Генитальная стадия: Генитальная стадия

Генитальная стадия: Генитальная стадия

Содержание

Генитальная стадия

В зависимости, следовательно, от того, была ли предшествующая фазе латентности эволюция здоровой или нет, или от того, что чувства неполноценности помешали на заре пубертата разрешению остаточного конфликтного узла или заставили регрессировать либидо субъекта к стадиям, предшествующим фаллической стадии, мы будем присутствовать при появлении нормальной или перверсной сексуальности, или при более или менее выраженном неврозе.

Мастурбация (третичная) сопровождается теперь фантазмами, направленными к объектам, выбранным вне семьи, часто окруженным нимбом исключительной ценности, которая делает их из-за осмотрительности еще недоступными и вызывает культурный рост в работе.

Пубертат принесет с появлением эякуляции у мальчика и менструального кровотечения и развития молочных желез у девочки элементы, которых не хватало для понимания взаимной роли мужчины и женщины в зачатии.

Им еще остается научиться центрировать свою нежность и сексуальные переживания на одном и том же существе, как во время их забытого детства, чтобы остановить свой выбор после демистификации последовательных выборов и зафиксировать его для витальной безопасности детей, которые впоследствии могут родиться от удавшейся, согласованной, межчеловеческой, телесной, эмоциональной и генитальной встречи.

И если ребенка, объекта генитальной стадии этого финального периода развития, не будет, его аффективным субститутом будет их общее социальное дело, ибо плодовитость есть характеристика свершения на этой стадии.

Хотя часто существуют тесные отношения и явная связь между аффективным развитием и ментальным уровнем, опыт нас учит, что это не всегда так. A fortiori числовое выражение «ментального уровня» не позволяет никоим образом сделать вывод, что мы имеем, таким образом, средство воспринять и дать оценку «интеллекту».

Нам кажется, что предрасположенности к возможности интеллектуальных сублимаций (то, в чем, собственно, состоит учеба в школе и интеллектуальная работа в целом) зависят от предсформированных, конститутивных элементов, если не принимать во внимание любые аффективные тормозящие реакции. Но эти возможности интеллектуальных сублимаций, чтобы быть использованными, должны содержать максимум телесной и эмоциональной адаптации, позволяющей и соблюдающей расцвет субъекта, относительно автономного индивида, место интеграции законов сплоченности его собственного либидо и законов, обеспечивающих сплоченность общества.

Когда невроз сопровождается ментальным уровнем ниже нормального, этот факт может быть обусловлен либо настоящей умственной дебильностью, либо резким торможением доступа к оральному, анальному, уретральному, фаллическому либидо в момент, когда гедонизм этих зон был элективной целью деятельности.

Интеллектуальный интерес просыпается, действительно, на этих последовательных стадиях посредством аффективного присоединения к субститутам сексуального объекта по мере фрустраций (оральных, анальных, уретральных), навязанных воспитателем и внешним миром. Интеллектуальный интерес, вытекающий из влечения либидо, требует, чтобы субъект терпел это влечение, по меньшей мере в течение времени, необходимого для формирования заместительных интересов до тех пор, пока эти интересы не будут давать сами по себе аффективные удовлетворения, помимо уважения взрослых. И только тогда соотносимый сексуальный интерес сможет утихнуть сам собой через безопасное вытеснение; возможность сублимации достигнута.

Гипертрофия «интеллекта» по отношению к остальной психофизиологической деятельности субъекта заслуживает, как нам кажется, имени «невротического симптома», т. е. реакции на страх, на страдание. Интеллект, дебильный, нормальный или высший, может существовать как у невротика, так и у аффективно здорового субъекта, но при изначально равных возможностях для сублимаций здоровый субъект располагает по сравнению с невротиком интеллектуальными способностями, лучше адаптированными к реальности и более плодотворными. Его интересы более многочисленны и при этом не разнородны, они имеют целью как свое собственное удовлетворение и свое личное обогащение, так и результаты, объективно эффективные для своей социальной среды.

У таких субъектов фаллический период, фаза латентности, равно как и начало генитальной стадии в пубертате, отмечены аффективным интересом, спонтанным и последовательным включением во все виды деятельности, о которых они могут (в своей среде) иметь понятие.

В генитальной стадии с наступлением зрелости индивид пожертвует тогда по зрелому размышлению (и не будет вытеснять) теми из своих интересов, которые будут четко несовместимы с линией жизни, которую он выберет.

Впрочем, это без всякой остаточной горечи по отношению к объектам, от которых он откажется и которые, он увидит без тревоги, будут избраны другими.

То, что мы только что сказали о расцвете интеллекта, является, впрочем, лишь частным приложением счастливого завершения генитального развития либидо, характеризуемого «Призванием», ангажированностью, обдуманным выбором, который, когда он осуществляется целостно вплоть до бессознательного, сопровождается психофизиологическим расцветом и фиксацией либидо на способе, именуемом облативным по отношению к объекту любви, творчеству, ребенку.

Мы видели, как в начале эдиповой ситуации мысль участвует еще анальным образом, захватывающим торжествующим или отбрасывающим торжествующим, окрашенным честолюбием. И лишь с разрешением эдипова комплекса мысль может стать на службу сексуальности, называемой облативной, т. е. выходящей за пределы поиска нарциссических удовлетворений, но не ставящей их под сомнение.

На генитальной стадии для мысли характерны здравый смысл, осторожность, объективность наблюдения. Это рациональная мысль.

Объективностью, к которой будет тяготеть индивид, он будет оценивать любую вещь, любой аффект, любое существо и самого себя по достоинству, т. е. по внутренне присущей ценности, не теряя из виду относительную ценность по отношению к другим существам. Субъект приблизится максимально к этой полной объективности лишь тогда, когда он, с одной стороны, разрешил у себя невротические конфликты и когда, с другой стороны, не сохранил в своем бессознательном ядра архаической фиксации.

Полная сознательная объективная мысль, удел завершенной генитальной стадии, кажется, тем не менее, несовместимой с интроспекцией столь же, но по другим причинам, как нарциссическая мысль оральной стадии, предсознательная и неспособная сама по себе на объективацию. Облативная генитальная стадия характеризуется фиксацией либидо на гетеросексуальном объекте, для жизни вдвоем, плодовитой и для защиты ребенка (или его субститута).

Эта генитальная сексуальная фиксация может дойти у завершенного взрослого до полного отказа, искреннего, т. е. ив бессознательном, от инстинктов его самосохранения, чтобы обеспечить защиту, сохранение и свободный расцвет физической, психической (аффективной и интеллектуальной) жизни ребенка, плода. Это облативная фиксация на объекте, внешнем к самому субъекту, выживание и успех которого ему более важны, чем его собственные.

При способе думать, тотально и постоянно на службе генитального либидо, нельзя более пытаться «себя» постичь.

Чтобы такая мысль была сформулирована, нужен минимум интереса к самому себе (аутоэротический), переплетенного с объектным облативным интересом; значит, это не мотивация гени-тальной стадии. Попытки размышлений вокруг этой идеи достигают невыразимого: они выходят за пределы области рациональной человеческой мысли. Интроспекция относится, стало быть, всегда даже на генитальной стадии к образу мысли по анальному образу, и она никогда не бывает рациональной и объективной.

Тотально облативный образ мыслить не поддается контролю субъекта и, возможно, это то, что сопровождает полное психофизиологическое потрясение генитального оргазма в половом акте с «любимым» сексуальным партнером у взрослого, достигшего в двойном плане сознательном и бессознательном, облативной гени-тальной стадии.

Но суть сексуального оргазма — как раз выразить то, что нельзя выразить, и принести с собой переживания, о которых нельзя думать, контролировать и сообщить.

Облативный генитальный образ мысли может еще регрессировать после того, как он был достигнут, и неудачи или ошибки в выборе другого избранника или испытания, выпавшие ребенку или творчески замысленному делу, могут привести посредством страха кастрации, всегда ассоциированного с эдипова возраста с этической нарциссической ценностью индивида, к невротической регрессии. Образы мысли и действия предыдущих стадий могут вновь проявиться. Это случаи травматических неврозов, симптомы которых выражают объектную покинутость, приводящую к потере вкуса к жизни, рецидив эдиповой критической эмоциональной ситуации, перенесенной на объекты, воспринимаемые как равнозначные.

Но вплоть до старости влечения либидо, структурированные Эдипом, встречаются с творческой упорядоченностью во вновь переживаемой конфликтной борьбе в связи с Эдипом.

По той же самой экзистенциальной модели, что и в этом вызывающем разрешение человеческом кризисе, влечения либидо и влечения к смерти сталкиваются посредством следов, оставшихся структурирующими для комплекса кастрации. Так же, как сон и его сновидения удовлетворенного желания поддерживают через ритм, необходимый для отдыха, сознательную витальность трети человеческой жизни, точно так же в случае главного испытания генитальной жизни, пережитого в реальности, регрессия в болезнь служит нарциссической компенсацией. Генитальное либидо, затронутое неуспехом в своих творческих реализациях, находит в этом кастрирующий субститут отцовского типа и боль, которая направляет к динамическому подъему его персоны, вновь подтвержденной в своей судьбе без остаточной горечи, как во время эдипова комплекса.

Творческая радость подписывает обретение генитального либидо, вновь творческого.

Генитальная стадия

Пользователи также искали:

фаллическая стадия это, фаллическая стадия, генитальная стадия это, латентная стадия это, латентная стадия, стадия, Генитальная, латентная, латентная стадия, психосексуального, развития, генитальная, фрейду, генитальная стадия это, психосексуальное развитие подростков, фаллическая стадия это, латентная стадия это, таблица, Генитальная стадия, подростков, развитие, психосексуальное, стадии, концепции, современные, фаллическая, фаллическая стадия, стадии психосексуального развития по фрейду таблица, современные концепции психосексуального развития, генитальная стадия, детская и подростковая сексуальность.

генитальная стадия,

...

Стадии психосексуального развития по З.Фрейду


Мы продолжаем рассматривать психосексуальные стадии развития ребенка по З. Фрейду. Сегодня мы поговорим о том, какие изменения несет с собой фаллическая стадия развития.

Между тремя и шестью годами интересы ребенка сдвигаются в новую зону, область гениталий. На протяжении фаллической стадии дети могут рассматривать и исследовать свои половые органы, проявлять заинтересованность в вопросах, связанных с половыми отношениями. Хотя их представления о взрослой сексуальности обычно смутны, ошибочны, и весьма неточно сформулированы, Фрейд полагал, что большинство детей понимают суть сексуальных отношений более ясно, чем предполагают родители. Основываясь на увиденном по телевизору, на каких – то фразах родителей или на объяснениях других детей, они рисуют «первичную» сцену.

Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал Эдиповым комплексом (аналогичный конфликт у девочек получил название комплекса Электры). Описание этого комплекса Фрейд заимствовал из трагедии Софокла «Царь Эдип», в которой Эдип, царь Фив, непреднамеренно убил своего отца и вступил в кровосмесительную связь с матерью. Когда Эдип понял, какой чудовищный грех он совершил, он ослепил себя. Фрейд рассматривал трагедию как символическое описание величайшего из человеческих конфликтов. С его точки зрения, этот миф символизирует неосознанное желание ребенка обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола. Более того, Фрейд находил подтверждение комплекса в родственных связях и клановых взаимоотношениях, имеющих место в различных примитивных обществах.

В норме эдипов комплекс развивается несколько по – разному у мальчиков и девочек. Рассмотрим, как он проявляется у мальчиков.

Первоначально объектом любви у мальчика выступает мать или замещающая ее фигура. С момента рождения она является для него главным источником удовлетворения. Он хочет выражать свои чувства по отношению к ней точно так же, как это делают, по его наблюдениям, люди более старшего возраста. Это говорит о том, что мальчик стремится играть роль своего отца и в то же время он воспринимает отца как конкурента. Но мальчик догадывается о своем более низком положении, он понимает, что отец не намерен терпеть его романтические чувства к матери. Боязнь воображаемого возмездия со стороны отца Фрейд назвал страхом кастрации и, по его мнению, это заставляет мальчика отказываться от своего стремления.

В возрасте примерно между пятью и семью годами эдипов комплекс развивается: мальчик подавляет (вытесняет из сознания) свои желания в отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает его черты). Этот процесс выполняет несколько функций: во – первых, мальчик приобретает конгломерат ценностей, моральных норм, установок, моделей полоролевого поведения, обрисовывающих для него, что это значит – быть мужчиной. Во – вторых, идентифицируясь с отцом, мальчик может удержать мать как объект любви путем замещения, поскольку теперь он обладает теми же атрибутами, которые мать видит в отце. Еще более важным аспектом разрешения эдипова комплекса является то, что ребенок перенимает родительские запреты и основные моральные нормы. Это подготавливает почву для развития суперэго или совести ребенка. Т.е. суперэго является следствием разрешения эдипова комплекса.

Взрослые мужчины с фиксацией на фаллической стадии ведут себя дерзко, они хвастливы и опрометчивы. Фаллические типы стремятся добиваться успеха (успех для них символизирует победу над представителем противоположного пола) и постоянно пытаются доказать свою мужественность и половую зрелость. Они убеждают других в том, что они «настоящие мужчины». Это так же может быть поведение по типу Дон Жуана.

Прообразом в данном случае выступает персонаж греческой мифологии Электра, которая уговаривает своего брата Ореста убить их мать и ее любовника и таким образом отомстить за смерь отца. Как и у мальчиков, первым объектом любви у девочек является мать. Однако, когда девочка вступает в фаллическую стадию, она осознает, что у нее нет пениса, что может символизировать недостаток силы. Она обвиняет мать в том, что она родилась «дефектной». В то же время девочка стремится обладать своим отцом, завидуя, что он имеет власть и любовь матери.

Со временем девочка избавляется от комплекса Электры путем подавления тяги к отцу и идентификации с матерью. Другими словами, девочка, становясь более похожей на мать, получает символический доступ к отцу, увеличивая, таким образом, шансы когда-нибудь выйти замуж за мужчину, похожего на отца.

У женщин фаллическая фиксация, как отмечал Фрейд, приводит к склонности флиртовать, обольщать, а также к беспорядочным половым связям, хотя они могут иногда казаться наивными и невинными в сексуальном отношении.

Неразрешенные проблемы эдипова комплекса расценивались Фрейдом как основной источник последующих невротических моделей поведения, особенно имеющих отношение к импотенции и фригидности.


Мы продолжаем рассматривать стадии психосексуального развития детей, и сегодня на очереди одна из самых спокойных стадий – латентная.

В промежутке от 6-7 лет до начала подросткового периода либидо ребенка посредством сублимации (переориентации на социальную активность) направляется во вне. В этот период ребенка интересуют различные интеллектуальные занятия, спорт, общение со сверстниками. Латентный период можно рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит в последней психосексуальной стадии.

В личности ребенка появляются такие структуры, как эго и суперэго. Что это такое? Если вспомнить основные положения теории Фрейда о структуре личности, то можно представить себе некую схему:

Суперэго – это система норм, ценностей, иначе говоря – совесть человека. Оно формируется при взаимодействии ребенка со значимыми фигурами, в первую очередь, с родителями.
Эго – отвечает за непосредственный контакт с внешним миром. Это восприятие, мышление, научение.
Ид – это наши влечения, инстинктивные, врожденные, не осознаваемые стремления. 

Таким образом, к возрасту 6-7 лет у ребенка уже сформированы все те качества личности и варианты ответных реакций, которыми он будет пользоваться на протяжении всей своей жизни. И на протяжении латентного периода происходит «оттачивание» и упрочение его взглядов, убеждений, мировоззрения. В этот период сексуальный инстинкт предположительно дремлет.

В следующий раз мы ознакомимся с последней стадией психосексуального развития – генитальной, которая формирует в человеке его отношение к партнеру, выбор стратегии поведения в сексуальных отношениях.


Мы заканчиваем цикл статей о психосексуальных стадиях развития ребенка с точки зрения психоаналитического подхода Фрейда. Сегодня мы рассмотрим Генитальную стадию развития и обобщим, какие особенности характера закладываются у ребенка на каждой из этих стадий.

После завершения латентной стадии, которая продолжается до наступления половой зрелости, начинают восстанавливаться сексуальные и агрессивные побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза Генитальной стадии (периода, продолжающегося от зрелости до смерти), характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Результатом этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности.

Согласно теории Фрейда, все индивидуумы проходят в раннем подростковом возрасте через «гомосексуальный» период. Новый взрыв сексуальной энергии подростка направлен на человека одного с ним пола (например, на учителя, одноклассника, соседа). Это явление может носить и не ярко выраженный характер, чаще ограничивается тем, что подростки предпочитают общаться со сверстниками одного с ними пола. Однако постепенно объектом энергии либидо становится партнер противоположного пола, и начинается ухаживание. 

Генитальный характер – это идеальный тип личности в психоаналитической теории. Это человек зрелый и ответственный в социально-сексуальных отношениях. Фрейд был убежден: для того, чтобы сформировался идеальный генитальный характер, человек должен брать на себя активную роль в решении жизненных проблем, отказаться от пассивности, свойственной раннему детству, когда любовь, безопасность, физический комфорт - в сущности, все формы удовлетворения, легко давались, и ничего не требовалось взамен.

Обобщая информацию по всем уже рассмотренным стадия психосексуального развития, можно сделать следующие выводы: недостаток внимания или гиперопека на первой, Оральной стадии психосексуального развития, ведет к пассивности или циничности как свойству характера. Фиксация на анальной стадии – к упрямости, скупости, жестокости. Неразрешенные проблемы Эдипова комплекса провоцируют склонность к беспорядочным любовным связям, невротическим моделям поведения, фригидности или импотенции. Отсутствие понимания в Генитальный период – неумению брать на себя ответственность и пассивность в собственной жизни.

Зная об особенностях стадий формирования психики, мы можем помочь ребенку с минимальным для него ущербом научиться управлять своими внутренними стремлениями, не ограничивая его творческий потенциал.

Генитальная стадия - Вики


Генитальная стадия (генитальная фаза) — пятая и последняя стадия психосексуального развития по З. Фрейду. Охватывает период бурного полового созревания в 12-18 лет. Выражается в активном проявлении сексуальной энергии — либидо.

Описание

Генитальная фаза наступает после завершения латентной стадии, при которой сексуальное развитие приостанавливается, а энергия либидо перенаправляется в занятия спортом, творчество или учебную деятельность.

В течение генитальной стадии в организме подростка происходят биохимические и физиологические изменения. Невозможность удовлетворения возросшего сексуального влечения под действием Супер-Эго и социальных запретов приводит к конфликту. Конфликт направлен на приобретение автономии от родителей, преодоление остатков эдипова комплекса. В этом возрасте у подростков наблюдается повышенный уровень агрессии, аутоагрессии и эмоциональной нестабильности.

На генитальной стадии происходит второй выбор сексуального партнёра (первый — на фаллической стадии).

Регрессия

При возникновении трудностей внутри этой фазы возникают нарушения, вызванные неспособностью Эго справиться с давлением Супер-Эго и Ид:

  • Регрессия на оральную стадию проявляется в расстройствах пищевого поведения от анорексии до обжорства и алкоголизма;
  • Регрессия на анальную стадию проявляется в крайних формах отношения к порядку: от неопрятности до педантичности.

Нарушения в формировании характера, по З. Фрейду, выражаются в двух исходах: гомосексуальность и нарциссизм.

Защитные формы поведения

К защитным формам поведения на этой стадии психосексуального развития З. Фрейд относит отрицание сексуальных интересов, аскетизм и интеллектуализм.

См. также

Литература

  • З.Фрейд Введение в психоанализ. — 2009. — 416 с. — ISBN 978-5-9985-0453-2.
  • Карабанова О. А. Возрастная психология. М.: Айрис-пресс, 2005. — 238 с. — (Серия «Высшее образование»). ISBN 5-8112-1353-0

Генитальная стадия

Начальная фаза генитальной стадии ( периода, продолжающегося от зрелости до смерти) характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Результатом этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности. Иначе говоря вступление в генитальную стадию отмеченно наиболее полным удовлетворения сексуального инстинкта. Развитие в норме ведут к выбору брачного партнера и созданию семьи.

Генитальный характер – идеальный тип личности в псиоаналитической теории. Разрядка либидо в половом акте обеспечивает возможность физиологического контроля над импульсами, поступающими от половых органов. Фрейд говорил, что для того чтобы сформировался нормальный генитальный тип характера, человек должен отказаться от пассивности, свойственной детству, когда все формы удовлетворений давались легко.

Тревога: природа и типы

Пересмотрев свою первоначальную концепцию природы тревоги, Фрейд постулировал: тревога является функцией эго, и назначение ее состоит в том, чтобы предупреждать человека о надвигающейся угрозе, дает возможность личности в угрожающих ситуациях реагировать адаптивно.

Психоаналитическая теория выделяет три типа тревоги в зависимости от того, откуда исходит угроза.

Реалистическая тревога. Эмоциональный ответ на угрозу и/или понимание реальных опасностей внешнего мира называется реалистической тревогой. Она выполняет функцию самосохранения.

Невротическая тревога. Эмоциональный ответ на опасность того, что неприемлемые импульсы со стороны ид станут осознанными. Невротическая тревога первоначально переживается как реалистическая (внешний источник наказания) и только когда возникает реальная возможность импульсам ид прорваться через контроль эго возникает невротическая тревога.

Моральная тревога. Возникновение моральной тревоги объясняется ответом на угрозу наказания эго со стороны суперэго. Моральная тревога возникает всегда, когда ид стремится к активному выражению безнравственных мыслей или действий, и суперэго отвечает на это чувством вины, стыда.

Защитные механизмы эго.

Основная функция тревоги – помогать избегать неприемлемых выявлений у себя инстинктивных импульсов и поощрять удовлетворение их в надлежащей форме и в подходящее время. Защитные механизмы помогают осуществлению этой функции. По мнению Фрейда, эго реагирует на угрозу прорыва импульсов ид двумя способами:

  1. Блокированием выражения импульсов в сознательном поведении

  2. Или искажением их до такой степени, что начальная интенсивность снизилась или отклонилась в сторону.

Рассмотрим некоторые основные защитные стратегии.

Вытеснение. Вытеснение считается первичной защитой эго, потому что обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги, так же являясь основой для построения более сложных механизмов. Вытеснение или «мотивированное забывание» представляет собой процесс удаления из сознания мыслей или чувств, причиняющих страдания.

Проекция. Проекция представляет собой процесс, посредством которого индивидуум приписывает собственные неприемлемые мысли чувства и поведение другим людям. Проекцией объясняется социальные предрассудки и феномен « козла отпущения», поскольку этнические и расовые стереотипы представляют собой удобную мишень для ее проявления.

Замещение. В данном защитном механизме проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта к менее угрожающему. Мало распространенная форма замещения – направление на самого себя: враждебные импульсы направленные на других, переадресуются себе, что вызывает ощущение подавленности и осуждение самого себя.

Рационализация. Другой способ справиться с фрустацией и тревогой – исказить реальность. Рационализация имеет отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным. Наиболее часто употребляемым видом является рационализация по типу «зелен виноград», берущий название из басни « Лиса и виноград»

Реактивное образование. Этот механизм действует в два этапа: неприемлемый импульс подавляется; в сознании проявляется совсем противоположенный. Фрейд писал, что многие мужчины, высмеивающие гомосексуалистов, на самом деле защищаются от собственных гомосексуальных побуждений.

Регрессия. Для регрессии характерен возврат к ребяческим, детским моделям поведения. Это способ смягчения тревоги путем возврата к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному.

Сублимация. Этот механизм защиты дает возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, что их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей и действий. Сублимация рассматривается как единственная конструктивная стратегия обуздания нежелательных инстинктов.

Отрицание. Отрицание включается, как защитный механизм, когда человек отказывается признать, что произошло неприятное событие. Например, ребенок, переживающий гибель любимой кошки, верит, что она до сих пор жива. Отрицание наиболее типично для маленьких детей и индивидуумов более старшего возраста со сниженным интеллектом.

Итак, мы рассмотрели механизмы защиты психики перед лицом внешней и внутренней угрозы. Из вышесказанного видно, что все они, кроме сублимации, в процессе использования искажают картины наших потребностей, в результате наше эго теряет энергию и гибкость. Фрейд говорил, что зерна серьезных психологических проблем падают на благоприятную почву только тогда, когда наши способы защиты приводят к искажению реальности.

РЕЗЮМЕ

Психоаналитическая теория Фрейда представляет собой пример психодинамического подхода к изучению поведения человека. Теория считает поведение человека полностью детерминированным, зависимым от внутренних психологических конфликтов. Также эта теория рассматривает человека как целое, т.е. с точки зрения холизма, так как была основана на клиническом методе. Из анализа теории следует, что Фрейд больше чем другие психологи, был привержен к идее неизменяемости. Он был убежден, что личность взрослого формируется из опыта раннего детства. С его точки зрения изменения, происходящие изменения в поведении взрослого человека неглубинные и не затрагивают изменения структуры личности.

Считая, что ощущение и восприятие человеком окружающего мира является чисто индивидуальным субъективным, Фрейд предположил что, поведение человека регулируется стремлением редуцировать неприятное возбуждение, возникающее на уровне организма при возникновении внешнего раздражителя. Мотивация человека, согласно Фрейду, основана на гемеостазе. И так как он считал, что поведение человека полностью детерминировано, то это дает возможность полностью исследовать его с помощью науки.

Теория личности Фрейда послужила основой для психоаналитической терапии, успешно применяемой в настоящее время.

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ КАРИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕЗРЕЛЫХ ПОЛОВЫХ КЛЕТОК ИЗ ЭЯКУЛЯТА КАК ЧАСТЬ ПРОТОКОЛА ОБСЛЕДОВАНИЯ МУЖЧИН С БЕСПЛОДИЕМ В БРАКЕ | Андреева

1. Райцина С.С. Гормональный контроль сперматогенеза у млекопитающих. В кн.: Сперматогенез и его регуляция. Под ред. Л.О. Даниловой. М.: Наука, 1983. С. 3–61. [Raytsina S.S. Hormonal control of spermatogenesis in mammals. In: Spermatogenesis and its regulation. Ed.L. O. Danilova. Moscow: Nauka, 1983. P. 3–61. (In Russ.)].

2. Захидов С.Т., Кулибин А.Ю., Маршак Т.Л. Стволовые клетки и клетки ниши сперматогенной системы. В кн.: Биология стволовых клеток и клеточные технологии: В 2 т. Под ред. М.А. Пальцева. М.: Медицина; Шико, 2009. Т. 2. С. 311–380. [Zakhidov S.T., Kulibin A.Yu., Marshak T.L. Stem cells and spermatogonial niche cells. In: Stem cell biology and cell technology: In 2 volumes. Ed.M. A. Paltsev. Moscow: Meditsina; Shiko, 2009. V. 2. P. 311–380. (In Russ.)].

3. Черных В.Б. AZF делеции – частая генетическая причина бесплодия у мужчин: современное состояние исследований. Проблемы репродукции 2009;1:10–5. [Chernykh V.B. AZF deletions as a common cause of infertility in males: Current state of the research. Problemy reproduktsii = Russian Journal of Human Reproduction 2009;1:10–5. (In Russ.)].

4. Курило Л.Ф., Штаут М.И. Генетические и эпигенетические механизмы регуляции, хронология и динамика сперматогенеза у млекопитающих. Андрология и генитальная хирургия 2015;(1):31–40. [Kurilo L.F., Shtaut M.I. Genetic and epigenetic mechanisms of regulation, chronology and dynamics of spermatogenesis of mammals. Andrologiya i genitalnaya khirurgiya = Andrology and Genital Surgery 2015;16(1):31–40. (In Russ.)].

5. Брагина Е.Е., Сорокина Т.М., Арифулин Е.А., Курило Л.Ф. Генетически обусловленные формы патозооспермии. Обзор литературы и результаты исследований. Андрология и генитальная хирургия 2015;16(3):29– 39. [Bragina E.E., Sorokina T.M., Arifulin E.A., Kurilo L.F. Genetically determined patozoospermia. Literature review and research results. Andrologiya i genitalnaya khirurgiya = Andrology and Genital Surgery 2015;16(3):29–39. (In Russ.)].

6. Курило Л.Ф. Возможности цитогенетического исследования мейоза при мужском бесплодии. Цитология и генетика 1989;23(2):63–70. [Kurilo L.F. Cytogenetic study of meiosis in male infertility. Tsitologiya i genetika = Cytology and Genetics 1989;23(2):63–70. (In Russ.)].

7. Курило Л.Ф. Гаметогенез человека: выявление и анализ аномалий хромосом и гамет в целом, тестирование гаметотоксического эффекта повреждающих факторов. Лабораторное дело 1989;(10):4–8. [Kurilo L.F. Gametogenesis in humans: Identification and analysis of anomalies in chromosomes and gametes as a whole, evaluation of gametotoxic effects of damaging factors. Laboratornoe delo = Laboratory Science 1989;(10):4–8. (In Russ.)].

8. Захидов С.Т. Процессы нормального и атипичного сперматогенеза у животных. Автореф. дис. … д-ра биол. наук. М., 1993. 45 с. [Zakhidov S.T. Processes of normal and atypical spermatogenesis in animals. MD dissertation summary, 03.00.11. Moscow, 1993. 45 p. (In Russ.)].

9. Рузен-Ранге Э. Сперматогенез у животных. М.: Мир, 1980. 255 с. [Ruzen-Range E. Spermatogenesis in animals. Moscow: Mir, 1980. 255 p. (In Russ.)].

10. Семенова-Тян-Шанская А.Г. Первичные половые клетки зародыша человека в период миграции к зачаткам гонад. Архив анатомии, гистологии и эмбриологии 1969;56(6):3–8. [Semenova-Tyan-Shanskaya A.G. Primary germ line cells in human embryo during migration to gonadal primordium. Arkhiv anatomii, gistologii i embriologii = Archive of Anatomy, Histology, and Embryology 1969;56(6):3–8. (In Russ.)].

11. Wilhelm D., Palmer S., Koopman P. Sex determination and gonadal development in mammals. Physiol Rev 2007;87(1):1–28.

12. Clermont Y. Renewal of spermatogonia in man. Am J Anat 1966;118:509–524.

13. Ehmcke J., Schlatt S. A revised model for spermatogonial expansion in man: lessons from non-human primates. Reproduction 2006;132(5):673–80.

14. Райцина С.С. Сперматогенез и структурные основы его регуляции. М.: Наука, 1985. 207 с. [Raytsina S.S. Spermatogenesis and structural basics of its regulation. Moscow: Nauka, 1985. 207 p. (In Russ.)].

15. Голиченков В.А., Иванов Е.А., Никерясова Е.Н. Эмбриология. М.: Академия, 2004. 224 с. [Golichenkov V.A., Ivanov E.A., Nikeryasova E.N. Embryology. Moscow: Akademiya, 2004. 224 p. (In Russ.)].

16. Ченцов Ю.С. Введение в клеточную биологию. М.: Академкнига, 2004. 495 с. [Chentsov Yu.S. Introduction to cell biology. Moscow: Akademkniga, 2004. 495 p. (In Russ.)].

17. Кузнецов С.Л., Мушкамбаров Н.Н. Гистология, цитология и эмбриология. М.: Медицинское информационное агентство, 2007. 600 с. [Kuznetsov S.L. Mushkambarov N.N. Histology, cytology, and embryology. Moscow: Meditsinskoe informatsionnoe agentstvo, 2007. 600 p. (In Russ.)].

18. Хилькевич Л.В., Курило Л.Ф. Кинетика популяции мужских половых клеток человека в антенатальном периоде онтогенеза. Онтогенез 1992;23(5):506–10. [Khilkevich L.V., Kurilo L.F. Kinetics of male sex cells in antenatal period of ontogenesis. Ontogenez = Russian Journal of Developmental Biology 1992;23(5):506–10. (In Russ.)].

19. Богданов Ю.Ф., Коломиец О.Л. Синаптонемный комплекс – индикатор динамики мейоза и изменчивости хромосом. M.: КМК, 2007. 358 с. [Bogdanov Yu.F., Kolomiets O.L. Synaptonemal complex as an indicator of meiosis dynamics and chromosome variability. Moscow: KMK, 2007. 358 p. (In Russ.)].

20. Oliva R. Protamines and male infertility. Hum Reprod Update 2006;12(4):417–35.

21. Руководство ВОЗ по исследованию и обработке эякулята человека. Пер. с англ. Н.П. Макарова. Науч. ред. Л.Ф. Курило. 5-е изд. М.: Капитал Принт, 2012. 291 с. [WHO laboratory manual for the examination and processing of human semen. Translation from English by N.P. Makarov. Ed.L. F. Kurilo. 5th edition. Moscow: Kapital Print, 2012. 291 p. (In Russ.)].

22. Курило Л.Ф. Способ цитологической диагностики нарушения сперматогенеза. Патент на изобретение № 2328736 от 01.02.2007. [Kurilo L.F. Method of cytological diagnostics of spermatogenetic disorders. Patent # 2328736 from 01.02.2007. (In Russ.)].

23. Курило Л.Ф., Дубинская В.П., Остроумова Т.В. и др. Оценка сперматогенеза по незрелым половым клеткам эякулята. Проблемы репродукции 1995;3:33–8. [Kurilo L.F., Dubinskaya V.P., Ostroumova T.V. et al. Spermatogenesis evaluation using immature sex cells of the ejaculate. Problemy reproduktsii = Russian Journal of Human Reproduction 1995;3:33–8. (In Russ.)].

24. Corea M., Campagnone J., Sigman M. The diagnosis of azoospermia depends on the force of centrifugation. Fertility and Sterility 2005;83(4):920–2.

25. Гамидов С. И., Попова А.Ю., Овчинников Р.И. Необструктивная азооспермия – клинические рекомендации. РМЖ 2015;23(11):595–601. [Gamidov S.I., Popova A.Yu. Ovchinnikov R.I. Non-obstructive azoospermia: Clinical guidelines. RMZh = Russian Medical Journal 2015;23(11):595–601. (In Russ.)].

26. Okada H., Dobashi M., Yamazaki T. et al. Conventional versus microdissection testicular sperm extraction for nonobstructive azoospermia. J Urol 2002;168(3):1063–7.

27. Ron-El R., Strauss S., Friedler S. et al. Serial sonography and color flow Doppler imaging following testicular and epididymal sperm extraction. Hum Reproduct 1998;13(12):3390–3.

28. Аль-Шукри С.Х., Боровец С.Ю., Торопов В.А. и др. Частота обнаружения сперматозоидов и вероятность осложнений после различных видов биопсии яичка (TESA, TESE и MICRO-TESE) у больных с необструктивной азооспермией. Ученые записки СПб ГМУ им. акад. И.П. Павлова 2016;23(1):10–4. [Al-Shukri S.Kh., Borovets S.Yu., Toropov V.A. et al. The frequency of detection of sperm and probability of postoperation complications after TESA, TESE and micro-TESE in patients with non-obstructive azoospermia. Uchenie zapiski SPbGMU imeni akademika I.P. Pavlova = Record of the I.P. Pavlov Saint-Petersburg State Medical University 2016;23(1):10–4. (In Russ.)].

29. Schlegel P.N. Testicular sperm extraction: microdissection improves sperm yield with minimal tissue excision. Hum Reprod 1999;14:131–5.

30. Nieschlag E., Behre H.M., Nieschlag S. (eds.) Andrology: male reproductive health and dysfunction. 3rd ed. Berlin; Heidelberg: Springer Verlag, 2010. 629 р.

31. Курило Л.Ф., Чеботарев А. Н., Шилейко Л.В. и др. Сравнительный анализ соотношения незрелых половых клеток на разных стадиях их дифференцировки в биоптате яичка и эякуляте у пациентов с азоои олигозооспермией. Проблемы репродукции 1997;(1):80–4. [Kurilo L.F., Chebotarev A.N., Shileyko L.V. et al. Comparative analysis of the ratio between immature sex cells in different differentiation stages in testicular biopsy samples and ejaculates of patients with azooand oligozoospermia. Problemy reproduktsii = Russian Journal of Human Reproduction 1997;1:80–4. (In Russ.)].

32. Курило Л.Ф., Королев Ю.Н., Никулина Л.А. и др. Анализ влияния общего облучения на сперматогенез и систему кроветворения крыс. Подходы к первичной профилактике радиационного облучения, приводящей к коррекции индуцированных нарушений. Андрология и генитальная хирургия 2004; (1–2):64–6. [Kurilo L.F., Korolev Yu.N., Nikulina L.A. et al. Analysis of the effect of general irradiation on spermatogenesis and hematopoiesis in rats. Methods of primary prevention of irradiation leading to correction of induced disorders. Andrologiya i genitalnaya khirurgiya = Andrology and Genital Surgery 2004; 1–2:64–6. (In Russ.)].

33. Курило Л.Ф., Макарова Н.П., Шилейко Л.В. Система оценки состояния сперматогенеза человека и млекопитающих. Андрология и генитальная хирургия 2005;4:8–17. [Kurilo L.F., Makarova N.P., Shileiko L.V. System of assessment of the state of spermatogenesis of humand and mammals(clinical lectures). Andrologiya i genitalnaya khirurgiya = Andrology and Genital Surgery 2005;(4):8–17. (In Russ.)].

34. Королев Ю.Н., Курило Л.Ф., Гениатулина М.С., Никулина Л.А. Структурно-функциональные нарушения в семенниках крыс в условиях острого иммобилизационного стресса. Андрология и генитальная хирургия 2012;13(4):25–8. [Korolev Y.N., Kurilo L.F., Geniatulina M.S., Nikulina O.A. Structural and functional testicular anomalies in male rats exposed to acute immobilization stress. Andrologiya i genitalnaya khirurgiya = Andrology and Genital Surgery 2012;13(4):25–8 (In Russ.)].

35. Павлюченкова С.М. Изучение закономерностей развития мужских половых клеток и клеток Сертоли у мышей после различных экспериментальных воздействий. Автореф. дис. … канд. биол. наук. М., 2015. 23 с. [Pavluchenkova S.M. Study of principles of development of male sex cells and Sertoli cells in mice after different experimental treatments. PhD dissertation summary 03.03.05. Moscow, 2015. 23 p. (In Russ.)].

36. Игнатьева Е.Л., Курило Л.Ф. Антенатальный оогенез у мышей и его экспериментальная модификация. Онтогенез 1984;15(2):206–11. [Ignatieva E.L., Kurilo L.F. Antenatal oogenesis in mice and its experimental modification. Ontogenez = Russian Journal of Developmental Biology 1984;15(2):206–11. (In Russ.)].

37. Курило Л.Ф., Игнатьева Е.Л., Хилькевич Л.В., Леонов Б.В. Нарушение пролиферации оогониев при введении в культуру яичников плодов окситетрациклина либо 17-β-эстрадиола. Акушерство и гинекология 1985;(4): 53–5. [Kurilo L.F., Ignatieva E.L., Khilkevich L.V., Leonov B.V. Alteration of proliferation of oogoniums after introduction of oxytetracycline or 17-β-estradiol into fetal ovary culture. Akusherstvo i ginekologiya = Obstetrics and Gynecology 1985;4:53–5. (In Russ.)].

Генитальный этап - Genital stage

Генитальная стадия в психоанализе это термин , используемый Зигмунд Фрейд , чтобы описать заключительный этап человеческого психосексуального развития . У человека развивается сильный сексуальный интерес к людям вне семьи.

У Фрейда и более поздних мыслителей

Понятие генитальной стадии было добавлено в « Три очерка теории сексуальности» (1905 г.) Зигмундом Фрейдом в 1915 г. По порядку эти стадии психосексуального развития - это оральная стадия , анальная стадия , фаллическая стадия , латентная стадия и генитальный этап. Эта стадия начинается примерно в период полового созревания и заканчивается смертью. Согласно Фрейду, эта стадия снова появляется вместе с Эдиповым комплексом . Генитальная стадия совпадает с фаллической стадией в том смысле, что ее главной заботой являются гениталии; однако теперь это беспокойство осознается.

Генитальная стадия появляется, когда возвращаются сексуальные и агрессивные влечения. Источник сексуального удовольствия выходит за пределы матери и отца. Если на фаллической стадии ребенка неосознанно привлекал однополый родитель, то на этой стадии могут возникнуть гомосексуальные отношения. Однако такая интерпретация фаллической стадии, со следующей точки зрения, несовместима с тем, что влечет за собой изначально понимаемая фаллическая стадия. Эдипов комплекс, который является одним из наиболее значимых компонентов фаллической стадии, можно объяснить как потребность получить максимальную реакцию от родительской фигуры, которая является основным объектом либидо. Следует уточнить, что чаще всего удовлетворение доставляет мать в ответ на разрядку и / или проявление либидо и, следовательно, является объектом инфантильного либидо, а не отец. Маловероятно, что у субъекта будет какое-либо неосознанное сексуальное влечение к отцу, потому что отец является источником неспособности субъекта обладать матерью: субъект все еще сосредоточен на получении внимания со стороны матери. Более того, все сексуальное влечение во время фаллической стадии полностью бессознательно.

На генитальной стадии эго и суперэго стали более развитыми. Это позволяет человеку иметь более реалистичный образ мышления и устанавливать целый ряд социальных отношений помимо семьи. Генитальная стадия является самой поздней стадией и считается высшей степенью зрелости. На этой стадии взрослый становится способным к двум признакам взросления: работе и любви.

Этап начинается в период полового созревания, но может быть завершен только во взрослом возрасте. Отто Фенихель считал генитальное первенство предпосылкой для преодоления амбивалентности и для любви к целому объекту.

В 1960 году Роберт Уайт расширил генитальную стадию Фрейда, включив не только инстинктивные потребности, но и результативность. Его сценическое расширение включало начало решения, какую роль он будет играть в обществе, и свидания для социального и сексуального удовлетворения.

Прогнозы

Фрейдисты считали, что степень, в которой индивид достиг генитального уровня, обратно коррелирует со склонностью к неврозу; и наоборот, фиксация на более ранних психосексуальных уровнях будет препятствовать развитию нормальных сексуальных отношений.

Важно отметить, что хотя оральный, анальный и генитальный - разные стадии, они могут происходить одновременно и бесконечно долго. Фрейд утверждал, что человек может застрять на любой из этих стадий, если происходит чрезмерное или недостаточное увлечение. Если взрослый не прошел стадию успешно, фиксация может произойти в более позднем возрасте.

Критика

Хотя нормальный генитальный характер теоретически признавался идеальной конструкцией, на практике концепция генитального уровня могла быть фетишизирована в вызывающую зависимость цель или товар, а не в экспериментальную реальность.

Жак Лакан писал об «абсурдном гимне гармонии гениталий» в вульгарном фрейдизме.

Смотрите также

Рекомендации

дальнейшее чтение

внешние ссылки

<img src="https://en.wikipedia.org//en.wikipedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1x1" alt="" title="">

5 стадий психосексуального развития Фрейда

  1. Зигмунд Фрейд
  2. Психосексуальные стадии

Саул МакЛеод, обновлено 2019



Фрейд предположил, что развитие личности в детстве происходит в течение пяти психосексуальных стадий, которые являются оральными стадиями. анальная, фаллическая, латентная и генитальная стадии. На каждом этапе сексуальная энергия (либидо) выражается по-разному и через разные части тела.

Эти стадии называются психосексуальными стадиями, потому что каждая стадия представляет собой фиксацию либидо (примерно переводится как сексуальные влечения или инстинкты) на разных участках тела.По мере физического роста человека определенные области его тела становятся важными источниками потенциального разочарования (эрогенные зоны), удовольствия или того и другого.

5 психосексуальных стадий Фрейда

Фрейд (1905) считал, что жизнь построена вокруг напряжения и удовольствия. Фрейд также считал, что все напряжение происходит из-за наращивания либидо (сексуальной энергии) и что все удовольствие исходит от его разрядки.

Описывая развитие человеческой личности как психосексуальное, Фрейд имел в виду, что развивается то, как сексуальная энергия Ид накапливается и разряжается по мере нашего биологического взросления.(Н. Б. Фрейд использовал термин «сексуальный» в очень общем смысле для обозначения всех приятных действий и мыслей).

Фрейд подчеркивал, что первые пять лет жизни имеют решающее значение для формирования взрослой личности. Идентификатор необходимо контролировать, чтобы удовлетворить социальные потребности; это создает конфликт между неудовлетворенными желаниями и социальными нормами.

Эго и суперэго развиваются, чтобы осуществлять этот контроль и направлять потребность в удовлетворении в социально приемлемые каналы. Центры удовлетворения в разных частях тела на разных стадиях роста, делая конфликт на каждой стадии психосексуальным.

Роль конфликта

Каждая из психосексуальных стадий связана с определенным конфликтом, который необходимо разрешить, прежде чем человек сможет успешно перейти на следующую стадию.

Разрешение каждого из этих конфликтов требует расхода сексуальной энергии, и чем больше энергии расходуется на определенной стадии, тем более важные характеристики этой стадии остаются у человека по мере его / ее психологического взросления.

Чтобы объяснить это, Фрейд предложил аналогию с войсками на марше.По мере продвижения войск они сталкиваются с противодействием или конфликтом. Если им очень удастся выиграть битву (разрешить конфликт), то большая часть войск (либидо) сможет перейти к следующему сражению (этапу).

Но чем выше сложность, с которой можно столкнуться в какой-то конкретный момент, тем больше потребность в войсках оставаться позади, чтобы сражаться, и, следовательно, тем меньшее количество людей сможет перейти в следующее противостояние.

Психосексуальные стадии развития

Вы можете запомнить порядок этих стадий, используя мнемонику : «пожилые (оральные) возрастные (анальные) пенсионеры (фаллические) любят (скрытый) виноград (генитальные).


Оральная стадия (от рождения до 1 года)

На первой стадии психосексуального развития либидо сосредоточено во рту ребенка. Во время оральных стадий ребенок получает большое удовлетворение от того, что кладет в рот всевозможные вещи, чтобы удовлетворить либидо и, следовательно, его требования id. Которые на данном этапе жизни являются оральными или ориентированными на рот, например сосут, кусают и кормят грудью.

Фрейд сказал, что оральная стимуляция может привести к оральной фиксации в более позднем возрасте.Мы видим вокруг себя оральных личностей, таких как курильщики, кусающие ногти, жующие пальцы и сосущие большой палец. Оральные личности проявляют такое оральное поведение, особенно когда они находятся в состоянии стресса.


Анальная стадия (от 1 до 3 лет)

Во время анальной стадии психосексуального развития либидо сосредотачивается на анусе, и ребенок получает огромное удовольствие от дефекации. Теперь ребенок полностью осознает, что он сам по себе и что его желания могут привести его к конфликту с требованиями внешнего мира (т.э., у них развито эго).

Фрейд считал, что конфликт этого типа имеет тенденцию достигать апогея при приучении к горшку, когда взрослые накладывают ограничения на то, когда и где ребенок может испражняться. Природа этого первого конфликта с властью может определить будущие отношения ребенка со всеми формами власти.

Раннее или жесткое приучение к горшку может привести к тому, что ребенок станет запоминающейся личностью, ненавидящей беспорядок, одержимой опрятностью, пунктуальностью и уважением к властям.Они могут быть упрямыми и скупердяем со своими деньгами и имуществом.

Все это связано с удовольствием, полученным от удерживания своих фекалий в раннем детстве, а затем их мама настаивает на том, чтобы они избавились от него, кладя их на горшок, пока они не начнут действовать!

Не так глупо, как кажется. С другой стороны, анальный изгнатель подвергся либеральному приучению к туалету во время анальной стадии.

В зрелом возрасте анальное изгнание - это человек, который хочет поделиться с вами вещами.Им нравится раздавать вещи. По сути, они «делятся своим дерьмом»! Анально-экспульсивная личность также беспорядочная, дезорганизованная и мятежная.


Фаллическая стадия (от 3 до 6 лет)

Фаллическая стадия - это третья стадия психосексуального развития, охватывающая возраст от трех до шести лет, когда либидо (желание) младенца сосредотачивается на его гениталиях как эрогенная зона.

Ребенок осознает анатомические половые различия, что приводит в движение конфликт между эротическим влечением, негодованием, соперничеством, ревностью и страхом, который Фрейд назвал Эдиповым комплексом (у мальчиков) и комплексом Электры (у девочек). .

Это решается в процессе идентификации, в ходе которого ребенок перенимает черты родителя того же пола.

Эдипов комплекс

Самым важным аспектом фаллической стадии является Эдипов комплекс. Это одна из самых противоречивых идей Фрейда, которую многие люди категорически отвергают.

Название комплекса Эдипа происходит от греческого мифа, где Эдип, молодой человек, убивает своего отца и женится на его матери.Обнаружив это, он выкалывает глаза и слепнет. Этот Эдипов является общим термином для комплексов Эдипа и Электры.

У мальчика Эдипов комплекс или, вернее, конфликт возникает из-за того, что у мальчика развиваются сексуальные (доставляющие удовольствие) влечения к своей матери. Он хочет владеть исключительно своей матерью и избавиться от отца, чтобы позволить ему это сделать.

Иррационально, мальчик думает, что если бы его отец узнал обо всем этом, его отец забрал бы то, что он любит больше всего.Во время фаллической стадии мальчик больше всего любит свой пенис. Следовательно, у мальчика развивается кастрационная тревога .

Затем маленький мальчик намеревается решить эту проблему, имитируя, копируя и присоединяясь к мужскому поведению папиного типа. Это называется идентификация , и именно так мальчик от трех до пяти лет разрешает свой Эдипов комплекс.

Идентификация означает внутреннее принятие ценностей, взглядов и поведения другого человека. Следствием этого является то, что мальчик берет на себя роль мужского пола и принимает идеал эго и ценности, которые становятся суперэго.

Фрейд (1909) предложил тематическое исследование Маленького Ганса в качестве доказательства Эдипова комплекса.

Electra Complex

Для девочек комплексы Эдип или Электра менее чем удовлетворительны. Вкратце, девочка желает отца, но понимает, что у нее нет члена. Это приводит к развитию зависти к пенису и желанию быть мальчиком.

Девушка решает эту проблему, подавляя свое желание отца и заменяя желание пениса желанием ребенка.Девушка винит мать в «кастрированном состоянии», и это создает большое напряжение.

Затем девочка подавляет свои чувства (чтобы снять напряжение) и отождествляет себя с матерью, чтобы взять на себя роль женского пола.


Латентная стадия (6 лет до полового созревания) Латентная стадия - это четвертая стадия психосексуального развития, охватывающая период от шести лет до полового созревания. На этом этапе либидо бездействует. а также никакого дальнейшего психосексуального развития не происходит (латентное означает скрытое).

Фрейд считал, что большинство сексуальных импульсов подавляется на латентной стадии, а сексуальная энергия может быть сублимирована на учебу, хобби и дружбу.

Большая часть энергии ребенка направляется на развитие новых навыков и приобретение новых знаний, и игра в основном ограничивается другими детьми того же пола.


Генитальная стадия (от полового созревания до взрослого)

Генитальная стадия - это последняя стадия психосексуальной теории развития личности Фрейда, которая начинается в период полового созревания.Это время подростковых сексуальных экспериментов, успешное решение которых заключается в установлении любовных отношений один на один с другим человеком в возрасте 20 лет.

Сексуальный инстинкт направлен на гетеросексуальное удовольствие, а не на самоудовлетворение, как на фаллической стадии.

По Фрейду, надлежащим выходом полового инстинкта у взрослых был гетеросексуальный половой акт. Фиксация и конфликт могут предотвратить это, что приведет к развитию сексуальных извращений.

Например, фиксация на оральной стадии может привести к тому, что человек получит сексуальное удовольствие в основном от поцелуев и орального секса, а не от полового акта.

Разочарование, чрезмерное увлечение и фиксация

Некоторые люди, кажется, не могут покинуть один этап и перейти к следующему. Одна из причин этого может заключаться в том, что потребности развивающегося человека на какой-либо конкретной стадии могли не быть должным образом удовлетворены, и в этом случае возникает разочарование.

Или, возможно, потребности человека были настолько удовлетворены, что он / она не хочет отказываться от психологических преимуществ конкретной стадии, на которой наблюдается чрезмерное увлечение.

И разочарование, и чрезмерное увлечение (или любая их комбинация) могут привести к тому, что психоаналитики называют фиксацией на определенной психосексуальной стадии.

Фиксация относится к теоретическому представлению о том, что часть либидо человека постоянно «вкладывается» в определенную стадию его развития.

Критическая оценка

Подтверждается ли психология Фрейда доказательствами? Теория Фрейда хороша для объяснения, но не для предсказания поведения (что является одной из целей науки).

По этой причине теория Фрейда неопровержима - ее нельзя ни доказать, ни опровергнуть. Например, либидо сложно проверить и измерить объективно. В целом теория Фрейда в высшей степени ненаучна.

Фрейд, возможно, также проявил исследовательскую предвзятость в своих интерпретациях - он, возможно, обращал внимание только на информацию, которая поддерживала его теории, и игнорировал информацию и другие объяснения, которые им не подходили.

Однако Фишер и Гринберг (1996) утверждают, что теорию Фрейда следует оценивать с точки зрения конкретных гипотез, а не в целом.Они пришли к выводу, что есть доказательства, подтверждающие концепции Фрейда об оральных и анальных личностях

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.A. (2019, 18 июля). Психосексуальные стадии . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/psychosexual.html

Ссылки на стиль APA

Фишер С. и Гринберг Р. П. (1996). Переоценка Фрейда с научной точки зрения: проверка теорий и терапии. Нью-Йорк: Вили.

Фрейд, С. (1905). Три очерка по теории сексуальности. Стандартное издание 7 : 123- 246.

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2019, 18 июля). Психосексуальные стадии . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/psychosexual.html

Определение, разработка, примеры и лечение

Веривелл / Синди Чанг

В общем, фиксация - это навязчивое влечение, которое может или не может быть реализовано с привлечением объекта, концепции или человека.Первоначально введенная Зигмундом Фрейдом, фиксация - это постоянный фокус энергии Ид, ищущей удовольствия, на ранней стадии психосексуального развития. Оральные, анальные и фаллические фиксации возникают, когда проблема или конфликт на психосексуальной стадии остаются нерешенными, в результате чего человек сосредоточен на этой стадии и не может перейти к следующей.

Например, у людей с оральной фиксацией могут быть проблемы с питьем, курением, едой или грызть ногти.

Как развиваются фиксации

По словам психоаналитика Зигмунда Фрейда, дети развиваются через серию психосексуальных стадий, во время которых либидозная энергия Ид фокусируется на различных областях тела.

Идентификационная и либидинальная энергии

Ид, единственный аспект ума, который, как считается, присутствует при рождении, действует по принципу удовольствия на бессознательном уровне. Либидинальные энергии, также известные как либидо, считаются биологическими и сексуальными влечениями и желаниями, на которые сильно влияет Ид. Ид управляет либидо, ища наиболее приятные из возможных ситуаций.

Например, во время анальной стадии ребенок якобы получает чувство удовлетворения и достижений, контролируя свой мочевой пузырь и испражнения.Так при чем здесь развитие фиксации?

Фрейд считал, что развитие здоровой взрослой личности является результатом успешного завершения каждой из психосексуальных стадий. На каждом этапе развития дети сталкиваются с конфликтом, который необходимо разрешить, чтобы успешно перейти к следующему этапу. То, как разрешается этот конфликт, играет роль в формировании взрослой личности.

Фрейд предположил, что неспособность успешно завершить стадию приведет к тому, что этот человек останется по существу «застрявшим».Другими словами, они зациклились на этом этапе развития. Фрейд также считал, что фиксации могут возникнуть, если конкретная стадия оставит доминирующее впечатление на личность человека.

Разрешение психосексуальных конфликтов требует значительного количества энергии либидо. Если большая часть этой энергии расходуется на определенном этапе развития, события этого этапа могут в конечном итоге произвести более сильное впечатление на личность этого человека.

Примеры фиксации

Три упомянутые выше фиксации могут проявляться разными способами у разных людей.

Оральные приспособления

Оральная стадия обычно происходит между рождением и примерно 18-месячным возрастом, в течение которого оральные (кормящие) потребности ребенка либо удовлетворяются, либо чрезмерно стимулируются, либо не удовлетворяются. Например, Фрейд может предположить, что если у ребенка возникнут проблемы в процессе отлучения от груди, у него может развиться оральная фиксация.

Фрейд также может предположить, что обкусывание ногтей, курение, жевание резинки и чрезмерное употребление алкоголя являются признаками оральной фиксации. Это указывало бы на то, что человек не разрешил первичные конфликты на самой ранней стадии психосексуального развития, оральной стадии.

Анальные фиксации

Вторая стадия психосексуального развития известна как анальная стадия, потому что она в первую очередь направлена ​​на контроль дефекации. Фиксации на этом этапе развития могут привести к тому, что Фрейд называл анально-удерживающими и анально-выталкивающими личностями.

  • Лица, сохраняющие анальный характер : Эта группа, возможно, в детстве пережила чрезмерно строгие и суровые приучения к горшку и может вырасти излишне одержимой порядком и опрятностью.
  • Лица, страдающие анальным изгнанием : С другой стороны, люди, страдающие анальным изгнанием, могли испытать очень слабое приучение к горшку, в результате чего они стали очень беспорядочными и дезорганизованными во взрослом возрасте.

В любом случае оба типа фиксации являются результатом неправильного разрешения критического конфликта, который имеет место на этой стадии развития.

Фаллические фиксации

Фаллический этап развития в первую очередь ориентирован на идентификацию с однополым родителем.Фрейд предположил, что фиксации на этом этапе могут привести к тому, что взрослые личности станут чрезмерно тщеславными, эксгибиционистскими и сексуально агрессивными.

На этой стадии у мальчиков может развиться то, что Фрейд назвал Эдиповым комплексом. У девочек может развиться аналогичная проблема, известная как комплекс Электры. Если не разрешить эти комплексы, они могут сохраняться и продолжать влиять на поведение в зрелом возрасте.

Средства для фиксации

Так как же именно решаются фиксации? Согласно психоаналитической теории Фрейда, процесс переноса играет важную роль в лечении таких фиксаций.По сути, старая фиксация переносится на новую, позволяя человеку сознательно решать проблему.

Терапия

Цель психоаналитической терапии - использовать процесс переноса для высвобождения энергий фиксаций. Терапевт может обсуждать со своим клиентом паттерны реакций и отношений, которые, как они наблюдают, клиент бессознательно проецирует на них. Это позволяет им помочь своему клиенту воплотить свои бессознательные чувства из прошлого в сознательное осознание.

Если вы не сторонник психоаналитических методов, имейте в виду, что наиболее эффективные терапевтические результаты отражают отношения между клиентом и терапевтом, а не теорию или методы, которые использует терапевт. Если вы все же решите обратиться к терапевту, убедитесь, что вы чувствуете себя комфортно рядом с ним и доверяете ему. Другие терапевтические методы, которые следует учитывать:

  • Когнитивно-поведенческая терапия (CBT) может использоваться для устранения мыслей, эмоций и поведенческих паттернов, которые клиент хотел бы изменить.
  • Десенсибилизация и повторная обработка движением глаз (EMDR) может быть полезным вариантом для людей, которые ранее пережили травматический опыт.
  • Психотерапия с использованием лошадей (EAP) может быть отличным вариантом для тех, кто предпочитает терапевтическую работу на открытом воздухе, а не в офисе.
  • Терапевтические методы, ориентированные на травму : Они могут включать ориентированную на травму когнитивно-поведенческую терапию, а также десенсибилизацию и переработку движений глаз.

Имейте в виду, что многие терапевты склонны использовать эклектичный подход, когда дело доходит до выбора схемы лечения.

Самопомощь

В зависимости от сложности проблемы, над которой вы хотите поработать, есть различные методы, которые вы можете попробовать самостоятельно. Это включает:

  • Внимательность : этот метод может использоваться, чтобы помочь соединиться со своим телом, развить более глубокое понимание своего собственного мыслительного процесса, а также может снизить стресс.
  • Exercise : Регулярные упражнения могут помочь снизить общий стресс и использоваться как способ заменить привычки, которые вы хотели бы изменить, например грызть ногти или курить.
  • Методы релаксации : Различные методы релаксации, включая прогрессивное расслабление мышц, визуализацию и дыхательные упражнения, могут помочь уменьшить стресс, снять напряжение и перенаправить вашу энергию внутрь.
  • Ведение дневника : Привычка вести дневник может помочь вам задуматься о вашей конкретной фиксации и лучше понять, как ваша фиксация влияет на ваши мысли, эмоции и поведение.
  • Утверждения : Повторение положительных аффирмаций самому себе или их запись может помочь вам переориентировать вашу энергию на свои сильные стороны.

Когда звонить врачу

Симптомы, связанные с фиксацией, могут варьироваться от человека к человеку. Если вы испытываете трудности в повседневной жизни, замечаете снижение качества своей жизни, у вас возникают тревожные мысли и / или вы проявляете вредное поведение, важно немедленно обратиться к врачу.

Слово Verywell

Фиксации были важны для фрейдистских и многих неофрейдистских теорий. Одна из основных проблем заключается в том, что, хотя ранние теоретики связывают фиксации с конкретными детскими событиями, трудно или невозможно связать фиксации взрослых, такие как грызение ногтей, с конкретным инициирующим конфликтом в раннем детстве.

Если у вас есть проблемное поведение или фиксация на определенном объекте или привычке, вы можете сделать несколько вещей, чтобы преодолеть такие тенденции.Например, поведенческая, когнитивная и когнитивно-поведенческая терапия часто используются для развития новых, более продуктивных моделей мышления и поведения.

Обзор комплекса Электры в психологии

Комплекс Электры - это психоаналитический термин, используемый для описания чувства соперничества девочки со своей матерью за привязанность отца. Он сравним с Эдиповым комплексом у мужчин.

Согласно Фрейду, во время женского психосексуального развития молодая девушка изначально привязывается к своей матери.Когда она обнаруживает, что у нее нет пениса, она привязывается к отцу и начинает обижаться на мать, которую она обвиняет в своей «кастрации».

В результате Фрейд считал, что девочка начинает отождествлять себя со своей матерью и подражать ей из страха потерять свою любовь. Разрешение комплекса Электры в конечном итоге приводит к идентификации с однополым родителем.

История

Хотя термин «комплекс Электры» часто ассоциируется с Зигмундом Фрейдом, на самом деле этот термин был изобретен Карлом Юнгом в 1913 году.Этот термин происходит из греческого мифа об Электре и ее брате Оресте, которые планировали смерть своей матери как месть за убийство своего отца.

Фрейд развил основные идеи комплекса Электры, хотя и не называл его таковым. Фрейд отверг этот термин и описал его как попытку «подчеркнуть аналогию между отношением двух полов».

Фрейд называл склонность дочери соревноваться с матерью за обладание отцом женским Эдиповым отношением или негативным Эдиповым комплексом.Именно Юнг назвал женскую эдипову установку Фрейда комплексом Электры.

Изначально Фрейд и Юнг были близкими друзьями и коллегами, но Юнг все больше становился неудовлетворенным некоторыми аспектами теорий Фрейда. Он чувствовал, что Фрейд подчеркивал роль сексуальности в мотивации человеческого поведения. В конце концов, Юнг отказался от своих психоаналитических пристрастий, и между двумя мужчинами нарастала ненависть.

Как работает комплекс «Электра»?

Согласно теории Фрейда, важной частью процесса развития является обучение отождествлению с родителем того же пола.На этапах теории психосексуального развития Фрейда либидинальная энергия фокусируется на различных эрогенных зонах детского тела.

Если что-то пойдет не так на любом из этих этапов, на этом этапе разработки может произойти фиксация. Фиксация - это постоянное сосредоточение на более ранней психосексуальной стадии. Такие фиксации, как полагал Фрейд, часто приводили к тревоге и играли роль в неврозах и дезадаптивном поведении во взрослом возрасте.

Фрейд описал женский эдипов комплекс установок как тоску дочери по отцу и соперничество с матерью.У дочери бессознательное желание заменить мать в качестве сексуального партнера отца, что ведет к соперничеству между дочерью и матерью.

Считается, что комплекс Электры имеет место на фаллической стадии психосексуального развития, в возрасте от 3 до 6 лет, когда дочери проводят больше времени со своими отцами, флиртуют и практикуют сексуальное поведение без сексуальных контактов. Фрейд действительно признал, что он меньше знал о развитии маленьких девочек, чем маленьких мальчиков.

Ряд защитных механизмов играет роль в разрешении комплекса Электры. Это первичный ид (компонент личности, присутствующий с рождения), который заставляет ребенка владеть своим отцом и соревноваться с матерью. Чтобы разрешить конфликт, эти побуждения и желания должны быть сначала вытеснены из сознательной памяти.

Фрейд также предположил, что, когда молодая девушка обнаруживает, что у нее нет пениса, у нее развивается «зависть к пенису», и она начинает обижаться на свою мать за то, что она «послала ее в мир столь недостаточно оснащенной»."

В конце концов, это негодование приводит к тому, что дочь отождествляет себя с матерью и включает многие из тех же характеристик личности в свое эго. Этот процесс также позволяет дочери интегрировать мораль матери в свое супер-эго, что в конечном итоге побуждает ее следовать правилам своих родителей и общества.

Фрейд считал, что именно этот процесс также приводит детей к принятию своих гендерных ролей, развитию понимания собственной сексуальности и даже формированию чувства морали.

Слово Verywell

Комплекс Электры сегодня не получил широкого признания среди специалистов в области психического здоровья, которые часто считают идеи Фрейда о психосексуальном развитии устаревшими и сексистскими, поскольку они полагаются на гендерные роли столетней давности. Тем не менее, исследования показывают, что дети узнают о гендерных ролях и сексуальности от своих родителей.

Если вас беспокоит сексуализированное поведение вашего ребенка, психиатр может провести оценку.Затем они могут дать рекомендации по лечению любых проблем сексуального поведения. Поищите варианты традиционного личного ухода в вашем районе или рассмотрите возможность онлайн-терапии.

Генитальная стадия | Encyclopedia.com

Стадия или фаза психосексуального развития, генитальная стадия характеризуется организацией составляющих инстинктов при главенстве генитальной зоны. Он разделен на два периода, разделенных латентным периодом: во-первых, детская генитальная организация или фаллическая фаза, в которой доминирует фаллос, то есть только мужской половой орган, и, во-вторых, генитальная организация собственно так называемая, который устанавливается в период полового созревания.

Многие авторы считают, что термины «генитальная стадия» или «генитальная организация» должны быть зарезервированы для этого второго периода и что «инфантильная генитальная организация» или «фаллическая фаза» следует правильно отнести к прегенитальной (оральной и анальной). организации, которые предшествуют задержке. Сам Фрейд сначала описал генитальную организацию как связанную с открытием сексуального объекта в период полового созревания (1905d). При главенстве генитальной зоны, что является предпосылкой для союза полов, составляющие инстинкты «полиморфно перверсной» сексуальности маленького ребенка были объединены и интегрированы в сексуальную активность как предварительное удовольствие.

В статье 1923 года «Инфантильная генитальная организация», задуманной в качестве дополнения к его Трем эссе по теории сексуальности , Фрейд отошел от точки зрения биологического созревания, снизил значение, ранее придававшееся половому созреванию, и описал организацию, которая приблизилась «(примерно на пятом курсе) к окончательной форме, принятой [сексуальностью] у взрослых» (1923e, стр. 141).

Здесь есть два важных момента. Выбор объектов, сделанный впервые на этой стадии, во всех смыслах аналогичен выбору в постпубертатный период, и это «самое близкое возможное в детстве приближение к окончательной форме, которую принимает сексуальная жизнь после полового созревания» (стр.142). Вторым и даже более важным моментом является то, что детская генитальная организация, которая происходит одновременно с возникновением Эдипова комплекса, отмечена наличием особой сексуальной теории: ребенок в это время зачинает только один вид гениталий, а именно мужской половой орган. Отсюда и название «фаллическая фаза»: «В то же время главной характеристикой этой« детской генитальной организации »является ее отличие от конечной генитальной организации взрослого человека.Это состоит в том, что у обоих полов учитывается только один половой орган, а именно мужской. Таким образом, присутствует не примат гениталий, а примат фаллоса »(стр. 142)

Таким образом, идея первенства мужских половых органов стала основой общей теории комплекс кастрации, о котором Фрейд с тех пор стремился сформулировать как женские, так и мужские версии: «значение комплекса кастрации можно правильно оценить только в том случае, если принять во внимание его происхождение в фазе фаллического превосходства» (стр.144). В «Очерк психоанализа » Фрейд поместил фаллическую фазу как прегенитальную организацию после оральной и анальной организаций и зарезервировал термин «генитальная организация» или «фаза» только для пубертатного периода. Он подтвердил идею о том, что «полная организация достигается только в период полового созревания, в четвертой, генитальной фазе» (1940a, стр. 155).

Здесь стоит напомнить о важности понятия организации. Каждая фаза развития устанавливает функциональную систему, которая организует не только текущее состояние умственной деятельности, но и ее будущее состояние.Таким образом, в 1923 году Фрейд резюмировал трансформации, которые полярность между полами претерпевает во время инфантильного сексуального развития, следующим образом: «На стадии прегенитальной садистско-анальной организации вопрос о мужчине и женщине еще не ставится; противоположность между . активный и пассивный является доминирующим. На следующей стадии инфантильной генитальной организации, о которой мы теперь знаем, существует мужского пола , но не женского. Здесь противоположность между наличием мужских гениталий и кастрацией .Только когда развитие достигнет своего завершения в период полового созревания, сексуальная полярность совпадает с мужчиной и женщиной »(1923e, стр. 145).

Даже несмотря на то, что эволюция взглядов Фрейда на психосексуальное развитие привела его к ассимиляции инфантильного Он не изменил своего первоначального утверждения: он продолжал утверждать, что только с появлением половой организации полового созревания составляющие инстинкты окончательно унифицировались и установилась иерархия; ребенок не мог появиться от анархии компонента инстинкты до тех пор, пока в период полового созревания не будет обеспечен приоритет генитальной зоны.

Жан-Франсуа Рабен

См. Также: Подростковый кризис; Генитальная любовь; Фобии у детей; Этап (или этап).

Библиография

Брюссет, Бернар. (1992). Le Développement libidinal . Париж: Press Universitaires de France.

Фрейд, Зигмунд. (1905d). Три очерка по теории сексуальности. SE , 7: 123-243.

——. (1923e). Инфантильная генитальная организация (вставка в теорию сексуальности). SE , 19: 141-145.

——. (1940а). Очерк психоанализа. SE , 23: 139-207.

Дополнительная литература

Дорси, Дениз. (1996). Тревога кастрации или тревога женских половых органов? Журнал Американской психоаналитической ассоциации , 44 (S), 283-302.

Харли, Марджори. (1961). Некоторые наблюдения о взаимосвязи генитальности и структурного развития в подростковом возрасте. Журнал Американской психоаналитической ассоциации , 9 , 434-460.

Ройфе, Герман. (1968). На ранней генитальной фазе: с добавлением о генезе. Психоаналитическое исследование ребенка , 23 , 348-368.

Фрейд и психодинамическая перспектива

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Опишите допущения психодинамической точки зрения на развитие личности
  • Определите и опишите природу и функцию ид, эго и суперэго
  • Определите и опишите защитные механизмы
  • Определите и опишите психосексуальные стадии развития личности

Зигмунд Фрейд (1856–1939), вероятно, является наиболее противоречивым и неправильно понятым психологом-теоретиком.Читая теории Фрейда, важно помнить, что он был врачом, а не психологом. В то время, когда он получал образование, не существовало такой вещи, как степень по психологии, которая может помочь нам понять некоторые противоречия по поводу его теорий сегодня. Однако Фрейд был первым, кто систематически изучал и теоретизировал работу бессознательного в манере, которая у нас ассоциируется с современной психологией.

В первые годы своей карьеры Фрейд работал с Йозефом Брейером, венским врачом.В это время Фрейд был заинтригован историей одной из пациенток Брейера, Берты Паппенгейм, которую называли псевдонимом Анна О. (Launer, 2005). Анна О. ухаживала за своим умирающим отцом, когда она начала испытывать такие симптомы, как частичный паралич, головные боли, помутнение зрения, амнезия и галлюцинации (Launer, 2005). Во времена Фрейда эти симптомы обычно называли истерией. Анна О. обратилась за помощью к Брейеру. Он потратил 2 года (1880–1882) на лечение Анны О. и обнаружил, что позволение ей рассказать о своих переживаниях, похоже, немного облегчило ее симптомы.Анна О. назвала его лечение «лечением разговором» (Launer, 2005). Несмотря на то, что Фрейд никогда не встречался с Анной О., ее история послужила основой для книги 1895 года Исследования истерии , которую он написал в соавторстве с Брейером. Основываясь на описании Брейером лечения Анны О., Фрейд пришел к выводу, что истерия была результатом сексуального насилия в детстве и что эти травмирующие переживания были скрыты от сознания. Брейер не согласился с Фрейдом, и вскоре их совместная работа закончилась. Однако Фрейд продолжал работать над усовершенствованием разговорной терапии и построением своей теории личности.

УРОВНИ СОЗНАНИЯ

Чтобы объяснить концепцию сознательного и бессознательного опыта, фрейдисты сравнивают разум с айсбергом. Фрейд сказал, что только одна десятая нашего разума сознательна, а остальная часть нашего разума бессознательна. Наше бессознательное относится к той умственной деятельности, о которой мы не осознаем и не имеем доступа (Freud, 1923). Согласно Фрейду, неприемлемые побуждения и желания удерживаются в нашем бессознательном благодаря процессу, называемому вытеснение .Например, мы иногда говорим вещи, которые не собираемся говорить, непреднамеренно заменяя то, что мы имели в виду, другим словом. Вы, наверное, слышали о фрейдистской оговорке - термине, использованном для описания этого. Фрейд предположил, что оговорки на самом деле являются сексуальными или агрессивными побуждениями, случайно выпадающими из нашего бессознательного. Подобные речевые ошибки встречаются довольно часто. Рассматривая их как отражение бессознательных желаний, сегодня лингвисты обнаружили, что оговорки, как правило, происходят, когда мы устали, нервничаем или не достигаем оптимального уровня когнитивных функций (Motley, 2002).

Фрейд считал, что мы осознаем лишь небольшую часть деятельности нашего разума и что большая часть ее остается скрытой от нас в нашем бессознательном. Информация в нашем бессознательном влияет на наше поведение, хотя мы этого не осознаем.

Согласно Фрейду, наша личность развивается в результате конфликта между двумя силами: нашими биологическими агрессивными влечениями и стремлениями к удовольствиям и нашим внутренним (социализированным) контролем над этими влечениями. Наша личность - это результат наших усилий по уравновешиванию этих двух конкурирующих сил.Фрейд предположил, что мы можем понять это, представив три взаимодействующие системы в нашем сознании. Он называл их ид, эго и суперэго.

Работа эго, или «я», состоит в том, чтобы уравновесить агрессивные / стремящиеся к удовольствиям влечения Ид с моральным контролем Суперэго.

Бессознательное Ид содержит наши самые примитивные побуждения или побуждения и присутствует с рождения. Он направляет импульсы к голоду, жажде и сексу. Фрейд считал, что Оно действует на основе того, что он назвал «принципом удовольствия», в котором Оно ищет немедленного удовлетворения.Благодаря социальному взаимодействию с родителями и другими людьми в окружении ребенка эго и суперэго развиваются, чтобы помочь контролировать Ид. Суперэго развивается по мере того, как ребенок взаимодействует с другими, изучая социальные правила того, что правильно, а что нет. Суперэго действует как наша совесть; это наш моральный компас, который говорит нам, как мы должны себя вести. Он стремится к совершенству и оценивает наше поведение, вызывая чувство гордости или, когда мы не достигаем идеала, чувство вины. В отличие от инстинктивного ид и суперэго, основанного на правилах, эго является рациональной частью нашей личности.Это то, что Фрейд считал собой, и это часть нашей личности, которую видят другие. Его задача - уравновесить требования Ид и Супер-Эго в контексте реальности; таким образом, он работает на том, что Фрейд называл «принципом реальности». Эго помогает идентификатору реалистично удовлетворять его желания.

Ид и суперэго находятся в постоянном конфликте, потому что оно хочет мгновенного удовлетворения независимо от последствий, но суперэго говорит нам, что мы должны вести себя социально приемлемым образом.Таким образом, задача эго - найти золотую середину. Это помогает рационально удовлетворить желания ид, не вызывая у нас чувства вины. Согласно Фрейду, человек с сильным эго, способным уравновесить требования Ид и суперэго, имеет здоровую личность. Фрейд утверждал, что дисбаланс в системе может привести к неврозу (склонности к отрицательным эмоциям), тревожным расстройствам или нездоровому поведению. Например, человек, над которым доминирует его идентификатор, может быть нарциссическим и импульсивным.Человек с доминирующим Суперэго может находиться под контролем чувства вины и отказывать себе даже в социально приемлемых удовольствиях; И наоборот, если суперэго слабо или отсутствует, человек может стать психопатом. Чрезмерно доминирующее Супер-Эго можно увидеть у чрезмерно контролируемого человека, чье рациональное понимание реальности настолько сильно, что он не осознает своих эмоциональных потребностей, или у невротика, который чрезмерно обороняется (чрезмерно использует защитные механизмы эго).

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ

Фрейд считал, что чувство тревоги возникает из-за неспособности эго урегулировать конфликт между ид и суперэго.Когда это происходит, Фрейд считал, что эго стремится восстановить равновесие с помощью различных защитных мер, известных как защитные механизмы. Когда определенные события, чувства или стремления вызывают у человека беспокойство, он желает уменьшить это беспокойство. Для этого подсознание человека использует механизмы защиты эго, бессознательное защитное поведение, направленное на снижение тревожности. Эго, обычно сознательное, прибегает к бессознательному стремлению защитить эго от того, чтобы его охватила тревога.Когда мы используем защитные механизмы, мы не осознаем, что используем их. Кроме того, они действуют по-разному, искажая реальность. Согласно Фрейду, все мы используем защитные механизмы эго.

Защитные механизмы - это бессознательное защитное поведение, которое снижает тревожность.

Хотя все используют защитные механизмы, Фрейд считал, что чрезмерное их использование может быть проблематичным. Например, предположим, что Джо Смит - футболист средней школы. В глубине души Джо испытывает сексуальное влечение к мужчинам.Он сознательно верит в то, что быть геем аморально и что если бы он был геем, его семья отреклась бы от него, и его сверстники подвергли бы его остракизму. Следовательно, существует конфликт между его сознательными убеждениями (быть геем неправильно и приведет к остракизму) и его бессознательными побуждениями (влечение к мужчинам). Мысль о том, что он может быть геем, вызывает у Джо чувство тревоги. Как он может уменьшить свое беспокойство? Джо может вести себя очень «мачо», шутить о геях и придираться к школьному сверстнику, который является геем.Таким образом, бессознательные импульсы Джо еще больше заглушаются.

Существует несколько различных типов защитных механизмов. Например, при вытеснении блокируются вызывающие тревогу воспоминания из сознания. В качестве аналогии предположим, что ваша машина издает странный шум, но поскольку у вас нет денег, чтобы ее починить, вы просто включаете радио, чтобы больше не слышать странный шум. В конце концов вы забываете об этом. Точно так же в человеческой психике, если память слишком подавляющая, чтобы с ней справиться, она может быть подавлена ​​и, таким образом, удалена из сознательного осознания (Freud, 1920).Эта подавленная память может вызывать симптомы в других областях.

Другой защитный механизм - это формирование реакции, при которой кто-то выражает чувства, мысли и поведение, противоположные его склонностям. В приведенном выше примере Джо высмеивал гомосексуального сверстника, в то время как сам его тянуло к мужчинам. В регрессии человек действует намного моложе своего возраста. Например, четырехлетний ребенок, который возмущается появлением новорожденного брата или сестры, может вести себя как младенец и снова пить из бутылочки.В проекции человек отказывается признать свои собственные бессознательные чувства и вместо этого видит их в ком-то другом. Другие защитные механизмы включают рационализацию, вытеснение и сублимацию.

ЭТАПЫ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Фрейд считал, что личность развивается в раннем детстве: детские переживания формируют нашу личность, а также наше поведение во взрослом возрасте. Он утверждал, что в детстве мы развиваемся в несколько этапов. Каждый из нас должен пройти через эти детские этапы, и если мы не получим должного воспитания и воспитания во время этапа, мы застрянем или зафиксируемся на этом этапе, даже будучи взрослыми.

На каждой психосексуальной стадии развития побуждения ребенка к поиску удовольствий, исходящие от Оно, сосредотачиваются на разных частях тела, называемых эрогенными зонами. Стадии бывают оральной, анальной, фаллической, латентной и генитальной.

Теория психосексуального развития Фрейда довольно противоречива. Чтобы понять истоки теории, полезно ознакомиться с политическими, социальными и культурными влияниями времен Фрейда в Вене на рубеже 20-го века. В эту эпоху атмосфера сексуального подавления в сочетании с ограниченным пониманием и просвещением в отношении человеческой сексуальности сильно повлияла на точку зрения Фрейда.Учитывая, что секс был запретной темой, Фрейд предположил, что негативные эмоциональные состояния (неврозы) возникают из-за подавления бессознательных сексуальных и агрессивных побуждений. Для Фрейда его собственные воспоминания и интерпретации переживаний и снов пациентов были достаточным доказательством того, что психосексуальные стадии были универсальными событиями в раннем детстве.

Стадии психосексуального развития Фрейда
Этап Возраст (лет) Эрогенная зона Крупный конфликт Пример фиксации взрослого
Устный 0–1 Рот Отлучение от груди или из бутылочки Курение, переедание
Анальный 1–3 Анус Приучение к туалету Аккуратность, беспорядок
Фаллический 3–6 Гениталии Комплекс Эдип / Электра Тщеславие, чрезмерное честолюбие
Задержка 6–12 Нет Нет Нет
Генитальный 12+ Гениталии Нет Нет

Устный этап

На оральной стадии (от рождения до 1 года) удовольствие сосредоточено во рту.Еда и удовольствие, получаемое от сосания (соски, пустышки и большие пальцы), играют большую роль в первый год жизни ребенка. Примерно в возрасте 1 года младенцев отлучают от бутылочки или груди, и этот процесс может вызвать конфликт, если с ним не будут обращаться должным образом лица, осуществляющие уход. Согласно Фрейду, взрослый человек, который курит, пьет, переедает или грызет ногти, фиксируется на оральной стадии своего психосексуального развития; ее могли отлучить от груди слишком рано или слишком поздно, что привело к этим тенденциям фиксации, которые стремятся ослабить тревогу.

Анальный этап

После прохождения оральной стадии дети входят в то, что Фрейд назвал анальной стадией (1–3 года). На этом этапе дети испытывают удовольствие от движения кишечника и мочевого пузыря, поэтому логично, что конфликт на этом этапе связан с приучением к туалету. Фрейд предположил, что успех на анальной стадии зависит от того, как родители приучены к туалету. Родители, которые хвалят и поощряют, поощряют положительные результаты и могут помочь детям почувствовать себя компетентными. Родители, которые жестко приучены к туалету, могут заставить ребенка зациклиться на анальной стадии, что приведет к развитию анальной удерживающей личности.Сохраняющая анальный характер личность скупа и упряма, имеет навязчивую потребность в порядке и опрятности и может считаться перфекционистом. Если родители слишком снисходительны к приучению к туалету, ребенок также может зациклиться и проявить изгнание ануса. Анально-экспульсивная личность беспорядочна, беспечна, дезорганизована и склонна к эмоциональным всплескам.

Фаллический этап

Третья стадия психосексуального развития Фрейда - это фаллическая стадия (3–6 лет), соответствующая возрасту, когда дети начинают осознавать свое тело и осознают различия между мальчиками и девочками.Эрогенная зона на этом этапе - гениталии. Конфликт возникает, когда ребенок испытывает желание к родителю противоположного пола, а также ревность и ненависть к родителю того же пола. Для мальчиков это называется Эдиповым комплексом, включающим в себя стремление мальчика к своей матери и его стремление заменить отца, который рассматривается как соперник за внимание матери. В то же время мальчик боится, что отец накажет его за чувства, поэтому испытывает страх кастрации . Эдипов комплекс успешно разрешается, когда мальчик начинает идентифицировать себя со своим отцом как косвенный способ иметь мать.Неспособность разрешить Эдипов комплекс может привести к фиксации и развитию личности, которую можно описать как тщеславную и чрезмерно амбициозную.

Девочки переживают похожий конфликт на фаллической стадии - комплекс Электры. Комплекс Электры, который часто приписывают Фрейду, на самом деле был предложен его протеже Карлом Юнгом (Jung & Kerenyi, 1963). Девушка желает внимания отца и желает занять место матери. Юнг также сказал, что девочки злятся на мать за то, что она не предоставила им пенис - отсюда термин зависть к пенису .Хотя Фрейд первоначально рассматривал комплекс Электры как параллель с комплексом Эдипа, позже он отверг его, но он остается краеугольным камнем теории Фрейда, отчасти благодаря ученым в этой области (Freud, 1931/1968; Scott, 2005).

Период задержки

После фаллической стадии психосексуального развития следует период, известный как латентный период (от 6 лет до полового созревания). Этот период не считается этапом, потому что сексуальные чувства бездействуют, поскольку дети сосредоточены на других занятиях, таких как школа, дружба, хобби и спорт.Дети обычно занимаются деятельностью со сверстниками того же пола, что способствует укреплению гендерно-ролевой идентичности ребенка.

Генитальная стадия

Заключительная стадия - половая стадия (начиная с полового созревания). На этой стадии происходит сексуальное пробуждение, когда всплывают инцестуозные позывы. Молодой человек перенаправляет эти побуждения другим, более социально приемлемым партнерам (которые часто напоминают родителей противоположного пола). У людей на этой стадии есть зрелые сексуальные интересы, что для Фрейда означало сильное влечение к противоположному полу.Люди, успешно завершившие предыдущие этапы и достигшие генитальной стадии без каких-либо фиксаций, считаются хорошо сбалансированными и здоровыми взрослыми.

Хотя большинство идей Фрейда не нашли поддержки в современных исследованиях, мы не можем сбрасывать со счетов вклад, который Фрейд внес в область психологии. Именно Фрейд указал, что большая часть нашей психической жизни находится под влиянием опыта раннего детства и происходит вне нашего сознательного осознания; его теории открыли путь другим.

Сводка

Зигмунд Фрейд представил первую всеобъемлющую теорию личности. Он также был первым, кто осознал, что большая часть нашей умственной жизни происходит вне нашего сознательного осознания. Фрейд также предложил три компонента нашей личности: ид, эго и суперэго. Работа эго - уравновесить сексуальные и агрессивные влечения Ид с моральным идеалом суперэго. Фрейд также сказал, что личность развивается через серию психосексуальных стадий.На каждом этапе удовольствие фокусируется на определенной эрогенной зоне. Неспособность разрешить стадию может привести к тому, что человек зациклится на ней, что приведет к появлению нездоровых черт личности. Успешное разрешение стадий приводит к здоровому взрослому человеку.

Вопросы для самопроверки

Вопросы критического мышления

1. Как общее выражение «папина дочка» может быть связано с идеей комплекса Электры?

2.Опишите личность человека, зацикленного на анальной стадии.

Персональные вопросы по заявкам

3. Какие примеры защитных механизмов вы использовали сами или были свидетелями использования другими?

Ответы

1. Поскольку идея комплекса Электры заключается в том, что дочь конкурирует со своим родителем того же пола за внимание своего родителя противоположного пола, термин «папина девочка» может указывать на то, что у дочери слишком тесные отношения со своим отцом. и более отдаленные - или даже антагонистические - отношения с ее матерью.

2. Если родители будут слишком суровы во время приучения к горшку, человек может зациклиться на этом этапе, и его назовут анальным удерживающим. Сохраняющая анальный характер личность скупа, упряма, имеет навязчивую потребность в порядке и опрятности и может считаться перфекционистом. С другой стороны, некоторые родители могут быть слишком мягкими, когда дело касается приучения к горшку. В этом случае Фрейд сказал, что дети также могут зацикливаться и демонстрировать анально-изгоняющую личность. Во взрослом возрасте человек, страдающий анальным изгнанием, беспорядочный, беспечный, дезорганизованный и склонный к эмоциональным вспышкам.

Глоссарий

анальная стадия психосексуальная стадия, на которой дети испытывают удовольствие от опорожнения кишечника и мочевого пузыря

сознательная умственная деятельность (мысли, чувства и воспоминания), к которой мы можем получить доступ в любое время

защитный механизм бессознательное защитное поведение, предназначенное для уменьшения эго-тревожности

смещение Механизм защиты эго, при котором человек передает неуместные побуждения или поведение к более приемлемой или менее угрожающей цели

эго аспект личности, который представляет собой или ту часть личности, которая видна другим

генитальная стадия психосексуальная стадия, на которой основное внимание уделяется половым интересам зрелого возраста

id аспект личности, состоящий из наших самых примитивных побуждений или побуждений, включая влечения к голоду, жажде и сексу

латентный период психосексуальная стадия, на которой сексуальные чувства дремлют

невроз склонность к отрицательным эмоциям

оральная стадия психосексуальная стадия, на которой младенческое удовольствие сосредоточено на ротовой полости

фаллическая стадия психосексуальная стадия, на которой основное внимание уделяется гениталиям

проекция Механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, маскирует свои неприемлемые побуждения или поведение, приписывая их другим людям

психосексуальные стадии развития стадии развития ребенка, на которых стремление ребенка к удовольствиям сосредоточено на определенных областях тела, называемых эрогенными зонами

рационализация Механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, оправдывает свое поведение

формирование реакции механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, меняет неприемлемые побуждения или поведение на свои противоположности

регресс Механизм защиты эго, при котором человек, столкнувшийся с тревогой, возвращается к более незрелому поведенческому состоянию

вытеснение Механизм защиты эго, в котором связанные с тревогой мысли и воспоминания сохраняются в бессознательном

сублимация Механизм защиты эго, в котором неприемлемые побуждения направляются на более подходящие действия

суперэго аспект личности, служащий моральным компасом или совестью

бессознательная умственная деятельность, о которой мы не осознаем и не можем получить доступ

Психосексуальное развитие

Фрейд выдвинул теорию развития личности, в которой основное внимание уделялось влиянию влечения к сексуальному удовольствию на индивидуальную психику.В определенных точках в процессе развития, как он утверждал, отдельная часть тела особенно важна. чувствительны к сексуальной, эротической стимуляции. Эти эрогенные зоны являются рот, анус и область гениталий. Либидо ребенка сосредотачивается на поведении, влияющем на первичную эрогенную зону его возраста; он не может сосредоточиться на первичной эрогенной зоне следующей стадии, не разрешая конфликт развития непосредственного.

У ребенка на данном этапе развития есть определенные потребности и требования, например потребность младенца в кормлении грудью.Разочарование возникает, когда эти потребности не удовлетворяются; Избыточное увлечение происходит из-за такого обильного удовлетворения этих потребностей, что ребенок не хочет выходить за рамки сцены. И фрустрация, и чрезмерное увлечение привязывают некоторую долю либидо ребенка к стадии, на которой они возникают; оба приводят к фиксации . Если ребенок нормально проходит стадии, разрешая каждый конфликт и двигаясь дальше, то на каждой стадии развития остается мало либидо. Но если он зацикливается на определенной стадии, метод получения удовлетворения, характеризующий эту стадию, будет доминировать и повлиять на его взрослую личность.

Устный этап

Стадия ротовой полости начинается при рождении, когда полость рта является основным центром либидальной энергии. Ребенок, конечно же, занимается грудным вскармливанием, с удовольствием сосет и берет что-то в рот. Устный персонаж , разочарованный на этом этапе, чья мать отказывалась кормить его по требованию или который преждевременно прервал сеансы медсестры, характеризуется пессимизмом, завистью, подозрительностью и сарказмом. Излишне балованный оральный персонаж, чьи потребности в кормлении всегда и часто чрезмерно удовлетворялись, оптимистичен, легковерен и полон восхищения окружающими.Этап завершается первичным конфликтом отлучения от груди, который лишает ребенка чувственных удовольствий кормления грудью и психологического удовольствия от того, что о нем заботятся, заботятся о нем и держат. Этап длится примерно полтора года.

Анальная сцена

В полтора года ребенок переходит в анальную стадию. С появлением Приучения к туалету приходит одержимость ребенка эрогенной зоной анус и с задержкой или изгнанием кала.Это классический конфликт между id, который получает удовольствие от изгнания телесных отходов, а эго и суперэго, которые представляют собой практические и давление со стороны общества с целью контроля функций организма. Ребенок встречает конфликт между требованиями родителей и желаниями и физическими возможностями ребенка одним из двух способов: либо он устраивает драку, либо просто отказывается идти. В ребенок, который хочет драться, получает удовольствие от злонамеренного выделения, возможно, просто до или сразу после того, как его поместили в унитаз.Если родители слишком снисходительны и ребенку удается получить удовольствие и успех от этого изгнания, он приведет к формированию анального изгоняющего характера . Этот персонаж обычно беспорядочный, неорганизованный, безрассудный, беспечный и дерзкий. Наоборот, ребенок может выбрать сохранение фекалий, тем самым плюясь на родителей, наслаждаясь приятное давление скопившихся фекалий на его кишечник. Если эта тактика преуспевает, и ребенок чрезмерно балуется, он разовьется в анального удерживающего персонаж .Этот персонаж аккуратный, точный, аккуратный, осторожный, скупой, сдержанный, упрямый, дотошный и пассивно-агрессивный. Разрешение анальной стадии, правильное приучение к туалету, необратимо влияет на индивидуальную склонность к обладанию и отношение к власти. Этот этап длится от полутора до двух годы.

Фаллический этап

Фаллическая стадия - это обстановка для величайшего и наиболее важного сексуального конфликта в модели развития Фрейда.На этом этапе эрогенная зона ребенка - это область гениталий. По мере того как ребенка все больше интересуют свои гениталии и гениталии других людей, возникает конфликт. Конфликт, обозначенный как комплекс Эдипа (комплекс Электра у женщин), включает бессознательное желание ребенка обладать родителем противоположного пола и устранить его.

У молодого мужчины конфликт Эдипа проистекает из его естественной любви к матери, любви, которая становится сексуальной, когда его либидная энергия передается из анальной области в его гениталии.К несчастью для мальчика, его отец стоит на пути этой любви. Поэтому мальчик испытывает агрессию и зависть по отношению к своему сопернику, своему отцу, а также опасается, что отец нанесет ему ответный удар. Когда мальчик заметил, что у женщин, в частности у его матери, нет пенисов, его поразил сильный страх, что его отец удалит и его пенис. Беспокойство усугубляется угрозами и дисциплинарными взысканиями, которым он подвергается, когда родители застают его за мастурбацией. Эта тревога кастрации превосходит его желание к матери, поэтому он подавляет это желание.Более того, хотя мальчик видит, что, хотя он не может обладать своей матерью, потому что это делает его отец, он может овладеть ею опосредованно, отождествляя себя со своим отцом и становясь настолько похожим на него, насколько это возможно: это отождествление внушает мальчику соответствующую сексуальную роль в жизни . Постоянный след Эдипова конфликта - это суперэго, голос отца внутри мальчика. Решив таким образом свою инцестуальную загадку, мальчик переходит в латентный период , период либидного покоя.

В отношении комплекса Электры Фрейд был более расплывчатым. Этот комплекс уходит своими корнями в открытие маленькой девочкой, что у нее, наряду с ее матерью и всеми другими женщинами, отсутствует пенис, которым обладают ее отец и другие мужчины. Ее любовь к отцу становится одновременно эротической и завистливой, поскольку она тоскует по собственному пенису. Она обвиняет свою мать в кажущейся кастрации, и ее поражает зависть к пенису , очевидный аналог страха кастрации мальчика. Разрешение комплекса Электры гораздо менее четкое, чем разрешение Эдипова комплекса у мужчин; Фрейд заявил, что решение приходит намного позже и никогда не бывает по-настоящему полным.Подобно тому, как мальчик узнал свою сексуальную роль, отождествляясь со своим отцом, так и девочка познает свою роль, отождествляя себя с матерью в попытке опосредованно овладеть отцом. При окончательном разрешении конфликта у девушки наступает латентный период, хотя Фрейд предполагает, что она всегда остается слегка зацикленной на фаллической стадии.

Фиксация на фаллической стадии развивает фаллический характер , который безрассуден, решителен, самоуверен и самовлюблен - чрезмерно тщеславен и горд.Неспособность разрешить конфликт также может вызвать у человека страх или неспособность к близкой любви; Фрейд также предположил, что фиксация может быть основной причиной гомосексуализма.

Период задержки

Разрешение фаллической стадии приводит к латентному периоду, который является не психосексуальной стадией развития, а периодом, в котором сексуальное влечение находится в спящем состоянии. Фрейд рассматривал латентный период как период беспрецедентного подавления сексуальных желаний и эрогенных импульсов. В латентный период дети вкладывают эту подавленную либидную энергию в асексуальные занятия, такие как школа, спорт и однополые дружеские отношения.Но вскоре наступает период полового созревания, и гениталии снова становятся центром либидальной энергии.

Генитальный этап

На генитальной стадии, когда энергия ребенка снова сосредотачивается на его гениталиях, интерес переключается на гетеросексуальные отношения. Чем меньше энергии ребенок вложил в неразрешенное психосексуальное развитие, тем выше будет его способность развивать нормальные отношения с противоположным полом. Однако, если он останется зафиксированным, особенно на фаллической стадии, его развитие будет затруднено, поскольку он будет бороться с дальнейшим подавлением и защитой.



Викторианский
Интернет


Наука


Психология


Зигмунд
Фрейд

Создан в 1992 г .; добавлен в викторианскую сеть 6 декабря 2000 г .; последнее изменение: 27 мая 2001 г.,
Спасибо Herwig Neefs из Бельгии за исправление ошибки.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Блог Терапия, Терапия, ..

Психосексуальное развитие - центральный компонент психоаналитической теории Фрейда.Для Фрейда развитие личности было синонимом развития влечений, особенно сексуальных.

Стадии психосексуального развития

Зигмунд Фрейд утверждал, что человек проходит пять стадий психосексуального развития. Это развитие происходит в основном в раннем детстве, и воспоминания о конфликтах, связанных с каждой стадией, обычно подавляются.

  1. Оральная стадия - От рождения до двухлетнего возраста, на этой стадии основным источником удовлетворения является оральный прием через кормление грудным молоком.Процесс отлучения от груди является сложной задачей для ребенка и помогает ему понять, что он не может полностью контролировать свое окружение. Проблемы, возникающие на этом этапе, могут вызвать фиксацию ротовой полости, ведущую к чрезмерному пережевыванию или курению, а также могут вызвать легковерность или склонность к манипуляциям.
  2. Анальная стадия - В возрасте от 18 месяцев до трех лет основной конфликт на анальной стадии сосредоточен вокруг приучения к туалету. Ид, требующее немедленного удовлетворения, конфликтует с эго, которое должно удовлетворять культурным требованиям контроля.Проблемы на этой стадии могут привести к возникновению анально удерживающей, чрезмерно контролирующей и организованной личности или анально изгоняющей безрассудной личности.
  3. Фаллическая стадия - Встречающаяся в возрасте от трех до шести лет, фаллическая стадия вызывает повышенную концентрацию внимания на пенисе у мальчиков и зависть к пенису - осознание и негодование по поводу отсутствия пениса - у девушек. Эдипов конфликт, центральный конфликт фрейдистской психологии, происходит в это время. У мальчика появляется сильная привязанность к матери и желание победить и преодолеть своего отца.Карл Юнг предложил аналогичный конфликт, Комплекс Электры, для девочек, хотя Фрейд выступал за отказ от такого конфликта.
  4. Латентный период - С шести лет до полового созревания дети входят в латентный период, когда нет явных психосексуальных конфликтов. Фрейд утверждал, что в этот период дети обобщают уроки, извлеченные на других этапах психосексуального развития, и подавляют воспоминания о более ранних конфликтах. Дети могут «застрять» на этой стадии, могут стать сексуально нереализованными и незрелыми взрослыми.
  5. Генитальный период - В период полового созревания дети развивают нормальную, здоровую взрослую сексуальность и развиваются независимо от родителей. В отличие от фаллической стадии, у человека теперь полностью развитое эго и суперэго, и поэтому он способен уравновесить желание мгновенного удовлетворения с потребностью соответствовать социальным и этическим нормам.

Психосексуальное развитие в современной психологии

Современные психологи мало полагаются на теории Фрейда при понимании развития ребенка.Однако элементы теорий Фрейда, в том числе ранняя борьба за власть между детьми и их родителями и способы, которыми неправильное развитие может повлиять на психологию взрослых, были включены в современную психологию развития. Теория этапов развития ребенка пользуется популярностью, и несколько последующих психологов предложили теории развития ребенка, основанные на этапах.

Артикул:

  1. Колман А. М. (2006). Оксфордский словарь психологии.Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  2. Харвуд Р., Миллер С. А. и Васта Р. (2008). Детская психология: Развитие в меняющемся обществе. Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.
  3. Стивенсон, Д. Б. (нет данных). Психосексуальное развитие. Викторианская сеть. Получено с http://www.victorianweb.org/science/freud/develop.html
  4. .

Последнее обновление: 18.08.2015

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *