Левин курт теория поля в социальных науках: Книга: «Теория поля в социальных науках» — Курт Левин. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 9785829123239

Страница не существует Ошибка 404

Неправильно набран адрес, или такой страницы на сайте больше не существует. Перейдите на главную или воспользуйтесь поиском

• Книги на русском и украинском языках
  • Художественная литература
  • Фантастика, фэнтези, мистика
  • Детективы
  • Нон-фикшн
  • Детская литература (0-3 лет)
  • Детская литература (4-6 лет)
  • Детская литература (7 лет и старше)
  • Книги для старшеклассников и подростков
  • Книги для родителей
  • Комиксы
  • Кулинария
  • Игрушки и настольные игры
  • Учебная литература для начальной школы (1-4 кл)
  • Учебная литература для основной школы (5-9 кл)
  • Учебная литература для старшеклассников и абитуриентов (10-11 кл)
  • Компьютеры и информатика
  • Иностранные языки
  • Общественные науки, гуманитарные науки, экономика
  • Естественные науки
  • Технические Науки. Промышленность
  • Популярная психология и саморазвитие
  • Хобби. Дом. Досуг.Рукоделие и ремесла. Сад и огород
  • Экономика. Бизнес. Менеджмент
  • Здоровье. Спорт. Красота. Эротика
  • Эзотерика. Самопознание. Тайные явления
  • Универсальные энциклопедии и справочники
  • Туризм. Путешествия. Страноведение (краеведение)
  • Религия. История религии. Молитвенники
  • Учебная и профессиональная медицинская литература
  • Аудиокниги и мультимедиа
  • Блокноты. Календари. Фотоальбомы. Канцтовары
  • Искусство. Культура
  • Юмор. Сатира
  • Логопедия

• Книги на английском языке
  • Art Books
  • Children’s Books
  • Baby Books
  • Business
  • Encyclopaedias & Reference Works
  • Fiction Books
  • Food & Drink
  • Psychology
  • Hobby and Gaming Books
  • Language: Reference & General
  • Media, Information & Communication Industries
  • Medical Profession
  • Non-Fiction
  • Personal Development
  • Philosophy
  • Science
  • Classical History / Classical Civilisation
  • Health Books

• Книги на других языках
  • Поиск по издательству
    • Поиск по автору
      • Новинки
        • Книги українських видавництв
          • Книги в наличии (ждать не нужно)

            Теория поля Курта Левина как комплексный инструмент разрешения конфликтов — VIKENT.

            RU на vc.ru

            Термин из Словаря по конфликтологии С. М. Храмова

            1765 просмотров

            Знаете ли Вы, что поведение человека может быть волевым и полевым?

            Оба эти понятия связаны с теорией поля.

            Теория поля рассматривает взаимоотношения между людьми как динамическую систему в определенных жизненных реалиях, которые предполагаются взаимозависимыми.

            Известна также как «Теория психологического поля» https://vikent. ru/enc/5451/.

            Перевод термина на английский язык: field theory

            Синоним — жизненное пространство.

            Теория поля сформулирована немецким психологом Куртом Левиным по аналогии с точными науками в 1936 году.

            Фото-1. Курт Левин. Источник: https://dongji.ru/wp-content/uploads/2018/09/psychological_field_teory.jpg

            Поле Левин К. определял как «тотальность сосуществующих фактов, которые мыслятся как взаимозависимые» (Lewin, 1951, с. 240).

            Lewin K. Field Theory in Social Science. The University of Chicago Press. Chicago and London, 1951. P. 240.

            Поле К. Левину отождествлял с жизненным пространством.

            Термин «Встать над полем» означает выстроить свое жизненное пространство.

            Исходя из этого в теории поля анализ начинается в целом, «с высоты птичьего полета». После этого Решатель вычленяет отдельные компоненты поля и исследует их взаимодействие.

            Конфликт по К. Левину «психологически характеризуется как ситуация, в которой на индивида действуют противоположно направленные одновременно воздействующие силы примерно равной величины».

            Lewin K. A Dynamic Theory of Personality. New York; London: McGraw Hill Book Company, 1935. Р. 122.

            Метафора

            Фото-2. Pixabay License. Источник: https://pixabay.com/ru/photos/кофе-чашка-кофейник-кофеин-горячий-631764/

            «Если мы берем какой-то предмет, то движения нашей руки обусловлены тем, как мы воспринимаем позицию этого предмета по отношению к фону. Сходным образом, наши социальные действия детерминированы тем, как мы воспринимаем окружающих и самих себя в целостном социальном окружении. И таким образом, основную задачу переобучения мы можем понимать как изменение социальной перцепции личности. Только через изменение социальной перцепции могут быть осуществлены изменения в социальных действиях человека».

            Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб. : Издательство «Речь», 2000. С. 186.

            Применительно к разрешению конфликтов идея теории поля такова:

            — в границах своего жизненного пространства субъекта каждый другой человек имеет определенную валентность (от лат. valēns «имеющий силу») ;

            — эффект валентности может как притягивать, так и отталкивать;

            — эта валентность или энергетический заряд вызывает у субъекта прямое или косвенное напряжение;

            — это напряжение требует разрядки.

            Типы конфликтных ситуаций по К. Левину

            Рисунок-1. Источник: Магомедова П. К. Конфликтология: учебное пособие / П.К. Магомедова, Р.Р. Алиева, Ш.И. Булуева. М.; Берлин: ДИрект-Медиа, 2019. С. 132.

            «- человек находится между двумя позитивными валентностями (валентность понимается как свойство объекта привлекать или отталкивать человека и может, соответственно, иметь позитивный или негативный характер) ;

            — человек находится между двумя негативными валентностями этот случай, так же как и первый, в силу наличия двух взаимоисключающих возможностей фактически означает ситуацию выбора;

            — человек сталкивается с объектом, имеющим одновременно как позитивную, так и негативную валентность».

            Леонов Н.И. Конфликтология: общая и прикладная: учебники практикум для бакалавриата, специалитета и магистратуры. 4-е изд., пер. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2019. С. 52.

            Типы поведения субъекта в жизненных реалиях

            В зависимости от того, способен ли человек противостоять внешним обстоятельствам, его поведение делится на волевое и полевое.

            Волевое — рациональное, часто контринстинктивное поведение субъекта.

            Полевое — поведение, вызванное реакцией на внешние обстоятельства.

            При волевом поведении следует учитывать, что ситуация, которая предшествовала решению, будет отличаться от ситуации после принятия решения.

            Эффекты теории поля

            Фото-3. Pixabay License. Источник: https://pixabay.com/ru/photos/шахматы-доска-игра-шахматная-доска-316658/

            1) По мере развития и накопления опыта жизненное пространство человека становится все более дифференцированным.

            2) Противоположно направленные силы равной величины пересекаются в одних и тех же точках поля.

            3) «Величина агрессии со стороны других частично зависит от степени, в которой индивид провоцирует или вызывает агрессию, и от того, как он дает или не дает сдачи».

            Левин К. Теория поля в социальных науках. : Пер. с англ. СПб. : «Сенсор», 2000. С. 238.

            4) «… достаточно большое изменение уровня равновесия приводит к существенному изменению в характере всей ситуации: слишком сильное господство со стороны других заставляет члена уйти».

            Левин К. Теория поля в социальных науках. : Пер. с англ. СПб. : «Сенсор», 2000. С. 238.

            5) По мере деградации жизненное пространство сужается до основных физиологических потребностей.

            6) Деградирующий может «заразить» унынием свое ближайшее окружение.

            Пример. «Исследования безработицы показали, что долговременное пребывание без работы влияет на все сферы жизни личности. Потеряв работу, человек пытается сохранить надежду. Когда он теряет и надежду, он начинает с гораздо меньшей активностью, чем нужно было бы, предпринимать какие-то действия. Даже несмотря на то, что у него теперь достаточно времени, он начинает пренебрегать своими домашними обязанностями. Он может ограничить сферу своей жизнедеятельности до предела, и все его мысли и желания станут крайне узкими. Подобная атмосфера влияет и на детей, которые, в свою очередь, также начинают мыслить узкими категориями: не претендовать на многое и даже не мечтать о многом. Иными словами, человек и его семья в целом будут представлять собой яркую картину морального упадка».

            Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб. : Издательство «Речь», 2000. С. 241.

            7) Силовые поля могут пересекаться.

            Пример эффекта пересекающихся полей

            «Супруги и родительские семьи.

            Молодожены нередко сталкиваются с трудностями, возникающими вследствие сильной привязанности партнеров к своим родительским семьям. Теща может воспринимать своего зятя просто как еще одного члена своей семьи, или же каждая из двух родительских семей может попытаться привлечь молодоженов на свою сторону. Такая ситуация может привести к конфликту, особенно в том случае, если с самого начала между семьями не установились достаточно дружественные отношения.

            Вероятность конфликта между мужем и женой уменьшается, если потенциал их членства в супружеской группе выше, чем потенциал их членства в прежних группах, поскольку в этом случае супружеская группа будет действовать как единое целое.

            Если же связь с родительской семьей остается достаточно сильной (рис. 17), то поступки мужа и жены будут в значительной степени обусловлены их членством в различных группах, и вероятность конфликта возрастет. Именно это, по всей видимости, имеется в виду в расхожем совете для молодоженов «не жить слишком близко к своим родителям».

            Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб. : Издательство «Речь», 2000. С. 234-235.

            Выбор стратегии поведения в зависимости от культурных традиций

            Пример. «Американцы, как правило, гораздо реже агрессивно реагируют на происходящие с ними мелкие повседневные неприятности; по крайней мере, они не склонны открыто проявлять свое негодование. И в этой связи мы отметим несколько фактов. Американцы обычно реагируют на подобные неурядицы с позиций действия (анализируют, что нужно сделать для устранения помехи) , немцы же обращаются в первую очередь к рассуждениям морального порядка (ищут, кто виноват) . Кроме того, у американцев подобные происшествия реже затрагивают центральные области личности».

            Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб. : Издательство «Речь», 2000. С. 135.

            Следствия из теории поля

            1) Люди стремятся поддерживать равновесие со своим окружением.

            2) Напряжение (потребность) будет стимулировать передвижение (активность) для восстановления равновесия.

            Теория поля позволяет выявлять причины конфликтов.

            Устранение выявленных причин — один из приемов разрешения конфликтных ситуаций.

            Типовая причина супружеских конфликтов по К. Левину

            «Супругам, имеющим небольшой стаж совместной жизни, очень трудно определить баланс между своими собственными потребностями и потребностями партнера и попытаться обеспечить его. Это приводит к возникновению типичных конфликтов, хотя в то же время является предпосылкой большей гибкости в их разрешении».

            Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб. : Издательство «Речь», 2000. С, 237.

            Выводы

            1) Теория поля основана на том, что окружающее человека жизненное пространство

            наделено как позитивной, так и негативной валентностью.

            2) Согласно теории поля конфликт характеризуется одновременным воздействием двух разнозаряженных импульсов примерно равной силы.

            3) Поведение человека в конфликте может быть ограничено барьерами, валентностями, величиной напряжения.

            4) При притягивании к себе возникает положительная валентность.

            5) При отсутствии побудительной силы возникает отрицательная валентность.

            6) Предметы поля — совокупность положительно и отрицательно заряженных валентностей по отношению к человеку и его потребностям.

            7) Поле считается напряженным, если нарушено равновесие между человеком и окружающей его средой.

            8) Ситуация конфликта может возникнуть при двух положительных валентностях, положительной и отрицательной валентностями, двумя отрицательными валентностями.

            9) Типовые приемы преодоления конфликтов — разрядка напряжения путем выполнения намерения, отстранение от валентности посредством поиска «обходного пути» либо «выхода из поля» в режиме «здесь» и «сейчас».

            Основные шаги анализа конфликтной ситуации с применением теории поля

            Шаг-1. Рассмотрение ситуации в целом приближении (с «высоты птичьего полета») .

            Шаг-2. Более детальный анализ элементов.

            Задачи на закрепление термина

            Задача № 1. Схемы конфликтов по К. Левину (1935).

            В 1935 году К. Левин предложил три основные схемы конфликтов:

            1) сближение — сближение,

            2) избегание — избегание,

            3) сближение — избегание.

            Данная схема поныне используется конфликтологами для поиска путей по выходу из конфликтов.

            Вопрос: Имеется ли недостающий элемент в схемах К. Левина?

            Задача № 2. Каша.

            Трехлетний ребенок капризничает за столом и не хочет есть кашу.

            Вопрос: как можно изменить пищевые предпочтения ребенка, используя теорию поля?

            Подсказка: у любого ребенка есть его любимые герои, которым он стремится подражать.

            + Ваши дополнительные возможности:

            1) Уже 17 400 подписчиков в наиболее #интеллектуальный русскоязычный видеоканал, где можно в комфортной – а не как на ТV ток-шоу – атмосфере обсуждать сложные проблемы.

            2) Видео: энциклопедия / словарь творчества VIKENT.RU: Стратегии личности

            3. Вы можете #бесплатно скачать:

            ВИДЕО-задачник проекта VIKENT.RU № 01

            Теория психологического поля Курта Левина. . Его внимание к объединению психологии с философией науки привело к большому количеству эмпирических исследований, проведенных в сфере детского развития, мотивации и социального поведения, особенно связанных с наблюдательными исследованиями и экспериментами над поведением детей.

            
            

            Левин не только адаптировал принципы гештальта, но и применил их к теории личности и развития в то, что сейчас известно как теория психологического поля. Он перевел философию гештальта в социальный опыт с участием людей, которых следует рассматривать как целое, а не состоять из отдельных частей. Человек представлен как целостная система, состоящая из подсистем, несколько обособленных, но все же способных взаимодействовать и сочетаться друг с другом.
            

            Он был одним из первых психологов, предположивших, что развитие человека является продуктом взаимодействия врожденных предрасположенностей (природы) и жизненного опыта (воспитания). Эта концепция была представлена ​​Левином в виде математического уравнения, известного как уравнение Левина для поведения, в котором утверждается, что поведение является функцией человека, взаимодействующего с окружающей средой, или B = f (P, E).

            Таким образом, Левин объяснял человеческое поведение, подчеркивая силы и напряжения, влияющие на него. Он утверждал, что поведение человека всегда направлено на какую-то цель или задачу, и именно это намерение имеет наибольшее значение в осуществлении поведения. Эти намерения предположительно следуют принципам поля и находятся под влиянием психологических сил, таких как то, как человек воспринимает ситуацию.

            Согласно Левину, поведение существует в совокупности взаимодействующих фактов, составляющих динамическое поле. Обстоятельства или условия в любой части поля зависят от любой другой части поля. Это психологическое поле иначе известно как жизненное пространство, которое включает в себя человека и его психологическую или поведенческую среду, также известную как факты, влияющие на поведение или мысли человека в определенный момент времени.
            

            Жизненное пространство чаще всего определяется физической и социальной средой, в которой находится человек. Это могут быть места, куда он ходит, происходящие события, чувства по поводу мест и людей, с которыми он сталкивается, то, что он видит по телевизору или читает в книгах , его воображаемые мысли и цели. В жизненном пространстве ребенка охвачены силы, о которых ребенок может знать или не знать, помимо сил, принимаемых ребенком за истинные, хотя они могут и не быть таковыми.
            

            Например, если ребенок убежден, что его брат или сестра более любимы родителями, даже если это неправда, восприятие ребенка все еще будет для него фактом в его жизненном пространстве. Исходя из этого неправильного представления, поведение и установки ребенка будут затронуты так же сильно, как если бы то, что он знал, было действительно фактом. Факты в жизненном пространстве ребенка могут исходить из различных источников, таких как текущее физиологическое состояние, т.е. голод или волнение, его социальные потребности, такие как желание одобрения, его прошлый опыт, настоящие реалии и будущие цели.
            

            Развитие ребенка характеризуется системой личности, которая постоянно расширяется и дифференцируется, чтобы приспособиться к изучению новых ролей, норм и социальных кодов. Далее Левин предложил объяснение того, почему дети одного возраста проявляют различия в развитии. Каждый ребенок переживает уникальное сочетание фактов, составляющих его жизненное пространство, которое никогда не может быть точно таким же, как жизненное пространство другого ребенка.

            Некоторые говорят, что концепции Левина были скорее подходом, чем теорией, указывая на то, что Левину не удалось представить систематизированное описание и разработку своих взглядов на развитие ребенка.

            Однако, несмотря на критику, Левин заслуживает признания за стимулирование огромного количества новаторских исследований детей. Он весьма эффективно мотивировал других исследователей исследовать новые направления исследований. Он открыл новые перспективы развития, заимствуя идеи из физики и математики.

            Левину также приписывают вклад в американское образование посредством практики совместного обучения, когда два или более учащихся помогают друг другу в изучении общего предмета, что приводит к более успешному обучению. Он также внес другие полезные концепции, которые помогли в лидерстве, управлении классом и дисциплине, а также в области исследования действий. Его влияние на психологию прочно закрепило за ним статус одного из самых почитаемых психологов двадцатого века.
            

            
            

            Категории:Психология развития​Заметки по психологии

            Курт Левин — Теория ухода

            Биография Курта Левина

            Курт Левин родился 9 сентября 1890 года в Германии в еврейской семье. В 1905 году семья переехала в Берлин, и Левин поступил во Фрайбургский университет, чтобы изучать медицину, но вместо этого решил изучать биологию, что побудило его перевестись в Мюнхенский университет, где он стал заниматься правами женщин и социалистическим движением. Когда началась Первая мировая война, он служил в немецкой армии. После травмы он вернулся домой и защитил кандидатскую диссертацию. в Берлинском университете под руководством Карла Штумпфа.

             

            Левин эмигрировал в США в августе 1933 года, а в 1940 году стал натурализованным гражданином.

            Левин умер 12 февраля 1947 года в Массачусетсе.

            Карьера Курта Левина

            Левин провел шесть месяцев в качестве приглашенного профессора в Стэнфордском университете в 1930 году. После иммиграции он работал в Корнельском университете и на Исследовательской станции по защите детей Айовы в Университете Айовы. Позже он был директором Центра групповой динамики Массачусетского технологического института.

            В 1946 году, когда он работал в Массачусетском технологическом институте, директор Межрасовой комиссии штата Коннектикут попросил Левина помочь найти эффективный способ борьбы с религиозными и расовыми предрассудками. Он организовал семинар для проведения семинара «изменения», который заложил основу для обучения чувствительности. Это привело к созданию Национальных учебных лабораторий в Вефиле, штат Мэн.

            После Второй мировой войны Левин вместе с доктором Джейкобом Файном занимался психологической реабилитацией бывших обитателей лагерей для перемещенных лиц в Гарвардской медицинской школе. Он также помог Эрику Тристу и А.Т.М. Уилсону основать Тавистокский журнал Human Relations. Он также некоторое время преподавал в Университете Дьюка.

            Некоторые из работ Курта Левина включают:

            • Разрешение социальных конфликтов и теория поля в социальных науках:
            • Теория поля в социальных науках: Избранные теоретические статьи
            • Принципы топологической психологии
            • Динамическая теория личности – Избранные статьи
            • Фрустрация и регрессия: эксперимент с маленькими детьми (исследования в игре и играх)
            • Полный социолог: читатель Курта Левина

            Вклад Курта Левина в теорию ухода: теория изменений

            Курт Левин, которого считают отцом социальной психологии, разработал модель ухода, известную как теория изменений. Он теоретизировал трехэтапную модель изменений, известную как «модель размораживания-изменения-замораживания», которая требует отказа от предыдущего обучения и его замены. В нем поведение определяется как «динамический баланс сил, действующих в противоположных направлениях».

            В теории изменений Левина выделяются три понятия: движущие силы, сдерживающие силы и равновесие.

            Движущие силы — это силы, которые толкают в направлении, вызывающем изменения. Они облегчают изменения, потому что подталкивают человека в желаемом направлении. Они вызывают сдвиг равновесия в сторону изменений. Сдерживающие силы – это те силы, которые противодействуют движущим силам. Они препятствуют изменениям, потому что толкают человека в противоположном направлении. Они вызывают сдвиг в равновесии, который противостоит изменениям. Равновесие — это состояние, при котором движущие силы равны сдерживающим силам и не происходит никаких изменений. Равновесие может повышаться или понижаться за счет изменений, происходящих между движущей и сдерживающей силами.