Формирование характера в психологии: Характер и его формирование

Формирование характера в психологии: Характер и его формирование

Содержание

Условия формирования характера | Блог 4brain

В мире живет огромное количество людей, и у каждого человека свой индивидуальный характер. Но почему он именно такой, а не какой-либо другой? Что сделало человека таким, какой он есть? В статье вы узнаете ответы на эти вопросы и познакомитесь с основными условиями формирования характера.

Для того, чтобы познать все свои психологические аспекты, приходите на онлайн-программу «Самопознание». С помощью психологических тестов и упражнений вы узнаете, что вы действительно хотите в жизни, поймёте свои сильные и слабые стороны.

Межличностные отношения

С самого рождения, сначала в кругу семьи, потом в детском саду, в школе, в рабочем коллективе мы взаимодействуем с другими людьми и выстраиваем межличностные отношения. Конечно, они накладывают отпечаток на наш характер.

Под характером мы понимаем не только устойчивые черты личности, диктующие поведение человека, но и его особенности при общении с окружающими: сострадание, замкнутость, экстраверсия, недоверчивость, отзывчивость и т.д. Наличие или отсутствие этих качеств во многом зависит от опыта межличностных отношений.

Интересно, что качества нашего характера могут быть как противоположностью, ответной реакцией на чужой характер, так и его копией. При длительном взаимодействии с другими людьми мы частично перенимаем черты их личности, то есть поддаёмся влиянию. Если человек с детства окружён жестокостью, есть большая вероятность, что он тоже вырастет таким или всю жизнь будет стараться не быть похожим на свое окружение.

Поэтому социальная среда, в которой мы живем, имеет огромное значение для формирования нашего характера.

Самосознание

В основе самосознания человека лежит его отношение к себе, от которого зависят все остальные отношения. Установки, самооценка, степень уверенности в своих силах, убеждения относительно самого себя становятся отражением нашего поведения по отношению к другим людям.

Иными словами, самосознание – это фундамент характера.

Именно из-за самосознания характер ребёнка складывается не в раннем детстве, а ближе к подростковому возрасту. Но стоит сделать оговорку: характер к этому времени формируется не окончательно.

Поскольку самосознание человека меняется, меняется и его характер. Если вы всю жизнь страдали заниженной самооценкой, а теперь сможете сформировать нормальную – ваш характер изменится.

Жизненная ситуация

В определённых условиях мы проявляем определённые черты характера. Если нужных условий не создаётся, у нас отпадает возможность проявить себя.

Например, если на вас навалилось много проблем, и вы мужественно с ними справляетесь,  вы проявляете упорство, смелость, целеустремлённость и т.д. Если у вас никаких проблем нет, то вы у вас просто нет возможности обнаружить в себе смелость и упорство.

В этом смысле характер в какой-то степени детерминирован жизненными ситуациями, но нельзя исключать и другие факторы.

Повторяемость

Черту характера можно назвать обобщёнными способом поведения. Если, например, человек всегда отвечает честно, то черта его характера – честность.

Поэтому ещё одним условием является возможность повторить свой способ поведения, чтобы он перерос в черту характера.

Допустим, что человека попросили помочь, и он согласился. По единичному случаю мы вряд ли можем назвать его отзывчивым. Но если его попросят несколько раз и он опять согласится, тогда мы вполне можем сделать вывод о его отзывчивости.

Самовоспитание

Человек – кузнец своего характера. Возможно, он не имеет абсолютной власти, но влияние всё-таки оказывает, причём значительное.

Проанализировав себя и определив черты своего характера, вы можете начать работу по их изменению: заняться формированием правильной самооценки, воспитать уверенность в себе, научиться справляться с гневом, изменить модель общения и т.д.

Вы в силах не только закалить свой характер, но и переплавить его. Работайте над собой, и вы станете тем, кем мечтаете.

Желаем успехов!

Характер, его строение и формирование. Характер и личность реферат по психологии

Характер, его строение и формирование. Характер и личность Характер – совокупность устойчивых психических качеств, связанных с привычными, типовыми способами поведения. Структурное определение (диагностический подход): характер – прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде. Основа характера: врожденный темперамент. Функциональное определение (личностный подход): характер – форма поведения, необходимая для сохранения имеющейся структуры мотивов. Основа – возникающие личностные проблемы. Свойства характера – возможные способы решения проблем. А. Адлер: характер – индивидуальный жизненный стиль. Характер как индивидуальный стиль. Подходы к изучению характера: 1) характер и темперамент. Темперамент как основа характера. 2) характер и личность. Личность как социальный индивид. Характер – объединение способностей (содержание) и темперамента (форма). Это форма, позволяющая освоить важное для социального индивида содержание. Строение характера. Единица анализа: индивидная черта. Факторный анализ. (?1) Строение характера с точки зрения содержания. Ананьев: характер – система отношений. Маркс: сущность человека есть весь ансамбль общественных отношений. Черта характера – отношение социальной личности к жизненным условиям ее развития. Связь семейной поддержки с IQ: расходящееся и перекрестное взаимодействие – отличия в качественном различии выводов. Не всякое отношение есть черта характера, а только существенное. Какое? 1) к природе (экосознание). 2) к социальным условиям. 3) к самому себе. Для определения характера вводят понятие “направленности личности”. 1) направленность личности: структура отношений тесно связана с мотивационной структурой. 2) сила характера – выраженность этого отношения. 3) цельность характера – согласованность отношений меду чертами. Направленность личности: строение и развитие мотивационной сферы личности, степень иерархизации и внутренней согласованности которой определяют качественное своеобразие характера, его силу и цельность. Формирование стиля поведения и стиля жизни: характер защищает сложившуюся структуру мотивов. Кант: “характер – форма поведение, которая обеспечивает защиту наличной структуры мотивов и выбор в неопределенной ситуации”, “характер – достоинство человека”. Кант говорит о том, что не у всех есть характер: “поведение человека без характера зависит от случая”. Нет характера, но есть форма поведения. Характер защищает структуру мотивов. Если в ней есть конфликт, то проявляются негативные функции психологической защиты. Защитный механизм обеспечивает временное снятие тревоги, позволяет не растеряться в конкретной ситуации. Характер удаляет от решения проблем. В. Райх: телесно ориентированная терапия. Сначала надо разрешить собственные проблемы, а потом помогать другим. Когда Оно начинает говорить, то сколько не разговаривай, обнаружишь все больше вербальных проблем (терапия Фрейда: “излечение словом”). Уход от проблемы через ее объяснение. Представленность личностных проблем в теле – телесный защитный панцирь. Характер препятствует выходу противоречий. Жесткая форма мешает развитию личности, т.к. любая ситуация представляется типовой. Нужно уметь распускать защитный панцирь. Поступок – привычка – характер – судьба. А. Адлер (учение З. Фрейда): человек как социальный индивид. Чувство общности – чувство, с которого начинается личность. Чувство общности блокируют: 1) авторитетное воспитание. 2) физическая агрессия. 3) излишняя эмоциональная опека. Комплекс неполноценности может быть компенсирован. Компенсация: 1) самого комплекса, без устранения причины (социальный комплекс). 2) преобразование источника комплекса. Жизненный стиль – стратегии, способы достижения цели. Конструктивный жизненный стиль позволяет достигать цели. Уникальность характера – уникальность собственного решения своих проблем. Формирование и развитие характера. Подходы: (1) структурный. Характер – прижизненное развитие темперамента. М. М. Бахтин: многие литературные герои описываются через постоянный характер. (2) функциональный. Характер – квазикачество. Строение функции: человек становится кем-то ради жизненного принципа. Выготский: черты характера, и он в целом – ВПФ, которые строятся на основе натуральных. 3. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера. Индивидуальность – совокупность психических качеств, способов поведения субъекта, которая отличает его от других. Она определенным образом организована. Проблема выделения типов характера: емкость и тип. 1) емкость – совокупность свойств и типов поведения. Тип – их взаимосвязь и взаимообусловленность. Свойства предполагают друг друга. 2) емкость – сумма. Тип – целое. Понимание целостности: у типа выделяют несколько структурных качеств (2 – 3), которые объединяют, задают структуру остальным. Стратегии построения типов: 1) снизу – эмпирическая. Индукция. 2) сверху – стратегическая. Дедукция. Задачи выделения типологии: 1) объяснительная. Возможность установления психотелесных соответствий. Гиппократ, Кречмер, Шелдон. 2) описательная. Описание классов характера. Тип характера– отклонение, связанное с социальной неприспособленностью. Аномалия – индивидуально-типовой портрет. Ганнушкин, Личко. 3) терапевтическая. Получение возможности понять свой характер, получить возможности управления социальным поведением. Дедукция: через выделение общих черт индивидуальности. К. Г. Юнг: психологические типы. Строение тела и характер. Э. Кречмер (немецкий психиатр). Выделение и описание основных типов телосложения. Связь телосложения с психическим обликом. “Тип” – целостная структура, а не совокупность. Шаг № 1: факты. Типы телосложения – идеальные типы. Проблема: чистые и смешанные типы. 3 основные конституции. Ключевой признак типа: лицо. Тип (1) Астеник (Чехов: “тонкий”): слабое развитие мускулатуры, узкие плечи, впалая грудная клетка, впалый живот. Лицо: угловой профиль (вытянутый нос и скошенный подбородок). (2) атлетик: развитая мускулатура, широкие плечи, крупная голова, узкие бедра. (3) пикник (Чехов: “толстый”). Лицо: фас – пятиугольник (скулы особо выделяются за счет жировых отложений). Соотнесение типа телосложения с психическими заболеваниями. Выделил типовые на основе 2 заболеваний: 1) шизофрения (Sch). Э. Блейлер: “шизофрения” (впервые). Основной признак – аутизм. Ориентация на себя – искаженное восприятие мира. Аутистическое мышление – уход от реальности. 2) циклический (маниакально-депрессивный) психоз. Резкая смена настроения: беспричинная радость – беспричинное уныние. Вывод: связь шизофрении и типов астеник, атлетик; связь МДП и типа пикник (надежный факт). Шаг № 2: интерпретация. 1) Кречмер и др. Отсутствие качественной грани между нормой и патологией. Количественные отличия: малая психиатрия – невроз. Шизофрения и МДП – центры более общих образований (изучал истории болезни не только пациентов, но и родственников). Аномалии характера, соответствующие им: шизоид (испытывает трудности в социальной жизни) и циклоид. Малая психиатрия: индивидуальные типы характера. Ганнушкин: типы – психопатии. Циклоид: общителен, открыт миру, доброжелателен. Принимает мир таким, каков он есть. Активный, деятельный (сангвиник Гиппократа; Павлов, Айзенк). Редко доводит дела до конца. Существует зависимость от окружения, т.к. в эмоциональных ситуациях ему необходимо выговориться. Может потерять себя, раствориться в среде. Эмоциональная шкала: постоянная радость – постоянная грусть. Не в состоянии контролировать эмоции. Шизоид: замкнут, крайне раздражителен. Противостоит миру. Навязывает ему свои нормы. Ориентирован на себя: “напоминает готический замок – снаружи скромен и бесцветен, внутри – роскошные пиры”. Редко имеет друзей, его партнер должен отвечать некоторому идеалу: “если я тебя придумала, стань таким, как я хочу”. Эмоциональная сфера: крайняя чувствительность (ранимость) – эмоциональная тупость (полное внешнее безразличие к окружающим). 2) только Кречмер. От пограничных расстройств – к нормальной индивидуальности. Предположение о существовании общих биотипов. Биотип – единство телесных и психических черт. Изучение на вождях и героях. Исследователи, писатели, политики: нашел мало. Только описание, нет объяснения. Циклотимик: доверяет чувствам, а не разуму. Богатая интуиция мыслителя. В политике склонен к компромиссам. Шизотимик: предпочитает науки, где нужно обобщать. Мир изначально схематизируется. Основная ориентация на себя. Ориентация на поиск внутренних причин. В политике – яркие революционеры.

Формирование характера • Психология Книга 1, Немов Роберт Семёнович, 1995

Формирование характера

В какой степени характер человека стабилен? Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, например у дошкольников. Это значит, что истоки характера человека и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы по| ведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2—3 до 9—10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения.

Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок становится взрослым и обзаводится собственной семьей.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования данных черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком (вспомним первую стадию личностного развития по Э. Эриксону).

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества,— складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительные подкрепления).

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых—учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие, основы его.

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Формирование характера у ребенка

Часто родители, разговаривая со своими знакомыми, говорят, что у их малыша тяжелый или, наоборот, мягкий характер, однако не все знают, как же он складывается, и какие факторы, кроме родительского воспитания, могут на это повлиять.

С момента рождения малыш живет в мире, границы которого все больше и больше расширяются, поскольку его физические потребности растут, и в процессе этого изменяется восприятие ребенком окружающего мира и самого себя. Характер во всей своей полноте раскрывается только через несколько лет, и формируется он постепенно, а не сразу же с первых дней жизни. Однако в первые годы действительно закладывается так называемый «фундамент», который станет основой для тех особенностей характера человека, которые проявятся с возрастом.

Что заложено природой

Новорожденный умеет всего лишь оценивать собственное состояние на уровне «мне хорошо» или «мне плохо», однако его активность во внешнем мире фактически очень мала, поскольку большую часть времени он проводит во сне. Однако во время сна в головном мозге младенца происходят важные процессы. Именно этим объясняется то, что одни младенцы спокойны и невозмутимы, а другие постоянно кричат и устраивают родителям бессонные ночи.

Возможно, на первый взгляд кажется, что маленькие детки просто сами не знают, чего они хотят, но на самом деле именно в этот период формируется их темперамент. Это пока еще не характер, а лишь предрасположенность к одному из его типов, то есть программа работы психики, заложенная при рождении. Под понятием «темперамент» обычно понимают некоторые динамические характеристики человеческой психики: уровень активности, особенности движений и эмоций.

Самая известная классификация темпераментов, принятая за основную среди психологов – это разделение их на четыре типа: меланхолик, сангвиник, флегматик и холерик. Многие родители с первых дней жизни их малыша сразу же присваивают ему один из этих типов, и, соответственно, делают выводы о том, каким будет его характер. Однако они ошибаются, поскольку темперамент – это лишь основа, на которую впоследствии надстраиваются все остальное. Родителям стоит понять темперамент малыша лишь для того, чтобы впоследствии не переломить эти особенности его психики и правильно построить процесс воспитания.

Осознание себя как личности

Малыш меняется каждый день. Еще вчера он не реагировал ни на что, кроме еды и мокрых пеленок, а сегодня уже кажется, что его действия стали более осмысленными. В возрасте примерно трех месяцев, когда младенец впервые начинает узнавать окружающих и реагировать на их появление улыбкой, веселым агуканьем и движениями, наступает важная фаза развития его психики. С того момента, как ребенок начинает взаимодействовать с окружающими, и наступает период активного формирования его характера.

К полугодовалому возрасту у малыша появляются хватательные движения, которые вскоре превращаются в целенаправленные желания взять ту или иную вещь. В конце первого года жизни кроха начинает самостоятельно передвигаться – ползать, перекатываться с боку на бок, а вскоре научится вставать на ножки и ходить.

Именно в это время главная задача родителей - дать малышу почувствовать максимальную защиту и ощущение безопасности. Если малыш поймет, что защищаться ему не от чего, впоследствии в его характере не проявятся неприятные черты, обусловленные защитными реакциями.

Познавание окружающего мира

Начиная со второго года жизни и до наступления школьного возраста психика ребенка формируется наиболее активно. На первый план выходит перемещение в пространстве, и кроха с каждым днем узнает все больше и больше об окружающем его мире: знакомится с новыми людьми, открывает для себя неизвестные ранее предметы, места, названия. Именно в этом возрасте у него вырабатываются основы поведения в различных ситуациях, а также малыш учится быть независимым.

Окружение малыша в это время сильнее всего влияет на формирование характера, поэтому родителям в этот период так важно научить кроху всему самому необходимому. Лучше доносить полезную для малыша информацию не нравоучениями и наказаниями за неправильное поведение, а показывая её на собственном примере и с помощью веселых игр. Такие важные черты характера как настойчивость, смелость, коммуникабельность и умение сопереживать очень легко привить малышу в коллективных играх с интересными сюжетами и правилами.

Из чего состоит характер, и как повлиять на его формирование

Характер представляет собой совокупность интеллектуальных, нравственных, волевых и эмоциональных черт, сформированных на «фундаменте» темперамента. Различными пропорциями проявления тех или иных черт и обуславливается индивидуальность характера каждого человека.

К интеллектуальным чертам относятся наблюдательность, любознательность, гибкость ума и рассудительность. Чтобы сформировать у ребенка эти качества, родителям нужно быть внимательными ко всему, что повседневно происходит вокруг малыша, а также играть с ним в развивающие игры. Просите ребенка найти связь между событиями (на улице холодно, потому что дует ветер; когда ветер дует, деревья качаются и т.д.), вместе читайте книги, разучивайте песни и стихи, обучайте его навыками счета и письма. Самое главное – чтобы такие занятия не были скучными, иначе очень быстро малыш потеряет к ним интерес.

Эмоциональные черты невозможно развить с помощью упражнений, поэтому единственное, что можно сделать родителям – это помогать малышу испытывать как можно больше положительных эмоций. Учите его заботиться о домашних животных, играйте в активные игры, вместе с малышом смотрите и обсуждайте различные фильмы и мультфильмы, разучивайте танцы и слушайте музыку. Не забывайте хвалить ребенка за проявленную инициативу или добрый поступок. Постепенно объясняйте крохе, что такое сочувствие и сопереживание.

Для того, чтобы у малыша сформировались волевые черты характера – самостоятельность, целеустремленность, выдержка и умение брать инициативу в свои руки, научите его ставить цели и достигать их, проявлять терпение и упорство, решать сложные задачи, и, конечно же, позвольте ребенку принимать решения самостоятельно, начиная хоты бы с мелочей. Пусть малыш сам выберет, какую книгу вы будете читать ему на ночь, на какую детскую площадку пойдете на прогулке, какую кашу он будет есть на обед.

Нравственные черты, такие как чувство долга, честность, человечность, коллективизм, также формируются у крохи под влиянием родителей. Если ребенок поступил не так, как следовало, не ругайте его, а вместе с ним обсудите ситуацию, помогите ему найти из нее выход и похвалите малыша за то, что он вам обо всем рассказал честно.

Чтобы ребенок вырос добрым и отзывчивым человеком, с самых первых лет жизни учите его тому, что нельзя издеваться над больными людьми и над животными, и объясните, что нужно уважать чувства и мнения других людей. Под руководством чутких и внимательных родителей кроха обязательно вырастет интересной личностью.

Виктория Грицук

Учёные против мифов: правда ли характер передаётся по наследству, а холерики

Доцент кафедры общей психологии Юлия Водяха выступила экспертом в рубрике «Ученые против мифов» городского портала E1.RU. Юлия Евгеньевна рассказала о заблуждениях, связанных с характером и темпераментом человека.
Миф первый: характер может передаться от родителей

Нет, безусловно, характер формируется прижизненно и от родителей передаться не может, в отличие от темперамента, который формируется на основе генотипов. Ребёнок может, наблюдая, перенимать от родителей, бабушки, дедушки черты характера, особенности поведения. Когда говорят «мамин характер», «папин характер», то речь идёт всё-таки о темпераменте, а не о характере. Индивидуально-типологические особенности личности – темперамент – могут передаваться и через поколение, – объясняет Юлия Водяха.  

Миф второй: от особенностей характера появляются «болячки»

– Прямой зависимости, что какая-то черта характера вызывает заболевание, конечно, нет. Есть люди, у которых некоторые черты характера сильно заострены, это называется акцентуация характера. Существует целый перечень акцентуаций характера. Гипертимы (очень активный тип) много берут на себя, не умеют делегировать полномочия, им проще всё сделать самим. Для таких людей характерно переутомление, профессиональное выгорание. Для сензитивного (эмоционально чувствительного типа) – склонность принимать всё близко к сердцу, мнительность, нерешительность, ранимость. Для них более характерны переживания сниженного настроения, может быть, даже депрессивные состояния. Вместе с тем при адекватном воспитании родители и учителя могут скорректировать нежелательные черты характера.

– А оптимизм и пессимизм влияют на здоровье?

– Оптимизм и пессимизм – это локальные черты характера, которые формируются и развиваются в течение жизни. Оптимистичные родители, как правило, демонстрируя уверенное поведение, самоиронию, убеждённость в хорошем результате, формируют у ребёнка уверенность и оптимизм. И наоборот, если родители говорят своему ребёнку, что из него ничего не выйдет, не получится что-то, и ещё добавляют при малейшем неуспехе «Я так и знала!», то они формируют пессимистичную личность.

Крайне выраженный пессимизм часто связан с фаталистичностью восприятия жизни, нежеланием действовать, это так называемая пассивная позиция личности: «Результат предрешён, зачем что-то делать?» Крайний оптимизм тоже не самое благоприятное проявление личности, так как реалистичность сменяется самообманом, лёгким отношением к своим неудачам. Такие люди действительно не замечают, что они не состоялись как профессионалы, у них нет семьи. Они не видят собственных проблем и, следовательно, не стремятся их решать. Желательно, чтобы была такая «золотая середина» – уверенный оптимистичный взгляд на жизнь, вместе с тем не лишённый реалистичности.

Миф третий: характер формируется до трёх лет

– Вообще, японцы говорят, что характер формируется с момента зачатия до рождения, а русская пословица о том, что воспитывать ребёнка надо, пока он «поперёк лавки лежит», – всё это о том, что характер начинает складываться очень рано. Но на самом деле характер формируется в течение всей жизни. В детстве родители могут в большей степени повлиять на его формирование (причём как положительно, так и отрицательно). Например, часто можно услышать от родителей, что ребёнок капризничает. Капризы ребёнка – это его реакция на непоследовательность в воспитании: сегодня родитель всё разрешает, на шалости «смотрит сквозь пальцы», завтра родитель применяет жёсткую позицию – всё запрещено, и за всё наказывают. В таких условиях формируется неуравновешенность характера. Характер также может «испортиться» после перенесённых тяжёлых заболеваний, например, после инсульта. Но работать над характером всегда стоит.

Непоседливый, импульсивный в детстве человек может стать как выдающимся спортсменом, общественным деятелем, лидером (если были созданы условия), а может быть крайне неадаптированной личностью. Импульсивность (преобладание возбуждения) не всегда замечательно сказывается на результатах в учёбе, но способствует высоким спортивным достижениям. Безусловно, должны быть созданы условия для интеллектуального развития и физической подготовки (например, шахматы и спортивная секция). Тогда импульсивность (так мешавшая в детстве) проявится с самой положительной стороны – высокая скорость реакции, быстрая интеллектуальная обработка информации, способность к высоким достижениям, хорошая самодисциплина.

Если ничего с излишней импульсивностью не делать, то во взрослой жизни возникнут серьёзные проблемы с постановкой целей, наличием длительных отношений (брака), постоянства в работе. Такой человек не будет готов нести ответственность ни за других, ни за себя.

Миф четвёртый: холерики – самый истеричный тип темперамента

– Деление на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов – это бытовое понимание, которое, вероятно, порождается желанием человека уметь предсказывать поведение других людей. Увидел в другом холерика, и сразу понятно, что от него ждать. Хотя на самом деле такого явления, как холерик, нет, есть черты темперамента, свойства характера. Вообще, профессиональные психологи рассматривают не традиционную бытовую типологию – 4 типа, а изучают свойства темперамента: сензитивность (чувствительность), реактивность (силу эмоциональной реакции), пластичность (изменчивость), ригидность (инертность) и другие.

У холериков заострены такие черты характера, как потребность во внимании, у таких людей хорошие навыки самопрезентации, они умеют преподносить информацию нужным образом, концентрировать на себе внимание аудитории.

Но если эта особенность начинает «зашкаливать», то мы видим отталкивающие черты. Например, демонстративный подросток в классе требует к себе внимания со стороны учителя. А в классе 30 школьников. Предоставить всем внимание один учитель не может. В этом случае демонстративный подросток может негативным образом привлекать к себе внимание. Ему без разницы, хвалят его или ругают, главное – обращают внимание. Следующая градация – это уже психопатия истероидного типа.

Но вообще, переживанию особенно интенсивных эмоций могут быть подвержены все. При этом одна и та же ситуация на разных людей может повлиять по-разному: кто-то перенесёт её спокойно, а у кого-то спровоцирует истерику.

– Есть мнение, что только холерики могут быть лидерами…

– У любого человека могут проявиться лидерские черты, это не привязано к какому-либо типу темперамента. Это зависит во многом от черт характера, от типа задачи, которую должен решить лидер. Если это проект, который только запускается, там нужен такой лидер, о котором говорят «человек с харизмой», умеющий вести за собой, в меру импульсивный и способный заражать идеей, ломать барьеры, «включать» нужные эмоции у других. Если проект выстроен и нужно чётко выполнить все запланированные этапы, то нужен спокойный, уравновешенный человек, спокойно переносящий монотонную работу, умеющий постоянно контролировать качество выполняемой деятельности.

Миф пятый: меланхолики – это грустные и аморфные люди

– Здесь речь идёт о людях со слабой эмоциональной реакцией на внешние или внутренние раздражители. Такие люди обладают высокой концентрацией внимания, глубоко погружаются в деятельность, часто испытывают сложности с переключаемостью. Но это очень системные люди, которые шикарно работают с документами, эффективны в ситуациях контроля. Их ригидность (или инертность) позволяет при любых условиях достигать положительного результата. Это идеальные сотрудники для работы с документацией, например, экономисты, инженеры.

– Они всегда пассивны?

– Нет, просто у таких людей внутренний план деятельности скрыт от внешнего наблюдения. У других все эмоции на лице, активная жестикуляция, много лишних движений. А у человека с низкой реактивностью другой подход, ему надо больше времени подумать, кажется, что он ничего не делает. На самом деле он активно думает. Его мысль нельзя обрывать и резко переключать с одной задачи на другую. Такие люди могут быть прекрасными аналитиками. 

– Но вообще есть убеждение, что меланхолики – это люди творческие: художники, поэты… 

– Любой человек может обладать творческими способностями. Это не связано с темпераментом. И само творчество может быть разным. Это не только поэт или художник. Чистый «технарь» тоже может быть очень творческим человеком, при этом обладать любыми чертами темперамента. 

Миф шестой: сангвиники – работоспособные и целеустремлённые люди 

– Бытовое представление о сангвинике – это человек, который обладает такими свойствами нервной системы, как сила, уравновешенность и подвижность. Такой человек действительно может быть очень работоспособным. Но такие люди часто не доводят начатое дело до конца, когда они понимают, как решить проблему, они теряют интерес. 

А вот собственно целеустремленность – это черта характера. Она возникает при определённых воспитательных воздействиях со стороны семьи. В достижении ребёнка (его золотой медали в школе, красного диплома в вузе) всегда есть заслуга родителей. 

Миф седьмой: есть несовместимые темпераменты 

– Такого нет, есть несовместимые характеры. Но опять же, не сами характеры. Недопонимание возникает, если у людей разные ценности. Есть только одна черта, которая не даст ужиться, – это соперничество, склонность к доминированию. Супругам, у которых выражена склонность к соперничеству, будет достаточно сложно состоять в длительных тёплых отношениях.

При содействии пресс-службы УрГПУ
Текст: Ирина Ахметшина


Характер. Формирование характера - презентация онлайн

МИНИСТЕРСТВО ОБРОЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЮЖНО- КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УГИВЕРСИТЕТ им. М.АУЕЗОВА
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Выполнила: Куат А.
Группа: ФК 16 -2Р
Приняла: Нигматулина Ж.Ш.

2. План

1.
Что такое характер?
2.
Черты характера
3.
Формирование характера
Характер - это
индивидуальное сочетание
существенных свойств личности
выражают
отношение
человека к
действительности
проявляются в
поведении
человека, в его
поступках
Характер человека
Накладывает
определённый отпечаток
на
поведение
человека
отношения с
другими
людьми
является определённым
признаком личности
человека
Характер представляет
неповторимое
сочетание
психологических
качеств
индивидуальных
особенностей
личности
Поведение
человека
В поведении
проявляются
особенности
характера
человека
Характер
человека
Каждое свойство
характера
приводит к
совершению
определённых
поступков
На формирование характера
воздействуют
Условия
жизни
Это среда, в
которой ребёнок
растёт, «дух
общества», его
мораль и
ценностные
ориентации
Целенаправленное
воспитание
Семейные условия,
отношения в семье,
домашнее воспитание
оказывают влияние на
формирование
характера
Каналы влияния
общества на человека
Общение со
взрослыми и
сверстниками
Телевидение
Книги
Радио
Обычаи,
традиции
Характер формируется в
деятельности
В игре
В учёбе
В труде
Качества характера, формируемые в
учебной деятельности
Трудолюбие
Аккуратность
Настойчивость
Добросовестность
Качества характера, формируемые в
трудовой деятельности
Волевые
качества
Деловые
качества
Коммуникативные
качества

Условия и факторы формирования характера

Обычно под характером понимается совокупность различных устойчивых личностных черт, которые оказывают влияние на все стороны поведения индивида. Именно характер является фактором, который обуславливает устойчивое отношение человека к миру, своеобразие его личности, которое проявляется в стиле деятельности и в процессе общения.

Факторы, влияющие на развитие черт характера в рамках различных теорий

В целом на процесс формирования характера личности оказывают влияние различные факторы, имеющие внутреннюю и внешнюю природу – это наследственность, деятельность личности, среда, а также воспитание. Каждый из перечисленных факторов вносит свой вклад в формирование личности, и при этом данные условия оказывают влияние друг на друга. В различных теориях понятие характера отличается. Существуют различные концепции формирования черт личности, в каждой из которых ведущая роль отводится тому или иному фактору. В современной западной психологии по отношению к данной проблеме можно выделить несколько различных подходов:

  • Конституционно-биологический. Его основоположником традиционно считается Э. Кречмер. Согласно данной теории, характер и проявления темперамента человека напрямую зависят от его физической конституции. В рамках данного направления различают астенический, пикнический и атлетический типы характера.
  • Типология Э. Фромма. В ее основе лежат взаимоотношения человека, а также его нравственные качества. Фромм рассматривал потребности человека в контексте текущей политико-экономической обстановки, которая и оказывает ведущее влияние на процесс формирования качеств личности.
  • Психоаналитический. Его основатели – З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер. Формирование характера происходит исходя из неосознаваемых влечений.
  • Концепция Отто Ранка. В процессе образования черт характера ведущую роль играет сила воли человека. Волевой процесс является некой оппозиционной силой, которая возникает в ответ на принуждение извне. Помимо воли, личность формируется под влиянием чувственных переживаний, эмоций.

Влияние темперамента

Темперамент нередко путают с характером, в то время как эти понятия имеют существенные различия. Характер обладает социальной природой (иными словами, формируется под влиянием общества), в то время как темперамент обусловлен биологически. Если характер может, хотя и с трудом, меняться на протяжении жизни, то темперамент остается стабильным.

При этом темперамент оказывает существенное влияние на выраженность черт характера. Есть такие свойства темперамента, которые будут способствовать проявлению тех или иных качеств; есть и те, что будут их тормозить. Например, раздражительность будет намного сильнее проявляться у холерика, нежели у сангвиника. С другой стороны, с помощью качеств характера могут сдерживаться свойства темперамента. Например, с помощью тактичности и сдержанности холерик может сдерживать проявления данного типа темперамента.

Что определяет характер?

Формирование характера происходит на протяжении всего жизненного пути. Образ жизни человека влияет на его образ мышления, эмоциональные переживания, чувстав, мотивацию во всем их единстве. Именно поэтому по мере того как формируется образ жизни, которого придерживается человек, образуется и его характер. Существенную роль в жизни человека играют общественные установки, конкретные жизненные обстоятельства, через которые приходится проходить человеку. Характер в значительной степени образуется под влиянием поступков и деяний личности.

При этом непосредственно формирование характера происходит в различных социальных группах (семья, трудовой коллектив, учебный класс, спортивная команда). В зависимости от того, какая именно группа будет являться для человека референтной, у него будут формироваться те или иные качества характера. Во многом они будут зависеть от места человека в коллективе. Развитие личности происходит в коллективе; в свою очередь, личность оказывает влияние на группу.

Различают разные способы формирования характера. Данный процесс можно сравнить с накачиванием мышц, формированием хорошо сложенной фигуры. Если человек прикладывает усилия, регулярно занимается – мышцы растут. И наоборот – отсутствие нужных нагрузок вызывает атрофию мускулатуры. Это хорошо наблюдается, когда мышцы долго находятся без движения – к примеру, в гипсе. Данный принцип работает и для процесса формирования характера личности. Честность, целостность, оптимизм, уверенность, общительность – все это те черты, для развития которых необходимы упорные тренировки. Правильные действия всегда ведут к независимости, умению принимать верные решения. Человек с сильным характером прекращает идти на поводу у общества, он обретает себя.

Влияние взрослых на формирование личности ребенка

Сенситивным периодом в становлении характера считается возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети достаточно много времени проводят в общении с окружающими взрослыми людьми. В этот период времени ребенок открыт для взаимодействия с миром, он с готовностью принимает воздействие извне, подражая взрослым. Они, в свою очередь, пользуются огромным доверием со стороны малыша, и поэтому могут воздействовать на детскую психику словами, поступками, что создает благоприятные условия для закрепления необходимых форм поведения.

В том случае, если ухаживающие за ребенком старшие общаются с ним в положительном ключе, а основные потребности малыша полностью удовлетворяются, то уже с ранних лет в нем начинают формироваться положительные черты характера – например, открытость другим людям и доверие. Когда родители и другие взрослые родственники не уделяют достаточного внимания малышу, не ухаживают за ним, не проявляют положительных эмоций или же вовсе не общаются – это приводит к развитию таких черт, как замкнутость и недоверие.

Роль воспитания

Формирование черт характера происходит под воздействием социального взаимодействия, овладения человеком знаниями, умениями и навыками, представлениями об окружающем мире. Хотя воспитание и направлено на формирование характера человека, данный процесс может происходить и в отсутствие оного. Воспитание не всесильно – оно не может устранить действие многих факторов становления характера, которые в принципе не зависят от людей. Однако оно может повлиять на общее физическое развитие, так как с помощью специальных тренировок можно укрепить как силу воли, так и здоровье ребенка. А это отразится на его активности, способности познавать мир.

Заложенные природой задатки могут превратиться в способности только под влиянием воспитания, в процессе приобщения ребенка к тому или иному виду деятельности. Ведь для развития задатков необходимо большое трудолюбие, высокая работоспособность. Данные качества развиваются в процессе воспитания.

Когда начинает закладываться фундамент личности?

Считается, что раньше других черт характера закладываются такие качества, как доброта, общительность и отзывчивость, а также и противоположные негативные качества – эгоистичность, черствость и безразличие. Ученые предполагают, что данные качества закладываются в раннем возрасте и определяются отношением матери к ребенку в первые месяцы жизни. В процессе развития ребенка решающим фактором постепенно становится система поощрения и наказания, применяемая в процессе воспитания.

Наследственность – основа формирования характера

Наследственность представляет собой повторяемость сходных типов особенностей живого организма в течение нескольких поколений. С помощью наследственности обеспечивается выживание человека как биологического вида. Гены играют не последнюю роль в процессе формирования личности, ее характера. Черты характера, формирование характера – все это в значительной мере обусловлено тем «багажом», который человек получает от своих родителей.

По наследству также передается предрасположенность к определенному виду деятельности. Считается, что у ребенка от природы есть три вида задатков – интеллектуальные, художественные, а также социальные. Задатки являются той основой, на которой впоследствии развиваются способности ребенка. Отдельно необходимо подчеркнуть важность интеллектуальных задатков ребенка. Каждый человек от природы получает большие возможности развития своих интеллектуальных способностей. Ученые считают, что имеющиеся у детей различия в особенностях протекания высшей нервной деятельности могут влиять на протекание мыслительных процессов, однако не меняют качества самой умственной деятельности. Однако педагоги и психологи отмечают, что все же может создаваться неблагоприятная для развития мышления среда – к примеру, вялые нейроны у детей алкоголезависимых родителей, нарушенные связи между нервными клетками у наркоманов, наличие психических заболеваний, передаваемых по наследству.

В отечественной психологии один из важнейших вопросов заключался в том, наследуются ли моральные качества личности, ее характер. Черты характера, формирование характера неподвластны влиянию генетики – так считали отечественные педагоги. Личность формируется в процессе взаимодействия со средой; человек не может изначально рождаться злым или добрым, щедрым или скупым.

В западной психологии, напротив, доминирует утверждение, что качества характера наследуются, и ребенок рождается честным или лживым, скромным или алчным, добрым или агрессивным. Такого мнения придерживались М. Монтессори, К. Лоренц, Э. Фромм и другие исследователи.

Становления характера и кризисы

На разных этапах становления психологической науки на первый план выходила теория, согласно которой формирование характера личности большей частью определяется воспитанием и ее социальной активностью. Также одно из важнейших положений в отечественной психологии состояло в том, что определяющую роль во взрослении человека, становлении его характера играют препятствия на жизненном пути. В науке они получили названия кризисов. В результате прохождения через эти препятствия человек получает некое психологическое новообразование, а также способность переходить на новую ступень своего личностного развития.

Придерживался такой теории выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский. Именно он ввел в науку концепцию «зоны ближайшего развития», обосновал значимость возрастных кризисов для формирования характера личности. Чтобы данный процесс происходил гармонично, окружающие люди должны знать особенности каждого возрастного периода, а также уметь вовремя отследить отклонения в развитии ребенка. Ведь нередко психологический возраст не совпадает с календарным.

Игра и развитие характера

В дошкольном возрасте одним из важнейших факторов, влияющих на формирование характера, является игра. На первых порах малышу необходима помощь взрослого. В этот период проявляется один из важнейших механизмов процесса взросления – подражание. Ребенок во всем стремится копировать поведение окружающих, причем как положительные, так и отрицательные действия. Незаметно своими повседневными действиями родители, бабушки и дедушки, дяди и тети оказывают непосредственное влияние на развитие и формирование характера ребенка.

Развитие личности в школьном возрасте

В младшем школьном возрасте дети уже более самостоятельны. Они могут отличать плохое от хорошего, отмечать негативные проявления в поведении взрослого человека. Также на данном этапе развития важную роль играет формирование у ребенка умения критически мыслить.

В подростковом возрасте важнейшим условием формирования характера является познавательная активность. Она достигает максимальных показателей наряду с прогрессирующим развитием мышления. На данном этапе важно, чтобы у ребенка было большое количество положительных примеров развития. Ведь в противном случае впечатляющий отрицательный опыт может стать решающим фактором формирования характера подростка.

На этапе юношества большое влияние на личность оказывают дружеские связи. В данном возрасте молодой человек характеризуется стойкими волевыми качествами. Он стремится освоить профессию, встретить спутника жизни.

Деятельность и становление характера

Важную роль в процессе формирования характера играет труд – причем он может быть как интеллектуальным, так и физическим. Развитие характера начинается уже в процессе овладения ребенком различными орудиями деятельности. Знания, которые человек приобретает в результате профессионального становления, оказывают значительное влияние на его мировоззрение.

Успешность трудовой деятельности при этом зависит от нескольких показателей. Основными из них являются включенность самой личности в работу, а также ее способность к социальному взаимодействию. Немаловажным также является наличие наставника, который поведет молодого человека по пути личностного развития.

В отечественной психологии формирование характера напрямую связывается с трудовой деятельностью. Включенность человека в рабочий процесс способствует изменению его мировоззрения. Личность начинает видеть себя в новом образе, да и весь окружающий мир начинает для нее приобретать новый смысл.

Роль общения в процессе деятельности

Формирование социального характера во многом происходит за счет коммуникативной составляющей трудовой деятельности. Она оказывает влияние на эмоционально-чувственную сферу личности. В трудовом коллективе человек может проявлять себя иначе, нежели в школьном классе или студенческой группе, использовать непривычные для него модели поведения. Постепенно расширяя круг общения за счет новых видов деятельности, личность проходит через новые этапы своей социализации.

Влияние социума

Одна из основных особенностей формирования характера у ребенка заключается в том, что личностные черты у него формируются в результате одобрения или неодобрения взрослого. Желание услышать от значимого взрослого – прежде всего, от родителя – похвалу приводит к тому, что ребенок начинает совершать несвойственные ему ранее поступки. Таким образом, начиная с самого раннего возраста социальное окружение ребенка оказывает непосредственное влияние на процесс развития черт характера малыша.

К концу младшего школьного возраста это желание переносится и на сверстников – теперь уже школьнику необходимо слышать одобрение и от товарищей. Во время обучения в школе у ребенка возникает больше прав и обязанностей, он активно взаимодействует с социумом. Большую роль также играет и мнение учителя, а стремление к получению одобрения от матери и отца проявляется уже не так ярко.

В подростковом возрасте характер во многом формируется под воздействием группы. Одно из важнейших стремлений подростка – занять определенную нишу в среде себе подобных, завоевать некий авторитет у товарищей. Поэтому подростки стремятся соответствовать тем требованиям, которые установились в социальной группе. Общение со сверстниками приводит к тому, что подросток начинает познавать и себя. У него возникает интерес к своей личности, особенностям своего характера и возможностям скорректировать эти особенности.

Психология формирования личности

Личность - это то, о чем люди склонны много думать. Когда мы знакомимся с новыми людьми, будь то на работе, в школе или на общественных мероприятиях, мы часто сразу же сосредотачиваемся на их личности. Хорошие они, отзывчивые, общительные или застенчивые - вот лишь некоторые из вещей, которые мы оцениваем, когда оцениваем людей вокруг нас.

Что такое развитие личности?

Именно наша личность делает нас теми, кто мы есть, но как именно формируются наши личности? Развитие личности было главной темой, интересующей некоторых из самых выдающихся мыслителей психологии.С момента зарождения психологии как отдельной науки исследователи предлагали множество идей для объяснения того, как и почему развивается личность.

Развитие личности относится к тому, как организованные модели поведения, составляющие уникальную личность каждого человека, возникают с течением времени. На личность влияют многие факторы, включая генетику, окружающую среду, воспитание детей и социальные переменные. Возможно, самое главное, это постоянное взаимодействие всех этих влияний, которые с течением времени продолжают формировать личность.

Ключевые теории

Наши личности делают нас уникальными, но как они развиваются? Как именно мы становимся такими, какие мы есть сегодня? Какие факторы играют наиболее важную роль в формировании личности? Может ли когда-нибудь измениться личность?

Чтобы ответить на этот вопрос, многие выдающиеся теоретики разработали теории, описывающие различные шаги и стадии, которые происходят на пути развития личности. Следующие теории сосредоточены на различных аспектах развития личности, включая когнитивное, социальное и нравственное развитие.

Стадии психосексуального развития Фрейда

Зигмунд Фрейд - не только один из самых известных мыслителей в области развития личности, но и один из самых противоречивых. В своей хорошо известной теории стадий психосексуального развития Фрейд предположил, что личность развивается поэтапно, связанными с конкретными эрогенными зонами. Он предположил, что невыполнение этих этапов приведет к личностным проблемам во взрослом возрасте.

Структурная модель личности Фрейда

Фрейд не только теоретизировал о том, как личность развивалась в детстве, но и разработал структуру общей структуры личности.Согласно Фрейду, основная движущая сила личности и поведения известна как либидо. Эта либидинальная энергия питает три компонента, составляющих личность: Ид, эго и суперэго.

  • id - аспект личности, присутствующий при рождении. Это самая примитивная часть личности, которая побуждает людей удовлетворять свои самые основные потребности и побуждения.
  • Эго - это аспект личности, которому поручено контролировать побуждения Ид и заставлять его вести себя реалистично.
  • Суперэго - это последний аспект личности, который нужно развивать, и он содержит в себе все идеалы, мораль и ценности, заложенные нашими родителями и культурой. Эта часть личности пытается заставить эго вести себя в соответствии с этими идеалами. Тогда эго должно умереть между первичными потребностями Оно, идеалистическими стандартами Супер-Эго и реальностью.

Концепция Фрейда об ид, эго и суперэго получила известность в популярной культуре, несмотря на отсутствие поддержки и значительный скептицизм со стороны многих исследователей.Согласно Фрейду, это три элемента личности, которые работают вместе, чтобы создать сложное поведение человека.

Этапы психосоциального развития Эриксона

Восьмиступенчатая теория человеческого развития Эрика Эриксона - одна из самых известных теорий в психологии. В то время как теория основывается на стадиях психосексуального развития Фрейда, Эриксон решил сосредоточиться на том, как социальные отношения влияют на развитие личности. Теория также выходит за рамки детства и рассматривает развитие на протяжении всей жизни.

На каждом этапе психосоциального развития люди сталкиваются с кризисом, в котором необходимо справиться с задачей. Те, кто успешно завершил каждый этап, выходят с чувством мастерства и благополучия. Те, кому не удается разрешить кризис на каждом этапе, могут бороться с этими навыками до конца своей жизни.

Этапы когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Жана Пиаже остается одной из наиболее часто цитируемых в психологии, несмотря на серьезную критику.Хотя многие аспекты его теории не выдержали проверки временем, центральная идея остается важной и сегодня: дети думают иначе, чем взрослые.

Согласно Пиаже, дети проходят через серию из четырех этапов, которые отмечены отчетливыми изменениями в их мышлении. То, как дети думают о себе, других и окружающем мире, играет важную роль в формировании личности.

Этапы нравственного развития Кольберга

Лоуренс Колберг разработал теорию развития личности, в которой основное внимание уделялось развитию нравственного мышления.Основываясь на двухэтапном процессе, предложенном Пиаже, Кольберг расширил теорию, включив в нее шесть различных стадий.

Теория подверглась критике по ряду различных причин. Одна из основных критических замечаний заключается в том, что она не учитывает в равной степени разные полы и культуры. Теория Колберга остается важной для нашего понимания того, как развивается личность.

Слово от Verywell

Личность включает не только врожденные черты, но и развитие когнитивных и поведенческих моделей, влияющих на то, как люди думают и действуют.Темперамент - ключевая часть личности, определяемая унаследованными чертами.

Характер - это аспект личности, на который влияет опыт, который продолжает расти и меняться на протяжении всей жизни. В то время как личность продолжает развиваться с течением времени и реагировать на влияния и жизненный опыт, большая часть личности определяется врожденными чертами и опытом раннего детства.

Развитие персонажа

- IResearchNet

Термин символ имеет долгую, сложную и противоречивую историю.Старая пословица гласит, что «спорт развивает характер», и исторически включение спортивных программ в образовательные учреждения часто оправдывалось апелляцией к их предполагаемой эффективности в формировании характера. В следующей статье подробно рассматривается значение персонажа и обсуждается, как исследователи спорта рассматривали эту сложную концепцию.

Что такое характер?

Этимологически термин иероглиф происходит от греческого charakte - r, означает «несмываемый знак.На протяжении веков этот термин развивался и приобретал различные и меняющиеся коннотации, но при этом продолжал нести значение устойчивых качеств, присущих человеку. Сегодня нет единого мнения об определении характера. Некоторые, например, используют его просто как синоним личности, в то время как другие продвигают более узкую интерпретацию характера, ограничивая его моральными аспектами личности.

Следуя инициативе Партнерства по воспитанию характера, ведущей национальной организации воспитателей характера, мы разрабатываем промежуточный взгляд на характер характера, который определяет его шире, чем моральный характер, но не так широко, как включает все аспекты личности.Для настоящих целей давайте определим характер как набор психологических характеристик, которые мотивируют и позволяют человеку искать истину и добро. В основе характера лежит стремление к истинному, правильному и хорошему, а также отточенная способность воплощать это желание в эффективные действия. Термин добродетель часто используется для описания качества характера, когда оно хорошо установлено. В свою очередь, позвольте нам описать развитие характера как обучение и развитие, которым подвергаются люди по мере того, как они приобретают и укрепляют необходимые предрасположенности, компетенции и навыки характера.

Характер проявляется в действии, но характер человека полностью не определяет поведение. Действие возникает в результате сложного взаимодействия между личными и ситуативными влияниями, и иногда искушения или давление могут пересилить тенденции, возникающие из-за предрасположенностей человека. Тем не менее, исследования показали, что характер может оказывать важное влияние на поведение в разных контекстах и ​​ситуациях.

Характер можно объяснить в терминах четырех форм или измерений характера: интеллектуальный характер, моральный характер, гражданский характер и исполнительский характер.Все четыре имеют устойчивые диспозиционные тенденции. Они подробно описаны ниже.

Интеллектуальный персонаж

В своей влиятельной книге « Интеллектуальный характер», Рон Ричхарт описывает интеллектуальный характер как набор предрасположенностей, которые одновременно формируют и мотивируют интеллектуальное поведение. Склонности, составляющие интеллектуальный характер, включают любопытство, непредубежденность и поиск истины. Люди с хорошо развитым интеллектуальным характером интересуются окружающим миром, мыслят критически и постоянно ищут более глубокого понимания.Спортсмены с образцовым интеллектуальным характером, например, могут задумываться над такими вопросами, как то, как спорт влияет на общество в целом; какие обязанности несут спортсмены высокого уровня; как раса, пол и класс ограничивают возможности; и так далее. Хотя можно предположить, что интеллектуальный характер способствует целому ряду положительных действий в спортивной среде, исследователи спорта оставили этот аспект характера практически неизученным.

Мораль

Когда говорят о характере, чаще всего имеют в виду моральный облик.Моральный характер относится к тем психологическим характеристикам, которые мотивируют и позволяют человеку действовать в качестве компетентного морального агента. К ним относятся умение рассуждать с точки зрения морали и способность смотреть на перспективу, сопереживание и моральная идентичность, иерархия ценностей и системы моральных убеждений. По своей сути моральный облик основан на основном и фундаментальном желании делать то, что хорошо и правильно. Человек с высокими моральными качествами - это тот, кто склонен сосредотачиваться на моральных аспектах ситуаций и действовать в соответствии с установленными моральными убеждениями.

Часто моральные качества наиболее очевидны в ситуациях, когда ценности вступают в противоречие и необходимо сделать выбор. Например, спортсмен может считать, что жульничество - это плохо, и одновременно желать получить преимущества от победы. Если моральные качества сильны, моральные заботы будут преобладать над более самовозвеличивающими мыслями. Однако важно признать, что даже человек с хорошо развитыми моральными качествами может не быть полностью последовательным в мыслях и действиях.Разумно предположить, что все люди не могут устоять перед искушением отказаться от своего лучшего «я» при случае (см. «Характер деятельности» ниже).

Гражданский персонаж

Под гражданским характером понимаются те психологические характеристики, которые мотивируют людей и делают их возможным активное просоциальное участие в группах, к которым они принадлежат. Человек с сильным гражданским характером имеет тенденцию быть вовлеченным в сообщества и общество, стремясь улучшить их. Люди с сильным гражданским характером склонны мыслить категориями общих интересов и общего блага.Спортсмен, добровольно стремящийся к лидерству в команде не из корыстных соображений, а для того, чтобы служить, скорее всего, будет обладать хорошо развитым гражданским характером.

Эксплуатационный персонаж

Перформанс - это аспект характера, которому в последние годы уделяется все больше внимания. Этот аспект характера относится ко всем тем психологическим характеристикам, которые мотивируют и позволяют человеку действовать эффективно, действенно и компетентно в качестве ценностного агента.Люди с сильным исполнительским характером имеют повышенную вероятность достижения своих целей. Эффективный характер включает в себя такие качества, как решительность, настойчивость, стойкость, оптимизм, смелость, верность и внимание к деталям. Характер выступления отражает навыки самоуправления. Однако важно признать, что качества, составляющие рабочий характер, иногда называемые добродетелями , сами по себе не являются ни хорошими, ни плохими.Например, хорошо ли быть верным неблагородному лидеру или настойчиво пытаться ограбить банк? Ценность исполнительского характера зависит от преследуемых целей. В сочетании с хорошо развитыми моральными качествами, работоспособность позволяет человеку сопротивляться отвлечениям и соблазнам и эффективно действовать в моральной сфере.

Развитие персонажа

То, как развиваются множественные измерения характера, является предметом серьезных споров между психологами, занимающимися вопросами развития, и педагогами.Две наиболее влиятельные философские школы уходят корнями в бихевиористский и конструктивистский подходы к психологии.

Бихевиористский подход к развитию характера

По мнению бихевиористов и тех, кто находится под их влиянием (например, теоретиков социального обучения), развитие характера в первую очередь находится под формирующим влиянием окружающей среды. С этой точки зрения диспозиции, составляющие характер, являются продуктами случайностей подкрепления и возможностей моделирования.Например, если спортсмен часто вступает в драки с противниками, это происходит потому, что спортсмен понял, что негативные последствия боя перевешиваются наградами, как у запуганного противника. Точно так же, если спортсмен придерживается идеалов спортивного мастерства, это происходит потому, что этот спортсмен за годы опыта понял, что просоциальные действия приносят значительные выгоды, такие как повышение репутации и похвалы от других.

Воспитатели характера, которые полагаются преимущественно на точки зрения бихевиористов и теоретиков социального обучения, уделяют большое внимание роли авторитетных фигур, таких как родители и тренеры.Именно эти люди обладают наибольшей властью контролировать распределение вознаграждений. Моделируя желаемое поведение и управляя затратами и выгодами, связанными с действиями, можно формировать поведение и, в конечном итоге, устанавливать и укреплять диспозиции.

Кроме того, бихевиористы и необихевиористы часто отстаивают прямое обучение добродетелям характера. Например, тренеров поощряют объяснять, что означает уважение , моделировать это самостоятельно, а затем формировать поведение своих спортсменов, награждая уважительное поведение и наказывая за отклонения.Критики утверждают, что стратегии, рекомендованные бихевиористами, могут работать для изменения поведения, но только в краткосрочной перспективе. Что происходит, когда моделирование и подкрепление меняются? Что, например, происходит, когда приходит новый тренер, который поощряет победу, а не уважительное поведение? Поскольку стратегии бихевиориста не затрагивают основные убеждения и ценности учащегося, они могут создать ситуативное соответствие ожиданиям без реального влияния на характер.

Влиятельная работа Альберта Бандуры представляет собой нечто вроде моста между поведенческими и социальными традициями обучения психологии и конструктивистскими подходами, которые мы обсудим далее. Его теоретические корни уходят глубоко в теорию социального обучения, но за последние пару десятилетий он все чаще включает когнитивные медиаторы поведения. Как и другие теоретики поведенческого и социального обучения, характер для Бандуры основан на опыте окружающей среды, и общество является окончательным арбитром в том, что считается моралью.Бандура, однако, расширяет парадигму, предполагая, что человек может развивать и использовать навыки самоуправления, которые могут обеспечить стабильность персонажа, несмотря на изменение контекстных влияний. Однако когнитивные процессы также могут подорвать характер. Бандура подробно обсуждает когнитивные процессы морального отстранения , которые служат для самооправдания в оправдание антисоциального поведения.

Конструктивистский подход к развитию персонажей

Конструктивистский подход к развитию характера утверждает, что ребенок - это не чистый лист, на котором можно писать посредством моделирования и подкрепления.Скорее, ребенок - это создатель смысла , который активно интерпретирует опыт и выбирает, на какие аспекты окружающей среды следует обратить внимание. Когда, например, взрослый награждает ребенка, эффект не является автоматическим. Скорее, ребенок интерпретирует информационную ценность действия взрослого и может решить подчиняться или восстать против попытки сформировать личное поведение. На характер ребенка влияет как собственный выбор и инициатива ребенка, так и такие внешние источники, как моделирование и подкрепление.

Воспитатели персонажей, основанные на конструктивистских теориях, взаимодействуют с ребенком на уровне смысла и отношений, а не только на уровне вознаграждения и наказания. Они делают упор на такие процессы, как диалог, групповая динамика и построение сообществ, в которых питаются доверие и забота. Основа характера - это позитивные отношения, в которых личные предрасположенности вырабатываются устойчивыми моделями взаимодействия. Когда человек чувствует себя известным, ценным, включенным и уполномоченным, он более открыт для положительного социального влияния.

Развитие характера и спорт

Совершенно очевидно, что физические упражнения в спорте - бросание, пинание или удары по мячу, бег, прыжки и т. Д. - не оказывают существенного влияния на развитие характера. В той мере, в какой спортивный опыт способствует развитию характера, это связано с возможностями, которые они предоставляют для постановки и достижения целей, построения значимых и целенаправленных отношений, сотрудничества для достижения общих целей, опыта и управления рядом сильных эмоций. и проверить этические обязательства в условиях конкуренции.Возможно, больше, чем любое другое широко распространенное занятие, спорт может дать многим молодым людям возможность построить дружеские отношения как со сверстниками, так и со взрослыми.

Как отмечали историки и социологи, конкретные достоинства, которые, как утверждается, воспитывает спорт, значительно варьировались от одного исторического периода к другому. В Англии XIX века, например, командные виды спорта были обычным явлением во многих школах-интернатах, потому что считалось, что они помогут развить эти качества, полезные для элиты обширной Британской империи.Утверждалось, что спорт развивает лидерство, стратегическое мышление, лояльность, смелость и другие аспекты мужественности . К началу 20 века в Соединенных Штатах продолжалась идеология построения характера, но с другим набором добродетелей. При большом притоке иммигрантов и растущей городской экономике спорт рассматривался как средство подготовки послушной рабочей силы с такими настроениями, как послушание, дисциплина, патриотизм и самопожертвование.

Меняющиеся определения персонажа подчеркивают необходимость для исследователей тщательно и оперативно определять этот термин. На сегодняшний день большинство исследований характера в спорте сосредоточено на моральном измерении.

Исследования конкретных аспектов моральных качеств, таких как способность к моральному мышлению, пролили некоторый свет. Не было исследований, подтверждающих положительную роль спорта в развитии морального мышления, за исключением небольшого числа интервенционных исследований.Несколько исследований показали, что участие в некоторых видах спорта, особенно на уровне колледжа, может иметь негативное влияние на моральное мышление, хотя противоречивые результаты и методологические проблемы не позволяют считать этот вывод проверенным. Однако исследование того, что было названо профессионализацией ценностей , показало, что чем дольше человек занимается спортом и чем выше соревновательный уровень, тем ниже честная игра. является оценкой по отношению к победе.

Исследования, связанные с характеристиками производительности, более обнадеживают, но доказательства являются косвенными. Например, на основе лонгитюдных исследований выясняется, что занятия спортом в старших классах связаны с более поздним уровнем образования и более низким уровнем отсева. Одно из вероятных объяснений этих положительных результатов заключается в том, что в спорте развиваются такие качества, как постановка целей, управление временем, отсрочка получения удовольствия, последовательное мышление, инициатива, концентрация и концентрация внимания.Эти навыки и предрасположенность, лежащие в основе работоспособности, могут привести к большему успеху как в спорте, так и в школе. Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы непосредственно исследовать предполагаемые связи и изучить потенциальные опосредующие эффекты таких переменных, как тип спорта, стили тренерской работы и проблемы с культурой команды.

Один обнадеживающий вывод состоит в том, что когда развитие характера является намеренной и явной целью программ физической активности и когда лидеры обучаются ее реализации, могут быть получены положительные результаты.Дон Хеллисон, например, разработал влиятельный подход к развитию характера с помощью физической активности и спорта. В своей модели развития личной и социальной ответственности он сочетает акцент как на моральном облике, так и на аспектах самоконтроля служебного характера.

Без сомнения, многие практикующие будут продолжать рассматривать развитие характера как одну из целей участия в спорте, а исследователи будут продолжать исследовать перспективы и подводные камни этой цели.

Чтобы двигаться вперед, как теоретикам-практикам, так и исследователям, работающим на практике, необходимо будет усердно работать, чтобы прояснить свои термины и разъяснить свою теоретическую основу. Характер останется спорным, но, тем не менее, важным понятием.

Артикул:

  1. Бредемайер Б. и Шилдс Д. (2006). Спорт и развитие характера. Research Digest, Президентский совет по физической культуре и спорту, 7 (1), 1–8.
  2. Клиффорд, К., Физелл, Р. М. (2010). Спорт и характер: восстановление принципов спортивного мастерства. Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics.
  3. Хеллисон, Д. (2010). Обучение личной и социальной ответственности посредством физической активности (3-е изд.) . Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics.
  4. Лэпсли, Д. К., и Пауэр, Ф. С. (2005). Психология характера и воспитание характера. Нотр-Дам, IN: Университет Нотр-Дам Press.
  5. Шилдс, Д. Л. (2011). Характер как цель образования. Дельта Пхи Каппан, 92 (8), 48–53.
  6. Шилдс, Д. Л., и Бредемайер, Б. Л. (1995). Развитие характера и физическая активность. Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics.
  7. Шилдс, Д. Л., и Бредемайер, Б. Л. (2008). Спорт и развитие характера. В Л. Нуччи и Д. Нарваез (ред.), Справочник по нравственному воспитанию и воспитанию нравов (стр. 500–519). Нью-Йорк: Рутледж.
  8. Шилдс, Д. Л., и Бредемайер, Б. Л. (2011). Коучинг гражданского характера. Журнал исследований в области воспитания характера, 9 (1), 25–33.
См. Также:

Колликутт, Джоанна: 9780334051794: Amazon.com: Книги

Это своевременная книга. Проблема того, насколько радикальными христианскими учениками становятся и формируются, - одна из самых важных, стоящих перед церковью сегодня. Джоанна Колликутт - отличное руководство по тому, как психология может влиять на процесс развития христианского характера.Эта книга обещает внести значительный вклад в эту жизненно важную область. - Грэм Томлин

Наконец-то у нас есть замечательная книга о духовном, личном и богословском формировании личности. Джоанна Колликутт имеет уникальные возможности для написания этого пророческого и пастырского тома, подходя к теме, поскольку она делает это со всей своей мудростью как пастор, священник и психолог религии. Результатом является выдающаяся медитация, сочетающая в себе проницательность, проницательность и практическое мышление с духовностью и служением.В церкви, где все больше доминируют функционалистские подходы к образованию и обучению служителей, книга Колликутта предлагает блестящий и свежий взгляд на наше духовное образование, которое помогает нам понять и оценить те ценности и добродетели, которые формируют и формируют наш характер как Христиане. Это одна из лучших книг о формации и характере - и она заслуживает широкого чтения и изучения. - Мартин Перси

В этой книге Джоанна Колликатт оказала всем нам огромную услугу.Она с состраданием, элегантностью и мудростью наводит мост между мирами веры и психологии. Каким-то образом ей удается обобщить невероятную сложность своего предмета в обманчиво простом письме - и сделать это так легко. Внимательное прочтение этой книги укрепит наш дух и обострит ум. Приятно читать. - Д-р Роджер Бретертон

В этом мудром и интересном материале о том, как вера может формировать нашего персонажа, Джоанна Колликутт представила модель того, как работает междисциплинарный диалог в психологии и теологии и между ними.Он тщательно написан, поскольку основан на глубоких источниках исследований, обучения, преподавания и размышлений о человеческом опыте и наших общих жизненных трудностях.
Его сильная сторона - это осторожное и разумное использование Библии; доступное описание и применение ключевых психологических концепций и строгая интеграция этих знаний, которые используются, чтобы помочь нам в нашем становлении и духовном росте в нашей жизни во Христе.
Эта мастерская книга подтверждает авторитет Джоанны Колликутт как выдающегося, творческого и мудрого практического и пастырского богослова.Прочтите и поразмышляйте над этими 15 главами и приготовьтесь к путешествию обучения и трансформации!
- Джеймс Вудворд

Это очень желанная книга для тех, кто хочет расти в характере Христа и помогать другим в этом. В углубленном разговоре между психологией и христианским богословием Колликутт опирается на Священное Писание и христианские писания, а также на результаты эмпирических психологических исследований. Книга предлагает увлекательные и полезные выводы из взаимодействия психологии и веры без ущерба для радикального характера христианского образования.Это воодушевляющее и увлекательное чтение и незаменимый помощник для тех, кто отвечает за формирование других в церквях и богословских учебных заведениях. - Ева Джон

Джоанна Колликутт - дипломированный психолог и англиканский священник, преподаватель психологии религии и духовности в Рипон-колледже Каддесдон и Оксфордский епархиальный советник по духовной заботе о пожилых людях. Она также служит в приходе в западном Оксфордшире.

Формирование характера подростков и психоаналитическая теория

Основным следствием фрейдистских теорий подросткового возраста было то, что аналитик вступает в союз с процессом развития пациента.Во время сеансов обычно проводится анализ защитных механизмов и фиксации влечения подростка. Теории межличностных и объектных отношений в формировании характера подростков варьировались друг от друга, а также с допущениями классической фрейдистской метапсихологии. Тем не менее, Салливан, Фэйрберн и Винникотт подчеркивали родство в формировании характера. Каждый из них утверждал, что установки реального человека в значимых отношениях, а также внутренние представления о себе и объекте формируют характерные склонности ребенка или подростка.Салливан очень откровенно заявлял о своей вере в то, что не может быть единой достоверной теории характера, потому что люди уникальны. Однако для Салливана потребности в подтверждении самооценки и в свободе от беспокойства были универсальными стимулами для растущей организации тенденций в характере. И в теории межличностных отношений, и в теории объектных отношений диссоциативные процессы имели первостепенное значение как защитные операции. Диссоциация подростка привела к дальнейшим случаям расщепления эго (для Фэйрберна), плохого «я» (для Салливана) и ложного «я» (для Винникотта).Фэйрберн и до некоторой степени Винникотт использовали язык классической теории Фрейда, чтобы сформировать теорию объектных отношений подросткового развития. Несмотря на свои теоретические различия, Салливан, Фэйрбэрн и Винникотт говорили единым голосом, отвергая исключительное значение либидозных фиксаций в консолидации характера. Теперь я хочу рассмотреть случай Доры Фрейдом в качестве дополнения к этой краткой критической оценке. Анализ Доры легко поддается обсуждению слияния клинических теорий психоаналитических моделей.Неудачный опыт Доры в лечении явился убедительным примером ненадежности адаптации подростков в условиях неурядиц, связанных с развитием и семейными потрясениями.

Психология формирования христианского характера: Джоанна Колликутт: 9780334051794

Это своевременная книга. Проблема того, насколько радикальными христианскими учениками становятся и формируются, - одна из самых важных, стоящих перед церковью сегодня. Джоанна Колликутт - отличное руководство по тому, как психология может влиять на процесс развития христианского характера.Эта книга обещает внести значительный вклад в эту жизненно важную область.
Наконец-то у нас есть великолепная книга о духовном, личностном и богословском формировании личности. Джоанна Колликутт имеет уникальные возможности для написания этого пророческого и пастырского тома, подходя к теме, поскольку она делает это со всей своей мудростью как пастор, священник и психолог религии. Результатом является выдающаяся медитация, сочетающая в себе проницательность, проницательность и практическое мышление с духовностью и служением.В церкви, в которой все больше доминируют функционалистские подходы к образованию и обучению служителей, книга Колликутта предлагает блестящий и свежий взгляд на нашу духовную формацию, который помогает нам понять и оценить те ценности и добродетели, которые формируют и формируют наш христианский характер. . Это одна из лучших книг о формации и характере, и она заслуживает широкого чтения и изучения.
В этой книге Джоанна Колликатт оказала всем нам огромную услугу.Она с состраданием, элегантностью и мудростью наводит мост между мирами веры и психологии. Каким-то образом ей удается обобщить невероятную сложность своего предмета в обманчиво простом письме - и сделать это так легко. Внимательное прочтение этой книги укрепит наш дух и обострит ум. Приятно читать.
В этом мудром и интересном материале о том, как вера может формировать нашего персонажа, Джоанна Колликатт представила модель того, как работает междисциплинарный диалог в психологии и теологии и между ними.Он тщательно написан, поскольку основан на глубоких источниках исследований, обучения, преподавания и размышлений о человеческом опыте и наших общих жизненных трудностях.
Его сильная сторона - это осторожное и разумное использование Библии; доступное описание и применение ключевых психологических концепций и строгая интеграция этих знаний, которые используются, чтобы помочь нам в нашем становлении и духовном росте в нашей жизни во Христе.
Эта мастерская книга подтверждает авторитет Джоанны Колликутт как выдающегося, творческого и мудрого практического и пастырского богослова.Прочтите и поразмышляйте над этими 15 главами и приготовьтесь к путешествию обучения и трансформации!

Это очень желанная книга для тех, кто хочет расти в характере Христа и помогать другим в этом. В углубленном разговоре между психологией и христианским богословием Колликутт опирается на Священное Писание и христианские писания, а также на результаты эмпирических психологических исследований. Книга предлагает увлекательные и полезные выводы из взаимодействия психологии и веры без ущерба для радикального характера христианского образования.Это воодушевляющее и увлекательное чтение и незаменимый помощник для тех, кто отвечает за формирование других в церквях и богословских учебных заведениях.

Психология формирования христианского характера Джоанны Колликутт - Мягкая обложка

Это своевременная книга. Проблема того, насколько радикальными христианскими учениками становятся и формируются, - одна из самых важных, стоящих перед церковью сегодня. Джоанна Колликутт - отличное руководство по тому, как психология может влиять на процесс развития христианского характера.Эта книга обещает внести значительный вклад в эту жизненно важную область. - Грэм Томлин, колледж Святого Меллита, Лондон

«Наконец-то у нас есть великолепная книга о духовном, личном и богословском формировании личности. Джоанна Колликутт имеет уникальные возможности для написания этого пророческого и пастырского тома, подходя к теме, поскольку она делает это со всей своей мудростью как пастор, священник и психолог религии. Результатом является выдающаяся медитация, сочетающая в себе проницательность, проницательность и практическое мышление с духовностью и служением.В церкви, в которой все больше доминируют функционалистские подходы к образованию и обучению служителей, книга Колликутта предлагает блестящий и свежий взгляд на нашу духовную формацию, который помогает нам понять и оценить те ценности и добродетели, которые формируют и формируют наш христианский характер. Это одна из лучших книг о формации и характере, и она заслуживает широкого чтения и изучения ». - Мартин Перси, декан, Крайст-Черч, Оксфорд

'В этой книге Джоанна Колликатт оказала всем нам огромную услугу.Она с состраданием, элегантностью и мудростью наводит мост между мирами веры и психологии. Каким-то образом ей удается обобщить невероятную сложность своего предмета в обманчиво простом письме - и сделать это так легко. Внимательное прочтение этой книги укрепит наш дух и обострит ум. Приятно читать ». - Д-р Роджер Бретертон, старший преподаватель, Университет Линкольна

«Это очень желанная книга для тех, кто хочет расти в характере Христа и помогать другим в этом.В углубленном разговоре между психологией и христианским богословием Колликутт опирается на Священное Писание и христианские писания, а также на результаты эмпирических психологических исследований. Книга предлагает увлекательные и полезные выводы из взаимодействия психологии и веры без ущерба для радикального характера христианского образования. Это воодушевляющее и увлекательное чтение и незаменимый помощник для тех, кто отвечает за формирование других в церквях и богословских учебных заведениях.'- Ева Джон, директор пастырских исследований, Westcott House, Кембридж

.

В чем смысл формирования характера?

Что означает формирование характера?

Персонаж - это психологическое понятие, которое относится ко всем привычным способам ощущения и реакции, которые отличают одного человека от другого.

Насколько важно формирование характера?

Хороший персонаж помогает развить успешную личность.Другими словами, хороший персонаж является основой притягательной личности, которая привлекает других людей. На работе нужно быть честным. Вам необходимо развивать чувство лояльности и привязанности к своей организации.

Как вы определяете свой характер?

Вы можете использовать иероглиф для обозначения качеств, которыми, как считается, обладают люди из определенного места. ... Ваш персонаж - это ваша личность , особенно насколько вы надежны и честны.Если у кого-то хороший характер , он надежен и честен. Если они плохого характера , они ненадежны и нечестны.

В чем важность формирования характера студента?

Воспитание характера - это процесс обучения, который позволяет учащимся и взрослым в школьном сообществе понимать, заботиться и действовать в соответствии с основными этическими ценностями, такими как уважение, справедливость, гражданская добродетель и гражданство, а также ответственность за себя и других.

Каковы 11 принципов воспитания характера?

Воспитание характера утверждает, что широко разделяемые, жизненно важные, основные этические ценности , такие как забота, честность, справедливость, ответственность и уважение к себе и другим, составляют основу хорошего характера.

Как развить ученический характер?

Вот семь способов помочь создать персонажа в классе:

  1. Столпы персонажа .Было сказано, что символов можно измерить по тому, что можно было бы делать, если бы никто не смотрел. ...
  2. Тон задают ваши правила. ...
  3. Поощряйте хорошие образцы для подражания. ...
  4. Настаивайте на уважении. ...
  5. Создайте заботливое сообщество. ...
  6. Добровольчество. ...
  7. Персонаж в действии.

Как создать персонажа?

Вот несколько советов по эффективному развитию персонажа .

  1. Разработайте персонажей , которые отражают ваши интересы. ...
  2. Раскройте их физический мир в деталях. ...
  3. Дайте им необходимые навыки. ...
  4. Создайте запоминающиеся символов . ...
  5. Дайте читателю доступ к их внутреннему конфликту. ...
  6. Превосходите ожидания вашего читателя.

Какое значение имеют символы?

Персонажи служат движущей силой в вашей истории.Ваши персонажей создают и продвигают ваш сюжет. Читатели могут познать мир, который вы создали с помощью ваших персонажей , как по тому, как ваши персонажей взаимодействуют со своим окружением, так и по тому, как ваши персонажей видят свое окружение.

Как научить хорошему характеру?

Как научить Непорочность детей и Хороший характер

  1. Подавайте примером, действуя добросовестно....
  2. Будьте конкретны в своих рассуждениях. ...
  3. Приведите примеры положительных нравственных поступков. ...
  4. Поймите, что внешние воздействия повлияют на развитие персонажа .

Как вы вводите черты характера?

Когда представляет черты характера , сделать его актуальным для учащихся - лучший способ заинтересовать и заинтересовать их. Вместо того чтобы вводить черты характера , предлагая учащимся читать другие тексты и определять черт разных персонажей, попросите учащихся подумать о своих собственных чертах характера .

Что такое список черт характера?

Список черт характера и примеры

  • Честно.
  • Смелый.
  • Сострадательный.
  • Лидер.
  • Смелый.
  • Бескорыстный.
  • Верный.

Каковы черты характера в рассказе?

Какие черты характера? Что ж, они части поведения и отношения человека, которые составляют его личность. У каждого есть черты характера, как хорошие, так и плохие, даже персонажи из книг.Черты характера часто выражаются описательными прилагательными, например, , пациент, , верный или ревнивый.

Умный - это черта характера?

Умные люди, как правило, быстрые и быстрые, умственно подготовленные, проницательные, умные, эффективные, аккуратные или аккуратные в своем внешнем виде, социально элегантные, утонченные, актуальные и харизматичные. Умный - это сумма черт характера , выражающихся глобально через влияние человека на свой мир.

Как определить умного человека?

Позвольте мне рассказать о многих общих признаках интеллекта, которые я наблюдал.

  1. Говорите только для обмена информацией. Для них светская беседа - это просто так. ...
  2. Жестоко честны в том, чего они не знают. ...
  3. Нечего доказывать. ...
  4. Наберитесь терпения. ...
  5. Умею объяснять свое ремесло. ...
  6. Хорошие слушатели. ...
  7. Непрерывное обучение....
  8. В поисках новых перспектив.

Какая ваша самая сильная черта?

15 Самый сильный Персонаж Черты , которые преобразят ваших персонажей

  • Верность. Когда персонаж предан до мозга костей, это сильно повлияет на его действия и реакцию, когда на их пути появится конфликт. ...
  • Самоконтроль. ...
  • Стойкость. ...
  • Духовность. ...
  • Нетерпение....
  • Жадность. ...
  • Жестокость.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *