Какие факторы влияют на формирование характера человека: Какие факторы оказывают влияние на формирование характера у человека

Какие факторы влияют на формирование характера человека: Какие факторы оказывают влияние на формирование характера у человека

Содержание

Что влияет на формирование характера — Психологион

#яндексдзен

— Денис, подскажи, какие факторы влияют на формирование характера человека? Возможно ли, чтобы те или иные черты были заложены уже на генетическом уровне?

— По моему мнению, это невозможно. Генетически передаются особенности нервной системы, скорость обработки нервных импульсов, которые мы посылаем нашему мозгу, внешние черты — но не характер. Исследователи отечественной психологии, даже те из них, которые считают, что врожденные особенности нервной системы имеют значение, тем не менее говорят о том, что ведущую роль в том, что являет собой человек, играют его собственные волевые усилия и окружение этого человека. Биологическая же платформа имеет крайне малое влияние на итоговый характер личности: наш характер — это как совокупность мелких надстроек на биологический наш фундамент, и эти надстройки настолько вариативны, что на биологическую составляющую в этом плане можно не обращать внимание вообще. 

   

— К какому возрасту формируется характер на таком уровне, что его нельзя переделать? 

— Насколько легко и вообще возможно ли переделать характер человека, опять же, зависит от его собственных волевых усилий, но базовые вещи чаще всего формируются до трёх лет, социальные базовые моменты до шести лет. К этим возрастам формируется определённый вектор, а если учесть, что человек и в дальнейшем будет развиваться, скорее всего, в этих же условиях и жить в окружении тех же самых людей, то эта база просто укрепляется. Вектор можно изменить, что-то перестроить, сформировать заново, но в эти ранние годы закладываются основные вещи. Например, доверяет ли человек своему окружению и окружающему миру, или же он по отношению к этому окружению находится в позиции собачки, которую все пинают. Эта вещь крайне рано формируется, и потом очень долго «вытравливается», требуя больших усилий и ресурсов от этого человека. И таких моментов, составляющих базу, достаточно много.

Поэтому раннее детство — очень важный период в жизни каждого из нас. 

Но, несмотря на всю его значимость и фундаментальность, не нужно думать, что сформировавшиеся в это время черты не исправляются. На самом деле, всё и всегда в наших руках, просто нужно помнить о том, что чем позже мы спохватываемся и начинаем прикладывать усилия для того, чтобы поменяться, тем больше упорства и воли в итоге потребуется с нашей стороны. В какой-то степени, для наглядности, эти процессы можно сравнить с изучением иностранного языка. В детстве усвоить его можно без лишних усилий, как и родной язык, просто нужно, чтобы с человеком разговаривали на нём, формируя нужные ассоциативные связи. Но чем мы становимся старше и чем позже пытаемся языком овладеть, тем больше и времени, и старания от нас это требует. Точно также дело обстоит и с устоявшимися чертами нашего характера. Для эффективного изучения иностранного языка во взрослом возрасте нужно суметь пройти «путь детства»: т.е. не накладывать картинку русских звуковых ассоциаций на новые иностранные слова, а желательно как бы заново именно на этом новом языке «балакать», петь, слушать мультики, фильмы, говорить простейшие вещи, слушать со стороны, как это звучит – одним словом, вести себя как ребёнок. И для переформирования базовых составляющих характера потребуются не менее интенсивные усилия, прохождение всего пути, способность окунуться в эту среду и пережить многое заново, переосмыслить определённые моменты. Это непросто, но возможно. 

   

— Некоторые люди считают, что возраст сам по себе порождает особенности характера. Например, к старости образуется такая черта, как раздражительность. Согласен ли ты с этой позицией? 

— Я склоняюсь к мнению, что старость сама по себе не выстраивает наш характер, но способствует наиболее выраженному проявлению того, что было заложено в нас раньше. Например, если человек по жизни всегда был позитивным, то даже если у него что-то случилось со здоровьем, даже если он попал в какую-то трудную ситуацию, всё равно основа даст о себе знать, и позитивный настрой возобладает, такой человек легче переживёт трудности. Если же изначально был заложен негатив, то всевозможные проблемы его только обострят. А к старости этих проблем, как правило, накапливается множество: это и болезни, и потеря близких людей, и многое другое. Поэтому и создаётся впечатление, что к старости формируются негативные черты характера. 

Ещё здесь имеет место такой стереотип, когда люди считают, мол, чем мне хуже, тем больше я получу каких-то плюшек. Пестуя в голове эту идею, многие способны загубить своё здоровье, а потом ещё и акцентироваться на собственных страданиях, требуя к себе повышенного внимания, сосредотачиваясь на своём плохом самочувствии и ставя окружающим в вину, если те не бегают перед таким человеком с бубном и плясками. К сожалению, такая позиция не редка. И, как ни удивительно, основной базис здесь тоже закладывается с детства. Поэтому чем лучше окружение с детства – тем этому человеку потом легче. И, плюс ко всему, чем раньше человек поймёт, каким ему хочется быть и что для этого нужно делать, тем больше шансов получить конструктивную, позитивную и счастливую личность.

Факторы влияющие на характер человека. Что же влияет на формирование и становление характера человека? Психологические особенности развития характера

Как было отмечено, характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни. Можно констатировать, что примерно к 2 - 3 годам ребенок имеет свой характер. Однако первые проявления характера еще не являются убедительным доказательством того, что характер ребенка полностью сформировался. Они, скорее, выступают лишь как начало его формирования. В дошкольном возрасте только закладываются основы характера. Развитие характера продолжается еще как минимум 10 - 15 лет после того, как признаки первых черт характера стали реально проявляться в поведении ребенка.

Факторов, под влиянием которых складываются черты характера несколько.

Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.

Вначале на формирующийся характер ребенка оказывает влияние то, как обращаются с ним взрослые.

Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.

Если ухаживающие за ребенком люди часто общаются с ним, общение это эмоционально положительное, а основные потребности ребенка постоянно и полностью удовлетворяются, то с раннего детства в нем начинают формироваться положительные черты характера, такие, например, как открытость и доверие к людям. Если взрослые люди, которые ухаживают за младенцем, не уделяют ему должного внимания, редко общаются с ним, не проявляют при этом положительных эмоций, не полностью удовлетворяют его основные потребности, то у ребенка могут формироваться противоположные черты характера, такие, как замкнутость и недоверие к людям.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества -- эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

В дальнейшем, когда ребенок овладеет речью и научится точно определять, за что он получил то или иное поощрение или наказание, одобрение или неодобрение со стороны окружающих людей, решающее влияние на формирование характера начинает оказывать система поощрений и наказаний, применяемых в процессе воспитания. Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде -- трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, - складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление со стороны окружающих его взрослых людей) . Те психологические качества и свойства, за проявление которых ребенок наказывается, обычно исчезают вскоре после их первого проявления.

С возрастом (в начальных классах школы) оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности.

На развивающийся характер старшего школьника кроме взрослых, начинают влиять и средства массовой информации: печать, радио, телевидение, Интернет. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. По мере того, как формируется определенный образ жизни, формируется и сам человек. Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека.

Общие факторы, влияющие на характер человека, определяют типичные изменения, которые с возрастом могут происходить и реально происходят в характерах всех без исключения людей. Специфические жизненные обстоятельства, индивидуальные и своеобразные для данного человека, определяют свойственные лично ему изменения в характере, которые не наблюдаются у большинства других людей.

Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все, стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности .

Становление характера человека происходит через воспитание. Родители и окружение оказывают огромное влияние на то, каким вырастет маленький человек. Мне кажется, что характер ребенка напрямую зависит от примера родителей. Психология утверждает, что характер и темперамент мы наследуем от родителей. В этом есть сакральный смысл. Ведь именно родители воспитывают в нас настоящих людей, помогают реализоваться в обществе. Становление характера человека происходит через конфликты с самим собой и с родителями. Не всегда конфликт означает нечто негативное. Во-первых, он помогает понять себя и принять таким, какой ты есть. Во-вторых, это один из способов, пусть даже нелегких, узнавания мира.

Наиболее ярко конфликты поколений представлены в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева. На ум сразу приходит Евгений Базаров и его нигилизм. Что же это такое?

Нигилизм, по моему мнению, это не только отрицание незыблемых устоев, но и конфликт между поколениями. видит любовь родителей к нему как животный инстинкт. Ему плохо в доме отца, потому что он не может найти общий язык с родителями. Любовь стариков к сыну не похожа на инстинкт: это чувство одухотворенное и самозабвенное. Мать понимает сына и старается не окружать его излишней заботой. Базаров считает родителей недоразвитыми. Может быть, потому что он сам не дошел до такого уровня развития, чтобы понять старших людей?

Становление характера происходит в самом детстве ребенка. Базаровы не смогли научить своего сына уважению к более взрослым людям. Но у Евгения есть собственные принципы, которым он неустанно следует. За это качество родителям Базарова следует отдать должное. На пороге смерти у Базарова просыпается сыновье чувство. Благодаря конфликту, он понял свою ошибку и стал на путь ее исправления. Вот только времени на это осталось мало.

Становление характера Наташи Ростовой из романа «Война и мир» произошло в любящей семье, где добрые родители вкладывали всю душу в воспитание своих детей. Беседы, личный пример, уважение друг к другу – все эти мероприятия помогли вырастить детей с одновременно сильным и сочувствующим характером. Ростовым-старшим можно не переживать, что их любимые Наташа и Петя свернут с прямой дороги. Родители вложили в своих детей те ценности, которые ценились несколько веков назад и будут продолжать цениться.

Становление характера человека – долгий процесс, основную роль которого берут на себя родители. Именно они ответственны за жизнь своих детей и за их ценности. Характер формируется благодаря убеждением, внушениям, анализу и конфликтам на протяжении всей жизни человека. Родители должны показать детям собственным примером, как жить и радоваться жизни.

Чужая душа – потемки. Это изречение известно всем нам. Каждый человек имеет свой неповторимый внутренний мир. Любое, даже незначительно событие приносит изменения в то, что происходит у нас в мыслях, а значит и в характер. Поведение человека, его реакция на то или иное событие полностью зависит от характера. Чтобы выяснить, откуда у нас появляются различные черты личности нужно понять, как формируется характер.

Характер это основа нашего поведения, на которую мы опираемся, чтобы среагировать на какое-то событие. Юлиус Банзен первым написал учение об основах формирования характера. Набор определенных черт личности – так он объяснял сущность характера. Зигмунд Фрейд и Карл Юнг – ученые и психологи, имеющие мировое значение. Они считали, что формирование характера происходит вне нашего сознания и формируется различного рода потребностями, в том числе и половой.

Как формируются черты характера

Процесс формирования нашего характера непрерывен. То есть формируется характер на протяжении всей жизни. Вначале у человека имеется определенный набор черт и особенностей, которые обусловлены его генетическими особенностями. Далее в процессе жизни человек получает новые качества личности в результате взаимодействия внутри социальных групп.

Возраст, с которого начинается формирование характера, определить невозможно, это строго индивидуальная особенность. Часть психологов считает, что это процесс начинается с рождения, а часть что примерно с возраста двух лет. Примерно с года до десяти лет жизни ребенка происходит заложение фундамента характера. В эти годы ребенок особенно остро воспринимает то, что происходит вокруг него, в какой среде он растет. Кроме того, на формирование характера влияют физиологические механизмы, которые также индивидуальны.

Еще один фактор, имеющий влияние на формирование характера это взаимодействие ребенка со сверстниками. Ребенок, активно общающийся с другими детьми, в дальнейшем вырастет в человека, который умеет общаться с людьми и уверен в себе.

Особенности формирование характера в разных возрастных группах

Школьный возраст так же имеет свои особенности. В этот период закладывается эмоциональный фундамент личности. Огромное влияние имеют сверстники и родители. Также важно влияние СМИ, какую именно информацию получает ребенок. К 15 годам человек имеет набор качеств и черт, которые останутся неизменными на всю оставшуюся жизнь. Далее многие черты будут зависеть от самого человека, от его решений, которые он будет принимать в течение жизни. Это касается и положительной и отрицательной стороны. Человек может получить образование и сделать карьеру, а может употреблять алкоголь, курить и быть бездельником. Какую дорогу он выберет - будет зависеть от самого человека.

В 25 лет человек имеет более или менее сформированный набор черт личности. У человека появляется самостоятельность и ответственность за свои поступки.

После 30 лет кардинальных изменений в характере человека не происходит. Все что происходило с личностью, уже не изменить. Исключение бывают в случае перенесенного сильного стресса или серьезных болезней. Около 50 лет настает период в жизни, когда человек живет только настоящим и уже не мечтает так, как в 20 лет. С течением жизни все больше места занимают различные воспоминания прошлых лет. Грустные и веселые, значительные и мелочи, многое остается в прошлом.

На формирование характера в детском возрасте влияют в основном социальная среда и родители. Но со временем все большее влияние на свой характер производит сам человек, принимая те или иные решения. Только работа над собой изменяет характер к лучшему.

Источник -

Ни для кого не секрет, что внутренний мир человека – явление, которое постоянно претерпевает изменения в течение всей жизни. Одно лишь мгновенье способно сделать нас совершенно иными, чем мы были минуту назад. И естественно, то, что находится внутри нас, находит отражение в нашем поведении. В частности это касается характера. Каждое событие, которое мы переживаем, накладывает отпечаток наш индивидуальный образ поведения. И было бы неправильно оставить без внимания условия и механизмы формирования характера. Хотя бы для того, чтобы понять, как и откуда в нас взялись те или иные черты личности.

Развитие и формирование характера

Характер уверенно можно назвать основой личности. Это своего рода стержень, который позволяет определенным образом реагировать на различные проявления жизни. Проблема формирования характера рассматривается наукой уже не один десяток лет. Принято считать, что первым это учение об индивидуальных особенностях человека открыл Юлиус Банзен, который рассматривал характер в качестве набора определенных черт личности. Вслед за ним психологи с мировыми именами (Фрейд, Юнг, Адлер) рассматривали формирование характера человека как процесс, находящийся вне сознания и вызываемый половыми или иными побуждениями. Также сегодня вопросом, что формирует характер, занимаются и антропологи. Объектом их пристального внимания является значение характера для личности.

Факторы, влияющие на формирование характера

Формирование и изменение характера – процесс, который занимает основную часть жизни. Имея врожденные особенности личности, переданные генетически через родителей, человек год за годом, словно луковица начинает обрастать разными слоями черт и качеств, которые формируются главным образом под влиянием той социальной среды, в которой он растет и развивается. Именно поэтому пути формирования характера представляют для психологов особый интерес. И, несмотря на то, что этот процесс имеет индивидуальный характер, понятия нормы никто не отменял. И основные этапы формирования характера выглядят следующим образом:

Таким образом, в начале жизни основу составляет влияние семьи и социальной среды на формирование характера. Но чем старше становится личность, тем больше будущее зависит от работы над собой и своим внутренним миром.

В переводе с греческого, слово «характер» означает «печать, чеканка». То есть, конкретное для человека определение его социальных качеств. Отношение к окружающим людям, основанное на психическом стержне личности, проявляется в поведении, особенно в ситуациях, близким к экстремальным.

В основном формирование характера человека обусловлено генетически, фактор воспитания имеет мощную силу, но она не является решающей. В раннем детстве детей в основном холят, исполняют все их желания, используют систему поощрений и наказаний. Какие-то навыки закрепляются на уровне безусловных рефлексов: что-то делать нельзя, а что-то, наоборот, нужно. Но формирование характера ребенка не ограничивается воспитательным фактором. То, что для одного малыша не значит ровным счетом ничего, для другого – представляет собой трагедию. В отношении к миру важнейшими факторами являются врожденные безусловные рефлексы, так называемые инстинкты:

  • Пищевой;
  • Оборонительный;
  • Ориентировочный;
  • Родительский.

Степень проявления инстинктивной деятельности человека влияет на формирование характера, причем независимо от темперамента. Добрые люди не всегда толстые, также и худые не обязательно должны страдать язвенной болезнью.

Насколько выражены инстинкты, настолько и развиты рефлексы безусловные, которые целиком и полностью находятся под контролем коры больших полушарий.

Факторы формирования характера

Формирование характера, как это ни странно, начинается во внутриутробном периоде развития и зависит от состояния здоровья матери. На поведении плода сказывается общий гормональный фон будущей мамы. Главные гормональные факторы формирования характера зависят от количества синтезируемого адреналина. Это гормон стресса, выделение которого в кровь, естественно, влияет на развитие ребенка. Ночные смены, занятия спортом, интенсивная физическая нагрузка до периода родов способствуют значительному количеству стрессового гормона. Ребенок рождается не всегда закалённым, но часто уставшим от бурных эмоций задолго до своего рождения.

Обратная ситуация, когда беременная весь срок вынашивания ребенка находится в полусонном, пассивном состоянии, плод получает гормоны, направленные на переваривание пищи, сон и покой. Разумеется, подобное состояние плода обязательно скажется на формировании характера ребенка.

В первые месяцы жизни человек подражает своим родственникам. Поступки и формы поведения малыша зависят от психологических реакций родителей, бабушек, дедушек. От двух до десяти лет формирование характера проходит особую, сенситивную (чувственную) стадию. Ребенок воспринимает и перенимает стиль поведения окружающих:

  • Взрослых людей между собой;
  • Взрослых с детьми;
  • Детей между собой.

В этом возрастном периоде формирование характера человека переживает стадию закладки основных нравственных установок. У малыша появляется чувство критичности к действиям окружающих людей. К двенадцати годам жизни сформировывается основное ядро характера, включающее отношение к истине. Насколько правильно ребенок понимает «правду», настолько «воспитанным» он станет впоследствии.

Период так называемого «переходного возраста» знаменуется обостренным чувством справедливости, которую дети воспринимают по-разному. Тем не менее, реакции негативизма характерны почти для всех подростков. Проявления их разнятся. В этом возрасте формирование характера практически завершается. Ни образование, ни дальнейшее воспитание, ни смена окружения – практически ничто уже не влияет на развитие качеств характера человека. Ядро личности не претерпевает кардинальных изменений до конца жизни.

Однако такие факторы формирования характера, как поощрение и наказание (в гораздо меньшей степени), продолжают оказывать корректирующее влияние на поведение человека. Личностные реакции во взрослом периоде жизни зависят от внешнего информационного поля, включающего следующие виды:

  • Мнение людей об индивидууме;
  • Поступки окружающих;
  • Идеология общества;
  • Художественные персонажи: их мысли, суждения, поступки;
  • Кино;
  • Средства массовой информации, включая сеть интернет.

И у взрослых людей, можно сказать, происходит дальнейшее формирования характера при условии переоценки собственного поведения. Самовоспитание способно смягчить проявления агрессии, пассивности, неприятия мнения окружающих. Тем не менее, в экстремальных жизненных обстоятельствах снова проявляются инстинктивные проявления натуры. Поэтому люди, активно занимающиеся самовоспитанием, как правило, избегают подобных жизненных ситуаций.

Особенности формирования характера

Черты характера человека предопределяются его наследственностью. Основной эмоциональный фон психических функций закладывается во внутриутробном периоде развития плода. Ребенок в это время получает точно такую же по составу кровь, которая циркулирует в организме матери. Впоследствии, при грудном вскармливании, малыш получает те же самые гормоны с материнским молоком. В этом периоде жизни особенности формирования характера во многом зависят от эмоционального настроя кормящей женщины.

Ядром личности человека является его отношение к окружающему миру и внешними проявлениями: поступками, эмоциями, активными или пассивными действиями. Воспитательный фактор играет немаловажную роль в формировании характера, но не является определяющим. Система поощрений и наказаний способствует развитию и закреплению условных рефлексов, которые находятся под контролем коры больших полушарий головного мозга. Чем выше у человека интеллект, тем сильнее срабатывает тормозная система, отменяющая неблаговидные в обществе поступки.

Тем не менее, не следует забывать, что истинные черты характера видны только в экстремальных ситуациях, когда проявляются врожденные рефлексы.

Попытки ученых разобраться в факторах, влияющих на характер

«Лицемер, деревенщина, молодой старик, святая простота, нравственный урод, разносчик новостей, нахал, хвастун, гордец, трус» — описание всех этих и еще 20 типов характера дал в своем известнейшем трактате «Характеристики» Аристотель, основываясь на наблюдении за поступками людей. Как мы видим, одними из первых понять, как формируется устойчивый нрав человека, пытались древнегреческие философы. И только последующее развитие науки спустя столетия показало, что изучение этого непростого явления, а именно характера, связано также с исследованием темперамента. Отметим, что разграничить эти понятия весьма нелегко, но мы попробуем это сделать.

И снова Аристотель. В формировании характера должны участвовать родители и государство

В своем трактате Аристотель дал описание душевных качеств — нравов — человека в соответствии с возрастом, социальным положением и профессией. Философ подчеркивал, что характер не является природным свойством, его черты складываются в процессе жизни и являются результатом опытности.

Однако ученый придавал и важное значение воспитанию. Он считал, что оно не может быть частным делом, государство обязательно должно помогать родителям заботиться о ребенке, оказывая влияние на его нравственный склад, развивая то, чего недостает от природы.

Характеристики Аристотеля отличаются проницательностью и тонкостью наблюдений. К слову, начатая им традиция получила развитие в эпоху Возрождения и Нового времени, большинство из его описаний применимы и для современных людей.

Факторы, влияющие на формирование характера. Ученые из разных веков придерживаются одной точки зрения

Среди ученых с самых давних времен ведутся споры. Они никак не могут прийти к согласию, а именно определиться с тем, что все-таки влияет на формирование характера.

Alexander Dummer / Unsplash.com

По мнению одних, ведущая роль в этом процессе принадлежит наследственности. Представители другой точки зрения полностью опровергают первую, считая, что характер человека формируется только под влиянием социальных факторов и процесса воспитания.

А может, все-таки и те и те факторы влияют?

Как показывает анализ монографий Александра Бэна, Зигмунда Фрейда, Карла Юнга и Эрнста Кречмера, решающее влияние здесь оказывают как врожденные, так и приобретенные факторы. К первым принято относить наследственность и индивидуально-психологические особенности личности, а ко вторым — воспитание и социальное окружение. В процессе развития человека они вступают в определенные взаимоотношения и взаимодействия.

Стоит отметить, что в широком смысле все черты до определенной степени индивид наследует от родственников, поскольку они зависят от генотипа организма. Однако со временем под воздействием окружающей среды они могут изменяться в лучшую или худшую стороны. Исследование современных ученых из Калифорнийского университета в Сан-Диего это также доказывает. Специалисты считают, что на то, каким будет характер, помимо воспитания, влияют и гены, пишет Science Alert.

Руководитель проекта Чи-Хуа-Чэнь и его команда проанализировали около 60 тыс. генетических образцов, предоставленных частной биотехнологической компанией 23andMe, а также около 80 тыс. образцов, собранных Genetics of Personality Consortium. С помощью этих данных научным сотрудникам удалось узнать, какие особенности генетики влияют на формирование того или иного характера.

В частности, выяснилось, что открытость личности зависит от различий в генах WSCD2 и PCDh25. Эмоциональное непостоянство определяется аллелями в хромосоме 8p23.1 и различиями в гене L3MBTL2. Практически те же самые изменения наблюдаются у невротиков, а также у тех, кто страдает хронической депрессией.

Такие результаты доказывают, что ДНК могут нести в себе предрасположенность к определенной модели поведения, однако плохие поступки человека нельзя оправдывать генетикой, здесь уже больше «виновато» воспитание, утверждают ученые.

Такие разные, но одинаковые понятия: характер и темперамент

Некоторые психологи склонны считать темперамент и характер синонимическими понятиями, так как они оба являются личностными особенностями. Но есть ли отличия у этих родственных определений, расскажем ниже.

Главное их отличие в типологии. Еще древнегреческий врач Гиппократ, живший в V в. до н.э., выделил у человека четыре вида темперамента: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический. Они и сегодня активно используются в психологии.

Структура характера же представлена его свойствами, которые отражают отношение индивида к самому себе, обществу и окружающему миру. Характеры могут быть абсолютно разные, а типов у них огромное множество. Поэтому специалисты даже выделяют их в группы, ведущими среди них выступают интеллектуальные, эмоциональные, нравственные и волевые компоненты.

Нельзя упускать из внимания еще один важный момент: темперамент и характер, как правило, зависят друг на друга. Как говорил советский психолог Сергей Леонидович Рубинштейн: «Темперамент является элементом характера, его ядром». И это на самом деле так. К примеру, настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика — в сосредоточенном обдумывании. Холерик трудится энергично, страстно, флегматик — методично, не спеша. С другой стороны, человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролируя его проявления.

Добавим, что основные свойства темперамента складываются значительно раньше, чем завершается формирование характера. Поэтому темперамент в значительно большей степени носит физиологический, врожденный характер.

London Scout / Unsplash.com

Ненаучные и околонаучные типологии характера

Какие факторы влияют на формирование характера, с точки зрения ученых, нам понятно. Но мы хотим также рассказать и о ненаучных или околонаучных представлениях, дабы вы, дорогие читатели, критически относились к упомянутым ниже подходам.

Так, общепринятым среди астрологов фактором, влияющим на устойчивый нрав, является дата рождения или имя человека.

В свою очередь такое направление, как физиогномика, внесло немалый вклад в исследования характера. А именно это учение утверждает, что есть некая связь между обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности. Имеется в виду, что по внешним признакам можно установить психологические характеристики человека, принадлежащего к тому или иному типу. В частности, швейцарский писатель Иоганн Каспар Лафатер разработал наиболее известную физиогномическую систему, в которой основным путем познания человеческого характера является изучение строения головы, конфигурации черепа и мимики.

Популярный, но ненаучный подход — хиромантия или гадание по руке, распространенный среди цыганок и экстрасенсов. Они по кожному рельефу на ладони определяют характер человека и даже его судьбу.

Неправдоподобность этого подхода заключается хотя бы в том, что образование складок/линий на коже — совершенно случайный процесс.

Можно взять, например, и скомкать несколько одинаковых листов бумаги, неудивительно, что каждый лист скомкается по-своему. Однако хиромантия породила научное направление — дерматоглифику, в которой сказано, что узор на пальцах — это не совсем случайное явление. Чему верить или не верить, решать вам.

По своей природе характер — это социально-психологическое образование личности. Он отражает объективные взаимоотношения людей и их отношения к различным общественным явлениям, событиям и вещам. Поведение человека, зависящее, как правило, от его устойчивого нрава, всегда накладывает отпечаток на все поступки, мысли и чувства. Поэтому так важно уметь контролировать себя, а порой и менять в лучшую сторону свой непростой характер.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Психологи обнаружили связь между температурой воздуха и характером человека

pxhere.com

Психологи на выборке более 1,6 миллиона человек показали связь между климатом и характером человека. Как сообщается в Nature Human Behavior, люди, выросшие в мягком климате оказались более социальными, среди них больше экстравертов и у них выше эмоциональная стабильность, чем у людей, выросших и живущих в регионах с сильными перепадами температур.

Предыдущие исследования показывали (1, 2), что черты характера у людей, живущих в разных регионах планеты, различаются. Люди постоянно чувствуют и реагируют на температуру окружающей среды. А так как она меняется от места к месту, можно предположить, что это один из факторов, влияющих на формирование как привычек людей, так их черт личности. Например, люди, живущие в теплом климате, вероятно, будут проводить больше времени вне дома, в том числе общаясь с другими людьми. Климат также влияет на развитие земледелия (в том числе, на решение что и когда сеять), миграции и распространение инфекций.

Китайские и американские ученые под руководством Лэй Вана (Lei Wang) из Пекинского университета предположили, что окружающая температура является ключевым фактором, который влияет на черты личности. В регионах, где нет резких колебаний температуры, люди вырастают более открытыми и социальными, чем в местах с более суровым климатом.

Чтобы подтвердить свою гипотезу, авторы статьи провели два исследования. Они оценивали влияние климата на изменение Большой Пятерки: доброжелательности, добросовестности, эмоциональной стабильности, экстраверсии и открытости новому опыту. Чтобы исключить воздействие культурных различий на формирование характера, ученые проводили опрос среди жителей не разных стран, а только двух — США и Китая. У этих стран большая территория, на которой меняются несколько климатических поясов, и в то же время есть явственно выраженная культура. Исследователи рассчитали наиболее комфортную для людей температуру воздуха — 22 градуса Цельсия и приняли ее за референтную точку. Далее они оценивали температуру в разных городах США и Китая: чем больше среднегодовая температура в этом месте отличалась от референтной, тем более суровый климат здесь был.

В первом исследовании участвовали 5,6 тысяч студентов из 59 городов Китая. Чтобы исключить возможность того, что люди с похожим характером переезжают в города с одинаковым климатом, ученые выбрали людей, которые родились там же, где их родители и прожили в родном городе до поступления в университет. Помимо среднегодовой температуры, учитывались и другие переменные: возраст и пол участников, плотность населения в городе, экономическая ситуация (валовый внутренний продукт), заболеваемость гриппом и стандартное отклонение от среднегодовой температуры.

Во втором исследовании участвовали 1,66 миллиона американцев, живущих в 8,1 тысяче городов по адресам с 12,5 тысячами почтовых индексов (минимальное географическое деление в США). Помимо температуры, авторы статьи учитывали персональные характеристики участников: возраст, пол и уровень образования, а также экономические показатели мест, где они жили.

Результаты обоих исследований показали, что среднегодовая температура места, где вырос человек, связана с ключевыми чертами его личности. Люди, выросшие в местах с более мягким климатом, были более доброжелательны, эмоционально стабильны, добросовестны, открыты новому и среди них было больше экстравертов. Остальные переменные, которые учитывали авторы работы: метеорологические факторы (давление, влажность и скорость ветра), социоэкономические, демографические и заболеваемость, не оказывали такого заметного влияния, как температура.

Ранее исследователи установили возраст максимальной общительности, проанализировав телефонные звонки абонентов одного из европейских сотовых операторов. Оказалось, что самая обширная «социальная сеть» образуется у человека к 25 годам, а потом количество контактов начинает уменьшаться.

Екатерина Русакова

Что влияет на процесс развития ребенка и как его сделать гармоничным?

Наследственность, воспитание, наличие или отсутствие таланта — что на самом деле влияет на процесс развития ребенка? Многие родители задаются этим вопросом. Но на самом деле талант и генетика играют далеко не главную роль. Действительно значимые факторы — например, влияние семьи или личная мотивация — поддаются корректировке и во многом зависят от родителей.

Семья и родители

«Все начинается с семьи» — это не просто слова, а истина, которую понимает каждый родитель, желающий вырастить успешного, уверенного в себе человека. Главная задача родителей — создать условия для всестороннего развития ребенка, познакомить его с окружающим миром, показать правильные модели поведения. В семье ребенок узнает о гендерных и социальных ролях, учится разрешать конфликты, справляться с трудностями. Ребенку важна доброжелательная атмосфера, искренний интерес родителей, их вера в него и готовность прийти на помощь.

Очень важно, чтобы родители удовлетворяли базовые эмоциональные потребности ребенка — потребность в привязанности, безопасности, свободе выражения творческого потенциала. При этом мудрый родитель должен направлять ребенка на пути его творческого роста, указывать на сильные стороны и подсказывать, как можно справиться с недостатками. Важно с детства закладывать в детскую душу нравственные ценности. Делать это нужно в семье, на собственном примере.

Окружение

Чем старше становится ребенок, тем больше людей приходят в его жизнь. Первоначальный круг общения из родителей и бабушек дополняется воспитателями и педагогами на курсах для детей. Появляются первые друзья, и не всегда удается контролировать это общение. Однако важно знать, с кем дружит ребенок. Полезно отдать малыша в детский развивающий центр — это обеспечит ребенку полноценное социальное развитие в компании творческих разносторонне развитых ребят. В центре «Имена Продакшн» дети часто находят единомышленников и лучших друзей и переносят общение в обычную жизнь.

Информационная среда

Сейчас вопрос формирования информационной среды особенно актуален. Телевидение, интернет, книги, реклама так или иначе влияют на ребенка. Современный человек получает в 5 раз больше информации за день, чем это было 30 лет назад. Все это сказывается на психическом развитии ребенка.
Например, телевизор способен блокировать собственное творческое мышление и вызывает зависимость от зрительных стимуляторов, гиперактивность, пассивность. Просмотр телепередач мешает развитию речи в раннем возрасте. Не говоря уж о том, что в современных мультиках сцены насилия встречаются в несколько раз чаще, чем во взрослых художественных фильмах.
К сожалению, полностью оградить ребенка от пагубного воздействия современной инфосреды невозможно, поэтому важно с детства развивать в нем крепкую морально-нравственную базу, взращивать правильные ценности и взгляды. Тогда при встрече с нежелательным контентом он не окажется под его влиянием.

Качества характера ребенка

Усидчивость, трудолюбие, внимательность и умение концентрироваться на предмете — эти качестве помогают ребенку в учебе и в жизни. Поэтому важно с детства воспитывать их в маленьком человеке. Например, чтобы воспитать любовь к труду, важно позволять малышу принимать участие в домашних делах. Особенно, когда он сам проявляет интерес. Полезны игры, которые развивают скорость мышления, внимательность, способность концентрироваться. Для развития нестандартного мышления полезны занятия ТРИЗ. Это направление скоро появится в центре «Имена Продакшн».

Личная мотивация

Чтобы добиваться поставленных целей и иметь успех, нужна личная мотивация. И развить ее у ребенка — одна из важных задач родителей. Для этого необходимо быть в контакте с ребенком, правильно организовывать индивидуальную и совместную деятельность, использовать нематериальные поощрения. Важно не делать ребенка зависимым от похвалы и неодобрения. Если хвалить только за успехи, а за промахи — упрекать, то вместо мотивации у ребенка разовьется страх поражения.

В центре «Имена Продакшн» мы создали среду для комфортного комплексного развития детей. Наши занятия построены по особым методикам, а педагоги умеют грамотно развить в ребенке личную мотивацию и заинтересовать его.

Условия и факторы формирования характера

Обычно под характером понимается совокупность различных устойчивых личностных черт, которые оказывают влияние на все стороны поведения индивида. Именно характер является фактором, который обуславливает устойчивое отношение человека к миру, своеобразие его личности, которое проявляется в стиле деятельности и в процессе общения.

Факторы, влияющие на развитие черт характера в рамках различных теорий

В целом на процесс формирования характера личности оказывают влияние различные факторы, имеющие внутреннюю и внешнюю природу – это наследственность, деятельность личности, среда, а также воспитание. Каждый из перечисленных факторов вносит свой вклад в формирование личности, и при этом данные условия оказывают влияние друг на друга. В различных теориях понятие характера отличается. Существуют различные концепции формирования черт личности, в каждой из которых ведущая роль отводится тому или иному фактору. В современной западной психологии по отношению к данной проблеме можно выделить несколько различных подходов:

  • Конституционно-биологический. Его основоположником традиционно считается Э. Кречмер. Согласно данной теории, характер и проявления темперамента человека напрямую зависят от его физической конституции. В рамках данного направления различают астенический, пикнический и атлетический типы характера.
  • Типология Э. Фромма. В ее основе лежат взаимоотношения человека, а также его нравственные качества. Фромм рассматривал потребности человека в контексте текущей политико-экономической обстановки, которая и оказывает ведущее влияние на процесс формирования качеств личности.
  • Психоаналитический. Его основатели – З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер. Формирование характера происходит исходя из неосознаваемых влечений.
  • Концепция Отто Ранка. В процессе образования черт характера ведущую роль играет сила воли человека. Волевой процесс является некой оппозиционной силой, которая возникает в ответ на принуждение извне. Помимо воли, личность формируется под влиянием чувственных переживаний, эмоций.

Влияние темперамента

Темперамент нередко путают с характером, в то время как эти понятия имеют существенные различия. Характер обладает социальной природой (иными словами, формируется под влиянием общества), в то время как темперамент обусловлен биологически. Если характер может, хотя и с трудом, меняться на протяжении жизни, то темперамент остается стабильным.

При этом темперамент оказывает существенное влияние на выраженность черт характера. Есть такие свойства темперамента, которые будут способствовать проявлению тех или иных качеств; есть и те, что будут их тормозить. Например, раздражительность будет намного сильнее проявляться у холерика, нежели у сангвиника. С другой стороны, с помощью качеств характера могут сдерживаться свойства темперамента. Например, с помощью тактичности и сдержанности холерик может сдерживать проявления данного типа темперамента.

Что определяет характер?

Формирование характера происходит на протяжении всего жизненного пути. Образ жизни человека влияет на его образ мышления, эмоциональные переживания, чувстав, мотивацию во всем их единстве. Именно поэтому по мере того как формируется образ жизни, которого придерживается человек, образуется и его характер. Существенную роль в жизни человека играют общественные установки, конкретные жизненные обстоятельства, через которые приходится проходить человеку. Характер в значительной степени образуется под влиянием поступков и деяний личности.

При этом непосредственно формирование характера происходит в различных социальных группах (семья, трудовой коллектив, учебный класс, спортивная команда). В зависимости от того, какая именно группа будет являться для человека референтной, у него будут формироваться те или иные качества характера. Во многом они будут зависеть от места человека в коллективе. Развитие личности происходит в коллективе; в свою очередь, личность оказывает влияние на группу.

Различают разные способы формирования характера. Данный процесс можно сравнить с накачиванием мышц, формированием хорошо сложенной фигуры. Если человек прикладывает усилия, регулярно занимается – мышцы растут. И наоборот – отсутствие нужных нагрузок вызывает атрофию мускулатуры. Это хорошо наблюдается, когда мышцы долго находятся без движения – к примеру, в гипсе. Данный принцип работает и для процесса формирования характера личности. Честность, целостность, оптимизм, уверенность, общительность – все это те черты, для развития которых необходимы упорные тренировки. Правильные действия всегда ведут к независимости, умению принимать верные решения. Человек с сильным характером прекращает идти на поводу у общества, он обретает себя.

Влияние взрослых на формирование личности ребенка

Сенситивным периодом в становлении характера считается возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети достаточно много времени проводят в общении с окружающими взрослыми людьми. В этот период времени ребенок открыт для взаимодействия с миром, он с готовностью принимает воздействие извне, подражая взрослым. Они, в свою очередь, пользуются огромным доверием со стороны малыша, и поэтому могут воздействовать на детскую психику словами, поступками, что создает благоприятные условия для закрепления необходимых форм поведения.

В том случае, если ухаживающие за ребенком старшие общаются с ним в положительном ключе, а основные потребности малыша полностью удовлетворяются, то уже с ранних лет в нем начинают формироваться положительные черты характера – например, открытость другим людям и доверие. Когда родители и другие взрослые родственники не уделяют достаточного внимания малышу, не ухаживают за ним, не проявляют положительных эмоций или же вовсе не общаются – это приводит к развитию таких черт, как замкнутость и недоверие.

Роль воспитания

Формирование черт характера происходит под воздействием социального взаимодействия, овладения человеком знаниями, умениями и навыками, представлениями об окружающем мире. Хотя воспитание и направлено на формирование характера человека, данный процесс может происходить и в отсутствие оного. Воспитание не всесильно – оно не может устранить действие многих факторов становления характера, которые в принципе не зависят от людей. Однако оно может повлиять на общее физическое развитие, так как с помощью специальных тренировок можно укрепить как силу воли, так и здоровье ребенка. А это отразится на его активности, способности познавать мир.

Заложенные природой задатки могут превратиться в способности только под влиянием воспитания, в процессе приобщения ребенка к тому или иному виду деятельности. Ведь для развития задатков необходимо большое трудолюбие, высокая работоспособность. Данные качества развиваются в процессе воспитания.

Когда начинает закладываться фундамент личности?

Считается, что раньше других черт характера закладываются такие качества, как доброта, общительность и отзывчивость, а также и противоположные негативные качества – эгоистичность, черствость и безразличие. Ученые предполагают, что данные качества закладываются в раннем возрасте и определяются отношением матери к ребенку в первые месяцы жизни. В процессе развития ребенка решающим фактором постепенно становится система поощрения и наказания, применяемая в процессе воспитания.

Наследственность – основа формирования характера

Наследственность представляет собой повторяемость сходных типов особенностей живого организма в течение нескольких поколений. С помощью наследственности обеспечивается выживание человека как биологического вида. Гены играют не последнюю роль в процессе формирования личности, ее характера. Черты характера, формирование характера – все это в значительной мере обусловлено тем «багажом», который человек получает от своих родителей.

По наследству также передается предрасположенность к определенному виду деятельности. Считается, что у ребенка от природы есть три вида задатков – интеллектуальные, художественные, а также социальные. Задатки являются той основой, на которой впоследствии развиваются способности ребенка. Отдельно необходимо подчеркнуть важность интеллектуальных задатков ребенка. Каждый человек от природы получает большие возможности развития своих интеллектуальных способностей. Ученые считают, что имеющиеся у детей различия в особенностях протекания высшей нервной деятельности могут влиять на протекание мыслительных процессов, однако не меняют качества самой умственной деятельности. Однако педагоги и психологи отмечают, что все же может создаваться неблагоприятная для развития мышления среда – к примеру, вялые нейроны у детей алкоголезависимых родителей, нарушенные связи между нервными клетками у наркоманов, наличие психических заболеваний, передаваемых по наследству.

В отечественной психологии один из важнейших вопросов заключался в том, наследуются ли моральные качества личности, ее характер. Черты характера, формирование характера неподвластны влиянию генетики – так считали отечественные педагоги. Личность формируется в процессе взаимодействия со средой; человек не может изначально рождаться злым или добрым, щедрым или скупым.

В западной психологии, напротив, доминирует утверждение, что качества характера наследуются, и ребенок рождается честным или лживым, скромным или алчным, добрым или агрессивным. Такого мнения придерживались М. Монтессори, К. Лоренц, Э. Фромм и другие исследователи.

Становления характера и кризисы

На разных этапах становления психологической науки на первый план выходила теория, согласно которой формирование характера личности большей частью определяется воспитанием и ее социальной активностью. Также одно из важнейших положений в отечественной психологии состояло в том, что определяющую роль во взрослении человека, становлении его характера играют препятствия на жизненном пути. В науке они получили названия кризисов. В результате прохождения через эти препятствия человек получает некое психологическое новообразование, а также способность переходить на новую ступень своего личностного развития.

Придерживался такой теории выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский. Именно он ввел в науку концепцию «зоны ближайшего развития», обосновал значимость возрастных кризисов для формирования характера личности. Чтобы данный процесс происходил гармонично, окружающие люди должны знать особенности каждого возрастного периода, а также уметь вовремя отследить отклонения в развитии ребенка. Ведь нередко психологический возраст не совпадает с календарным.

Игра и развитие характера

В дошкольном возрасте одним из важнейших факторов, влияющих на формирование характера, является игра. На первых порах малышу необходима помощь взрослого. В этот период проявляется один из важнейших механизмов процесса взросления – подражание. Ребенок во всем стремится копировать поведение окружающих, причем как положительные, так и отрицательные действия. Незаметно своими повседневными действиями родители, бабушки и дедушки, дяди и тети оказывают непосредственное влияние на развитие и формирование характера ребенка.

Развитие личности в школьном возрасте

В младшем школьном возрасте дети уже более самостоятельны. Они могут отличать плохое от хорошего, отмечать негативные проявления в поведении взрослого человека. Также на данном этапе развития важную роль играет формирование у ребенка умения критически мыслить.

В подростковом возрасте важнейшим условием формирования характера является познавательная активность. Она достигает максимальных показателей наряду с прогрессирующим развитием мышления. На данном этапе важно, чтобы у ребенка было большое количество положительных примеров развития. Ведь в противном случае впечатляющий отрицательный опыт может стать решающим фактором формирования характера подростка.

На этапе юношества большое влияние на личность оказывают дружеские связи. В данном возрасте молодой человек характеризуется стойкими волевыми качествами. Он стремится освоить профессию, встретить спутника жизни.

Деятельность и становление характера

Важную роль в процессе формирования характера играет труд – причем он может быть как интеллектуальным, так и физическим. Развитие характера начинается уже в процессе овладения ребенком различными орудиями деятельности. Знания, которые человек приобретает в результате профессионального становления, оказывают значительное влияние на его мировоззрение.

Успешность трудовой деятельности при этом зависит от нескольких показателей. Основными из них являются включенность самой личности в работу, а также ее способность к социальному взаимодействию. Немаловажным также является наличие наставника, который поведет молодого человека по пути личностного развития.

В отечественной психологии формирование характера напрямую связывается с трудовой деятельностью. Включенность человека в рабочий процесс способствует изменению его мировоззрения. Личность начинает видеть себя в новом образе, да и весь окружающий мир начинает для нее приобретать новый смысл.

Роль общения в процессе деятельности

Формирование социального характера во многом происходит за счет коммуникативной составляющей трудовой деятельности. Она оказывает влияние на эмоционально-чувственную сферу личности. В трудовом коллективе человек может проявлять себя иначе, нежели в школьном классе или студенческой группе, использовать непривычные для него модели поведения. Постепенно расширяя круг общения за счет новых видов деятельности, личность проходит через новые этапы своей социализации.

Влияние социума

Одна из основных особенностей формирования характера у ребенка заключается в том, что личностные черты у него формируются в результате одобрения или неодобрения взрослого. Желание услышать от значимого взрослого – прежде всего, от родителя – похвалу приводит к тому, что ребенок начинает совершать несвойственные ему ранее поступки. Таким образом, начиная с самого раннего возраста социальное окружение ребенка оказывает непосредственное влияние на процесс развития черт характера малыша.

К концу младшего школьного возраста это желание переносится и на сверстников – теперь уже школьнику необходимо слышать одобрение и от товарищей. Во время обучения в школе у ребенка возникает больше прав и обязанностей, он активно взаимодействует с социумом. Большую роль также играет и мнение учителя, а стремление к получению одобрения от матери и отца проявляется уже не так ярко.

В подростковом возрасте характер во многом формируется под воздействием группы. Одно из важнейших стремлений подростка – занять определенную нишу в среде себе подобных, завоевать некий авторитет у товарищей. Поэтому подростки стремятся соответствовать тем требованиям, которые установились в социальной группе. Общение со сверстниками приводит к тому, что подросток начинает познавать и себя. У него возникает интерес к своей личности, особенностям своего характера и возможностям скорректировать эти особенности.

Влияние семьи на формирование характера ребёнка

Библиографическое описание:

Воронин, И. В. Влияние семьи на формирование характера ребёнка / И. В. Воронин, Е. В. Часовских, С. В. Алексеева. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018. — С. 65-68. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/316/14687/ (дата обращения: 17.04.2021).



Представлен анализ влияния различных аспектов внутрисемейного взаимодействия на формирование личности ребёнка. Показано, что формирование полноценной личности, особенно в современных условиях, возможно только при активном участии взрослых членов семьи.

Ключевые слова: семья, воспитательная среда, развитие, внешняя среда, характер человека, личность, отношение.

С момента рождения и до самой смерти человек формирует и совершенствует особенные черты своей личности. Каждый ребёнок после появления на свет уже обладает индивидуальным типом темперамента. И. П. Павлов выделял четыре основных типа нервной системы, которые отличают людей друг от друга по характеру протекания процессов возбуждения и торможения. По мнению учёного, врождённый темперамент слабо поддаётся корректировке в процессе взаимодействия человека со внешней средой. Однако, сангвиники, меланхолики, холерики и флегматики в чистом виде встречаются крайне редко. Как правило, человек обладает, в большей или меньшей степени, характерными свойствами всех типов нервных систем.

На успешность человека в жизни и взаимодействии с окружающим миром в значительной степени влияет его характер.

Согласно толковому словарю С. И. Ожегова под характером человека понимается совокупность психических, духовных свойств, обнаруживающихся в его поведении. [1, с.7]. Характер формируется под влиянием внешней среды, социума, воспитания. Это такие устойчивые свойства конкретной личности, которые определяют способ взаимодействия с окружающими и реагирования на те или иные ситуации. Под чертами характера понимают те особенности, которые отличают конкретного индивидуума. Например, такие черты, как решительность, самостоятельность, чуткость, смелость формируются в процессе взаимодействия с окружающим миром под влиянием врождённых особенностей темперамента и волевых усилий.

Можно выделить следующую классификацию свойств характера.

  1. Эмоциональные: сентиментальность, раздражительность, нежность, ранимость, вспыльчивость.
  2. Моральные: отзывчивость, честность, добропорядочность, ответственность.
  3. Волевые: терпеливость, выдержка, мужество, трудолюбие, решительность.

Характер человека может изменяться под влиянием внешних условий, жизненной ситуации, волевых усилий, направленных на достижение новых целей. В настоящее время большинство учёных признает, что все положительные и отрицательные черты, заложенные в личности, формируются, главным образом, под воздействием семьи и воспитания в детстве.

Семья рассматривается как отдельная малая социальная группа, члены которой объединены браком или кровным родством, ведут общее хозяйство, имеют совместное жилье и быт, наделены обязанностями по отношению друг к другу.

Одной из главных функций семьи является воспитательная. Посредством рождения и воспитания потомства каждая отдельно взятая семья реализует духовное развитие общества в целом. По мнению И. В. Гребенникова семья выступает своеобразным посредником между ребёнком и обществом. Усваивая нормы и правила поведения в семье, ребёнок получает представление о морали и способах поведения в современном обществе. [5, с. 20]. Взаимодействие со старшими родственниками даёт возможность ребёнку развивать необходимые для жизни качества, его культурные особенности.

От того, насколько эффективно организована воспитательная среда, зависит формирование базовых особенностей личности и дальнейшая судьба маленького человека.

Воспитательная среда включает себя все способы ухода за ребёнком и его развития, начиная от средств гигиены и заканчивая игрушками, учебными материалами. Любая жизненная ситуация, начиная от крупной покупки и заканчивая днём рождения родственника, может стать педагогически значимой и дать толчок к развитию как положительных, так и отрицательных черт характера.

Передача накопленных знаний, воздействие на поведение ребёнка и его особенности осуществляется с помощью общения со взрослыми. Считывая эмоции родителей, ребёнок учится оценивать ту или иную жизненную ситуацию, а наблюдая различные модели поведения, выбирает способы реагирования и взаимодействия с социумом.

В семье ребёнок формирует для себя образ мира, наследует жизненные привычки и установки родителей. Он формирует свой образ жизни и отношений с людьми по тому примеру, который видел в детстве от взрослых.

Семья приобщает ребёнка к различным видам деятельности, таким как игровая, общение, познавательная, учебная, трудовая, предметная. Без развития соответствующих навыков и умений ребёнок не сможет полноценно и успешно жить в обществе. Основной ошибкой старших членов семьи в процессе обучения ребёнка соответствующим его возрасту навыкам является стремление делать за него ту работу, с которой он уже справляется самостоятельно. Это, в свою очередь, приводит к развитию таких негативных черт характера, как инфантилизм и нерешительность. Как раз в дошкольные годы рекомендуется находить разные способы, чтобы научить ребёнка самостоятельно справляться с простыми сложностями и помогать развивать решительность и любознательность. Если целенаправленно помогать ребёнку стать самостоятельнее в младшем возрасте, поощрять каждую попытку изучить свойства предметов и овладеть новыми навыками, в будущем у него разовьются целеустремлённость, усидчивость и самоконтроль. Кроме благоприятной среды для формирования навыка и развития характера в целом, необходимо целенаправленное положительное подкрепление, которое создаёт у ребёнка ощущение успеха.

По нашему мнению, необходимым условием гармоничного воспитания характера ребёнка является тренировка его волевой сферы. Хорошо развитая воля создаёт предпосылки к дальнейшему самовоспитанию человека во взрослом возрасте, к его успешности на работе, в учёбе, взаимодействии с коллективом. В семье развитие волевой сферы ребёнка осуществляется в процессе приобщения к учебной и трудовой деятельности, когда взрослые ставят перед ребёнком цель и контролируют процесс выполнения с обязательным поощрением за малейшие достижения. Такие простые, казалось бы, действия, как уборка игрушек, мытье посуды требует от маленького человека совершения волевых усилий.

В семейной системе ребёнок наследует нравственные убеждения, которые затем становятся стимулом к совершению тех или иных поступков. А воля, в свою очередь, способствует воплощению в жизнь целенаправленных действий. Таким образом, семья влияет на мировоззрение и поведение маленького человека, формируя у него свои особенные способы реагирования на жизненные ситуации.

В основе характера любого человека, помимо темперамента и воли, лежат те нравственные принципы, которыми он руководствуется в течение жизни. Это именно те правила, которыми пользуется человек в определении добра и зла. Семья влияет на формирование этих представлений посредством собственного примера, создания благоприятной среды для общения с социумом, приобщения к культурным достижениям, специальных методов игрового взаимодействия, беседы.

Следует отметить, что для гармоничного развития характера ребёнка недостаточно только искусственных воздействий на его личность. Чтобы пример милосердия, чуткости, честности, порядочности был усвоен, ребёнок должен получать искреннюю любовь и принятие, без которых его личность не может развиваться. Кроме того, эффективность семейного воспитания определяется единством выдвигаемых требований к поведению ребёнка, адекватность системы поощрений и наказаний, благоприятная неконфликтная обстановка в отношениях с родственниками, интерес к ребёнку и удовлетворению его потребностей.

Е. А. Личко подробно рассматривает влияние неправильного семейного воспитания на появление крайне неблагоприятных последствий в характере ребёнка. [3, с.102] Гипопротекция характеризуется отсутствием интереса к потребностям и эмоциональной жизни ребёнка, невключенностью в процесс его развития, безнадзорностью. Чаще всего гипопротекция носит скрытый характер, когда родители проявляют внимание к нуждам ребёнка лишь формально, ограничиваясь удовлетворением его базовых потребностей в еде, крове и одежде, но не интересуясь ни духовным миром, ни кругом общения, ни увлечениями. В наше время родитель все чаще пытается заменить живое общение гаджетами, которые позволяют не заниматься с ребёнком и не тратить на него время. Такая родительская ошибка часто приводит к развитию праздности, истеричности, безответственности ребёнка. Часто подобный тип воспитания сочетается со стремлением родителей во что бы то ни стало оправдать поступки чада в глазах общества, стремлением избежать даже заслуженного наказания. Несложно предположить, что подобное родительское попустительство приводит к ощущению собственной безнаказанности и непониманию допустимых границ. За этим следует асоциальное поведение, которое сложно поддаётся коррекции. Не получая достаточного тепла и ласки от домочадцев, ребёнок склонен уходить в себя, проявлять мечтательность.

Гиперпротекция проявляется в мелочном контроле за любыми поступками ребёнка, чрезмерной опекой, запретом на самостоятельные действия и решения. Постоянная слежка, строгая система запретов и наказаний, отсутствие возможности к получению собственного жизненного опыта создают опасную ситуацию, когда в характере ребёнка появляются черты несамостоятельности, инфантильности, нерешительности, боязни постоять за себя. Кроме того, ребёнок рано или поздно, начинает бунтовать против постоянных запретов, подчиняясь своей природной любознательности. В крайних своих проявлениях такой бунт может привести к полному отказу от родительской заботы, уходу из дома, асоциальному поведению.

Воспитание по типу «кумира семьи» приводит к тому, что ребёнок ждёт непременно восхищения от сверстников, требует к себе внимания и лидирующего положения в обществе, не прилагая к достижению результата значительных усилий. Кроме того, ребёнок, воспитанный в гиперпротекции часто не понимает истинную цену вещей, у него не развито понимание того, что всего в жизни нужно достигать собственным трудом.

Жёсткое воспитание в семье с серьёзными наказаниями за мелкие проступки способно не только очерствить душу ребёнка, но и привести к более серьёзным последствиям, таким как психические расстройства, отклоняющееся поведение, употребление дурманящих веществ.

В том случае, если родители возлагают на ребёнка большие надежды, ждут от него осуществления собственных жизненных ожиданий или возлагают на него ответственность за младшего члена семьи, это может привести к развитию лидерских качеств, желанию власти над другими, ответственности и решительности. Но несостоятельность и промахи ребёнка могут привести к неуверенности в себе и развитию боязни неудач.

В случае несогласованности между разными членами семьи в воспитательных воздействиях, ребёнок чаще всего принимает сторону того человека, который выдвигает к нему меньше всего требований. Это негативно сказывается на развитии его характера, формируя такие качества, как лицемерие, лень, безответственность.

По нашему мнению, для правильного формирования характера ребёнка необходимо, чтобы его самооценка была адекватной. Это возможно только в условиях его безусловного принятия и любви от близких людей. Любовь родителей является базой для развития сострадания, отзывчивости и чуткости по отношению к другим людям. А адекватная самооценка позволяет человеку дать характеристику своим чертам характера и испытываемым эмоциям, закладывает основу для самоконтроля поведения и поступков.

Дав ребёнку представление о добре, красоте, мужестве, сострадании, члены семьи закладывают в нем отношение к миру, формируют индивидуальность. Подросший человек сможет дать своё обоснование поступков, дать характеристику действиям, сформировать отличное от других мнение. Становление неповторимого восприятия жизни даёт толчок дальнейшему личностному росту и творческому развитию. Самостоятельность жизненной позиции даёт возможность ребёнку формировать свою оценку своих поступков и поступков других, эффективно взаимодействовать в коллективе, приобретать новые знакомства и осуществлять совместную деятельность.

Таким образом, в семье ребёнок формирует первоначальное представление о том, как строятся взаимоотношения в мире, получает знания об окружающей действительности, приобретает необходимые для жизни качества характера. От того, какой будет воспитательная среда, зависит формирование всех положительных и отрицательных черт маленького человека. Тот пример для подражания, который ребёнок усваивает при взаимодействии со старшими родственниками, формирует будущую модель поведения и способы реакции в тех или иных жизненных ситуациях. Если в семье царит мир и взаимопонимание, если родители заботятся друг о друге и учат этому ребёнка, если уделяется достаточно внимания его культурному развитию, совершенствованию навыков, взаимодействию со сверстниками, духовному миру, ребёнок вырастает гармоничной личностью с необходимыми положительными чертами характера успешного человека.

Литература:

1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений. — 4-е изд. — М.: Азбуковник, 1997. — 943 с.

2. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Сост.: Аникина Т. М., Степанова Г. В., Терентьева Н. П. — М.: УЦ «Перспектива», 2012. — 248 с.

3. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — М.: Речь — 2010. — 256 с.

4. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. — 4-е изд. -СПб.: Изд-во Питер, 2008. — 672 с.

5. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991.- 158 с.

Основные термины (генерируются автоматически): воспитательная среда, семья, внешняя среда, жизненная ситуация, развитие, характер человека, асоциальное поведение, благоприятная среда, духовный мир, маленький человек.

факторов, влияющих на формирование личности | Константин Калушный

Само слово «фактор» имеет интересное значение, потому что в переводе с латыни оно буквально означает «вождение», «производство». То есть в этом вопросе мы выявляем основные производные процесса саморазвития, выясняем, что ими движет и почему.

Важно отметить, что в психологии выделяют сразу несколько факторов развития личности. Именно от них исходит весь процесс личного взросления.

К факторам развития личности относятся:

  • Внутренние
  • Внешние;
  • Биологический;
  • Социальная

Именно эти факторы определяют развитие личности, которая находится на пути становления личности на протяжении всей его жизни. По ним можно понять те или иные его задатки и способности, а также уровень психологического и духовного восприятия.

1. Внутренние моменты

К внутренним факторам развития и становления личности относится собственная деятельность человека. То есть его восприятие окружающего мира, основанное на различных мотивах, например, на интересах, симпатиях и антипатиях. Роль этого фактора в развитии личности человека заключается в его самообразовании. Сюда же входят и личные стремления к чему-либо субъекта, его отношение к приказам и уставам.

2.Внешние обстоятельства
Если более подробно рассмотреть внешние факторы и предпосылки развития личности, то к ним смело можно отнести и родительско-педагогическое образование, и даже всю образовательную систему современного общества в целом. Не стоит путать внешние факторы развития личности человека и социальные, несмотря на то, что они действительно стоят рядом друг с другом.

3. Государственное образование
Социальные движущие силы индивидуального стремления к улучшению включают среду обитания каждого человека и, конечно же, ее окружение, а также взаимодействие (общение) с ними.Также немаловажную роль играет сбор опыта человека в старшем поколении, его самоидентификации, как личности и принадлежности к какой-либо культуре, религии или даже профессии.

4. Наследственность и генетика
И биологический аспект будет иметь не меньшее значение в формировании людей индивидуумами. Прежде всего, наследственность передается через ДНК родителей и предыдущих поколений крови. На генетическом уровне ребенок получает от родителей некоторые врожденные черты характера и склонности (таланты), которые он может впоследствии развивать на протяжении всего жизненного пути.

К сожалению, генетика может сыграть злую шутку с человеком, передавая наследственные заболевания и отклонения от установленных правильных норм. Например, некоторые физические недостатки и нарушения тоже могут быть частью наследственности, и они сильно влияют на самооценку любого человека.

Как повлиять на успешное становление человека в жизни, исходя из факторов и предпосылок развития личности? Очень простой! Постарайтесь сделать его пребывание в обществе максимально комфортным и оказать ему помощь в самореализации.

Мы улучшаем влияние

Если вы принимаете во внимание внешние причины, вы должны попытаться окружить человека должным вниманием и заботой, попытаться дать ему правильное образование и обеспечить адекватную среду, поведение которой может быть выровненным.

Здесь основное развитие закладывается еще в детстве и во многом зависит от работы родителей, родственников и учителей. Из-за ошибок в духовном воспитании детей часто рушится их счастливое будущее или возникают комплексы, мешающие им реализоваться в обществе.

Что касается более зрелого возраста, то для самосовершенствования потребуется гораздо больше сил и смелости, потому что вам придется радикально пересмотреть некоторые свои действия и понять, правильны ли они или требуют некоторых корректировок.

Жесткая самодисциплина
Если мы возьмем внутренние индивидуальные причины, то не так уж много, чтобы иметь возможность влиять на человека. Ведь немалую роль здесь сыграли самообразование, дисциплина и внутренний контроль самого человека.В этом случае вся ответственность за перестройку своих мыслей и действий, да и вообще всего восприятия мира в целом, лежит именно на его плечах.

Принимая активное участие в воспитании ребенка с самого его рождения, вы можете помочь ему найти какие-то внутренние «двигатели» в понимании мира и улучшить его восприятие деятельности. Это делается с помощью обучающих игр, обучения его работе и помощи взрослым.

Факторы личностных качеств

Когда дело доходит до развития личности, люди обладают чертами, которые отражают их тип личности. Черты характера - отличительные черты характера. Это унаследованные характеристики, которые есть у человека. В этом уроке мы рассмотрим некоторые из основных и общих черт личности. Мы также рассмотрим пять основных факторов личности.

Основные черты личности включают:

Ценностей. Согласно словарю, ценности являются «особенно традиционными или консервативными, они призваны способствовать нормальному функционированию семьи и укреплять структуру общества.«Что именно это означает? Какие, по вашему мнению, ценности, укрепляющие семью и общество? Ниже приведен список некоторых общих ценностей. Есть из чего выбирать; это просто, чтобы дать вам представление о некоторых:

талисман для ухода за бдительностью

приверженность сострадание доверие сотрудничество

смелость смелость прямота разнообразие

образование поощрение гибкость свобода

гармония надежды целостность свобода

Когда чья-то личность включает в себя эти ценности, это приносит пользу не только близким людям, но и обществу.Большинство людей считают, что ценности - важная часть развития личности.

Все о убеждениях

Убеждения являются еще одним аспектом личности и демонстрируют те вещи, которые человек считает истинными. Как известно, у людей разные взгляды и убеждения, поэтому не у всех это будет общего. Убеждения варьируются от изменения климата до религии и включают все, что между ними. Если вы верите в определенные вещи, вы можете жить соответственно своей жизнью, что помогает сформировать вашу личность.

Как же формируются убеждения? По мнению психологов, есть несколько способов, в том числе то, чему людей учат в детстве. В детстве мы усваиваем все убеждения, которых придерживаются в наших семьях; а когда мы становимся взрослыми, у нас обычно есть такие же или похожие, особенно в отношении таких вещей, как религия и политика. Кроме того, некоторые люди принимают убеждения хорошего лидера или кого-то, кто заставил их обратить внимание на что-то и внести изменения.

Другие факторы, которые могут повлиять на убеждения, включают сверстников, рекламу и травмы.Однако убеждения обычно очень сильны, и люди не часто отклоняются от них.

Влияние взаимодействий и опыта

Нет сомнений в том, что взаимодействия и переживания, которые у человека есть, могут и часто изменяют его или ее развитие личности. Есть ситуации, через которые мы можем пройти, которые окажут глубокое влияние на наши убеждения и образ нашего мышления. Например, представьте себе человека, который всегда был религиозным, а затем сомневается в существовании Бога, когда его близкий друг или родственник неожиданно умирает.Есть много подобных примеров, которые демонстрируют, как взаимодействие и опыт могут изменить или повлиять на вашу личность.

Влияние окружающей среды на личность

Сфера влияния окружающей среды на личность восходит к спорам о природе и воспитании. На развитие личности влияет окружающая ситуация, которая включает в себя те внешние вещи, которые окружают человека. К таким примерам относятся культурные факторы, семья, религия, школа, работа и т. Д.


Большая пятерка черт личности

Психология признает то, что называют « большой пятеркой » личностных факторов, также иногда называемой пятифакторной моделью. Некоторые считают, что эти пять черт являются ключевым аспектом человеческой личности. Военно-воздушные силы США провели исследование, лежащее в основе этой теории, в 1950-х годах, а предварительные результаты позже были основаны на теории, которую мы знаем сегодня.

Большая пятерка факторов включает следующее:

Открытость: Сюда входит любопытство в сравнении с осторожностью и консервативностью. Это также включает любопытство и любовь к приключениям.

Добросовестность: Это включает в себя организованность и эффективность по сравнению с легкостью и беспечностью. Сознательные люди будут демонстрировать самодисциплину и планировать дела, а не быть спонтанными.

Экстраверсия: Эта область фокусируется на том, насколько человек общительный, замкнутый и замкнутый, а также на том, застенчивый ли он.Также сюда входят люди, проявляющие положительные эмоции, энергию и т. Д.

Доброжелательность: Эта черта говорит о том, насколько человек сострадателен и дружелюбен, а также насколько он может быть конкурентоспособным и откровенным. Это также включает в себя то, насколько хорошо люди взаимодействуют с другими.

Невротизм: Чувствительность, уверенность и безопасность играют важную роль в черте невротизма, которая включает в себя то, как люди переживают такие вещи, как депрессия, гнев, неприятные ситуации и т. Д.

Как видите, на развитие личности влияет множество черт и факторов. Возможно, вы даже сможете определить некоторые из этих черт в своей личности, а также в окружающих. Мы начнем смотреть на моральное развитие и обсудить, как оно связано с личностью.

Ни одно обсуждение основных черт личности не должно упускать из виду важность морали. Что такое мораль, как она связана с нашей личностью и как наша мораль развивается? Во-первых, давайте начнем с определения того, что такое мораль.

Определение морали

Подобно этике, мораль - это практика и учение, которые помогают определить правильный тип поведения. Это те вещи, которые помогают определить, что мы считаем правильным или неправильным в обществе.

Мораль часто имеет кодекс поведения, который направлен на то, чтобы направлять людей в правильные и неправильные способы поведения. Например, церкви имеют свой собственный набор моральных кодексов и учат своих последователей их придерживаться.

Безнравственность, то, что лишено морали, варьируется в зависимости от человека и может быть субъективным, хотя по большей части мы, как общество, склонны соглашаться по большинству вещей, которые мы считаем моральными или аморальными.Некоторые темы могут включать секс до брака, гомосексуальность, прелюбодеяние, воровство и т. Д.

Не всякая мораль велика сама по себе. Часто у определенных групп может быть моральный кодекс, который на самом деле вредит другим или обществу в целом. Например, нацистский кодекс мог быть чем-то, во что верили его последователи, но это не означает, что все соглашались с изложенными в нем моральными принципами. То, что мы считаем морально приемлемым в Америке, может быть полной противоположностью, например, тому, что принято в Африке.Таким образом, принятие моральных решений во многом зависит от нашего общества, культуры и того, чему нас учили в детстве.

Это определение «морали», конечно, отличается от того, что подразумевается под термином «мораль истории». В этом упоминании люди подразумевают урок, лежащий в основе конкретной истории.

Нравственность и личность

Теперь, когда у вас есть представление о том, что такое мораль, вероятно, намного легче увидеть, как она повлияет на чью-то личность. Часто это основа и основа убеждений человека по многим вопросам.Например, если кто-то воспитан в определенной религии, он, скорее всего, будет придерживаться многих из этих взглядов относительно того, что является моральным, а что нет. Это повлияет на ее развитие личности. Кроме того, в разных культурах разная мораль, что еще больше усугубляет личностные различия.

Вот еще несколько примеров моральных проблем. Обратите внимание на то, как, читая список, у вас, вероятно, уже есть устоявшаяся моральная позиция относительно того, что правильно, а что нет.

убийство азартные игры аборт супружеская измена

тату лжи насилие кража

мошенничество с использованием незаконных наркотиков зависть порнографии

То, как мы относимся к каждой из этих проблем, является частью нашего личностного развития. То, что помогло развить наши чувства к этим и другим вопросам, обычно связано с нашей семьей, опытом, культурой и т. Д.

Стадии нравственного развития Кольберга

В области психологии развития человек по имени Лоуренс Колберг провел исследование нравственного развития, которое позже было названо «Стадиями нравственного развития» Кольберга.Он предложил теорию стадий нравственного развития, начиная с детства и кончая взрослой жизнью.

Вот его шесть этапов, которые он разбил на три уровня:

LEVEL ONE (предварительный стандарт)

  1. Ориентация на послушание и наказание. Это этап, на котором маленькие дети осознают, что есть набор правил, которым они должны следовать.
  2. Индивидуализм и обмен. Это этап, на котором дети задаются вопросом, что им это дает. Их беспокоят корыстные интересы.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ (Общепринятая мораль)

  1. Межличностное согласие и соответствие. На этой стадии нравственного развития людей волнуют социальные нормы и отношение к ним, хорошее или плохое.
  2. Поддержание общественного порядка. На этом этапе люди озабочены соблюдением общественного порядка и закона.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ (Пост-конвенциональная мораль)

  1. Социальный договор и права личности. Это стадия, на которой люди хотят участвовать в построении хорошего общества и пытаются понять, что делает общество хорошим.
  2. Универсальные этические принципы. На этом этапе люди имеют представление о своих этических принципах и будут активно использовать их для создания лучшего общества.

Как видите, люди проходят процесс нравственного развития точно так же, как они переживают другие процессы по мере роста.Эти проблемы влияют на то, кем мы становимся и каковы наши личности. Мы начнем определять ваш тип личности и способы его использования.

Тип личности К этому моменту вы потратили время на изучение того, что такое развитие личности, некоторых вещей, которые его формируют, и того, как оно развивается. Вы также узнали об основных чертах личности и нравственном развитии. Пришло время узнать о типах личности. В этом разделе мы углубимся в типы личности, чтобы обсудить, что они из себя представляют, почему это полезно знать и даже как определить свой собственный.

Основные сведения о типах личности

Использование типов личности - это всего лишь простой способ попытаться классифицировать личности людей по различным областям. Типы личности определяются разными личностными качествами каждого человека.

Вы уже узнали о некоторых типах личности, таких как интроверт и экстраверт. К другим теориям типа личности относятся личности типа A и типа B . Личности типа А - это люди, которых описывают как очень конкурентоспособных, амбициозных, агрессивных, нетерпеливых и трудно расслабляющихся.Они также известны тем, что всегда спешат, что не особенно нравится личности Типа B. Личности типа B обычно спокойны, терпеливы и более спокойны.

Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI)

Одним из наиболее популярных способов узнать о своем типе личности, а также о других, является использование индикатора типа Майерс-Бриггс (MBTI). Он включает в себя заполнение психометрической анкеты, в которой задается ряд вопросов. Когда вы закончите, результаты покажут тип личности.

Интересно, что MBTI была создана Кэтрин Кук Бриггс и Изабель Бриггс Майерс, ее дочерью. Изначально викторина использовалась для помощи тысячам женщин, которые попали на работу во время Второй мировой войны. Женщины получили анкеты, чтобы они могли лучше найти подходящую работу. Позже, в 1962 году, испытание было опубликовано и доступно другим.

Результаты могут помочь узнать больше о вашей личности и предпочтениях. Это даже может быть полезно для понимания того, как взаимодействовать и работать с другими людьми и находить удовлетворение от карьеры.Вопросы помогут определить, предпочитаете ли вы экстраверсию (E) или интроверсию (I), ощущение (S) или интуицию (I), мышление (T) или чувство (F), суждение (J) или восприятие (P). Результатом использования викторины станет один из 16 типов. Результаты обведены буквами, соответствующими признакам.

Получив результаты личностного теста, вы можете выполнить поиск в Google по типу (например, INFJ, ISTJ и т. Д.) И найти дополнительную подробную информацию об этом конкретном типе личности.

Сортировщик темперамента Keirsey

Другой популярный и широко используемый тест личности - это Сортировщик темперамента Кейрси (KTS). KTS похож на MBTI и используется во многом таким же образом. Результаты, разработанные психологом Дэвидом Кейрси, фокусируются на 16 типах личности, как и MBTI. Типы, на которых он фокусируется, называются ремесленниками, хранителями, идеалистами, рациональными людьми и т. Д.

Как и в случае с MBTI, после того, как вы заполните анкету для KTS, вам будет предоставлен результат на основе представленных вами ответов.Этот результат предоставит информацию, которая, как считается, отражает этот тип личности. Эта информация может быть полезна при выборе карьеры, партнера, как лучше ладить с другими и даже при работе с другими людьми.

Сайт Кейрси предлагает анкету бесплатно. Вы найдете викторину по ссылке «Возьми KTS-II». После прохождения викторины сайт предложит дополнительные продукты, которые вы можете приобрести, но вам не нужно ничего покупать, чтобы получить результаты викторины.В бесплатном мини-отчете внизу списка представлены результаты сортировки по темпераменту и информация об этом конкретном темпераменте.

Использование тестов личности

Когда вы будете проходить эти личностные тесты, вам, скорее всего, понравится сам процесс. Тесты представляют собой интересный инструмент, который позволяет понять, кто вы и что вас движет. Иногда удивительно, насколько они точны! Получив результаты, обязательно запишите их, чтобы знать, какой у вас тип MBTI и тип KTS.Быстрый поиск в Google на этих условиях даст много результатов, которые помогут вам узнать еще больше.

Полезные инструменты

Хотите записаться на курс в Гарвардском университете, посвященный морали? Как насчет того, чтобы это было бесплатно? Гарвардский университет предлагает один из самых популярных курсов под названием «Правосудие» бесплатно, и он открыт для всех в Интернете. У вас есть возможность бесплатно посидеть в классе в Гарварде и узнать о моральных вопросах. Каждый «эпизод» посвящен новой теме, а эпизоды охватывают весь курс занятий в семестре.К тому времени, когда вы закончите все 12 эпизодов, вы услышите вопросы, связанные с убийством, свободой, ложью, позитивными действиями и даже однополыми браками.

Психология формирования личности

Личность - это то, о чем люди склонны много думать. Когда мы знакомимся с новыми людьми, будь то на работе, в школе или на общественных мероприятиях, мы часто сразу же сосредотачиваемся на их личности. Хорошие они, отзывчивые, общительные или застенчивые - вот лишь некоторые из вещей, которые мы оцениваем, когда оцениваем людей вокруг нас.

Что такое развитие личности?

Именно наша личность делает нас теми, кто мы есть, но как именно формируются наши личности? Развитие личности было главной темой, интересующей некоторых из самых выдающихся мыслителей психологии. С момента зарождения психологии как отдельной науки исследователи предлагали множество идей для объяснения того, как и почему развивается личность.

Развитие личности относится к тому, как организованные модели поведения, составляющие уникальную личность каждого человека, возникают с течением времени.На личность влияют многие факторы, включая генетику, окружающую среду, воспитание детей и социальные переменные. Возможно, самое главное, это постоянное взаимодействие всех этих влияний, которые с течением времени продолжают формировать личность.

Ключевые теории

Наши личности делают нас уникальными, но как они развиваются? Как именно мы становимся такими, какие мы есть сегодня? Какие факторы играют наиболее важную роль в формировании личности? Может ли личность когда-нибудь измениться?

Чтобы ответить на этот вопрос, многие выдающиеся теоретики разработали теории, описывающие различные шаги и стадии, которые происходят на пути развития личности.Следующие теории сосредоточены на различных аспектах развития личности, включая когнитивное, социальное и нравственное развитие.

Этапы психосексуального развития по Фрейду

Зигмунд Фрейд - не только один из самых известных мыслителей в области развития личности, но и один из самых противоречивых. В своей хорошо известной теории стадий психосексуального развития Фрейд предположил, что личность развивается поэтапно, связанными с конкретными эрогенными зонами.Он предположил, что невыполнение этих этапов приведет к личностным проблемам во взрослом возрасте.

Структурная модель личности Фрейда

Фрейд не только теоретизировал о том, как личность развивалась в детстве, но также разработал основу для общей структуры личности. Согласно Фрейду, основная движущая сила личности и поведения известна как либидо. Эта либидинальная энергия питает три компонента, составляющие личность: Ид, эго и суперэго.

  • id - это аспект личности, присутствующий при рождении. Это самая примитивная часть личности, которая побуждает людей удовлетворять свои самые основные потребности и побуждения.
  • Эго - это аспект личности, которому поручено контролировать побуждения Ид и заставлять его вести себя реалистично.
  • суперэго - это последний аспект личности, который нужно развить, и он содержит все идеалы, мораль и ценности, заложенные нашими родителями и культурой.Эта часть личности пытается заставить эго вести себя в соответствии с этими идеалами. Тогда эго должно умереть между первичными потребностями Оно, идеалистическими стандартами Супер-Эго и реальностью.

Концепция Фрейда об ид, эго и суперэго получила известность в массовой культуре, несмотря на отсутствие поддержки и значительный скептицизм со стороны многих исследователей. Согласно Фрейду, это три элемента личности, которые работают вместе, чтобы создать сложное поведение человека.

Этапы психосоциального развития Эриксона

Восьмиступенчатая теория человеческого развития Эрика Эриксона - одна из самых известных теорий в психологии. В то время как теория основывается на стадиях психосексуального развития Фрейда, Эриксон решил сосредоточиться на том, как социальные отношения влияют на развитие личности. Теория также выходит за рамки детства и рассматривает развитие на протяжении всей жизни.

На каждом этапе психосоциального развития люди сталкиваются с кризисом, в котором необходимо справиться с задачей.Те, кто успешно завершил каждый этап, выходят с чувством мастерства и благополучия. Те, кому не удается разрешить кризис на каждом этапе, могут бороться с этими навыками до конца своей жизни.

Этапы когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Жана Пиаже остается одной из наиболее часто цитируемых в психологии, несмотря на серьезную критику. Хотя многие аспекты его теории не выдержали проверки временем, центральная идея остается важной и сегодня: дети думают иначе, чем взрослые.

Согласно Пиаже, дети проходят через серию из четырех этапов, которые отмечены отчетливыми изменениями в их мышлении. То, как дети думают о себе, других и окружающем мире, играет важную роль в формировании личности.

Этапы нравственного развития Кольберга

Лоуренс Колберг разработал теорию развития личности, в которой основное внимание уделялось развитию нравственного мышления. Основываясь на двухэтапном процессе, предложенном Пиаже, Кольберг расширил теорию, включив в нее шесть различных стадий.

Теория подвергалась критике по ряду различных причин. Одна из основных критических замечаний заключается в том, что она не учитывает в равной степени разные пола и культуры. Теория Колберга остается важной для нашего понимания того, как развивается личность.

Слово Verywell

Личность включает не только врожденные черты, но и развитие когнитивных и поведенческих моделей, влияющих на то, как люди думают и действуют. Темперамент - ключевая часть личности, определяемая унаследованными чертами.

Характер - это аспект личности, на который влияет опыт, который продолжает расти и меняться на протяжении всей жизни. В то время как личность продолжает развиваться с течением времени и реагировать на влияния и жизненный опыт, большая часть личности определяется врожденными чертами и опытом раннего детства.

3 основных фактора, влияющих на развитие личности

Эта статья проливает свет на три основных фактора, влияющих на развитие личности. Факторы: 1.Биологические факторы 2. Культурные детерминанты личности 3. Влияние семьи на развитие личности.

Фактор № 1. Биологические факторы :

В целом влияние биологических факторов на структуру личности ограничено и косвенно.

Биологические факторы включают генетические, наследственные факторы, внешний вид и телосложение, а также скорость созревания.

Большинство из этих факторов подробно обсуждалось в главе, посвященной разработке, в этой книге.Для развития личности такие характеристики, как агрессивность, нервозность, робость и общительность, находятся под сильным влиянием генетической одаренности.

Конституция, которая также во многом определяется наследственностью, влияет на личностные характеристики человека и косвенно влияет на его развитие личности. Дети, надежно классифицируемые как активные, умеренно активные или тихие, на самом деле являются различиями, связанными с наследственными способностями, хотя обучение и обучение могут вызывать заметные изменения.Здесь окружающая среда и культура играют решающую роль.

Влияние внешнего вида и телосложения подробно обсуждалось в разделе физического развития и не нуждается в повторении. Единственное, что следует отметить, - это то, что любой недостаток внешнего вида или телосложения может быть компенсирован другими достижениями, достигнутыми в жизни человека.

Скорость взросления - еще один важный фактор, вызывающий поразительные различия в разных возрастах, в которых ребенок достигает в зависимости от хронологического развития.Различия в поведении заметны у относительно зрелых или незрелых подростков того же возраста.

Это различие может быть связано с тем, что подросток находится в различной социально-психологической среде. Поздно созревающий мальчик выглядит моложе своего возраста и, вероятно, будет рассматриваться и рассматриваться как незрелый со стороны других, в то время как рано созревающий мальчик, вероятно, будет более взрослым в социальном и эмоциональном плане.

Но следует проявлять осторожность, переоценивая влияние физических характеристик на развитие личности.Потому что, хотя скорость взросления и связанные с этим факторы могут влиять на развитие личности, взаимосвязь между физическим обликом и психологическими характеристиками не очень жесткая и категоричная. На отношения может влиять огромное количество сложных взаимодействующих факторов, определяющих структуру личности человека.

Фактор № 2. Культурные детерминанты личности :

С точки зрения развития личности наиболее значимым аспектом мира человека является его социальная среда.Все люди живут в обществе, во взаимодействующей группе людей, и каждое общество имеет особую культуру, совокупность накопленных знаний, характерный образ мышления, чувства, отношения, цели, идеалы и систему ценностей.

Культура регулирует нашу жизнь и влияет на развитие личности на каждом шагу, в первую очередь, предписывая и ограничивая то, что ему потребуется приобрести для развития своей личности. Такая культура ожидает и обучает своих членов вести себя так, как это приемлемо для группы.В каждой культуре есть свои концепции, потребности и особые методы воспитания детей, а также набор ожиданий в отношении моделей одобренного поведения.

Существуют культурные различия в методах достижения таких целей, как сохранение группы и поддержание солидарности или удовлетворение основных потребностей ее членов. Существуют культурные рецепты для различных типов воспитания детей в соответствии с потребностями различных групп. Опять же, существуют социальные классовые различия - дети из разных социально-экономических слоев различаются по структуре личности, поведению и установкам.

Они различаются по мотивации достижения - основной потребности, ведущей к успеху в жизни. Родители из среднего класса, как правило, сильно придают особое значение достижениям, а родители из низшего класса - нет. Социологический анализ показывает, что у ребенка из низшего класса мало развита способность «откладывать удовлетворение», потому что для него будущее неопределенно. Следовательно, различия в социальном классе приводят к установлению разнообразных целей, способов и методов в развитии социального поведения и, таким образом, заставляют людей различаться в развитии личности.

Фактор № 3. Влияние семьи на развитие личности :

Конечной целью развития личности является развитие социального поведения у детей. Социализация - это процесс, посредством которого отдельный младенец приобретает поведенческие возможности и, в конечном итоге, те модели поведения, которые являются общепринятыми и приемлемыми в соответствии со стандартами его семьи и социальной группы. Он начинает усваивать эти модели социального поведения из ближайшего окружения и постепенно из широкого диапазона расширенных сред.

Первое социальное обучение ребенка происходит дома, и его самый ранний опыт общения с семьей, особенно с матерью, имеет решающее значение для определения его отношения к другим людям и его ожиданий от них. Мать остается для него наиболее важной, потому что она удовлетворяет его основные потребности в пище, в облегчении его боли и источнике удовольствия, в тепле. Вскоре младенец учится искать свою мать и приближаться к ней всякий раз, когда он голоден, испытывает боль и дискомфорт.

Если мать заботится о ребенке и удовлетворяет его потребности быстро и эффективно, она вознаграждает ребенка за его «подходящие» реакции, и они, вероятно, будут повторяться.Позитивные ответы подхода затем постепенно распространяются и на других людей, и у ребенка развивается позитивное социальное отношение. Как мы видели в теории Эриксона, самые ранние взаимодействия между матерью и ребенком закладывают основу для развития у ребенка доверия и недоверия к миру. Это приводит к тому, что доверие и недоверие распространяются на доверие другим, когда ребенок вырастет.

Почти все теоретики развития личности утверждают, что ранние отношения матери и ребенка влияют не только на непосредственное поведение ребенка, но и на его последующую и долгосрочную адаптацию.

Также учитывается практика воспитания детей как влияющая на развитие личности. Отношение родителей (в процессе воспитания детей) к растущей независимости ребенка и их реакции на исследования и любопытство сильно влияет на развитие важных мотивов, таких как любопытство и стремление к автономии, независимости, мастерству, компетентности и достижениям. а также интеллект. Это очевидно из различных межкультурных исследований практики воспитания детей и их влияния на поведение детей.

Доброжелательные и доброжелательные родители позволят своему ребенку свободно исследовать и исследовать, поощряя и поощряя его любопытство и независимое поведение. В результате их дети будут активно манипулировать своим окружением, тем самым развивая уверенность в себе, спонтанность и стремление к господству над своим окружением.

Родители, которые жестко ограничивают своих детей в изучении и манипулировании окружающей их средой и препятствуют развитию мотивации к автономии, в конечном итоге приводят к зависимому поведению ребенка.Тот же результат дает, когда матери становятся чрезмерно заботливыми. Чрезмерно защищенные дети, как правило, становятся покорными, уступчивыми, а иногда и пассивными.

Влияние различных типов домашней атмосферы на личностные характеристики было изучено в кросс-культурном контексте, и результаты исследования показывают, что дети из демократических семей, для которых характерна общая вседозволенность, часто разговаривают с детьми, уделяя особое внимание принятию решений ребенком. , решение проблем и помощь в рационализации поведения - приведут к укреплению их (детей) силы эго и сильной самооценки в будущем.

Напротив, дети, воспитывающиеся в авторитетных (контролируемых, ограниченных) домах, в домах с четкими правилами, запретами и ограничениями, как правило, тихие, воспитанные, застенчивые, социально неуверенные дети. Дети из очень «снисходительных» домов демонстрируют почти такое же поведение, когда вырастают, как это показывают ограниченные и чрезмерно защищенные дети.

Таким образом, можно предположить, что черты, развивающиеся в ходе развития личности, в целом и в целом зависят от взаимодействия биологических, культурных и социальных факторов и благоприятной среды, обеспечиваемой семьей и обществом.

Приведенные выше прогнозы (полученные в результате различных исследований) являются лишь обобщениями и не являются абсолютно окончательными. Большинство черт, приобретаемых ребенком в будущем, зависит от многих других факторов, с которыми он сталкивается в своей жизни, его собственного восприятия и реакций на них. На поведение маленького ребенка может повлиять реакция его сверстников. В детстве изменения личности действительно происходят часто, потому что на этом этапе характеристики личности не являются фиксированными или неизменными.

По мере того, как его мир расширяется, ребенок сталкивается с множеством новых ситуаций и сталкивается с множеством новых социальных взаимодействий, которые могут привести к радикальным изменениям в структуре личности и поведении. Даже простое социальное обучение и формальное обучение установкам и ценностям в надлежащих учебных ситуациях, таких как школа и другие учебные заведения, играют важную роль во влиянии на изменение и развитие личности.

Y Studios - ИНФОРМАЦИЯ | Люди

КАК МЫ ФОРМИРУЕМ ИДЕНТИЧНОСТЬ?

Какие факторы влияют на формирование идентичности? В некотором смысле каждый стимул, который мы сознательно и подсознательно испытываем на протяжении всей жизни, влияет на то, как мы и общество создаем и маркируем нашу идентичность.На формирование и развитие идентичности влияют различные внутренние и внешние факторы, такие как общество, семья, близкие, этническая принадлежность, раса, культура, местоположение, возможности, средства массовой информации, интересы, внешний вид, самовыражение и жизненный опыт.

1. Общество

Начинает ли наша идентичность формироваться с момента нашего рождения? Удивительно, но нет. На нашу идентичность влияют задолго до того, как мы даже задумываемся. Дело в том, что наше общество - без различия обычаев и культур внутри него - уже начало формировать личность в течение многих лет категоризации и навешивания ярлыков на основе черт и ожидаемого поведения.Еще до того, как мы родились, эти заранее определенные группы уже созданы, чтобы нас можно было отсортировать.

Многие из этих общих черт основаны на внешности, например, на поле и цвете кожи. Другие включают этническую принадлежность, религиозный, финансовый и социальный статус. Даже старение, естественная часть жизни для всех мужчин и женщин, предполагает заранее определенные предположения. Эти предопределенные мысли в нашем обществе могут быть полезными или вредными, особенно в тех случаях, когда одна группа либо превозносится, либо дискриминируется на основе элементов ее идентичности.

Общество может оказывать положительное и отрицательное влияние на нашу идентичность. Концепция коллективизма, согласно которой мы рассматриваем себя по отношению к другим в нашем обществе, так же важна, как и индивидуализм. Поиск группы, которая разделяет аспекты нашей идентичности и помогает нам принять или изменить то, как мы себя идентифицируем, помогает нам на протяжении всей нашей жизни.

2. Семья и близкие

Хотя все наши отношения с нашим обществом имеют большое значение, наши семьи и близкие оказывают значительное влияние на формирование нашей идентичности.Поскольку это первое, с чем мы сталкиваемся, мы сознательно и подсознательно смотрим на своих родителей, братьев и сестер и членов расширенной семьи в поисках строительных блоков для формирования нашей идентичности. Неудивительно, что это влияние является улицей с двусторонним движением: по мере того, как мы узнаем и развиваем свою идентичность, личности наших близких развиваются из-за нашего влияния на их жизнь.

На протяжении всего нашего раннего развития мы можем воплощать титул сына, дочери, брата или сестры. Насколько сильно мы идентифицируем себя с этими ярлыками, влияют такие переменные, как размер и тип семьи, к которой мы принадлежим, а также уровень поддержки или конфликта, который мы получаем от нашей семьи.Во многих случаях на уровень поддержки или конфликта влияют факторы в жизни наших родителей, которые влияют на их идентичность, такие как финансовое положение или уровень образования.

Помимо семейных отношений, наши платонические и романтические отношения также меняют то, кем мы являемся. По мере того, как наши отношения становятся более серьезными, меняются также валентность и размер нашего представления о себе. Мы можем приобретать и терять качества - как положительные, так и отрицательные - которые становятся отличительными чертами нашей идентичности.Эти отношения также могут положительно и отрицательно влиять на важные аспекты или нашу самооценку, например, заставляя нас терять интерес к вещам, которые нам нравятся, или терять связь с нашими религиозными или культурными привязанностями.

3. Этническая принадлежность, раса и культура

Одним из наиболее сложных и многогранных факторов, влияющих на формирование идентичности, является этническая принадлежность, раса и культура. Эти аспекты нашей жизни постоянно развиваются, как в том, как члены каждой группы определяют свою группу, так и в том, как общество решает определять эти группы.Хотя у нас нет контроля над нашей расой и этнической принадлежностью, мы можем решить погрузиться или дистанцироваться от культур, религий и обычаев, в которых мы родились.

Все эти факторы влияют на нашу идентичность с момента рождения, особенно когда наши семьи прочно отождествляют себя с этими ассоциациями. Эти факторы не только создают основу для нашей системы убеждений, но и влияют на наше поведение и отношения. Каждая культурная группа может выражать свои эмоции, подходить к проблемам или вести свою жизнь иначе, чем другая группа.

Многие люди испытывают сильную гордость, когда дело касается этих факторов. Однако то, как наша среда реагирует на такие особенности, как цвет нашей кожи, наследие или культурные обычаи, может либо усилить, либо ослабить наше чувство гордости за этот аспект нашей идентичности. Установки и поведение, направленные на нас, влияют на то, как мы реагируем, особенно на то, как мы выражаем или подавляем этот аспект нашей личности.

4. Местоположение и возможности

Местоположение и возможности - это, пожалуй, два наиболее изменчивых фактора, влияющих на нашу идентичность.Страна, в которой мы родились, город, в котором мы живем, и сообщество, частью которого мы являемся, влияют на наше самоощущение. Нынешнее правительство, экономика и даже время, в котором мы живем, влияют на то, как мы видим себя и мир. География и культура нашего города влияют на нашу продуктивность, творческий потенциал и счастье.

Наше удовлетворение своей индивидуальностью во многом связано с возможностями, которые дает нам наше местонахождение. Если мы чувствуем себя изолированными, неуместными или неприемлемыми в коллективной идентичности, мы можем вступить в конфликт с нашей личной идентичностью.Исследования показали, что различные переменные в нашем физическом окружении могут изменить то, как мы воспринимаем нашу жизнь. Хотя это может не изменить нашу личность, оно может укрепить наши существующие мысли о нашей идентичности.

5. СМИ

Как и общество, средства массовой информации влияют на то, как мы должны - и, следовательно, как мы видим себя -. СМИ оказывают непосредственное влияние на нашу воспринимаемую реальность. Сознательно и подсознательно мы получаем сообщения через рекламу, телешоу, фильмы, игры и музыку, которые укрепляют или противоречат нашим представлениям о жизни и тому, должны ли мы довольствоваться тем, кто мы есть.Эти ложные изображения реальности могут навредить нашему самовосприятию.

Интернет предоставляет огромное количество информации и коммуникаций, которые мы можем использовать в качестве руководства для социальных сравнений и поиска других людей, разделяющих нашу коллективную идентичность. Однако слишком много информации и разоблачений может заставить нас усомниться в аспектах нашей идентичности. Воздействие средств массовой информации в любой форме так же влияет на формирование нашей идентичности, как и наша семья, друзья и общество.

Как социальная концепция, достижения в области интернет-технологий помогают по-новому преобразовать нашу идентичность.Социальные сети специально предоставляют нам платформу для демонстрации нашей физической идентичности и создания виртуальной идентичности. Эта виртуальная идентичность может воплощать элементы нашей истинной идентичности и позволяет нам удерживать определенные аспекты себя, которые мы не можем принять с уверенностью. У нас также есть выбор создать совершенно другую идентичность, чтобы дальше исследовать себя или совладать с нашей настоящей идентичностью.

6. Личные интересы

Наши увлечения и личные интересы также являются важными элементами нашей идентичности.Когда мы впервые знакомимся с кем-то еще, общая тема разговора касается их интересов. Их любимые фильмы и группы, то, как они расслабляются или развлекаются, а также какие занятия им нравятся и не нравятся, дают нам информацию, на которой мы основываем наши первоначальные мнения. Нематериальные активы, такие как их надежды, мечты и любимые воспоминания, также могут пролить свет на то, как они воспринимают себя.

Наша карьера также сильно зависит от нашей личности. Хотя наше восприятие самих себя может усиливать или ограничивать наш потенциал как сотрудников, роль, которую мы занимаем, может влиять на нашу личность.Неуверенность в работе может подорвать наше самоощущение, в то время как успех в своей роли может укрепить нашу идентичность. Однако те, кто занимает несколько должностей в разных отраслях, могут обнаружить, что их множественная карьерная идентичность бросает вызов их чувству единственной личности.

7. Внешний вид и самовыражение

То, как мы выглядим и представляем себя миру, многое говорит о том, кто мы есть. Это также может повлиять на то, как другие воспринимают нас и относятся к нам, что, в свою очередь, влияет на формирование идентичности. Наша физическая идентичность не является поверхностной - это фактически аспект нас самих, который мы связываем с нашим чувством идентичности.Наша внешность и способ самовыражения - это то, как мы хотим визуально представить эту личность. Мы можем по своему выбору проецировать нашу культуру, личные интересы или статус через нашу внешность.

Позволить нашему внешнему виду и самовыражению влиять на формирование большей части нашей идентичности - вредно. К сожалению, общество проецирует ложные реальности, чтобы исказить наше восприятие идеального внешнего вида. Хотя для нас полезно чувствовать себя комфортно и уверенно в том, как мы представляем себя обществу, чрезмерно критично относиться к своей внешности - это нездорово.Если мы считаем, что описание одобренных и неутвержденных образов обществом является точным, те, кто не соответствует стандартам, могут испытывать недовольство своим самоощущением.

8. Жизненный опыт

Прошлый опыт также может способствовать формированию нашей идентичности. Травма развития, пережитая в детстве, формирует то, кем мы являемся во взрослом возрасте, а более ранние случаи дистресса приводят к более глубоким уровням формирования негативно затронутой личности. К счастью, мы можем проработать наше «травмирующее я», вызванное детскими событиями, чтобы создать здоровую взрослую идентичность.

Положительный жизненный опыт также формирует нашу идентичность. Преодоление трудных времен в подростковом или взрослом возрасте может помочь нам повысить устойчивость нашего самосознания. Даже положительная эмоциональная поддержка, которую мы получаем в детстве, может положительно повлиять на наши отношения спустя десятилетия. Независимо от того, является ли опыт положительным или отрицательным, то, как мы его переживаем и обрабатываем, формирует то, как мы воспринимаем себя.

2.4: Различные культурные факторы, влияющие на личность

Поскольку культура пронизывает все аспекты нашей жизни, количество культурных факторов, которые мы можем изучить при изучении личности, довольно велико.Однако можно выделить несколько основных факторов, которые стали предметом значительных исследований в области психологии. Таким образом, мы кратко рассмотрим четыре основных фактора, которые будут неоднократно встречаться в этой книге: религия , раса , пол и возраст .

Религия как культурное влияние

… религия, в свою очередь, оказывает решающее влияние на все группы и системы культуры, от науки и изящных искусств до политики и экономики.Без знания религии данной культуры или группы - их систем высших ценностей - невозможно понять их основные черты и социальные движения. (стр. 228; Сорокин, 1947)

Существенную важность религии также признали Абрам Кардинер и Роберт Левин, оба из которых, как отмечалось выше, изучали антропологию и психоанализ (см. Kardiner et al., 1945; LeVine, 1973). Как мы увидим в следующей главе, признанный основатель психоанализа Зигмунд Фрейд также уделял большое внимание влиянию религии и религиозного символизма (хотя он не верил в Бога).

Несмотря на важность религии как, возможно, наиболее значимого культурного фактора, существуют различия в степени, в которой формальные религиозные верования и практики являются частью повседневной жизни людей в разных культурах (см. Matsumoto & Juang, 2004). Поскольку большинство психологов не подчеркивали культурные факторы как важный аспект раннего развития этой области (оставляя это антропологам и социологам) и учитывая мощные и убедительные аргументы Фрейда против религии (см. Главу 3), неудивительно, что психология получила не ориентирован на влияние религии на личность.Но это меняется, и, несмотря на роль, которую религия сыграла во многих политических битвах и открытых войнах (как это было на Ближнем Востоке на протяжении тысячелетий!), Религия и духовность также считаются потенциально благоприятными аспектами психологического развития. в целом и развитие личности в частности, в области позитивной психологии (Compton, 2005; Peterson, 2006; Peterson & Seligman, 2004; Snyder & Lopez, 2005). Учитывая важность религии как культурного детерминанта и акцент на культуре в этой книге, мы будем исследовать влияние религии на развитие личности на протяжении всего учебника.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \)

Религия / духовность являются наиболее значительными культурными факторами, влияющими на жизнь людей и личное развитие. Ислам, буддизм, даосизм, йога, христианство и иудаизм, вместе взятые, представляют религиозные или духовные традиции примерно 5-6 миллиардов человек, большей части населения мира. Показаны некоторые авторские копии Библии, Священного Корана, Беседы Будды, Йога-сутры, Бхагавад Гиты и Дао Дэ Цзин.

Вопрос расы и этнической принадлежности как культурных влияний

С самого начала мы должны столкнуться с тремя возможными альтернативами, поскольку мы рассматриваем концепцию расы: 1) в человечестве существует такая вещь, как раса; 2) в человечестве нет расы; 3) даже если раса в человечестве существует, она не может иметь значения, кроме как люди думают о ней и реагируют на свое представление о ней. (стр. 38; Крогман, 1945)

Хотя религия может быть самым значительным культурным фактором, концепция расы, вероятно, просуществовала еще дольше и, безусловно, является наиболее визуально очевидным фактором.Но так ли это на самом деле? Дело в том, что нет однозначного ответа на вопрос о том, что на самом деле составляет расу (Крогман, 1945; Линтон, 1936, 1955; Сорокин, 1947). Хотя большинство людей быстро думают о трех основных расах (белых, черных и азиатских), и многие из нас добавили бы четвертую категорию (латиноамериканцы), исследования показали, что на самом деле может быть до 37 различных рас (см. Мацумото. И Хуанг, 2004). Вдобавок генетические исследования показали, что существует больше межгрупповых вариаций, чем межгрупповых, что также предполагает, что раса - не что иное, как социальная конструкция.В качестве альтернативы расе некоторые люди используют термин этническая принадлежность , который определяет группы в соответствии с общностью, такой как национальность, культура или язык. Однако это не решает нашу проблему, поскольку концепция этнической принадлежности страдает теми же проблемами, что и концепция расы (Brislin, 2000; Matsumoto & Juang, 2004; Miller & Garran, 2008; Whitley & Kite, 2006).

Хотя термины «раса» и «этническая принадлежность» часто используются как синонимы «культура», они совершенно разные.В Соединенных Штатах, например, есть большие группы людей, принадлежащих к разным расам, этническим группам, религиям и национальностям, но все они вносят свой вклад в большую культурную самобытность «американцев». Действительно, само понятие Америки как «плавильного котла» не поддается использованию расовой или этнической характеристики американского народа. Этот аргумент, конечно, двоякий. Мы не можем просто называть людей, живущих в пределах Соединенных Штатов Америки, американцами и ожидать, что они похожи во всех других культурных отношениях.Хотя это может показаться довольно запутанным, именно в этом суть. Критическое мышление всегда должно применяться к теориям личности и их применению в широком смысле. Это не означает, что они бесполезны, просто мы должны быть осторожны при интерпретации поведения и личности людей, если они принадлежат к другой культуре.

Хотя этническая принадлежность и раса могут иметь сомнительную ценность как культурные факторы, они порождают два критически важных вопроса. Распространенной проблемой в кросс-культурных исследованиях является этноцентризм , убеждение, что в одной культуре есть правильные верования и обычаи, тогда как в других культурах есть неправильные верования и обычаи (Matsumoto & Juang, 2004; Whitley & Kite, 2006).Такие оценочные суждения мешают объективности кросс-культурных исследований и могут иметь негативное влияние на межкультурное общение. Другая, очень серьезная проблема - это расизм . Как отмечалось в приведенной выше цитате, раса вполне реальна, если люди верят в нее и действуют в соответствии со своим представлением о ней. Мы рассмотрим расизм позже в учебнике. А пока рассмотрим следующую цитату из недавно опубликованной книги под названием Расизм в Соединенных Штатах: последствия для вспомогательных профессий:

Расизм превратился в постоянную часть человеческого существования.Его упрямство и несговорчивость расстраивают, а иногда и ставят в тупик. Мы живем в мире, в котором большинство стран подписали декларации Организации Объединенных Наций о правах человека и утверждают, что являются демократическими странами, но при этом существуют многочисленные расовые и этнические конфликты. (стр. xvii; Miller & Garran, 2008)

Пол и культура

Гендер был предметом широкого круга исследований из таких книг по поп-психологии, как « Мужчины с Марса», «Женщины с Венеры», (Gray, 1992) и «Самодельный мужчина: путешествие одной женщины в мужское достоинство и обратно». (Винсент, 2006) на такие зловещие названия в академической психологии, как Самая длинная война: гендер и культура (Уэйд и Таврис, 1994).В 2005 году президент Гарвардского университета предположил, что одна из причин, по которой женщин так мало в математике и естественных науках, заключается в том, что им не хватает присущих им способностей. Последовавший за этим шум привел к окончанию его президентского срока в Гарварде и к возобновлению усилий по исследованию причин, по которым немногие женщины преуспевают в математике и естественных науках. Обширное исследование, проведенное бывшим президентом APA Дайан Халперн, не привело к конкретным выводам из-за сложного взаимодействия множества факторов, но при этом стало ясно, что нельзя напрямую винить врожденные / генетические способности (Halpern, и другие., 2007; см. также Barnett, 2007).

Гендер - это отчетливо культурный термин, обозначающий поведение или образцы деятельности, которые данная культура или общество ожидает от мужчин и женщин. Вероятно, чаще всего он используется для устранения различий между мужчинами и женщинами, при этом предполагается, что половые различия приводят к гендерным различиям. Однако очевидные половые различия могут быть на самом деле культурными гендерными различиями, и культуры и общества оказывают значительное влияние на гендерных ролей с самого раннего возраста (Brislin, 2000; Matsumoto & Juang, 2004; Stewart & McDermott, 2004).Тем не менее, некоторые культурные факторы также могут иметь основу в биологической реальности. Например, самцы обычно крупнее и сильнее самок, поэтому самцам имеет смысл охотиться и вести войны. Женщины беременеют, а затем кормят грудью младенцев, поэтому им имеет смысл позаботиться о раннем уходе за детьми. Однако остается неясным, как это привело к тому, что человек получил больший контроль и престиж в обществе, тем более что это не всегда так (Wade & Tavris, 1994). Кроме того, пожилые мужчины часто занимаются уходом за детьми после того, как их дни охоты / воина остались позади, что еще больше усложняет проблему.

Среди различий между мужчинами и женщинами, которые кажутся довольно обычными в разных культурах и которые могут проистекать из половых различий, - это агрессия и упор на отношения. Мужчины, как правило, более агрессивны, а женщины больше внимания уделяют отношениям с другими людьми. В соответствии с этими тенденциями женщины обычно уступают мужчинам, особенно в ситуациях, которые могут быть конфронтационными. Это также приводит к конфликту между мужчинами и женщинами из-за их трудностей в общении, отсюда и популярность книги Джона Грея, предполагающей, что мужчины и женщины с совершенно разных планет.Учитывая статус мужчин, проблемам, которые эти гендерные различия создают для женщин, обычно не уделяется особого внимания. Однако Карен Хорни (см. Главу 8) и совсем недавно женщины из группы Stone Center (см. Главу 9) добились больших успехов в изменении этой ситуации. Мало того, что члены Stone Center Group предоставили ряд сборников работ по психологии женщин (Jordan, 1997b; Jordan, Kaplan, Miller, Stiver, & Surrey, 1991; Jordan, Walker, & Hartling, 2004), там также являются учебниками, посвященными исключительно предмету (например,г., Матлин, 2004).

Старение в культурном контексте

Возраст используется так же регулярно, как и пол, для разделения людей в обществе. Все общества признают по крайней мере три возрастные группы: дети, взрослые и пожилые. Детство обычно делится на раннее детство и юность. У каждой группы разные права, обязанности, роли и статус (Линтон, 1936; Сорокин, 1947). Иногда они могут вступать в конфликт. Например, у команчей, как и у большинства равнинных племен в Северной Америке, взрослый мужчина должен был быть воином, тогда как старика уважали за его мудрость и мягкость.Переход от воина к старику был очень трудным, и люди команчи часто надеялись умереть в битве, чтобы избежать перехода. Те, кто был вынужден совершить переход, становились очень опасными противниками для молодых людей, переходящих из детства во взрослую жизнь, и часто старики убивали молодых людей, когда могли (из чистой зависти). Двигаясь даже за пределы старости, к смерти, существует множество обществ, в которых мертвые остаются в сознании членов сообщества, а умершим родственникам и героям даже поклоняются.В некоторых культурах отношения с умершими являются очень важной частью повседневной жизни (Linton, 1936).

На протяжении истории, по мере того как общества менялись, менялись и способы, которыми они лечили пожилых людей и заботились о них (или не заботились о них). Хотя современная индустриализация коррелирует со значительно более продолжительной продолжительностью жизни, такие драматические культурные изменения благоприятствуют молодым людям, которые могут легче адаптироваться к изменениям. Кроме того, промышленно развитые общества обычно перекладывают часть ответственности по уходу за престарелыми с семьи на государство.Любопытно, что это снимает ответственность за уход за пожилыми людьми с той самой семьи, о которой эти пожилые люди заботились и воспитывали себя! Единственная область, в которой пожилые члены сообщества, вероятно, сохранят свой статус лидера, - это религия и связанные с ней ритуалы (Holmes, 1983; Johnson & Thane, 1998; Schweitzer, 1983).

Дэвид Гутманн, один из первых геронтологов, интересовавшийся влиянием старения на личность, сосредоточил свою карьеру на изучении мужчин в четырех культурах: типичное американское население (в той степени, в которой такое существует), навахо в Соединенных Штатах. Штаты, как равнинные, так и высокогорные майя в Мексике и друзы в Израиле (см. Gutmann, 1987, 1997).Одна из самых интересных реалий, с которой он начинает, - это признание того, что человеческий вид - единственный, в котором пожилые люди остаются активными намного дольше своего репродуктивного пика. Какие возможные эволюционные преимущества это дает нашему виду? Гутманн считает, что наши старшие играют уникальную роль в обществе, тем самым обеспечивая существенные преимущества для расширенной семьи и общества, особенно для молодежи. В самом деле, Гутманн отмечает, что уникальность человека заключается в том, чтобы отдавать предпочтение окончанию продолжительности жизни, как детству, так и старости, в середине жизни, когда репродуктивная способность находится на своем биологическом пике.Однако, как мы отмечали выше, переход к старости не всегда бывает легким, и это приводит к некоторым уникальным изменениям личности, связанным со старением.

Начало старости знаменуется зрелостью детей, так что взрослому человеку больше не нужно заботиться о своих детях. Таким образом, и мужчины, и женщины могут начать выражать те аспекты своей личности, которые были отложены, чтобы взаимно облегчить воспитание детей. Следовательно, гендерные роли часто расслабляются или даже в некоторой степени меняются местами.Особенно значительным изменением для мужчин, у которых больше нет физической силы, чтобы быть воинами (или заниматься физическим трудом своего сообщества), является то, как они стремятся к господству над своей жизнью. Молодые люди обладают способностью стремиться к активному мастерству , они стремятся к автономии, компетентности и контролю. Пожилые мужчины должны стремиться к пассивному мастерству, через адаптацию и приспособление. Старейшие люди должны полагаться на магического мастерства. Мир становится одним из потенциальных поставщиков и потенциальных хищников.Они полагаются на примитивные защитные механизмы, и исполнение желаний становится синонимом реальности. Их отношение к миру отмечено чувством уязвимости (Gutmann, 1987, 1997). Легко понять, как они будут в значительной степени полагаться на религию и обещание сверхъестественного существа для защиты и вечной награды, тем самым склоняя их к участию в религиозной практике, которое естественным образом привело бы к определенной степени уважения или, по крайней мере, признания. как религиозные лидеры. Конечно, степень, в которой общество обеспечивает своих старейших членов, например, посредством пенсионных пособий, окажет значительное влияние на этот процесс старения.Тем не менее, Гутманн нашел доказательства этих изменений в стиле мастерства среди мужчин в господствующей Америке, а также в культурах навахо, майя и друзов.

Вопрос для обсуждения : В какой степени религия, раса, пол и возраст были важными факторами в вашем личном развитии (в настоящее время или в прошлом)? Что, по вашему мнению, будет самым важным в вашем будущем развитии?

Определение степени культурной интеграции

Еще два важных фактора усложняют роль культуры в формировании нашей личности.Во-первых, это степень интеграции человека в свою культуру и наоборот. Как указывает Сорокин, крайне редко индивид полностью интегрирован в свою культуру или вообще не интегрирован в нее (Сорокин, 1947; см. Также Кардинер и др., 1945; Линтон, 1936). Таким образом, культура обеспечивает рамки, в которых возможны индивидуальные различия, но в то же время всегда будет некая последовательная основа для понимания людей в рамках данной культуры.Это становится особенно важным при рассмотрении кросс-культурных исследований, поскольку может быть разумным сделать некоторые общие предположения о человеке из другой культуры, но мы также должны быть готовы к их собственному уникальному изменению как личности в этой культурной группе.

Второй важный фактор - культурные феномены не существуют изолированно. Например, пол и раса / этническая принадлежность влияют на то, как человек адаптируется к процессу старения (см., Например, Arber, Davidson, & Ginn, 2003; Barrow, 1986; Calasanti & Slevin, 2001; Cool & McCabe, 1983; Holmes, 1983).Гендер также взаимодействует с расой / этнической принадлежностью при определении реакции человека на групповую психотерапию (Pack-Brown, Whittington-Clark, & Parker, 1998) и / или адаптации к жизни в качестве студента из меньшинства в кампусе большинства (Levey, Blanco, & Jones, 1998). Религия считается настолько важным фактором в афроамериканском сообществе, что ее роль вызывает особый интерес (см., Например, Belgrave & Allison, 2006; Taylor, Chatters, & Levin, 2004). Очевидно, что можно найти гораздо больше примеров, и дело в том, что по мере развития человека, когда на него влияют многочисленные культурные факторы, и каждый фактор интегрируется в большей или меньшей степени, потенциал индивидуальных личностных различий огромен, даже если общий эффект специфической культуры или общества состоит в том, чтобы направлять его членов к определенным основополагающим тенденциям, которые становятся характерными для членов этой культуры.

Вопрос для обсуждения: Являетесь ли вы или кто-нибудь из ваших знакомых далек или не связан с культурой вашей семьи или вашего сообщества? Если да, то какие проблемы это создает для вашей личности? Если нет, дает ли ваша культурная интеграция чувство целостности?

Факторы, влияющие на личность

Личность: Это можно назвать комбинацией психических, физических и моральных качеств, которые отличают одного от других.

Личность можно охарактеризовать как сочетание качеств - умственных, физических и моральных, которое отличает одну часть от других.Сильная личность - ключ к успеху. Это также ключевой фактор хорошего лидерства. Хорошая личность позволяет установить самоконтроль и самоуправление, чтобы открывать реальность за счет свободы выбора. Человек с позитивным настроем может направлять свои мысли, контролировать свои эмоции и регулировать свое отношение.

Чтобы иметь хорошую личность, необходимо саморазвитие. Я руководителя - это совокупность всего, что он может назвать своим собственным. «Я» - это то, что он осознает.Я-концепция, которую руководитель привносит в свою работу, - это сочетание многих вещей, его взглядов на родителей, правил, которые он усвоил, впечатлений, которые он несет о своих сверстниках, истории успеха и неудач и представления о том, что вознаграждает. он заслуживает.

Процесс саморазвития трансформируется от зависимости к самоуправлению, от импульсивности к самодисциплине, от невежества к знаниям, от некомпетентности к компетентности, от безнравственности к морали и от эгоизма к заботе о себе и других.Развитие и воспитание здоровой личности - это меняющийся процесс.

Личность можно в общих чертах разделить на две группы - больная личность и здоровая личность.

Больная личность также известна как нарушенная или необычная личность. Больная личность может быть следствием физических и / или психологических факторов. Эти факторы могут или не могут быть под контролем человека. Некоторыми из этих факторов могут быть беспокойное детство, повторяющиеся неудачи, отсутствие мотивации, отказы, недоверие к родителям и сверстникам и т. Д.Человек сам должен взять на себя большую ответственность за то, чтобы следовать установленному образцу и вывести себя из этой ситуации.

Здоровая личность - это образ человека, который не чувствует беспокойства или враждебности, не терпит поражений или разрушает других. Считается, что люди со здоровым характером хорошо приспособлены. Помимо хорошего физического здоровья, человеку необходимы некоторые другие характеристики и особенности, чтобы иметь позитивную, сильную и уравновешенную личность.Такая личность помогает руководителю влиять на других людей в свою пользу.

Самый важный и актуальный вопрос, связанный с личностью: как она возникает и развивается?

Основные детерминанты личности индивида можно изучать в четырех основных направлениях - биологическом, семейном, культурном и ситуационном.

Биологические факторы:

Важнейшим фактором, определяющим личность, является биологический фактор, в который входят наследственность, мозг и физический рост.Психологи и генетики твердо утверждают, что наследственность играет важную роль в личности человека. Важность наследственности варьируется от одной личностной черты к другой. Например, наследственность играет более важную роль в определении темперамента человека, чем в определении ценностей и идеалов.

Другой фактор, влияющий на личность, - это мозг человека.

Пожалуй, физический рост человека оказывает самое сильное влияние на личность человека.Например, тот факт, что человек невысокого или высокого роста, толстый или худой, симпатичный или нет, будет влиять на других и, в свою очередь, на самого человека.

Семейные факторы:

Семейные и социальные факторы также важны в формировании личности человека. Сначала это начинается с контакта с матерью, а затем с другими членами семьи. Еще позже контакт с социальной группой влияет на личность человека. На личность человека также влияет домашняя среда.Имеются данные, указывающие на то, что общая домашняя среда, созданная родителями, имеет решающее значение для развития личности.

Помимо семейного происхождения, социальный класс также накладывает отпечаток на личность человека.

Ситуационные факторы:

Ситуационные факторы также влияют на личность человека. Влияние окружающей среды на личность довольно сильное. Знания и язык приобретаются человеком и могут быть названы усвоенными модификациями поведения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *