовные ценности

3. Что не относится к типам ментальности:

а) Национальная

б) Групповая

+ в) Культурная.

г) Цивилизационная

4. На сколько частей делится внутренняя структура менталитета:

а) 5

б) 2

+ в) 4.

г) 7

5. К типам менталитета относят:

а) Общественный

б) Индивидуальный.

в) Культурный

+ г) Политический

МЕНТАЛИТЕТ И ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ НАРОДА: К ВОПРОСУ О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ | Kulish

Ануфриев Е.А. Российский менталитет как социально-политический и духовный феномен // Социально-политический журнал. 1997. № 3. С. 16–27.

Вишневский Ю.Р., Ружа В.А. Семантическое пространство понятия «патриотизм» в массовом сознании // Современное российское студенчество: историческая память о Великой Отечественной войне и формирование патриотизма и гражданственности / Под общей ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2011. С. 69–89.

Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998. 608 с.

Кулиш В.В. К характеристике исторической памяти учащейся молодёжи // Образование и общество. 2008. № 3 (50). С. 42–46.

Кулиш В.В. Особенности функционирования исторической памяти учащейся молодёжи // Образование и общество. 2011. № 1 (66). С. 67–72.

Кулиш В.В., Матвеева Н.А. Функционирование исторической памяти учащейся молодежи: монография. Барнаул: АлтГПА, 2014. 134 с.

Культурология: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д., 1995. С. 395–411.

Молотков М.Б. Российский менталитет и возможность парадигмального выбора России // Проблемы обществоведения: тез. межвуз. конф. аспирантов и соискателей (11 декабря 2002 г.). Красноярск, 2002. С. 87–93.

Нуждин Н.А. Менталитет человека как объект философского анализа [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128275704792360049/Default.aspx

Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011. 432 с.

Пушкарев Л. Н. Что такое менталитет? Историографические заметки // Отечественная история. 1995. №3. С. 158–166.

Редель А. И. Российский менталитет к социологическому дискурсу // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 109-118.

Репина Л.П. Историческое сознание и историческая память // Современное российское студенчество: историческая память о Великой Отечественной войне и формирование патриотизма и гражданственности / Под общей ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2011. С. 375–386.

Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб.: Питер, 2002. 688 с.

Российская ментальность и вызовы времени [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://liberal.ru/articles/5658

Социологический словарь / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Норма: ИНФРА-М, 2014. 608 с.

Толковый словарь С.И. Ожегова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://enc-dic.com/ozhegov/Mentalitet-15488.html

Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая память: анализ современного состояния // Новая и новейшая история. 2000. № 4. С. 3–14.

Трофимов В.К. Менталитет русской нации: учебное пособие / В.К. Трофимов. Ижевск, 2004. 271 c.

Шафиков С. . Теория семантического поля и компонентной семантики его единиц / Науч. ред. Л. М. Васильев. Уфа, 1999. 88 с.

Шимина М.А. Менталитет как социологическая категория // Современное российское студенчество: историческая память о Великой Отечественной войне и формирование патриотизма и гражданственности / Под общей ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2011. С. 490–495.

Шумихина Л.А. Духовность как способ человеческого бытия // Полигнозис. 1999. №4. С. 117–131.

Ядов В.А. Социология в России. М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. 696 с.

Юнг К.Г. Об архетипах коллективного бессознательного / К.Г. Юнг // Архетип и символ. М., 1991. С. 97–128.

Bourdieu P. La Distinction: critigue sociale du jugement / P. Bourdieu. Paris : Minuit, 1980. 287 p.

Halbwachs M. La memoire collective / M. Halbwachs. Paris : Michel, 1997. 295 p.

Толерантность и национальный менталитет — обществознание, уроки

1.этап – совместное целеполагание с записью целей на доске.

Понятие толерантность стало необычайно актуальным в современном мире, и в российской действительности. И Вы, не сомневаюсь, имеете не только представление, но и знания по вопросу что такое толерантность, можете привести примеры из нашей действительности, иллюстрирующие противоположное отношение к людям –интолерантность. Для толерантности характерно признание того, что мир многомерен , а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут сводиться к единообразию или в чью-то пользу.

? Давайте постараемся совместно сформулировать цели сегодняшнего занятия:

1.Расширить представления о понятии толерантность

2. Сформировать представление о понятии национальный менталитет.

3.Определить личную и общественную значимость практики толерантного поведения.

2.этап Сужение сферы проблематики

? Назовите к кому люди относятся настороженно, часто не принимают и даже опасаются?

  • люди с ограниченными возможностями труда и обучения (инвалиды)

  • секс. меньшинства

  • люди другой национальности (для России это татары, евреи, таджики, китайцы, вьетнамцы).

Очертим круг проблем сегодняшнего урока – мы сфокусируемся только на аспекте толерантного отношения к представителям других наций и народов.

3.этап работа со схемой Толерантность

Мы предлагаем рассматривать толерантность как ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур.

Признание

Это способность видеть в человеке иной культуры носителя иных ценностей, иных взглядов, иного образа жизни, а также осознание его права быть иным.

Понимание

Способность взглянуть на мир его глазами, с его точки зрения.

Принятие

Это положительное отношение к инаковости.

Следует обратить внимание на то, что толерантность определяется нами через ценностное отношение к людям. Так было не всегда. Традиционно толерантность принято было трактовать лишь как терпимость, то есть сознательное подавление в себе чувства неприязни к инаковости другого человека. Мы против такого подхода как снисходительно-равнодушное, индифферентное отношение к людям не похожим на нас.

? Как бы Вы оценили уровень собственной толерантности?

? Какие качества необходимы человеку, для реализации толерантного поведения?

Необходимы научные знания

Понимание

Уважение

Человеколюбие

Доверие Жалость

сочувствие

? Как формировать в себе эти качества.

Чтение русской, советской

Классической литературы

В качестве примера рассказ

М.А.Шолохова «Круговерть»

Пленный Игнат под конвоем

Приходит в родное село,

Встреча с сынишкой

4 этап Формирование понятия национально-психологический склад или менталитет.

«восточный менталитет»

1 ощущение силы и господства стихии над жизнью человека, человек – щепка на волнах океана судьбы.

2 философски мудрое отношение к жизни; приобретения – обратная сторона потерь

3 традиционализм, коллективизм

Менталитет

Ощущение человеком своего места в стихии природы и общества, мироощущение.

Постановка жизненных целей, задач, стремления, потребности…

Конкретное поведение в конкретной ситуации, реакция на ситуацию.

«Западный менталитет»

1человек — хозяин природы, творец, мастер.

2 материальные результаты, успех, достижения.

3 никогда не упустит возможности заработать, приспособить мир под свои нужды.

Иллюстрацией встречи двух менталитетов служить «Притча о «негре» и «белом». Она демонстрирует факт того, что глядя на один и тот же предмет, представители разных менталитетов видят его по-разному.

? Почему представители двух народов видят пальму и её полезные свойства настолько по-разному; что является главной причиной непонимания людьми разных национальностей друг друга?

? Ребятам предлагается взглянуть на ситуацию глазами представителя другого менталитета (национально-психологического типа) и решить проблемную задачу. Представьте себе ситуацию колониальная английская мануфактура на территории Индии. В качестве наемного рабочего трудится индус из далекой пенджапской деревни. Его община направила в город с уговором, что он отправляет половину заработка в деревню, а община осуществляет патронат его семьи. Предположим, что он получает 100 фунтов в месяц и самым добросовестным образом делит сумму на две части. Неожиданно администрация предприятия решает поощрить своих рабочих и повышает зарплату на 50 фунтов. Деревня «нашего» героя далеко и вероятность, что там узнают о произошедших переменах, ничтожна. Как поступит индус в данной ситуации? Ваши предположения?

Учащиеся 11-го класса имеют опыт постановки целей своей деятельности и без особого труда могут (исходя из зафиксированной на доске темы) сформулировать их.

Ребята высказывают свое мнение, оно фиксируется на доске

Учащиеся фиксируют таблицу в тетради

Ребята формулируют свое понимание, оно фиксируется на доске.

Учащиеся высказывают предположения. По первому пункту они безошибочно указывают –процесс обучения, по второму мнения бывают весьма различными.

Работа с таблицей: учитель на доске заполняет центральную колонку таблицы; боковые колонки учащиеся заполняют самостоятельно по рассказу-информации учителя.

Учащиеся делают вывод о взаимном непонимании представителей двух народов.

Решение проблемной ситуации путем выдвижения предположений.

Умение прогнозировать результат деятельности

Навык формулирования собственного предположения

Умение критически мыслить и делать предположения на основе новых данных и собственного жизненного опыта.

Почему «менталитета» не существует, а термин только кажется научным — Wonderzine

Шульман также напоминает, что разговоры о менталитете — дегуманизирующая практика, которая подразумевает, что для разных групп людей есть некий предписываемый и неизменный набор качеств и свойств. Эту мысль можно расширить — и предположить, что такие же неизменные качества есть, например, не только у представителей разных народов и этничностей, но и, скажем, у мужчин и женщин: первым общество предписывает агрессивность и воинственность, вторым — покорность и заботу. Однако гендер не отлит в бетоне, гендерные роли менялись и продолжают меняться. Сегодня представления о том, что женщина непременно должна быть нежной, ранимой и «женственной», кажутся архаичными. Индивидуальные различия в этом смысле оказываются гораздо более существенными — и то же самое можно сказать о менталитете: верить, что все россияне (или представители любых других народов) действуют и думают схожим образом и что это невозможно изменить, — ошибка.

«Все человеконенавистнические теории — сексистские, расистские — стоят ровно на этом, на неизменности. Ничего неизменного нет в человеческой природе. Мы социальные существа. Каковы будут условия, таковы будем и мы. Мы меняем социальную среду под себя, и мы меняемся и формируемся, точнее говоря, под её влиянием. Поэтому изменения рамок изменяют социальные практики», — напоминает Шульман.

Нельзя называть менталитетом и обычные традиции. Социолог Максим Руднев объясняет, что два этих термина обозначают разное: традиция — это конкретное действие (вроде салата оливье на Новый год или белого платья невесты на свадьбе), а менталитет — это мысль о чём-то неизменном в сознании людей. «Менталитет — это тот же набор ценностей, но такой, где само значение слова подразумевает, что набор этот устойчивый и уникальный. Поскольку и то и другое уже опровергнуто, слово „менталитет“ не полезно ни для науки, ни вообще для описания реальности», — заключает он.

Социальные науки и медицина — Журнал

Социальные науки и медицина обеспечивает международный и междисциплинарный форум для распространения исследований в области социальных наук по здоровью . Мы публикуем оригинальные исследовательские статьи (как эмпирические, так и теоретические), обзоры, позиционные документы и комментарии по вопросам здоровья, чтобы информировать о текущих исследованиях, политике и практике во всех областях, представляющих общий интерес для социологов, практикующих врачей и политиков.В журнале публикуются материалы, относящиеся к любому аспекту здоровья, из широкого круга дисциплин социальных наук (антропология, экономика, эпидемиология, география, политика, психология и социология), а также материалы, относящиеся к социальным наукам, из любой из профессий, связанных с физическим здоровьем. и психическое здоровье, здравоохранение, клиническая практика и политика здравоохранения и организация. Мы поощряем использование материалов, представляющих общий интерес для международного читателя.

Журнал публикует следующие типы статей:

1) Рецензируемые оригинальные исследовательские статьи и критические аналитические обзоры в любой области социальных исследований, имеющих отношение к здоровью и здравоохранению.Эти статьи могут содержать до 9000 слов, включая аннотации, таблицы, рисунки, ссылки и (печатные) приложения, а также основной текст. Статьи ниже этого предела предпочтительны.

2) Систематические обзоры и обзоры литературы объемом до 15000 слов, включая аннотации, таблицы, рисунки, ссылки и (печатные) приложения, а также основной текст.

3) Рецензируемые краткие сообщения о выводах по актуальным вопросам или опубликованные статьи объемом от 2000 до 4000 слов.

4) Отправленные или приглашенные комментарии и ответы, обсуждающие и опубликованные вместе с выбранными статьями.

5) Специальные выпуски, объединяющие сборники статей по определенной теме, обычно редактируемые гостями.

Пожалуйста, обратитесь к нашему Руководству для авторов, чтобы узнать, как подавать статьи.

Журнал также выпустил три специализированных названия, которые авторы могут присылать по адресу:

Изучите социальные науки с помощью онлайн-курсов

Что такое социальные науки?

Социальные науки — основная категория академических дисциплин, изучающих человеческое общество и социальные отношения.Дисциплины социальных наук включают, среди прочего, экономику, политологию, психологию, социологию, антропологию, историю и лингвистику. Прикладные социальные науки являются движущей силой некоторых из наших наиболее важных областей. Помимо академической работы, обучение в этих областях подготавливает учащихся к должностям практикующих психиатров, учителей социальных наук, экономистов, переводчиков, менеджеров программ и аналитиков.

Учащиеся, которые преуспевают в областях социальных наук, обычно демонстрируют способности к интерпретации данных, распознаванию связей, пониманию отношений, критическому анализу источников и обобщению конкретной информации — все навыки, которые ценятся в более широком деловом мире.Превосходство в курсах социальных наук и доказанная способность проводить исследования в области социальных наук. Таким образом, степень бакалавра социальных наук или высшая степень в области социальных наук может предложить реальное преимущество на рынке труда.

Онлайн-курсы по общественным наукам

Вводные и продвинутые онлайн-курсы доступны по широкому кругу предметов по социальным наукам. Курсы UQx «Введение в психологию развития» и «Введение в клиническую психологию» — отличная отправная точка для тех, кто интересуется психологией.

Другие предложения включают u.lab: Leading Change in Times of Disrupt and Social-Responsible Real Estate Development and from MITx, а также BerkeleyX’s Journalism for Social Change. Курсы также доступны в AmnestyInternationalX. Для более продвинутых учеников MichiganX предлагает программу MicroMasters из шести курсов по социальной работе: практика, политика и исследования. Такие курсы, как «Управление операциями» IIMBx, которое также является частью требований для программы edX MicroMasters in Business Management, также составляют предложения edX по социальным наукам.

Рабочие места в социальных науках

Поскольку в дисциплинах социальных наук используется очень много востребованных навыков, знания, полученные на этих курсах, могут быть применены во многих секторах, обычно укомплектованных обладателями ученых степеней в области социальных наук. Например, поскольку мир бизнеса все больше полагается на анализ данных, у кандидатов, обладающих навыками вычислительной социологии, появляется много возможностей.

Indeed перечисляет более 265 000 вакансий для менеджеров проектов, из которых 44 000 — от 100 000 долларов в год.Есть также 5000 рабочих мест начального уровня, доступных для аналитиков в различных отраслях, и в общей сложности более 115000 рабочих мест для аналитиков на всех уровнях. Кроме того, прямо сейчас открыты тысячи вакансий для конкретных профессий в области социальных наук. В самом деле, перечислены более 94 000 открытых вакансий для социальных работников, более 18 000 из которых начинаются с зарплаты от 60 000 долларов и выше. На Indeed доступно 9000 возможностей социальной справедливости, а также 2500 возможностей для политических аналитиков.

Сделайте карьеру в области социальных наук

Социальные науки охватывают множество аспектов нашего мира и готовят учащихся к широкому спектру рабочих мест.Выбирайте из сотен курсов edX и исследуйте будущее в области социальной работы, экономики, истории, политологии и многого другого. Зарегистрируйтесь сейчас и начните свой путь сегодня.

Социальные науки | Колледж уголовного правосудия Джона Джея

Социальные науки

Когда вы изучаете общественные науки, вы исследуете общество и человеческое поведение с более научным подходом, чем в гуманитарных науках, хотя некоторые социальные науки, такие как история, как правило, сочетают в себе методы социальных наук и гуманитарных наук.В социальных науках важной целью является открытие того, что можно измерить в человеческом поведении, чтобы вы могли делать основанные на данных обобщения о том, что значит быть человеком, и о предсказуемых последствиях, когда определенные социальные, политические, экономические факторы и человеческая психология вступают в силу. играть. Хотя мы упоминаем «научную» методологию, социальные науки отличаются от естественных наук, потому что они сосредоточены на человеческом поведении и социальных системах, тогда как естественные науки сосредотачиваются на естественном и физическом мире вокруг нас.

Антропология
Специальность «Антропология» дает студентам прочную основу в области культурной антропологии, а также перспективы и знания, которые она предлагает: знание регионов, народов, культур, международных / глобальных проблем; навыки исследования, анализа, общения, работы и использования информации в глобальных межкультурных условиях; и ценности уважения и заботы о других культурах и народах. Эта специальность также дает студентам опыт применения этих знаний для решения социальных проблем, влияющих на их собственные сообщества.

Anthropology (BA) Основной информационный листок

По специальности «Антропология» вы будете:

  • Иметь обширное знакомство с теориями, позициями, методологиями и тематическими областями, относящимися к дисциплине антропологии.
  • Развить понимание основных исторических тенденций в антропологии от ее истоков до настоящего времени, включая особую заботу дисциплины о человечестве во всех его аспектах, концепцию культуры, культурный релятивизм и этноцентризм среди других основополагающих идей, историческую роль антропологии в отношение к колонизированному миру и применение антропологических знаний к решению человеческих проблем в глобальных межкультурных условиях.
  • Понимать и ценить разнообразие во всей его динамической сложности, исследуя предмет как на уровне отдельного человека, так и на уровне общества в целом.
  • Представить продуманную письменную интерпретацию отрывка из первоисточника антропологического текста, изложив основной вывод (я) и аргумент (ы), выдвигаемые в тексте, оценив их значимость по отношению к другим аргументам и позициям в рамках антропологии и представив критический анализ текста.
  • Выполните исследовательский проект (на основе полевых исследований или на основе библиотеки), который включает формулировку и обоснование исследовательского вопроса, сбор и анализ данных и формулирование выводов.
  • Работа в областях, требующих тонкого восприятия культурных различий; способность анализировать, контекстуализировать и интерпретировать культуру / культурное поведение и убеждения; и возможность объединить несколько потоков исследования в единое целое.

Девиантность, преступность и культура
Специальность Девианс, преступность и культура использует междисциплинарный и этнографический подход для обучения студентов исследованию, анализу и пониманию девиантности и преступности в контексте культуры.С акцентом на экспериментальное обучение посредством этнографических полевых исследований, основные требования включают изучение социальных проблем из первых рук, теоретическую подготовку по межкультурному анализу, социальному, политическому и структурному неравенству, а также историческим и современным вмешательствам, направленным на достижение социальной справедливости. Студенты изучают качественные исследования и навыки письма, включая наблюдение, активное наблюдение, интервьюирование, составление карт, тематические исследования и архивные исследования, а также количественную грамотность.Широкий спектр междисциплинарных курсов по выбору дает студентам возможность развивать свои собственные области знаний, такие как межличностное насилие, преступность и проступки, а также индивидуальные и групповые конфликты. На заключительном семинаре студенты объединяют текущую социальную и культурную теорию с реальной этнографией, чтобы разработать и представить старшее исследовательское предложение или этнографическое полевое исследование по выбранному ими предмету. Профессиональные навыки, которые студенты развивают в рамках этой специальности, подготавливают их либо к карьере, либо к углубленному изучению в области уголовного и социального правосудия, правоохранительных органов, общественного правосудия и вмешательства, гражданской активности и исследований в области социальных наук.

Девианс, преступность и культура (BA) Основной информационный листок

По специальности «Девиантность, преступность и культура» вы будете:

  • Понимать и ценить культуру и разнообразие, изучая эти предметы на уровне отдельного человека и на уровне целого общества.
  • Понимать концепции девиантности, преступности и культуры в социальных науках.
  • Развивать и совершенствовать письменные и устные коммуникативные навыки, включая представление данных и анализ.
  • Развивать навыки информационной и этической грамотности.
  • Продемонстрировать опыт выполнения исследовательского проекта, включающего этнографические полевые исследования, с использованием качественных методов исследования.
  • Будьте готовы работать в областях, которые требуют: тонкого восприятия культурных различий и способности объединить несколько потоков исследования в единое целое.

Экономика
Экономика — это исследование того, как люди и общество делают выбор для достижения индивидуальных и социальных целей.На этой специальности студенты изучают индивидуальное, национальное и глобальное экономическое поведение, а затем применяют различные теоретические идеи и методы анализа к современным вызовам, включая социальную и экономическую справедливость, дискриминацию, иммиграцию, рынки и преступность, среди других тем.

Экономика (BS) Основной информационный листок

По специальности «Экономика» вы будете:

  • Определите и опишите экономические проблемы, включая правосудие, закон, преступность, причины и последствия мошенничества, устойчивость и управление.
  • Анализируйте экономическую информацию, разделяя ее на составные части, тщательно исследуя их, чтобы определить причины, взаимосвязи и возможные результаты.
  • Продемонстрировать понимание альтернативных теоретических перспектив.
  • Предлагать этические и логически последовательные средства / политику решения экономических проблем.
  • Эффективно общайтесь с различными аудиториями с помощью устных презентаций, письменных документов и количественных графиков, диаграмм и таблиц.

Судебная психология
Специальность Судебная психология предназначена для студентов, интересующихся взаимосвязью между психологией и системой уголовного правосудия. Миссия специализации «Судебная психология» состоит в том, чтобы улучшить понимание учащимися индивидуального поведения с точки зрения его биологических, когнитивных, социальных и эмоциональных компонентов и их взаимодействия, а также его влияния на более широкое сообщество.Студенты научатся применять эмпирический подход к пониманию человеческого поведения. Эта специальность готовит студентов к ряду профессий и дипломных работ в области психологии, социальной работы, правоохранительных органов или других профессий в области уголовного правосудия.

Forensic Psychology (BA) Major Information Flyer

По специальности «Судебная психология» вы будете:

  • Продемонстрировать знание исторических и теоретических основ психологии, а также ключевых концепций, содержания и методов исследования в основных дисциплинах психологии и в области «психология и право».
  • Продемонстрировать соответствующую информационную грамотность, включая способность выполнять эффективный поиск в базе данных.
  • Продемонстрировать способность разработать этически приемлемое психологическое исследование, а также проанализировать и интерпретировать данные базового исследования.
  • Собирайте, читайте, обобщайте и критикуйте психологическую и психолого-правовую литературу из первоисточников.
  • Эффективно общаться с помощью устных и письменных презентаций и демонстрировать правильное использование стиля APA.
  • Критически и скептически оценивайте психологическую информацию и распространяйте это критическое мышление на собственную работу и все аспекты непрерывного обучения.
  • Продемонстрировать понимание влияния контекста на индивидуальное поведение и разнообразие точек зрения, включая те, которые связаны с расой, классом, полом, сексуальностью, инвалидностью, национальностью и культурой.
  • Признать профессиональную этику, присущую различным аспектам психологии, включая судебную психологию.
  • Продемонстрировать понимание того, как психология соотносится с реальными профессиональными и личными ситуациями.
  • Продемонстрировать осведомленность об объеме и начальных квалификациях профессиональных программ и программ магистратуры по психологии.

Гендерные исследования
Основная программа Гендерные исследования исследует, как гендер и сексуальность влияют на конструкции человеческой идентичности в историческом и культурном плане и как они, в свою очередь, влияют на человеческое развитие, поведение и процессы правосудия.Студенты основной специальности научатся изучать гендер и сексуальность с самых разных академических точек зрения. Таким образом, они становятся разносторонними мыслителями с сильными навыками в решении критических проблем, исследованиях, сборе данных и написании. Специальность по гендерным исследованиям была разработана в лучших традициях гуманитарных наук: курсы структурированы таким образом, чтобы поддерживать независимое исследование, этическое размышление и критическое мышление, и они завершаются заключительным исследовательским проектом, который позволяет студентам проверить свои навыки по вопросу их собственный выбор.Студенты, получившие степень бакалавра в области гендерных исследований, переходят к самым разным профессиям и учебе в аспирантуре, включая искусство, бизнес, образование, здравоохранение, средства массовой информации, политику, право, государственную политику и социальную работу.

Гендерные исследования (BA) Основной информационный листок

По специальности «Гендерные исследования» вы будете:

  • Определите предположения о гендере и сексуальности и о том, как они влияют на построение человеческой идентичности в историческом, культурном и географическом контекстах.
  • Напишите аргументы, исследующие взаимосвязь между полом и сексуальностью и другими категориями идентичности, такими как раса, класс, национальность, возраст и способности.
  • Признать основные темы и методологические подходы в гендерных исследованиях.
  • Использовать принятые методы гендерных исследований для изучения тем в данной области.
  • Соедините научные исследования гендера и сексуальности с теориями социальной справедливости и активизма.

Право и общество
Специальность Право и общество предлагает междисциплинарный подход к изучению права и правовых институтов, их влияния на общество и влияния общества на них.Основное направление организовано вокруг центральной темы понимания права как инструмента политических и социальных изменений и рассматривает вопросы, касающиеся того, какое значение имеет право в жизни людей; как закон и подобные ему системы правил наделяют и ограничивают отдельных лиц, группы, организации и сообщества; и как структуры и ценности социальных институтов формируются и формируются законом.

Закон и общество (BA) Основной информационный листок

По специальности «Закон и общество» вы будете:

  • Продемонстрировать знание права, правовых явлений и правовых институтов с различных точек зрения за пределами юридической дисциплины, с акцентом на взаимосвязь между законом и политическими и социальными изменениями.
  • Инициировать, развивать и представлять независимые исследования, посвященные и анализирующим отношения между законом и обществом.
  • Развивать письменные и устные коммуникативные навыки для выражения информированного мнения по вопросам права и общества.

Исследования Латинской Америки и Латинской Америки
Основные направления исследований Латинской Америки и Латинской Америки включают различные дисциплины социальных наук, такие как социология, политология, антропология и экономика, а также гуманитарные дисциплины, включая историю, литературу и искусство. .Благодаря интеграции этих разнообразных дисциплин в курсы LLS, эта специальность призвана гарантировать, что студенты будут иметь как всеобъемлющие фундаментальные и междисциплинарные знания в области латиноамериканских и латиноамериканских исследований, так и специализацию либо в латиноамериканских исследованиях, либо в латиноамериканских исследованиях.

Латиноамериканские и латиноамериканские исследования (BA) Основной информационный листок

По специальности «Латиноамериканские и латиноамериканские исследования» вы будете:

  • Понимать междисциплинарный характер изучения Латинской Америки и латиноамериканских сообществ в США.С.
  • Объедините области латиноамериканских исследований и латиноамериканских исследований для развития глубокого понимания взаимосвязи между социальными, экономическими, культурными и политическими процессами в Латинской Америке и развитием в США сообществ лиц латиноамериканского происхождения или происхождения.
  • Поймите взаимосвязь между жизнями людей и ходом истории, как жизнь человека пересекается с более крупными социальными, политическими и экономическими силами.
  • Оцените историю Латинской Америки и Латинской Америки в США.С., поскольку они борются за справедливость и человеческое достоинство перед лицом устойчивых структур несправедливости, неравенства и злоупотребления властью.
  • Думайте критически и оценивайте контрастирующие тексты, повествования и дискурсы, относящиеся к различным культурам Латинской Америки и латиноамериканских сообществ США.
  • Выполните исследовательский проект (на основе полевых исследований или на основе библиотеки), который включает формулировку и обоснование исследовательского вопроса, сбор и анализ данных и формулирование выводов.
  • Сообщать результаты исследования в различных форматах, включая письменные и устные презентации.
  • Обладают культурной компетенцией, способностью успешно работать в различных культурных условиях, а также анализировать, контекстуализировать и интерпретировать культуру / культурное поведение и убеждения.

Политология
Специальность Политология знакомит студентов с основными областями исследований в области политологии.Эта специальность предоставляет программу обучения для студентов, рассматривающих карьеру в различных областях, включая государственную службу, право, общественные дела, международные отношения и политику. Студенты могут выбирать из четырех концентраций по выбору: Закон, Суды и Политика, которые исследуют пересечение правовой системы и более широкой политической системы; Справедливость и политика, в которой исследуются политическая философия и различные общественные ценности, лежащие в основе современных взглядов на справедливость; «Американская и городская политика и политика», в которой подчеркивается роль политических институтов в формировании решений современных городских проблем; и «Сравнительная / международная политика и права человека», в которой исследуются глобальные измерения политики и управления.

Политология (бакалавриат) Основной информационный листок

По специальности «Политология» вы будете:

  • Инициировать, развивать и проводить независимые исследования.
  • Пишите эффективно, участвуйте в интеллектуально обоснованных дебатах, а также формулируйте и выражайте убедительные аргументы.
  • Развивайте навыки критического мышления, чтобы стать знающими гражданами, способными выносить аргументированные суждения по современным политическим вопросам.
  • Продемонстрировать знание основных подполей политологии.

Социология
Специальность Социология предоставит студентам всестороннее понимание социологических теорий и методологий, а также исследовательские и аналитические навыки, необходимые им для работы и внесения вклада в современный глобально взаимосвязанный мир. Основное внимание уделяется глобализированному характеру нашего общества и усилению неравенства и связанным с этим требованиям социальной справедливости.Он использует дисциплинированную способность социологии помещать такие социальные проблемы в их социальный контекст с целью их понимания и содействия их разрешению. Социология в Университете Джона Джея способствует развитию у студентов теоретических объяснений взаимоотношений между людьми и их обществом, развивает навыки, необходимые для исследования, анализа и передачи информации о социальных проблемах, а также развивает ценности сочувствия и понимания по отношению к различным группам и неравным условиям.Эта специальность также готовит тех студентов, которые заинтересованы в дополнительном обучении, для получения степени магистра (магистра или доктора философии) по социологии, развивающимся областям глобальных исследований, городского планирования, урбанистики, других связанных дисциплин социальных наук и юридической школы.

Социология (BA) Основной информационный листок

По специальности «Социология» вы будете:

  • Продемонстрировать посредством заданий и обсуждения в классе социологическое воображение, то есть способность видеть связи между локальным личным опытом и более крупными глобальными социальными силами, а также между индивидуальными проблемами и распространенными социальными проблемами в глобальном контексте.
  • С помощью чтений и дискуссий в классе понять, как научные исследования общества выходят за рамки здравого смысла и общепринятых представлений об отношении и поведении людей.
  • Проверяйте достоверность исследовательских гипотез и уметь формулировать основные исследовательские вопросы, чтобы направлять исследования общественного поведения, процессов и институтов, используя качественные и количественные методы сбора доказательств.
  • Продемонстрировать знакомство с письменными работами классических и современных социологических теорий, объясняющих, почему люди думают и действуют именно так.
  • Продемонстрировать понимание и владение социологическими концепциями посредством письменных, пояснительных и презентационных навыков.

Гуманитарные науки — это не наука. Перестаньте относиться к ним как к одному.

В элегантности математики и точности точных наук есть определенное очарование. Это бесспорно. Но означает ли привлекательность, что количественные подходы всегда актуальны? Вряд ли — и я сомневаюсь, что кто-то станет утверждать обратное.Тем не менее, снова и снова, с тревожной частотой, исследователи и ученые чувствовали необходимость использовать четкие, кажущиеся научными подходы к дисциплинам, которые до недавнего времени были далеки от каких-либо представлений о точной количественной оценке. И тенденция вызывает тревогу.

Возьмем, к примеру, недавнюю статью, в которой на основе (очень сложной) математики социальных сетей делаются выводы об относительной вероятности того, что определенные истории изначально основаны на реальных событиях.Исследователи сначала моделируют, как выглядят свойства реальных социальных сетей. Затем они применяют эту модель к определенным текстам ( Беовульф, , Илиада, и Таин Бо Куайндж, , на мифологическом конце, и Les Misérables, Ричард III, Братство Кольца и Гарри. Potter в вымышленном конце), чтобы увидеть, насколько внутренние социальные сети персонажей похожи на те, что существуют в реальной жизни. А затем, основываясь на этом сходстве, они делают вывод, какие повествования с большей вероятностью возникли в реальной истории: а именно, Беовульф и Илиада , скорее всего, основаны на реальности, чем Шекспир или Толкин или — ах, — даже это самое большее. реалистичные повествования, Гарри Поттер .( Táin , с другой стороны, совсем не очень реалистичен — но если вы удалите шесть центральных персонажей, что вы вполне можете сделать, поскольку они, вероятно, представляют собой смесь реальных, это тоже начинает выглядеть исторически.)

Но что на самом деле делает анализ? И что еще важнее: в чем смысл? Действительно ли такая работа является эффективным использованием научных ресурсов (и британских налоговых долларов, поскольку университет, в котором проводится исследование, финансируется государством)?

Я скептически отношусь к такому подходу — и вовсе не уверен, что он что-то добавляет к нашему пониманию, ну, вообще чего угодно.Например, что он на самом деле захватывает? Социальная сеть — это не просто неизменная вещь. Подумайте, какие внешние факторы могут быть задействованы в определении того, как реальная социальная сеть — и особенно литературная — может выглядеть в любой момент: культура, в рамках которой создавалось каждое произведение, правила письма и повествования того времени, было ли произведение на самом деле написано одним или несколькими авторами, является частью устных знаний или написано на месте. У этого списка нет конца. Вы не можете сравнивать сети «Война и мир» и The Corrections , хотя оба являются весомыми произведениями литературной фантастики, чтобы увидеть, является ли одно более «реальным», чем другое.Литературные условности меняются. Жанровые условности меняются. Меняются общественные устои. И действительно ли сегодняшняя реальная социальная сеть действительно сопоставима по любому количеству уровней с одним, скажем, тысячу, даже пять или сто лет назад?

Я не собираюсь придираться к этой единственной бумаге. Это просто своевременная иллюстрация гораздо более глубокой тенденции, тенденции, которая сильна почти во всех гуманитарных и социальных науках, от литературы до психологии, от истории до политологии. Каждая более мягкая дисциплина в наши дни кажется неадекватной, если она не становится более жесткой , более поддающейся количественной оценке , более научной , более точной .Это, похоже, придало бы некую недостающую легитимность нашему компьютеризированному, оцифрованному и довольному числами миром. Но так ли это на самом деле? Или это на самом деле подрывает самое сердце каждой дисциплины, которая попадает в ловушку данных, чисел, статистики и диаграмм? Потому что правда в том, что большинство из этих дисциплин не поддаются количественной оценке, научному или точному определению . Они беспорядочные и сложные. И когда вы попытаетесь распутать клубок, вы можете обнаружить, что теряете гораздо больше, чем приобретаете.

Это одна из вещей, которая раздражает меня в политической науке и которая раздражает меня в психологии — уверенность, настойчивость даже на все более причудливых статистических данных и наборах данных для доказательства любой конкретной точки зрения, независимо от того, поддаются ли они таким доказательствам или нет. Не только я считаю, что такой общий подход разрушает основную суть исследования. Взгляните на этот обзор новой книги Джерома Кагана « Psychology’s Ghosts, », сделанный социальным психологом Кэрол Таврис. «Многие исследователи не принимают во внимание, что их измерения мозга, поведения и самооценки опыта сильно зависят от культуры, класса и опыта их испытуемых, а также от ситуации, в которой проводится исследование», — пишет Таврис.«Это не новая проблема, но она приобретает особую актуальность в эпоху биологического редукционизма, вдохновленного высокими технологиями». Инструменты точной науки могут сыграть свою роль, но это далеко не все. Забудьте о качественных, не поддающихся количественному измерению и несводимых элементах, и у вас останется так много мусора.

Каган сам анализирует проблему в контексте психологии развития. нейротрансмиттеры, гормоны, рецепторы и цепи, не теряя при этом существенного значения.

Иногда нет простого подхода к изучению запутанных капризов человеческого разума и человеческого поведения. Иногда нам приходится соглашаться с качественными вопросами и подходами, которые, будучи надежными, действительными и экспериментально обоснованными, не поддаются легкому линейному повествованию — или повествованию, основанному на точных науках или конкретной математике и статистике. Психология — это не естествознание. Это общественная наука. И не надо пытаться быть тем, чем он не является.

Литература, психология и список виновных до сих пор продолжается.В недавней колонке для New York Times Ричард Полт выражает такой же цинизм по отношению к человеческой морали. «Любое понимание человеческого добра и зла, — пишет он, — должно иметь дело с явлениями, которые биология игнорирует или пытается объяснить, такими как порядочность, самоуважение, честность, честь, верность или справедливость». И все же как часто исследователи пытаются сосредоточиться на биологии, «реальных» вещах, за счет всех этих нематериальных и трудных для анализа явлений? Как вообще начать их количественную оценку или научную оценку, как бы вы ни старались?

Даже лингвистический анализ — менее спорная область — сопряжен с трудностями.Станьте свидетелем дискуссии в недавней статье New Yorker о лингвистике в судебной экспертизе: для каждого эксперта, который говорит вам, что модели и статистический анализ могут сказать вам что-то конкретное, является тот, кто приводит убедительные встречные доводы — и оба имеют множество фактов и примеров из истории чтобы подтвердить свои требования. Когда вы имеете дело с качественными явлениями, трудно дать количественную оценку и сделать точные выводы, но соблазн сделать это остается.

Нигде это искушение не проявляется более очевидным, чем в истории, где количественная оценка и точное объяснение так невероятно заманчиво и так политически полезно.Станьте свидетелями подъема клиодинамики (никаких извинений перед Клио, от которого она получила свое название; я не думаю, что муза была бы слишком взволнована): использование научной методологии (нелинейная математика, компьютерное моделирование, статистический анализ большого числа N, информация технологий), чтобы осветить исторические события — и, предположительно, суметь предсказать, когда произойдут будущие «циклы».

Конечно, можно кое-что узнать. Экономист Герберт Гинтис называет выгоду аналогом черного ящика самолета: вы не можете предсказать будущие авиакатастрофы, но, по крайней мере, вы можете проанализировать, что пошло не так в прошлом.Но когда дело доходит до исторических событий — не столь определенных, ощутимых или точных, как авиакатастрофа, — очень многие вещи могут легко помешать реализации даже этой выгоды.

Чтобы быть одинаково полезными, каждый количественный анализ должен опираться на сопоставимые данные, но исторические записи нечеткие, а доступные прокси различаются от события к событию, проблемы, которые не мешают чему-то вроде авиакатастрофы. Более того, каждый вывод, каждый анализ, каждый ввод и вывод должен быть обоснован и квалифицирован (тот же корень, что и качественный; совпадение?) Историком, который знает — действительно знает — что он делает.Но разве вы не можете просто увидеть, как модели живут собственной жизнью, используются для политических заявлений и ярких заголовков? Это случилось раньше. Снова и снова. И что делает история, по мнению клиодинамистов, если не повторяется?

Заманчиво хочется, чтобы все было красиво и аккуратно. Полагаться на кажущийся важным анализ вместо того, чтобы тонуть в трясине нюансов и неполной информации. Думать о черном и белом вместо серого. Но, в конце концов, каким бы скрупулезным вы ни были, история — не точная наука.И литература тоже. Или политология. Или этика. Или лингвистика. Или психология. Или любое другое количество дисциплин. Их не волнует ваш интенсивный количественный анализ. Они ведут себя по своим правилам. И знаешь, что? Согласны вы со мной или нет, но то, что вы думаете — и что думаю, — не имеет для них ни малейшего значения.

Заманчиво мыслить линейно и легко воспринимаемыми фрагментами. Если бы все сводилось к неопровержимым фактам, все стало бы намного проще и управляемее.Да, мы могли бы сказать, что можем предсказать это и предотвратить это, объяснить это и понять то. Но вы знаете, что? Клиодинамисты, как и все остальные, будут знать, какие циклические предсказания были точными только после факта. Забудут все, кто ошибался. И аналитики мифов только ждут, пока хиты докажут свою точку зрения — но сколько повествований, которые, очевидно, основаны на , а не на , на самом деле имеют похожие модели? И вообще, с какой реальностью мы имеем дело? Мы живем не в фонде Исаака Азимова с его психоисторическими тенденциями и устремлениями — как бы было легче, если бы мы были.

Нас сдерживают те предубеждения, которые мешают почти всем попыткам количественной оценки, отбора по зависимой переменной и апостериорных гипотез и объяснений. Мы смотрим на случаи, когда следствие существует, и устанавливаем причину — и постоянно забываем, что одна и та же причина привела к отсутствию видимого следствия или к совершенно другому следствию. Рассказывать истории, основанные на моделях, так легко. Так сложно вспомнить, что это не более чем истории. (Это не только история или литература.Большая часть исследований фМРТ обвиняется именно по этой причине: если у вас нет гипотезы a priori , но вы видите что-то интересное, очень заманчиво объяснять ее участие постфактум и делать вид, что это то, что вы хотели делать все время. Но это не одно и то же.)

Я за междисциплинарную работу. Но это другое.

Когда мы относим гуманитарные науки к совокупности тенденций, статистических данных и частот, мы получаем именно ту смущающую и несочетаемую антиутопию Итало Кальвино «Если в зимнюю ночь путешественник »: книги, сведенные только к словесным частотам и тенденциям. , которые расскажут вам все, что вам нужно знать о работе, даже если вам даже не придется ее читать, и о машинах, которые затем будут выпускать будущие фальшивые (или настоящие?) книги, не имеющие ничего общего с их предполагаемым автором.Это страшная мысль.

Инструменты математического, статистического и научного анализа неоценимы. Но их измеримую уверенность слишком легко рассматривать как единственный «реальный» способ делать что-то, хотя на самом деле это всего лишь один инструмент и один подход, а не тот, который можно перевести или применить ко всем вопросам качественных явлений. Это один из основных фактов, о котором нам следует не забывать.

Падрайг Мак Каррон и Ральф Кенна (2012). Универсальные свойства мифологических сетей EPL 99 (2012) 28002 arXiv: 1205.4324v2

Spinney L (2012 г.). Человеческие циклы: история как наука. Природа, 488 (7409), 24-6 PMID: 22859185

общественные науки | Колледж свободных искусств

Колледж гуманитарных наук (CLA) UAF предлагает 6 программ бакалавриата и 2 варианта получения степени магистра. в социальных науках. Студенты, изучающие общественные науки, перекрещиваются между дисциплинами, такими как как психология, социальная работа, правосудие, история, политические науки, арктика и культура исследования.

Студенты социальных наук приобретают легко адаптируемый набор профессиональных навыков, ориентированных на по комплексному анализу информации и коммуникации. Наши студенты приобретают навыки и понимание через возможности экспериментального обучения. Программы по социальным наукам процветают в лаборатории, практические стажировки и практические занятия. Степени в социальные науки основаны на сильных исследовательских навыках.Социальные науки дают выпускает инструменты для процветания в сложном, многокультурном мире.

У студентов UAF есть возможность учиться у опытных преподавателей, которые заинтересованность в их успехе.Студенты сотрудничают с профессорами, которые вкладываются в их долгосрочные цели. CLA способствует лидерству и вовлечению студентов. Мы поощряем новаторские духа и помогать студентам расти с советами и наставнической поддержкой. Задача нашего факультета студенты в классе и вне его, чтобы создавать и применять знания в своих сообществах. Они культивируют культуру социальной ответственности, творческих взглядов и инклюзивности. лидерство.Мы понимаем, что гуманитарное образование в 21 веке должно быть всеобъемлющим, именно поэтому мы объединяем и подчеркиваем практические навыки, ориентированные на карьеру, во всем учебный план. В результате наши выпускники привлекают ведущих работодателей и становятся интеллектуально активными. граждане, которые готовы к позитивным изменениям.

Как социальные науки стали лучше: преодоление предубеждений с помощью большего количества доказательств, разнообразия и саморефлексии, Мэтт Гроссманн

Как социальные науки стали лучше: преодоление предубеждений с помощью большего количества доказательств, разнообразия и саморефлексии

Мэтт Гроссманн

352 страницы, Oxford University Press, 2021

Купить книгу »

Применение теории и концепций социальных наук занимает центральное место в сегодняшней общественной жизни, от социальных сетей до обучения сотрудников и реформ голосования.Методы социальных наук с использованием больших данных и экспериментов также вызывают все больший интерес среди практиков. Но нужно ли заново изобретать практики социальных наук для использования в реальном мире?

В этом отрывке из Как социальные науки стали лучше: преодоление предубеждений с помощью большего количества доказательств, разнообразия и саморефлексии (2021, Oxford University Press) я утверждаю, что социальные науки были рождены, чтобы направлять наши практические амбиции и улучшаются. в их способности направлять лиц, принимающих решения.Но их основная область применения — это многомерный выбор государственной политики, который неизбежно сочетает в себе нераскрытые модели социальной жизни с нашим выбором ценностей. Поскольку наши теории и стремления вытекают из наших коллективных целей, нам необходимо задуматься над историей прикладной социальной науки, в которой часто было слишком много высокомерия и слишком мало разнообразия. Ничто не заменит сложность социальных наук или сложность построения кодифицированных знаний для использования обществом. Но социальные науки становятся более актуальными, разнообразными и рефлексивными, извлекая уроки из их истории и общественного использования.

Следующий отрывок взят из начала главы 9 после обзора современной практики в экономике, психологии, социологии, политологии и антропологии и непосредственно перед историей отвратительной роли социальных наук в движении евгеники и смешанной оценка его роли в технологическом секторе. Во всех дисциплинах социальные науки совершенствуют свои методы, используя новые источники данных и более разнообразных ученых. Но это не означает быстрых решений серьезных социальных проблем.Напротив, изучение социальной жизни с помощью научных инструментов — это долгая утомительная работа с более медленным накоплением и более спорным применением, чем естественные науки. Путь вперед — это признание прогресса в решении присущих нам проблем. — Мэтт Гроссманн

+ + +

WIRED Редактор журнала Крис Андерсон объявил «Конец теории» в 2008 году, утверждая, что «большие данные» сделали традиционную научную теорию и тестирование неуместными. Даже для часто триумфального журнала заявления Андерсона были чрезмерными.Он утверждал, что такие примеры, как рекламные и поисковые алгоритмы Google, показывают, что научный метод устарел. При наличии достаточного количества данных корреляции было достаточно, чтобы оценить причинно-следственную связь. И почти бесконечное количество экспериментов можно было проводить без объяснения или предсказания их результатов. Бурный рост биологических и генетических данных показал, что инструменты технологической индустрии скоро будут господствовать и в науке.

Тезис был «глубоко ошибочным», — сказал мне политолог Гэри Кинг. Невозможно избавиться от теории, потому что вам нужна линза »для просмотра легко загружаемых данных.Мы добились прогресса в одной части эмпирической науки: у нас есть много новых инструментов измерения, которые позволяют нам «оценивать новые вещи, чтобы получить выгоду в одной конкретной области». Действительно, общественным наукам по-прежнему нужны модели для интерпретации и обобщения данных. Заявления Андерсона были странными даже для самого Google, учитывая, что его поисковая машина была создана аспирантами, применяющими социологические теории сетей цитирования, а ее рынок продаж рекламы был продуктом экономистов, продвигавших теорию аукционов.Сам Google показывает, что количество слов, которые мы используем, и связи, которые мы устанавливаем между ними, растут с каждым годом; поисковая система вынуждена развиваться вместе с нами.

От расовых предубеждений в программном обеспечении для распознавания фотографий до гендерных предубеждений в автоматизированных обзорах резюме, мы узнаем, что предубеждения в данных начальной подготовки могут быть кодифицированы с помощью алгоритмов, которые якобы позволяют данным говорить сами за себя. Если вы полагаетесь на изображения, которые не являются репрезентативными, или пытаетесь заставить программное обеспечение имитировать ваши предыдущие решения, компьютеры будут делать то, что вы их просите, но будут делать это на основе буквы кода, а не духа ваших намерений.

Многие ошибки возникают из-за качественного спора исследователей с исходными данными, а не из-за компьютерного поиска решений. Поскольку эти алгоритмы движутся вперед (включая их начальные шаги) и в конечном итоге помещают многие из своих вариантов в черные ящики, они могут скрыть предубеждения, которые мы могли бы выявить при традиционном анализе данных. Как отмечает специалист по анализу данных Андреа Джос-Рой, проекты в области науки о данных увековечивают (если они не раскрывают) «систематические ошибки, ошибки выбора того, что измерять, и ошибки исключения.«Прогресс требует пристального внимания к процессам создания и анализа данных. Доступность больших данных повышает вероятность того, что ученые делают ложные открытия, в то же время делая базовую грамотность данных более важной.

Несмотря на ажиотаж и опасности, есть реальные выгоды. А некоторые проистекают из продуктивного обмена между учеными и реальными участниками социальных наук. Многие отрасли промышленности сегодня (и завтра) построены на знаниях социальных наук и научных инструментах.Социологи хотят, чтобы наши исследования оказались полезными как для помощи учреждениям в выполнении их текущих обязанностей, так и для их преобразования или замены для лучшего достижения своих целей. Политолог Адам Берински, который работал непосредственно с технологическими компаниями над исследованиями, говорит, что теперь они очень заинтересованы: «Мне нравится напрямую общаться с платформами для реального воздействия. В момент 2016 года они действительно заинтересовались [такими проблемами, как дезинформация] ». И репортеры последовали за ними: «Теперь они хотят узнать об исследовании.Репортеры больше заинтересованы в том, чтобы узнать, что мы на самом деле знаем ».

И оказывается, исследования почти всегда проводятся в контексте практических вопросов. Социальные науки были оторваны от истории не ради общего любопытства, а для того, чтобы вмешаться в общественную жизнь. Рассматривая наши цели, ученые должны учитывать, как наше желание применять знания влияет на то, как и что мы изучаем.

Социальные науки не развивались как чистые фундаментальные науки, а позже были преобразованы в прикладные занятия.Вместо этого с самого начала были практические мотивы — и эти цели не всегда можно было защитить. Наиболее ярко то, что американские социальные науки сыграли центральную роль в продвижении евгеники, вдохновленного расизмом взгляда на то, что человечество должно направлять свое воспроизводство для улучшения желаемых генетических характеристик. Эта история важна не только для исторического учета, но и для того, как мы должны интерпретировать наши мотивы сегодня. Если мы сможем увидеть, что расистские импульсы предыдущих поколений привели к плохому дизайну исследования и неправильному толкованию доказательств, мы также сможем увидеть, как наши желания социальных изменений и полезности влияют на наши сегодняшние выводы.К счастью, ученые все больше осознают разницу между своими прикладными и научными целями.

Социальные науки нашли практическое применение до того, как превратились в научные занятия. Джон Граунт, пионер демографии семнадцатого века, составил статистику общественного здравоохранения по демографическим категориям с целью сравнения социальных систем. Его друг Уильям Петти, один из первых экономистов, был озабочен критикой групп, которые выдвигали государственные обвинения, влияли на фискальную и торговую политику и оправдывали действия Англии в Ирландии.При этом они сделали множество оценок на основе ограниченных данных и предположений о культурных различиях и ценностях групп. Например, они часто дико оценивали только на основе статистики Лондона, а затем предполагали его стереотипные отличия от других.

Систематическая социальная статистика была впервые собрана, чтобы влиять на политику и отражать предположения и стремления их политических целей. Как выразился историк Уильям Дерингер, «новый количественный век Великобритании был создан не беспристрастными научными практиками, ищущими« объективные »знания об обществе или экономике, ни прилежными бюрократами, пытающимися продвигать интересы государства.Напротив, политические деятели самых разных мастей, от видных министров и членов парламента до писателей-хакеров и безработных бухгалтеров, обнаружили, что численные расчеты являются особенно полезным инструментом для ведения политических споров ». Они были особенно важны в партийных политических дебатах, когда каждая сторона вкладывалась в свои экспертные знания.

Правительственная статистика была получена в результате основных дебатов по экономической политике, касающейся перераспределения, войны и депрессии. Государство (относится к правительству) — это корень слова «статистика», так как оно первоначально относилось к совокупной информации о нациях, особенно о характере их совокупной социальной жизни.Но частные лица и частные организации опережали правительство в сборе данных. Сбор данных отражал предубеждения в отношении социальных групп, а также попытки снять с себя ответственность и выгодно сравнить свое правительство и общество с другими. Даже «чистая» математика развивалась главным образом благодаря попыткам решения конкретных человеческих проблем.

Как считает историк Теодор Портер, широкая роль социальных наук на практике продолжалась в XIX и XX веках: «Статистика сама по себе была социальной наукой на протяжении большей части XIX века и во многих отношениях была прообразом эмпирических проблем. ориентированная социальная наука.Закон, администрация, борьба с бедностью, общественные работы, преступность и даже революция — все это темы социальных наук, которые практикуются не только учеными, но и должностными лицами министерств финансов или бюро труда и торговли, надзирателями тюрем, бедными комиссарами юристов, общественным здравоохранением. офицеры и другие государственные бюрократы, а также реформаторы всех мастей. Эти мужчины, а число женщин, число которых постоянно растет, рассматривались не только как практикующие или увлекающиеся социальными науками, но и как практикующие ».

Социальные науки помогли институционализировать идею общественных социальных проблем, нуждающихся в решении, путем изобретения совокупных социальных данных, таких как статистика преступности и занятости.Статистика развивалась и совершенствовалась как с помощью прикладных социальных наук, так и с помощью естествознания или математических вопросов. Ранние социальные науки помогли продвинуть военное планирование, переписи населения и бюрократическое управление, а также городскую жизнь, выдвинув при этом количественные сравнения ценностей и социальную категоризацию на передний план общественной жизни. Это, в свою очередь, сделало важным вмешательство в вопрос о том, что и как измеряется, что одновременно продвинуло науку о выборке и повысило вероятность того, что измерения будут оспариваться по критериям того, что работает в политических спорах.

Институциональное развитие экономики было обусловлено расширением железных дорог и повторяющимися экономическими кризисами. С самого начала ученые и регулирующие органы извлекали уроки из предыдущего кризиса, который создавал проблемы, если обстоятельства, окружающие их (например, банковское бегство или падение цен на сырьевые товары), каждый раз менялись. Ранние экономические исследования также показали, что неудачи в прогнозировании не обязательно сдерживают дополнительный вклад: если разовьется новый кризис, экономическая мысль и модели по-прежнему будут необходимы для его преодоления.Экономисты пошли в ногу со временем и сохранили свое влияние.

Социальные науки в Западной Европе оставались более политически разнообразными и связаны традиционными практиками историков, но американские социальные науки стали играть свою собственную роль, привязанную к новым социальным профессиям и реформаторам политики. По словам историка Дороти Росс, первое поколение социологов, основанных на дисциплине, было мотивировано «заново подтвердить традиционные принципы американского управления и экономики» на основе научных знаний.Они отреагировали на проблемы позолоченного века, включая социалистическую угрозу, но соединили очевидно вневременные принципы с американскими устремлениями, надеясь обеспечить и оправдать американский прогресс.

Экономисты взяли на себя ведущую роль в разработке политики, сначала убедив разработчиков политики сосредоточить внимание на экономическом росте и развитии, и лишь позже все больше заботясь о решении проблемы неравенства. Экономисты изменили общие политические идеи и аргументы как у идеологических левых, так и у правых — как в публичных дебатах в СМИ, так и в закулисных анализах только для политиков.Даже экономические идеи, которые казались обществу сомнительными с моральной точки зрения, такие как оценка человеческих жизней, стали стандартами, поскольку все стороны дебатов увидели стимулы для количественной оценки своих предпочтительных затрат или выгод и добавления новых соображений в модели принятия решений.

Психология приобрела общественный статус на основании ее предполагаемой полезности для личного роста и решения общественных проблем. Но он всегда заимствован из популярных проблем: такие слова, как «обучение», «восприятие», «депрессия» и «стресс», рано вошли в дисциплинарные исследования в своем обычном значении и продолжают чаще всего использоваться в психологических журналах.История психологии показывает, что практическое применение часто предшествовало теоретическим и методологическим инновациям, а в фундаментальных исследованиях позже использовались инструменты из прикладной работы.

Популярное видение научного подхода стало более ограниченным. Широко распространенные идеи о содержании «научного метода», включая использование этой терминологии, были развиты в научно-популярных публикациях и в коммерческих приложениях, вместо того, чтобы определять границы научных исследований в университетах.Чем больше наука может быть разбита на четкий набор последовательных шагов (таких как гипотезы, эксперимент и подтверждение), тем больше она получает общественное признание, даже если настоящие научные дисциплины были более запутанными и содержали более разнообразные последовательности. Кодифицируя натуралистические научные шаги, социальные науки стремились привести к улучшению общества.

Здоровье в конечном итоге стало основным приложением науки. Поскольку федеральные и частные расходы на здравоохранение резко выросли, они стали основным источником научного финансирования и озабоченности.Финансирование медицинских исследований в настоящее время в десять раз превышает финансирование общей науки; частично в результате приложения к здоровью стали доминировать в научных исследованиях и даже в фундаментальных науках. До 1980-х годов большинство заявок на Нобелевскую премию было направлено на упрощение через широкую теорию, но они все больше смещались в сторону создания приложений, даже в физике и химии. Но медицинская профессия по-прежнему сохраняет суверенитет над применением идей здоровья. Даже с развитием доказательной медицины было трудно остановить процедуры, которые заведомо бесполезны.

Большинство идей о научных приложениях по-прежнему включают модель этапов, на которых идеи переходят от базовых к прикладным исследованиям. Социальные науки помогли построить эти модели, чтобы оправдать инвестиции в исследования не только в области экономики, но и в антропологии инноваций и социологии модернизации. Но у социальных наук нет области «развития», потому что ее прикладная работа редко ассоциируется с продуктами для промышленности. Разработка технологий и продуктов в общественном сознании является доказательством научного успеха; заслуга ускользает от социальных наук для социальных технологий, даже тех, которые широко используются, например, обмен сообщениями, опросы, обсуждения, тренинги и программное обеспечение.Однако большая часть технологических инноваций в области энергетики, здравоохранения и транспорта является результатом постепенных, рекомбинантных и совместных усилий, основанных на небольших улучшениях и работе с практиками, а не в заранее разработанных последовательностях разработки. Практики часто могут видеть последние тенденции и сдвиги в ускорении, в то время как социологи больше сосредоточены на стабильных закономерностях.

Люди также могут реагировать на знания в области социальных наук изменением поведения, особенно в политике и широко распространенной практике — и не всегда в пользу социальных наук.«Когда мера становится целью, она перестает быть хорошей мерой», — говорится в законе Гудхарта (написанном Мэрилин Стрэтерн). Это означает, что как только общественные науки определяют цель, будь то низкий уровень бедности или высокое субъективное благополучие, измерение этой цели становится игровым и политизированным, что подрывает ее ценность. Чем больше мы требуем, чтобы социальные науки давали действенные рецепты и измеримый прогресс, тем меньше они могут объективно описать социальный мир.

Но социологи по-прежнему ценят свои исследования, которые могут сыграть роль в формировании государственной политики.Хотя они меньше энтузиастов, чем ученые-естествоиспытатели, непосредственно разрабатывают продукты и услуги, они наблюдают и отстаивают увеличение знаний, имеющих отношение к политике. В моем опросе профессоров ведущих исследовательских университетов, занимающихся социальными науками, я попросил 1141 респондента оценить, становятся ли их дисциплины более или менее актуальными для политики. Все дисциплины считают, что исследования, имеющие отношение к политике, увеличиваются. Эта тенденция воспринимается на том же уровне, что и рост рандомизированных контролируемых исследований и сетевых данных, хотя, как сообщается, менее выражена, чем рост больших данных.По сравнению с другими показателями этот показатель имеет меньшее разброс по дисциплинам.

В вопросе респондентам предлагалось подумать о прошедшем десятилетии, чтобы социологи все же признали, что их дисциплины имеют долгую историю практических исследований. Но примеры, приведенные учеными, показывают, что они также выделяют свои недавние сдвиги в политике. Например, вместо списков политических рекомендаций и аргументов, которые использовались в качестве основы для статей по политологии в начале двадцатого века, сегодняшнее политическое исследование включает в себя исследования того, как политика реализуется в различных государствах, достигает ли существующая политика их заявленных целей и имеют непредвиденные последствия, а также имеют ли они положительную обратную связь, помогая политикам, которые их достигают.

Это политически актуальное исследование важно для основных социальных вопросов, а не второстепенно, и в большей степени основано на опыте и данных в области социальных наук. Практические амбиции социальной науки не обязательно отделяют ее от естественных и биологических наук. Есть много инженерных дисциплин, которые сосредоточены на воплощении науки в приложения, в том числе некоторые с четкими социальными целями, такие как гражданское строительство и биология сохранения. Дисциплины могут четко применять научные идеи к социальным целям, таким как строительство мостов и поддержание биоразнообразия, не жертвуя своими претензиями на объективность в понимании или применении знаний.Но политическая направленность социальных наук, особенно без единого ориентира, выходящего за рамки социального улучшения (пронизанного либеральной идеологией), заслуживает более глубокого самоанализа. В истории социальных наук, безусловно, есть причина скептически относиться к тому, что она может преследовать социальное применение без каких-либо предубеждений.

Социальные науки | Университет Северного Техаса

Ваше будущее в социальных науках

Степень бакалавра социальных наук Университета Северного Техаса предлагает междисциплинарный подход к образованию 21 века.Такой подход позволяет адаптировать программу обучения к вашим конкретным потребностям и карьерным целям.

Эта степень может открыть двери для различных возможностей карьерного роста, в том числе в:

Образование Некоммерческие организации
Государственные учреждения Офисное администрирование
Менеджмент Связи с общественностью
Маркетинг Продажа
Массовая связь Социальная работа

Что мы предлагаем

Вы можете быстро приблизиться к успеху с помощью идей, которые вы получите во время обучения по нашей программе социальных наук.Вы лучше поймете потребности общества, разнообразие культур и индивидуальную ответственность. Ваша точка зрения может оказаться жизненно важной для того, как работает компания или организация.

Программа социальных наук дает вам возможность исследовать:

Антропология Политология
Экономика Психология
География Социальная работа
История Социология
Философия

Вы также можете пройти стажировку и заработать академический кредит, приобретая ценный опыт работы.Специальность «Социальные науки» включает курс стажировки, разработанный специально для студентов этой специальности.

Свидетельство о среднем образовании по общественным наукам также можно получить в рамках отдельного плана сертификации в сотрудничестве с Педагогическим колледжем. Социальные исследования со средним сертификатом позволяют вам преподавать экономику, географию, государственное управление, историю, психологию и социологию в 7–12 классах. Посетите Социальные науки для получения более подробной информации.

Возможности обучения за границей предлагают уникальный опыт обучения, который можно применить к получению степени.Офис по обучению за рубежом курирует сотни программ в десятках стран по всему миру. Для получения дополнительной информации об обучении за границей посетите офис по обучению за рубежом.

Многие из наших преподавателей социальных наук считаются экспертами в своих областях и написали сотни книг и статей. Они также получили признание от:

  • Историческая ассоциация штата Техас
  • Южная экономическая ассоциация
  • Американская ассоциация политических наук

Студенческие организации, специализирующиеся на социальных науках, помогают студентам общаться и узнавать больше о конкретных областях обучения.Среди них — Международное общество чести в области психологии Пси Чи, Клуб географии и Ассоциация студентов-антропологов.

Мы можем помочь финансировать ваше образование с помощью финансовой помощи и стипендий. Колледж свободных искусств и социальных наук предлагает различные стипендии в зависимости от академической успеваемости. Информация об этих стипендиях доступна в Офисе консультирования студентов CLASS по ссылке на стипендии.

Чего ожидать

Специальность «Социальные науки» требует завершения не менее 18 кредитных часов в основной области обучения и дополнительных 30 кредитных часов в двух или более дополнительных предметных областях.Из этих 48 кредитных часов по основной специальности, по крайней мере, 24 кредитных часа должны быть курсами продвинутого уровня.

Социальные исследования со средним сертификатом требуют завершения 63 кредитных часов в учебных областях и 21 кредитных часов по курсам среднего образования. Многие курсы социальных наук завершаются в рамках основной учебной программы университета.

Наш Центр карьеры, Учебный центр, а также профессиональные академические консультанты и консультанты являются одними из многих ценных ресурсов, доступных вам в UNT.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.