Формирование характера

Характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает своим близким. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.

Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества – эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни, и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде – трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, – складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление).

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.

Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы выработать у себя.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому можно утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.

Как формируется детский характер? — Клиника «ИНСАЙТ»

Наиболее точно о формировании характера сказал, наверное, известный психотерапевт Э. Фромм: «Характер ребенка — это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер». Не все, что мы хотим, можно однозначно развить в своем ребенке. Однако как-то повлиять на его характер мы, безусловно, в силах.

Когда начинать формировать характер? Как можно раньше! Однажды мама трехнедельного малыша спросила у врача, когда ей нужно приступить к воспитанию ребенка. Врач ей ответил: «Вы опоздали ровно на три недели». Однако сам характер ярче всего начинает обрисовываться и проявляться в дошкольном возрасте. В это время складывается привычный образ поведения, определенное отношение к действительности.

Существует ряд теорий, иллюстрирующих и объясняющих развитие как человека в целом, так и развитие его характера. Наиболее значительными из них представляются теории научения, когнитивные и психоаналитические теории, теории «Я».

Наиболее наглядно проиллюстрировать ключевые этапы формирования характера ребенка нам поможет так называемая теория кризисов, автором которой является известный психоаналитик Эрик Эриксон. Хотя Эриксон и соглашался с Фрейдом в том, что ранний опыт имеет исключительное значение, он рассматривал развитие личности как динамический процесс, продолжающийся от рождения до смерти.

В книге Эриксона «Детство и общество» представлена его модель «восьми возрастов». По мнению Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов, или конфликтов. Поскольку нас интересует формирование детского характера, то мы ограничимся исследованием первых пяти кризисов. Возрастные границы каждого кризиса могут быть определены лишь приблизительно и значительно варьироваться от одного человека к другому. Согласно теории Эриксона, специфические, связанные с развитием кризисы становятся актуальными только в определенных точках жизненного цикла. Однако, несмотря на то, что каждый из конфликтов является критическим только на одной из стадий, он может присутствовать в течение всей жизни. Например, потребность в автономии особенно важна для детей в возрасте от 1 до 3 лет, но в течение всей жизни люди, как правило, постоянно проверяют степень своей самостоятельности, которую они могут проявить всякий раз, вступая в новые отношения с другими людьми.

Итак, первая стадия от рождения до года, завершающаяся кризисом одного года. На этой стадии формируется такая важная составляющая характера человека как доверие или недоверие к окружающему миру. До года ребенок полностью зависит от заботящихся о нем взрослых, благодаря заботе и вниманию этих взрослых ребенок составит представление о целом мире. Именно здесь закладываются такие важные черты характера как открытость и доверительность, умение строить близкие отношения.

Однако опыт консультирования указывает на то, что, к сожалению, взаимоотношения мамы и малыша не всегда развиваются гармонично на этом этапе. Об этом свидетельствуют такие вопросы родителей: Как еще можно объяснить девятимесячному ребенку, что нельзя обрывать листочки, нельзя открывать шкаф? Ни строгого голоса, ни шлепков ребенок не понимает?

Девятимесячному ребенку невозможно объяснить понятие «нельзя». А строгий голос и шлепки вызывают у него недоумение и обиду, заставляют делать выводы о том, что мир вокруг небезопасен: даже мама, теплая и заботливая, может меняться до неузнаваемости, она непредсказуема и не заслуживает доверия. Следовательно, у ребенка, воспитываемого таким образом, есть большие шансы вырасти недоверчивым, настороженным, дистанцирующимся от людей, даже самых близких.

Предмет конфликта развития: Могу ли я доверять миру?

На следующем этапе, который ребенок проходит в возрасте примерно от года до трех, решаются вопросы автономии и самостоятельности. Начиная ходить, дети открывают для себя возможности своего тела и способы управления им. Именно в этом возрасте они учатся есть и одеваться, пользоваться туалетом и осваивают новые способы передвижения. Когда ребенку удается что-либо сделать самостоятельно, он обретает чувство самоконтроля и уверенности в себе. Такой ребенок вырастает активным и умеющим адекватно оценивать свои силы и способности.

Но часто бывает так, что желание ребенка этого возраста делать что-то самостоятельно наталкивается на активное сопротивление мамы.

Моему сыну 2,5 года он, подражая старшим, начал уносить свой горшок в туалет, не позволяет вытирать себе попу, кричит: «Я сам!».

Но вытирает-то кое-как – все штанишки потом грязные. Как с этим бороться?

Чего стоят грязные штанишки по сравнению с триумфом независимости? Ребенок пытается изо всех своих детских сил быть самостоятельным, но терпит в этом неудачу, и его за это наказывают или называют грязным, неряшливым, неспособным, плохим, он привыкает испытывать стыд и сомнение в собственных силах.

Предмет конфликта развития: Могу ли я управлять своим поведением?

Дети в возрасте 4-6 лет переносят свою исследовательскую активность за пределы собственного тела. Они узнают, как устроен мир и как можно на него воздействовать. Мир для них состоит как из реальных, так и из воображаемых людей и вещей. Если их исследовательская деятельность в целом эффективна, они научаются обращаться с людьми и вещами конструктивным способом и обретают сильное чувство инициативы. В этом возрасте у детей часто появляются воображаемые друзья, с которыми моделируются различные типы взаимоотношений.

На этом этапе формируются такие важные черты характера как умение устанавливать социальные контакты и поддерживать их, становиться душой компании.

Это классический возраст почемучек, когда ребенок активно исследует окружающий мир и задает вопросы.

Моя дочь непрерывно говорит, — жалуется мама шестилетней девочки. – Мне иногда кажется, что ей неважно — слушают ее или нет. Я устаю от звуков ее голоса, мне хочется тишины, я теряю нить ее рассуждений. Но периодически она спрашивает: «Да, мама?» Если я говорю «да», она успокаивается. Если спрашиваю «что?», девочка обижается.

Однако если детская инициатива не поощряется, если ребенка строго критикуют за это или наказывают, он привыкает чувствовать себя виноватыми за многие свои поступки. Чувство вины оказывается «лежащим близко к поверхности» и в будущем ребенок будет иметь склонность легко впадать в это чувство, иногда совершенно безосновательно.

Предмет конфликта развития: Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?

В возрасте от 6 до 11 лет дети развивают многочисленные навыки и умения в школе, дома и среди своих сверстников. Согласно теории Эриксона, чувство «Я» при реалистичном росте компетенции ребенка в различных областях. Все большее значение приобретает сравнение себя со сверстниками. Родительское одобрение действий и высокая оценка действий очень важны для ребенка этого возраста, они позволят сформировать такое важное качество характера, как трудолюбие.

Хотя в родительском сознании часто присутствует убеждение, что ребенку необходимо со всей строгостью указывать на его ошибки, тогда он сможет осмыслить их и в будущем не совершит ничего подобного. Однако, как правило, услышав замечание от родителей, ребенок испытывает обиду, а вовсе не желание что-то исправлять. В этом возрасте особенно сильный вред наносит негативное оценивание ребенка по сравнению с другими. Особое значение для ребенка в этом возрасте приобретают родительские фразы:

У всех дети как дети, а у меня… У соседки дочь и в магазин сходит, и дома порядок наведет, а ты… Сколько раз я могу тебе говорить? Когда ты научишься понимать меня с первого раза? У ребенка, часто слышащего подобные фразы, формируется устойчивое чувство неполноценности, заниженная самооценка.

Предмет конфликта развития: Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?

До наступления юности дети узнают целый ряд разных ролей — ученика или друга, старшего брата или сестры, ученика спортивной или музыкальной школы и т.п. В задачи подросткового возраста входит научиться находить свое место в группе сверстников. В отрочестве и юности важно разобраться в этих различных ролях и интегрировать их одну целостную идентичность. Молодые люди ищут базисные ценности и установки, охватывающие все эти роли. Семье в этот момент важно психологически отпустить ребенка, позволить ему искать себя. На этом этапе происходит осознание себя как личности, осознание тех или иных черт своего характера, формируется отчетливое представление о себе.

В противном случае им не удается интегрировать стержневую идентичность или разрешить серьезный конфликт между двумя важными ролями с противоположными системами ценностей, результатом становится то, что Эриксон называет диффузией идентичности — отсутствие самостоятельно сформированного представления о себе.

Предмет конфликта развития: Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?

Выделенные Э. Эриксоном стадии развития человека в целом, вполне применимы и для описания стадий эволюционирования характера, потому что, преодолевая каждый кризис в своем развитии, человек приобретает те или иные качества характера. Знание закономерностей развития ребенка позволяет родителям способствовать формированию более цельного, индивидуального и гармоничного характера. Следует отметить, что по Эриксону, человек, позитивно и своевременно разрешивший очередной конфликт, не испытывает сожалений о прошлом, более живет настоящим.

Автор: Анна Бердникова
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-14449/

Условия формирования характера в психологии. Факторы, влияющие на формирование характера

Чужая душа – потемки. Это изречение известно всем нам. Каждый человек имеет свой неповторимый внутренний мир. Любое, даже незначительно событие приносит изменения в то, что происходит у нас в мыслях, а значит и в характер.

Поведение человека, его реакция на то или иное событие полностью зависит от характера. Чтобы выяснить, откуда у нас появляются различные черты личности нужно понять, как формируется характер.

Характер это основа нашего поведения, на которую мы опираемся, чтобы среагировать на какое-то событие. Юлиус Банзен первым написал учение об основах формирования характера. Набор определенных черт личности – так он объяснял сущность характера. Зигмунд Фрейд и Карл Юнг – ученые и психологи, имеющие мировое значение. Они считали, что формирование характера происходит вне нашего сознания и формируется различного рода потребностями, в том числе и половой.

Как формируются черты характера

Процесс формирования нашего характера непрерывен. То есть формируется характер на протяжении всей жизни. Вначале у человека имеется определенный набор черт и особенностей, которые обусловлены его генетическими особенностями. Далее в процессе жизни человек получает новые качества личности в результате взаимодействия внутри социальных групп.

Возраст, с которого начинается формирование характера, определить невозможно, это строго индивидуальная особенность. Часть психологов считает, что это процесс начинается с рождения, а часть что примерно с возраста двух лет. Примерно с года до десяти лет жизни ребенка происходит заложение фундамента характера. В эти годы ребенок особенно остро воспринимает то, что происходит вокруг него, в какой среде он растет. Кроме того, на формирование характера влияют физиологические механизмы, которые также индивидуальны.

Еще один фактор, имеющий влияние на формирование характера это взаимодействие ребенка со сверстниками. Ребенок, активно общающийся с другими детьми, в дальнейшем вырастет в человека, который умеет общаться с людьми и уверен в себе.

Особенности формирование характера в разных возрастных группах

Школьный возраст так же имеет свои особенности. В этот период закладывается эмоциональный фундамент личности. Огромное влияние имеют сверстники и родители. Также важно влияние СМИ, какую именно информацию получает ребенок. К 15 годам человек имеет набор качеств и черт, которые останутся неизменными на всю оставшуюся жизнь. Далее многие черты будут зависеть от самого человека, от его решений, которые он будет принимать в течение жизни. Это касается и положительной и отрицательной стороны. Человек может получить образование и сделать карьеру, а может употреблять алкоголь, курить и быть бездельником. Какую дорогу он выберет — будет зависеть от самого человека.

В 25 лет человек имеет более или менее сформированный набор черт личности. У человека появляется самостоятельность и ответственность за свои поступки.

После 30 лет кардинальных изменений в характере человека не происходит. Все что происходило с личностью, уже не изменить. Исключение бывают в случае перенесенного сильного стресса или серьезных болезней. Около 50 лет настает период в жизни, когда человек живет только настоящим и уже не мечтает так, как в 20 лет. С течением жизни все больше места занимают различные воспоминания прошлых лет. Грустные и веселые, значительные и мелочи, многое остается в прошлом.

На формирование характера в детском возрасте влияют в основном социальная среда и родители. Но со временем все большее влияние на свой характер производит сам человек, принимая те или иные решения. Только работа над собой изменяет характер к лучшему.

Источник —

Человек, на протяжении всего своего жизненного пути занимается формированием и развитием характера , поэтому характер – это не застывшее образование. Это значит то, что каждый из нас в любой момент способен бросить вызов обстоятельствам и начать меняться. Главное свое бессилие не прятать за фразой «Такой у меня характер и ни чего с этим не поделаешь!».

Следует заметить, что процесс формирования характера на разных возрастных этапах, характеризуется определенными особенностями и обстоятельствами.

Условия формирования характера человека

Социальная среда – главное условие формирования характера и его развития человека. Проще говоря, характер человека зависит от тех людей и обстоятельств, которые окружают его в процессе взросления. Четких границ процесса формирования характера человека нет, так как в течение всей жизни, характер приобретает разные черты.

Психологи утверждают, что характер интенсивно формируется в возрасте 20 — 10 лет. Ребенок, именно в это время, начинает активно формировать свой характер в социальных отношениях через учебу, групповые игры, через общение. На детей в этом возрасте максимально влияют поведение сверстников и взрослых, их поступки и слова.

Физиологические предпосылки – еще один главный этап формирования характера человека. Особенности работоспособности головного мозга (степень подвижности процессов, их возбуждение и торможение), по-разному определяют реакцию человека на какое-либо воздействие, поступающие из внешней среды.

Факторы, которые влияют на развитие и формирование характера человека

С рождения и до школьных лет в ребенке формируются такие базовые черты как доброта, открытость в общении и доверие к окружающим. Главный фактор, который на данном этапе влияет на формирование характера – это родители. В это время их отношение играет огромную роль в развитие чувства безопасности, по большей части из которого формируются вышеперечисленные черты. Характер закрепляется с помощью родителей, которые наказывают и поощряют своих детей.

Первые годы в школе способны либо разрушить, либо закрепить основные черты характера, которые были сформированы в семье. В данный период ребенок вступает в группу, а это способствует развитию характера, формированию деловых и коммуникативных черт: аккуратность, трудолюбие, общительность и прочие.

В возрасте от 7 до 15 лет формируются такие черты характера, которые устанавливают отношения с людьми. На этом этапе формирования характера начинает развиваться эмоционально-волевая сфера.

В промежутке от 15 до 17 лет в человеке формируется высокая характерологическая устойчивость, сохраняющаяся на долгие годы. Но формирование характера и его развитие на данном этапе не останавливается. Сама жизнь, а также ее условия преподносят в него свои изменения.

В двадцать лет происходит формирование морально-нравственного облика человека и формирование мировоззрения, которые способствуют самовоспитанию. Его соответствующая сила мотивации и четкое осознание не заставят долго ждать результатов. Например, парень, который в будущем хочет быть летчиком, вряд ли будет легкомысленно курить или злоупотреблять алкоголем.

Быт, семья, взаимоотношения с противоположным полом, особенность профессиональных занятий, круг знакомых естественным образом влияют на цели и установки личности, на взгляды и мотивы, тем самым воздействуют на формирование характера. На процесс формирования и развития характера также влияет внешний информационный фон: общественная идеология, художественная литература, кино, СМИ и прочее.

В 22 – 30 лет замечается характерологическая динамика, которая связана с тем, что детские черты: капризность, уязвимость, подростковый максимализм, импульсивность начинают ослабевать, а рациональные черты: ответственность, рассудительность, выдержка начинают укрепляться.

С 30-ти лет процесс формирования характера снижается. Исключениями не являются, те , которые направлены на реализацию жизненных планов и перспектив: стремление к обучению и развитию, упорство, настойчивость, целеустремленность.

50-летний возраст является границей, где встречаются будущее и прошлое. Человек прощается со своими грезами и фантазиями, ориентируется на текущие обстоятельства, и поэтому ограничивает себя. На первом месте становиться забота о здоровье своем и близких людей. Начинается период умиротворенной, неторопливой и размеренной жизни.

Формирование характера

Если всю приведенную информацию обобщить, то можно сказать, что в психологии формирование характера – это процесс «затачивания» всех граней, который в течение всей жизни не прекращается. Характер человека на раннем возрасте «оттачивает» сама жизнь, а уже с возрастом личность берет инициативу в свои руки. А это значит, что формирование и развитие характера в разном возрасте зависит от различных факторов, и если какая-то из его граней нас не устраивает, то именно она и может повлиять на наш рост.

Характер: понятие, свойства

Как было отмечено, характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни. Можно констатировать, что примерно к 2 — 3 годам ребенок имеет свой характер. Однако первые проявления характера еще не являются убедительным доказательством того, что характер ребенка полностью сформировался. Они, скорее, выступают лишь как начало его формирования. В дошкольном возрасте только закладываются основы характера. Развитие характера продолжается еще как минимум 10 — 15 лет после того, как признаки первых черт характера стали реально проявляться в поведении ребенка.

Факторов, под влиянием которых складываются черты характера несколько.

Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.

Вначале на формирующийся характер ребенка оказывает влияние то, как обращаются с ним взрослые.

Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.

Если ухаживающие за ребенком люди часто общаются с ним, общение это эмоционально положительное, а основные потребности ребенка постоянно и полностью удовлетворяются, то с раннего детства в нем начинают формироваться положительные черты характера, такие, например, как открытость и доверие к людям. Если взрослые люди, которые ухаживают за младенцем, не уделяют ему должного внимания, редко общаются с ним, не проявляют при этом положительных эмоций, не полностью удовлетворяют его основные потребности, то у ребенка могут формироваться противоположные черты характера, такие, как замкнутость и недоверие к людям.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества — эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

В дальнейшем, когда ребенок овладеет речью и научится точно определять, за что он получил то или иное поощрение или наказание, одобрение или неодобрение со стороны окружающих людей, решающее влияние на формирование характера начинает оказывать система поощрений и наказаний, применяемых в процессе воспитания. Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление со стороны окружающих его взрослых людей) . Те психологические качества и свойства, за проявление которых ребенок наказывается, обычно исчезают вскоре после их первого проявления.

С возрастом (в начальных классах школы) оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. На развивающийся характер старшего школьника кроме взрослых, начинают влиять и средства массовой информации: печать, радио, телевидение, Интернет. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. По мере того, как формируется определенный образ жизни, формируется и сам человек. Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека.

Общие факторы, влияющие на характер человека, определяют типичные изменения, которые с возрастом могут происходить и реально происходят в характерах всех без исключения людей. Специфические жизненные обстоятельства, индивидуальные и своеобразные для данного человека, определяют свойственные лично ему изменения в характере, которые не наблюдаются у большинства других людей.

Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все, стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности .

Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

Многие исследователи считают, что в основе формирования половой идентичности лежит биологически заданный пол. ..

Взаимосвязь типов родительского отношения и особенностей самооценки дошкольника

Существует множество детерминант, которые влияют на формирование того или иного типа родительского отношения…

Влияние детско-материнской привязанности на психическое развитие ребенка

Отношения между матерью и ребенком в раннем возрасте зависят от взаимодействия сложной многокомпонентной системы факторов, каждый из которых играет большую роль в реализации врожденных программ поведения ребенка…

Зависимость типа «эмоционального выгорания» от характера эмоциогенной ситуации

Анализ конкретных исследований феномена «эмоционального выгорания» показывает, что основные усилия психологов были направлены на выявление факторов, вызывающих «выгорание»…

Личностные особенности творческого человека

Предметом изучения психологии является внутренний мир человека. Сама же психология делит человека на три «ипостаси»: индивид, индивидуальность и личность. ..

Мотивация к труду старшеклассников: состояние и проблемы

Выбор профессии и овладение ею начинается с формирования мотивационных факторов…

Процесс усвоения в учебной деятельности

Эффективность научения или, точнее, выработки навыка в результате упражнений определяется многими факторами, среди которых: правильное распределение упражнений по времени, понимание, осмысление обучающимся принципа…

Психология юридического труда

С точки зрения уголовного процесса и криминалистики, допрос представляет собой процесс получения доказательств, а с точки зрения юридической психологии — процесс специфического общения допрашивающего с допрашиваемым…

Социально-психологические факторы формирования профессиональной зависти

Важнейшей проблемой в изучении социально — психологического климата является выявление факторов, которые его формируют. Выделяют шесть основных групп факторов, определяющих состояние социально-психологического климата и, в конечном счете. ..

Социальные установки

Американский учёный К. Ховланд внес значительный вклад в изучение социальных установок. Им были выделены три группы факторов, которые оказывают влияние и на формирование, и на изменение социальных установок…

Специфика взаимоотношений с матерью как условие агрессивности в подростковом возрасте

Исследование личности с отклоняющимся агрессивным поведением показало, что они характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой регуляции установок, ценностно-нормативных представлений, рефферентных ориентаций…

Стокгольмский синдром. Психическое расстройство или нормальная реакция

Ситуации, в которых может проявиться стокгольмский синдром: 1) Политические и криминальные теракты с захватом заложников. Ситуация в Стокгольме как раз из этого разряда. 2) Военные или карательные операции с захватом военнопленных…

Табакокурение как одна из форм аддиктивного поведения

Прибегая к формам аддиктивного поведения, люди пытаются искусственным путем изменить свое психическое состояние, что дает им иллюзию безопасности, восстановления равновесия. Аддиктивные стратегии поведения как правило…

Формирование первого впечатления

Функции и задачи родителей на разных этапах родительства

Проведённый теоретический анализ литературы показал , что до сих пор в психологии вопрос о системе факторов, детерминирующих родительство, ещё не решён. Как правило…

ПСИХОЛОГИЯ

1 . Характер в структуре личности

Еще в глубокой древности философы, врачи, а затем и психологи обратили внимание на то, что у каждого человека проявляются свои специфические особенности в работе, общении и особенно в стиле или манере поведения, то есть каждый человек отличается от других своими особыми приметами. Сочетание особых примет, свойственных данному индивиду назвали характером. В переводе с греческого языка слово характер означает «чеканка», «примета». И, несмотря на то, что еще за тридцать веков до новой эры древневавилонский мудрец Аккадер построил первую типологию характеров, исследования этого разностороннего, многоаспектного явления продолжаются до сих пор.

В современной психологии характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения .

Устойчивые отличительные особенности личности, относящиеся к ее характеру, называют чертами характера. Разнообразие и разносторонность характера как психического свойства личности, может быть описано большим количеством черт. Так, например, английский психолог Р. Кеттел для исследования феномена личности на базе словаря из 18 тыс. слов выбрал 4,5 тысячи слов, обозначающих черты личности и поведения. В настоящее время для обозначения характерологических черт личности в русском языке используется около 1500 наименований.

Для описания характера каждая его черта может быть представлена как шкалированный параметр, имеющий в крайних пределах отрицательное и положительное значение. Например: жадность – щедрость, замкнутость – общительность, леность – трудолюбие и т. д.

Характер – это не простая совокупность черт. Характер человека получает наиболее явное выражение в его поступках, действиях и поведении. Алгоритм формирования характера человека и значение его поступков лаконично выражено в известной восточной поговорке: «Посей поступок – пожнешь привычку, посей привычку – пожнешь характер, посей характер – пожнешь судьбу». Поступки, которые человек неоднократно повторяет, становятся его привычками, затем усваиваются как особенные, отличительные его черты и составляют существо его характера. Комплекс взаимосвязанных привычных действий и поступков личности составляют фундамент ее характера.

Привычными действиями и поступками для индивида становятся те, которые являются важными и значимыми в его жизни, посредством которых ему неоднократно удавалось успешно решать важные для него задачи. Только такие действия и поступки усваиваются личностью и становятся устойчивыми в своих проявлениях. Именно сочетание таких устойчивых особенностей и составляет характер данной личности.

Важнейшими факторами формирования характера являются проявления личности в системе отношений к окружающей действительности , в том числе и к самому себе как к другому. Эта система включает:

У индивида применительно к каждому типу отношений могут сформироваться как положительные, так и отрицательные черты характера. Какая черта характера будет свойственна конкретной личности, зависит от тех условий и факторов, под влиянием которых она формировалась. К ним относятся: темперамент, семья, школа, социальные группы и характер деятельности. Рассмотрим влияние каждого из перечисленных факторов на формирование и развитие характера.

Некоторые черты характера обнаруживаются уже в раннем возрасте. Некоторые из них обусловлены особенностями природной организации человека и в основном типом нервной системы. Особенности темперамента могут как способствовать, так и тормозить развитие определенных черт характера. В итоге свойства темперамента и характера образуют прочный сплав, обуславливающий динамическую сторону характера. Такие природно обусловленные черты характера являются достаточно устойчивыми и малоизменяемыми с возрастом.

В семье характер ребенка формируется и развивается в общении с окружающими людьми . Путем прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление ребенок усваивает формы поведения взрослых. Способы обращения взрослых с ребенком, манера общения взрослых друг с другом в его присутствии, действия матери и отца по отношению к нему, быт, материальные условия и моральная обстановка могут вызвать различный психологический эффект воздействия, существенным образом повлиять на качество формирования черт характера. В семье в первую очередь закладываются такие черты как общительность – замкнутость, щедрость – жадность, отзывчивость – черствость, человеколюбие – мезантропия (человеконенавистничество).

В дошкольном возрасте у детей формируются деловые качества, так как в этот период они включаются в посильный домашний труд, деловые игры, выполняют трудовые поручения, как дома, так и в детском саду. В характере подкрепляются и сохраняются те черты, которые постоянно получают одобрение со стороны взрослых. Считается, что именно в этот период закладываются «деловые» черты: трудолюбие – лень, добросовестность – недобросовестность, ответственность – безответственность и т.д.

С началом обучения в школе сфера общения ребенка с окружающими расширяется. В начальных классах в первую очередь закрепляются те черты характера, которые получают поддержку и одобрение в школе. Чаще всего они сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Другие черты характера, которые ребенок приобрел дома, могут не получать поддержки ни у сверстников, ни у взрослых. В этих случаях начинается ломка характера, которая, как правило, сопровождается эмоциональной напряженностью, внешними и внутренними конфликтами. Правильное и согласованное применение приемов воспитания учителями и родителями может привести к частичному изменению черт характера или формированию компромиссного поведения. Возможна и временная маскировка (сокрытие) определенных черт характера.

С развитием и закреплением волевых и эмоциональных черт характера в подростковом возрасте и основных нравственных и мировоззренческих качеств в ранней юности заканчивается в основном становление характера личности.

Большое влияние на становление характера оказывают социальные группы (компании друзей, группы сверстников, субкультура групп, религиозные общины и организации), микросоциум (двор, квартал, микрорайон, деревня, поселок). Формирование черт характера осуществляется на стадии индивидуализации личности, когда обостряется противоречие между потребностями «быть как все» и «стать самим собой». В зависимости от того, что является нормой для данной группы, и как разрешается это противоречие, могут сформироваться такие черты, как открытость или скрытность, смелость или трусость, честность или лживость, принципиальность или конформность, твердость или слабохарактерность. В социальной группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные условия для развития и закрепления лучших черт характера.

Содержание и характер деятельности, в которую включается субъект, могут оказать существенное влияние на развитие и формирование характера. Деятельность и поведение определяются мотивами, целями, а также направленностью личности. В зависимости от преобладающих мотивов, потребностей и целей могут сформироваться различные черты характера. Так у одного человека основу деятельности составляют материальные потребности, а у другого – духовные. Один человек живет и работает для того, чтобы есть, другой ест для того, чтобы жить и работать. Есть люди, которые становятся рабами вещей, другие всецело поглощены творчеством. Кто-то любит и может преодолевать трудности на пути, а кто-то плывет по течению. В зависимости от направленности личности могут сформироваться такие черты как нравственность или безнравственность, целеустремленность или бесцельность, оптимизм или пессимизм, тактичность или бестактность.

Характер во многом результат самовоспитания – относительно позднего приобретения онтогенеза. Когда личность достигает определенного уровня самосознания и способности к самоопределению, самовоспитание становится значительной силой формирования, изменения и корректировки различных черт характера. Каждый человек, используя приемы самовоспитания — самоприказ, самоодобрение, самовнушение — в состоянии корректировать и чеканить свой характер в процессе адаптации к реальному миру.

Из приведенного выше становится очевидным, что структура характера представляет собой сложное образование. В структуру характера входят отдельные черты и группы черт, которые не изолированы друг от друга, а взаимосвязаны и образуют единое целое. Среди черт можно выделить такие, которые являются ведущими, основными, и такие, которые выступают как второстепенные. При этом последние могут определяться основными, а могут и не гармонировать с ними. В соответствии с этим в жизни встречаются как личности с цельным, так и с противоречивым характером.

Наличие большого количества характерологических черт личности привело к необходимости классификации (типологизации) характеров.

Изучением проблемы типологизации характеров занимается специальная отрасль психологии – характерология , имеющая такую же длительную историю, как и сама психология. На протяжении всей истории характерологии неоднократно предпринимались попытки построить типологию характеров, используя для этого различные признаки: положение звезд (Птолемей), строение души (Платон), наличие в организме определенного гумора (Гиппократ), космогонические факторы (Парацельс), тип телосложения (Кречмер), душевные наклонности (А.Ф. Лазурский), динамические особенности структуры характера (Л.С. Выготский) и др. Все эти классификации построены на основе результатов наблюдений и их обобщения, поэтому не являются научно обоснованными.

Наиболее развитыми классификациями признаны классификации, разработанные немецким психологом и психиатром К. Леонгардом и отечественным психиатром А.Е. Личко. Признаками их классификации являются проблемы психопатий в общении человека с другими людьми и его отношение к трудовой деятельности. Эти классификации построены на концепции «акцентуированной личности».

Акцентуация характера – это крайний вариант нормы как результат усиления отдельных черт. Если представить какую-либо черту характера в виде шкалированного параметра, то количественная выраженность крайней границы нормы и будет акцентуированной чертой. Акцентуация характера делает человека уязвимым по отношению к определенного рода воздействиям и, как правило, на некоторое время затрудняет адаптацию личности в социальной группе. Наиболее ярко и тотально акцентуация проявляется в подростковом возрасте. По мере взросления у большинства людей происходит сглаживание акцентуированных черт. При этом в характере сохраняются «слабые места», наиболее чувствительные к тем или иным условиям. Нельзя, однако, утверждать, что акцентуация – это диагноз, и что это всегда плохо. Чрезмерность той или иной черты характера может нести как отрицательный, так и положительный эффект. Существует несколько классификаций акцентуаций характера.

А.Е. Личко предложил классификацию характеров, включающую одиннадцать их типов: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный. Классификация немецкого ученого К. Леонгарда включает двенадцать типов акцентуаций: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый, гипертимный, дистимный, циклоидный, лабильный, экзальтированный, тревожный, эмотивный, экстравертированный, интровертированный.

Так как описания акцентуированных черт по А.Е. Личко и К. Леонгарду во многом идентичны, ниже приводятся краткие описания акцентуаций характера согласно К. Леонгарду.

Говоря об индивидуальных различиях людей, в частности об особенностях характера, необходимо помнить, что в каждом из нас есть хорошее и плохое, удобное и неудобное для окружающих. Общаясь с представителем той или иной ярко выраженной акцентуации характера, нужно учитывать его слабые и сильные места, приспосабливая к ним свои индивидуальные качества. Только в таком случае общение с окружающими людьми может быть бесконфликтным и продуктивным.

2 . Способности в структуре личности

Каждый человек в своей жизни сталкивается с тем, что один виды деятельности ему удается освоить быстро и легко, а другие – с большим трудом. В одних видах деятельности успех достигается непринужденно и без особых усилий, а в других даже упорная и длительная работа не приносит желаемого результата. Для понимания и объяснения этих фактов в психологии используется понятие способности .

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности .

Способность обнаруживается в том, насколько индивид легко и быстро, надежно и основательно получает знания, приобретает умения и овладевает навыками, составляющими основу организации и осуществления того или иного вида деятельности.

В большом разнообразии человеческих способностей можно выделить различные виды. Так, способности можно разделить на природные и специфические человеческие.

Природные способности , или естественные, в основе своей биологически обусловлены. К ним относятся элементарные формы восприятия, памяти, мышления и взаимодействия на уровне экспрессии.

Специфические человеческие способности имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают личности жизнь и развитие в социальной среде. Это общие и специальные способности .

Общие способности проявляются во всех видах деятельности. В эту группу входят мнемические, умственные, речевые, коммуникативные способности и т.д. Специальные способности определяют успешность в специфических видах деятельности. В их число входят математические способности, музыкальные, спортивные, литературные, технические, лингвистические и ряд других. Если человек обладает некоторой совокупностью общих и специальных способностей, то говорят о наличии у него разносторонних способностей. Качественно своеобразное сочетание высокоразвитых общих и специальных способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности обозначается термином одаренность.

Различают также теоретические и практические способности. Способности, которые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, называют теоретическими . Успехи в конкретных, практических действиях обеспечиваются практическими способностями. В структуре личности теоретические и практические способности, как правило, друг с другом не сочетаются.

Кроме этого, различают способности учебные и творческие . Успешность обучения и воспитания, усвоение человеком знаний, умений и навыков определяется учебными способностями. Творческие способности обеспечивают разработку новых идей, изобретений и открытий в различных областях человеческой деятельности, создание предметов материальной и духовной культуры.

Любая способность имеет сложную структуру, являясь совокупностью психических качеств. Так, например, структура способности к общению включает: способности правильного построения речи; способности вхождения в контакт с различными людьми и расположение их к себе; способности межличностного восприятия и оценивания общающихся людей, оказания на них необходимого влияния; способности социально-психологической адаптации к различным условиям, ситуациям и обстоятельствам; способности убеждать других и добиваться взаимопонимания и т. д.

Успешность в осуществлении того или иного вида деятельности не может быть обеспечена одной отдельной способностью: она является следствием определенного сочетания нескольких способностей. При этом способности оказывают влияние друг на друга, компенсируя недостающую способность другими, высокоразвитыми способностями. Эта важнейшая особенность психики человека открывает перед ним широкие возможности: упорный труд и настойчивое развитие компенсаторных способностей делают возможным достижение мастерства.

Формирование и развитие способностей обусловлено рядом факторов как биологического, так и социального характера. Биологически обусловленными предпосылками для развития способностей являются задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга и организма в целом. Задатки составляют природную основу развития способностей. Это только одно из условий формирования способностей. Так, гибкость и высокий рост человека являются лишь задатками, но не спортивными способностями.

Задатки проявляются в склонностях – стремлении заниматься той или иной деятельностью, легкости усвоения привлекательного материала и умении конструировать новое.

Основой формирования способностей является активность человека, которая, в свою очередь, обусловлена культурной средой и особенностями обучения и воспитания. Превратятся ли задатки в способности, а способности – в практические знания умения и навыки, зависит от того, насколько адекватно социальная среда стимулирует познавательную, трудовую и социальную активность личности. Способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Если человек на практике перестает пользоваться данной способностью, то со временем эта способность теряется. При постоянном проведении человеком специальных занятий и упражнений способности могут стать высокоразвитыми.

Уровень развития способностей выражается понятиями талант и гениальность . Талант – это сочетание способностей, дающее личности возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность. Структура таланта, как правило, включает совокупность специальных способностей. В качестве важных благоприятных условий развития таланта выступают насущные потребности общества, государства, эпохи. Талант предполагает осуществление интенсивного напряженного труда, в процессе которого накапливается специфический жизненный опыт, приобретается необходимый комплекс умений и навыков, составляющий основу реализации таланта, превращая его из возможности в действительность. Проявление и реализация таланта в действительности составляет подлинное мастерство . Талант – это предпосылка мастерства, а мастерство – это возможность проявления таланта, ставшая действительностью.

Наивысшим уровнем развития способностей является гениальность , которая выражается в творческих результатах, достигнутых в ряде областей и составляющих эпоху в развитии культуры и жизни общества.

Для достижения успеха в деятельности кроме наличия способностей и склонностей необходимы такие качества личности, как трудолюбие, организованность, целеустремленность, настойчивость. Самокритичность, требовательность к себе, скромность являются теми чертами характера, которые способствуют дальнейшему развитию способностей. Уверенность в своей исключительности, питаемая похвалами и восторгами, часто губительна для способностей.

Характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни.

Многие черты характера формируются у человека очень рано. Сензитивным (наиболее чувствительным) периодом формирования базовых качеств характера является возраст от 2 до 10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступкам и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения. Этот период в жизни человека связан с интенсивным процессом его социализации на основе подражания социально одобряемым эталонам поведения.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества – эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде – трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, – складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление).

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.

Формирование характера

Ни для кого не секрет, что внутренний мир человека – явление, которое постоянно претерпевает изменения в течение всей жизни. Одно лишь мгновенье способно сделать нас совершенно иными, чем мы были минуту назад. И естественно, то, что находится внутри нас, находит отражение в нашем поведении. В частности это касается характера. Каждое событие, которое мы переживаем, накладывает отпечаток наш индивидуальный образ поведения. И было бы неправильно оставить без внимания условия и механизмы формирования характера. Хотя бы для того, чтобы понять, как и откуда в нас взялись те или иные черты личности.

Развитие и формирование характера

Характер уверенно можно назвать основой личности. Это своего рода стержень, который позволяет определенным образом реагировать на различные проявления жизни. Проблема формирования характера рассматривается наукой уже не один десяток лет. Принято считать, что первым это учение об индивидуальных особенностях человека открыл Юлиус Банзен, который рассматривал характер в качестве набора определенных черт личности. Вслед за ним психологи с мировыми именами (Фрейд, Юнг, Адлер) рассматривали формирование характера человека как процесс, находящийся вне сознания и вызываемый половыми или иными побуждениями. Также сегодня вопросом, что формирует характер, занимаются и антропологи. Объектом их пристального внимания является значение характера для личности.

Факторы, влияющие на формирование характера

Формирование и изменение характера – процесс, который занимает основную часть жизни. Имея врожденные особенности личности, переданные генетически через родителей, человек год за годом, словно луковица начинает обрастать разными слоями черт и качеств, которые формируются главным образом под влиянием той социальной среды, в которой он растет и развивается. Именно поэтому пути формирования характера представляют для психологов особый интерес. И, несмотря на то, что этот процесс имеет индивидуальный характер, понятия нормы никто не отменял. И основные этапы формирования характера выглядят следующим образом:

1. Конкретный возраст, с которого начинается воздействие на будущий характер человека назвать крайне сложно. У одних психологов этот процесс описывается едва ли не с рождения, у других — предположительно с двух лет. В любом случае стоит помнить, что период с двух до десяти лет — время особой восприимчивости малыша к тому, что ему говорят и как взрослые ведут себя рядом с ним. Также не стоит забывать и о физиологических механизмах, которые накладывают оттенок на будущий характер. Сюда относится темперамент.
2. Следующее что, влияет на формирование характера уже в дошкольном возрасте это, безусловно, степень участие ребенка в групповых занятиях и играх. Чем больше опыта такого взаимодействие имеет ребенок, тем лучше у него будут развиты такие черты как общительность, аккуратность, уверенность в себе и т.п. Но стоит помнить, что некоторые совместные занятия могут наоборот разрушить задатки каких-либо черт.
3. В школьный период, примерно 7-15 лет, формируется эмоциональная составляющая человека. Развитие определенных черт характера зависит от уровня самооценки подростка, отношения к нему преподавателей и сверстников, а также от влияния СМИ (Интернет, телевиденье и т.п.). Ближе к 15-17 годам личность уже имеет определенный внутренний набор качеств, которые останутся неизменными на протяжении всей жизни. Корректировать их будет в состоянии только сам человек в результате постоянного развития и работы над собой. Причем, как в положительную сторону (карьера, самообразование), так и в отрицательную (курение, злоупотребление алкоголем).
4. К 25-30 годам формирование характера заключается в отхождении от «детскости» (максимализм, капризность и т.п.) и появлении рационального звена (ответственность за свои действия, рассудительность и т.д.).
5. После 30 лет изменения характера, как правило, уже не происходят. Исключением могут стать психические заболевания или пережитые стрессы. К 50-ти годам человек, как правило, уже расстается с разного рода фантазиями и мечтами и начинает жить по принципу «здесь и сейчас». Чем старше становится человек, тем большее место в его жизни начинают занимать воспоминания. Особенно это характерно с наступлением старости.

Таким образом, в начале жизни основу составляет влияние семьи и социальной среды на формирование характера. Но чем старше становится личность, тем больше будущее зависит от работы над собой и своим внутренним миром.

 

Статьи по теме:

Как не думать о плохом? Бывает ли с вами так, что мысли о плохом, кажется, просто преследуют вас, при этом нагнетая лишнюю тревожность и отнимая у вас возможность просто радоваться жизни? Если да, то эта статья – для вас, о том, как же бороться с навязчивыми мыслями.	Внутренняя дисциплина Наша жизнь, это то, что мы о ней думаем. И вряд ли найдется тот, кто поспорит, что все происходящее в жизни не является следствием наших действий. Как же сделать их эффективными? Для этого нужно как минимум обладать самодисциплиной.
Как перестать картавить? Такое явление как дефекты речи сегодня никого не удивляет и достаточно распространено в мире. Однако для многих людей малейший недочет в виде картавости может стоить карьеры. Именно поэтому если с ней не удалось справиться в детстве, стоит попробовать сделать это в зрелом возрасте.	Логическое мышление Иногда глядя на некоторые слова и поступки знакомых, мы невольно задаемся вопросом — где логика? А ведь может быть, у этого самого человека логическое мышление находится на низком уровне развития. Как быть в такой ситуации? Конечно, работать над собой и над своей логикой.

Формирование характера | Студент-Сервис

Формирование характера начинается с момента появления ребенка на свет и продолжается в течение всей жизни. Особенно важны годы раннего детства, когда закладываются его основы, такие черты и свойства, через которые все последующие воспитательные воздействия будут преломляться как через внутренние условия. Решающее значение для формирования характера имеет целенаправленное воспитание. Основу воспитания составляют нравственное развитие, убеждение, личный пример, включение человека в разнообразные формы общения и усложняющиеся виды деятельности — игровую, учебную, трудовую и другие, а также учет природных и задатков, индивидуальных и возрастных особенностей. Велико значение личности воспитателя, его характера и примеров поведения, которые он показывает другим. Усилия родителей или учителей в воспитании какой-либо черты характера могут оказаться тщетными, если она не присуща им самим.

Первые ростки характера человека формируются в семье. Семья — это малая социальная группа, где складываются основные формы взаимоотношений ребенка с другими людьми. В семье происходит усвоение социального опыта, развитие и расширение отношений ребенка к окружающему миру, людям, живой и неживой природе. В одних семьях — это отношения с позиций добра и красоты, в других они основаны на злобе и зависти. В зависимости от стиля семейного воспитания потребности детей в любви, уважении, признании удовлетворяются в разной степени, так же как и их стремление к самостоятельности. В характере каждого ребенка отражаются все особенности семьи, семейных отношений и стиля воспитания. Например, гиперпротекция способствует формированию изнеженного, несамостоятельного характера, при авторитарном стиле будут усваиваться жесткие формы воздействия на людей. Психологически обоснованным и рекомендуемым стилем воспитания характера является демократический стиль со средним, необходимым уровнем опеки, психологической поддержкой ребенка, укреплением его веры в свои силы и способности.

Далее происходит расширение социальных контактов ребенка. Он становится членом других социальных групп: учебной, спортивной и т.д. У него складывается система деловых и неформальных отношений, в которых продолжает развиваться характер.

Главным условием формирования характера в деятельности является высокий уровень мотивации, понимание ее важности и необходимости выполнения. То, что интересно, всегда вызывает сильные
и яркие эмоции. Трудная, но интересная задача, вызывает желание ее решить. Интересный вопрос побуждает к самостоятельному поиску ответа. Опыт положительных эмоциональных состояний при преодолении трудностей будет закрепляться в характере как его активность, самостоятельность, настойчивость, усидчивость. Большую роль в воспитании характера школьников играют чтение, занятия художественным творчеством, спортом, туризмом. Включение их в разнообразные виды деятельности, расширение социальных контактов формирует новые типы отношений и новые черты характера.

На формирование многих черт характера определенное влияние оказывают свойства нервной системы и темперамент как интегральная форма индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону психики и поведения человека. Свойства нервной системы служат предпосылкой формирования тех черт характера, как положительных, так и отрицательных, которые зависят от динамической стороны эмоциональных, волевых и других процессов. Но темперамент влияет на формирование характера не фатально. Человек с сильным характером способен научиться управлять своим темпераментом. Импульсивное поведение, вызываемое высокой динамичностью движений и психических процессов, может преодолеваться за счет прижизненно сформированных механизмов выдержанности и самообладания. В этом смысле Л .С. Выготский называл темперамент наличной предпосылкой воспитательного процесса, а характер — его конечным результатом.

Характер складывается под влиянием многих факторов, но главная и решающая роль в его становлении принадлежит самому человеку. При воспитании характера важно как можно раньше включать детей в процесс самовоспитания. Установлено, что когда требования к ребенку становятся его собственными требованиями к себе, добиться от него желаемых форм поведения значительно легче и они скорее приобретают устойчивость, превращаясь в черты характера. Самовоспитание характера предполагает ориентацию на определенную модель, формирование желаемых черт и свойств и преодоление негативных, для чего приходится решать непростую задачу — разобраться во внутреннем строе своего характера. Путь к этому лежит через осознание собственных действий и поступков, через анализ их мотивов и смыслов. Основным психологическим условием самовоспитания характера является высокий уровень личностного развития. Прогрессивный американский психолог Д. Дьюи писал: « Глубочайшие стороны духовного строя человека определяются тем, как он сам относится к проблемам поведения и взаимоотношения с окружающими». Для самовоспитания характера необходимо наличие особого мотива самосовершенствования, который говорит о зрелости и высокой духовности личности.

Характер формируется с детства | Дюймовочка

Консультация для родителей

«Характер формируется с детства»

Часто можно слышать: «Трудолюбивый человек», «волевой и принципиальный», «стойкий и мужественный», «человек с характером!». И нам ясно: под этим подразумевают те черты, которые показывают отношение к окружающему миру, к труду, к людям, к самому себе. Одним словом, каков нравственный стержень в человеке, какова его жизненная позиция как гражданина.

Кто из родителей не мечтает увидеть в своем ребёнке все лучшие черты, присущие человеку! А где искать источник этих ценных качеств личности? Не зря говорят: «Посеешь привычку- пожнёшь характер». К. Д. Ушинский и А. С. Макаренко подчёркивали, что привычки следует рассматривать как одно из важнейших средств воспитания.

Особую роль в развитии ценных свойств характера играют нравственные привычки. Назовём основные, которые должны быть сформированы у ребенка, стоящего у порога школы. Привычка к чистоте, опрятности порядку в своих вещах и окружающем; к самостоятельности, самообслуживанию; привычка ценить и беречь труд взрослы; к трудовому усилию, быть занятым, самостоятельно находить полезные дела; привычка бережно обращаться с игрушками, учебными пособиями, книгами, своими вещами и общественным имуществом; привычка уважать старших, заботиться о них и проявлять внимание к ним; правильно реагировать на родительское слово; быть дисциплинированным, правдивым, честным; привычка культурного поведения в обществе; и многие другие, которые лягут в основу характера растущего человека.

Но пока ребёнок совсем мал, родители очень многое упускают, делают немало ошибок в воспитании. Например, детские капризы, упрямство, озорство, неподчинение родительским требованиям воспринимаются как нечто естественное, сопутствующее детству. Лишают ребёнка самостоятельности, отстраняют его от трудовых и нравственных обязанностей, чрезмерно опекают, не предъявляют к нему должной требовательности. Иногда даже отрицательны проявления вызывают у них восторженное чувство. Если ребёнок чувствует, что постоянно является центром внимания, что все разговоры в семье ведутся только о нём, он становится маленьким тираном: он привыкает к тому, что от его «хочу» зависит вся жизнь в доме. Всё это не может не способствовать формированию, с одной стороны, чувства исключительности, эгоизма, с другой стороны, беспомощности, слабоволия.

Задача родителей- содействовать развитию волевых качеств ребёнка, предоставлять ему больше самостоятельности, ставить его перед необходимостью самому делать выбор, как поступить. Что может этому способствовать? Старший дошкольник, например, должен без напоминания убирать свои вещи, содержать в порядке свои игрушки, уметь отказываться от шумных игр. Всё это требует от ребёнка нравственных усилий, самоконтроля, умения регулировать свои желания.

Формированию характера способствует всё, с чем соприкасается растущий человек в семье. Семья- это первый коллектив ребёнка. Здесь он приобретает первый опыт взаимодействия с людьми, усваивает основы заботливости, познаёт, что такое ответственность, долг, труд. Здесь ребёнок получает первый социальный опыт. Становление характера находится в тесной связи со всеми сферами жизни семьи: организацией её быта, эмоционально – нравственной атмосферой. Вся жизнь семьи- школа, формирующая характер.

Надлежащий быт семьи, при котором предполагается разумный распорядок жизни дошкольника- существенный фактор в формировании детского поведенческого стереотипа. Если режим в семье и в детском саду совпадает, то это значительно облегчает задачу формирования у ребёнка морально- волевых качеств. Расслабленность, нежелание преодолеть своё «не хочу» обычно ребёнок проявляет тогда, когда нет строгого режима Если ребёнок гуляет и ест, спит и играет, когда ему заблагорассудится, если у него нет своих маленьких обязанностей, то его поведение всегда во власти случая. Недоспав- капризничает, хочет есть- просит яблоко или мороженое, а обедать не желает. У него много предлогов для споров со взрослыми: то он ещё не нагулялся, то доказывает. что у него чистые руки, то вымаливает ещё чуть-чуть посмотреть телевизор и т. д. Вряд ли надо доказывать. что в этих случаях нет основы для формирования у ребёнка организованности, волевых черт характера.

Повседневность должна ставить ребёнка перед необходимостью выполнять трудовые поручения, участвовать в делах семьи, проявлять заботу и внимание к близким. Пусть даже совсем в незначительном: самостоятельно себя обслужить, убрать за собой, помочь нести покупку, поднять оброненную вещь и т. д

И ещё: надо, чтобы ребёнок видел: в доме всё делится поровну- любовь, ласка, забота, внимание, обязанности трудовые и нравственные; он не на особом счету, а такой же как все В общем он должен чувствовать свою равнозначность.

Характер человека и счастье- понятия взаимосвязанные. Ясно, что у того, кто обладает лучшими ч6ловеческими качествами больше светлых минут ибо у него более обострена способность воспринимать положительное в окружающем и делать добро людям. Завтрашний день вашего ребёнка в ваших руках; хотите, чтобы он был счастлив, воспитывайте в нём лучшие черты характера, от которых зависит его полноценное мироощущение

Источник

 

16 Примеры формирования характера

Формирование характера — это усилие, направленное на развитие или улучшение умственных и моральных качеств человека. Ниже приведены иллюстративные примеры.

Дисциплина

Формирование характера предполагает определенную степень дисциплины, когда человек идет на жертвы и сталкивается с трудностями, чтобы решить проблему или достичь цели. Например, студент, который учится долгие часы много недель подряд во время экзаменов. Помимо любых знаний, которые они получают из этого опыта, он может трансформировать их способность сосредотачиваться и направлять свои усилия на достижение цели, даже если они не чувствуют особой мотивации.

Товарищество

Опыт совместной работы над достижением общих целей в условиях конкуренции и ограничений. Например, опыт участия в футбольной команде, которая действительно хочет победить, несмотря на интенсивную конкуренцию и маловероятные шансы, так что члены сплачиваются.

Подотчетность и ответственность

Опыт доверительной ответственности или ответственности за что-то важное. Например, система, в которой старшеклассникам отводится роль помощи и служения в качестве хорошего примера для младших школьников.

Просчитанный риск является фундаментальным аспектом формирования характера. Риск окружает все в жизни, поэтому умение принимать риск расчетливо и управляемо формирует жизненные навыки, храбрость и стойкость. Например, голландская скаутская традиция «сбрасывать», когда детей сбрасывают в случайном месте в лесу посреди ночи с миссией вернуться в базовый лагерь. Это можно сравнить с обычной практикой воспитания детей на вертолете в Северной Америке, когда детей возят везде, куда бы они ни направлялись.

Лидерство

Опыт руководства другими к общей цели. Например, руководящие должности в спортивной команде, например капитан хоккейной команды.

Дебаты

Опыт споров и попыток убедить других. Формирует замечательные черты характера, такие как терпимость к разногласиям и личная стойкость.

Система чести

Система чести — это система правил и ценностей, которая реализуется за счет доверия членам группы, а не наблюдения и контроля. Это имеет решающее значение для формирования характера, поскольку люди, находящиеся под пристальным наблюдением, никогда не имеют возможности показать, что они достойны доверия, и могут возмутиться ценностями там, где они могли бы гордиться ими. Например, школьный магазин без кассы или системы контроля, где ученикам доверяют оставлять оплату. Главным наказанием за неуплату будет запятнание чести. Это требует, чтобы школа построила культуру, которая ценит как доверие, так и честь.

Свобода

Формирование характера предполагает яркие переживания, когда человек совершает ошибки, терпит неудачу или добивается успеха своими собственными усилиями. Для этого нужна свобода. Например, обряд посвящения амишей, известный как Рамспринга, согласно которому подросткам разрешается совершать определенные проступки и пользоваться необычайной свободой в течение нескольких лет, прежде чем принять решение либо креститься и следовать правилам общества амишей, либо уйти. сообщество.

Личное отражение

Помимо драматических аспектов формирования характера, таких как риск, периоды спокойного личного размышления также формируют характер. Например, практика ходьбы или спокойного сидения в естественном месте и освобождения сознания от привычных моделей навязчивого мышления.

Цели

Опыт постановки цели и работы над ней. Например, спортсмен, который тренируется каждый день с целью улучшить свои результаты.

Неудача

Опыт неудачи, несмотря на все усилия. Например, человек, который ставит перед собой чрезмерно амбициозные и оптимистичные цели. Может показаться, что это приведет к неудаче, но может иметь большое значение для развития знаний и неуловимых черт характера, таких как настойчивость и стойкость.

Преодоление страхов

Действия, которых люди обычно боятся или считают трудными, как правило, формируют характер. Например, процесс овладения публичными выступлениями — это, как правило, формирование характера.

Культура

Погружение в ценности, нормы, ожидания, язык, символы, историю, традиции, времяпрепровождение, искусство, вымысел, мифы, фольклор, развлечения и правила прохождения культуры или культур может сформировать характер. Например, участие в местном фестивале или чтение великого литературного произведения. Это обеспечивает основу для понимания мира и позитивного взаимодействия с другими людьми.

Делать добро

Самоотверженные действия укрепляют характер, как и структурированные действия, приносящие добро без вознаграждения, например волонтерство.

Импровизация

Импровизация – это деятельность, которая вытряхивает людей из шаблонов поведения до такой степени, что может способствовать формированию характера. Например, правила импровизации требуют, чтобы вы всегда говорили «да» человеку перед вами, так что вы должны основываться на его идее, какой бы невероятной она ни была. Это противоречит привычке, вбитой в нас системой образования, согласно которой мы должны постоянно критиковать идеи других. Таким образом, импровизация развивает сильные стороны характера, такие как гибкость, приспособляемость и способность к сотрудничеству.

Тяжелый труд

Тяжелый труд — это ручная и интенсивная работа. Современное общество стремится устранить тяжелый труд с помощью автоматизации и современных удобств. Тем не менее, процесс, когда вы полностью посвящаете себя скромной работе, может способствовать формированию характера. Например, японское искусство чайной церемонии стремится к совершенству в скромном акте приготовления и подачи чая. Точно так же хорошее выполнение такой скромной задачи, как работа в саду или уборка комнаты, может сформировать такие черты характера, как спокойствие, терпение, внимание к деталям и усердие.

Примечания

Термин «воспитание характера» часто используется для обозначения того, что невзгоды полезны для ума.

Создание персонажа

Это полный список статей, которые мы написали о воспитании характера.

Самые популярные статьи на Simplicable за прошедшие сутки.

Последние сообщения или обновления на Simplicable.

Карта сайта

Что такое формирование характера и как вы это делаете?

До войны (как говорили мои родители) «воспитание характера» было хорошим делом. В 50-х и 60-х, когда что-то было сложно, преподаватели могли сказать нам, студентам: «Просто сделайте это. Это формирование характера». Они, должно быть, слишком часто использовали это выражение, или использовали его неправильно, или что-то в этом роде, потому что сегодня формирование характера, кажется, стало испытанием, которое мы могли бы пожелать нашему злейшему врагу.

В наши дни выражение лица поднимает свою уродливую голову в такие моменты, как:

Подруга: «Как прошел твой медовый месяц?» Новая невеста: «Формирование характера».

Отец: «Как прошел твой первый урок геологии?» Дочь: «Формирование характера».

Дядя: «Как прошла морская прогулка, в которую вы отправились с родителями?» Племянник-подросток: «Формирование характера».

Эти ответы часто сопровождаются гримасой или ухмылкой, а наш ответ на ответ — это кивок сочувствия и взгляд замещающего разочарования. («Я надеялся, что вы хорошо проведете время».) В наши дни, когда родители говорят о своих детях, я часто слышу: «Я просто хочу, чтобы они были счастливы»… и, конечно, успешны. (Родитель не может не заботиться об «успешном».)

Счастье и успех — это неисследованные цели как для нас самих, так и для наших детей, даже после того, как (может быть, где-то в середине тридцати или около того) жизнь столкнет нас с реальностью, что большая часть жизни будет «воспитанием характера», нравится нам это или нет, и что Черчилль был прав, когда сказал: «Успех — это идти от неудачи к неудаче, не теряя энтузиазма».

Что для вас «воспитание характера»? Как вы применяете его в воспитании детей?

Я разместил эти вопросы в своем блоге два года назад и получил дюжину ответов. В ходе обсуждения слово «характер» металось между двумя определениями: (а) моральное качество и (б) уникальная природа человека.

Например, характер как мораль:

«Надеюсь, мои дети учатся принимать обдуманные, заботливые и нравственные решения».

«Родитель говорит своим детям, что ей нравится, а что не одобряет, и направляет их к добру и отвращает от зла».

«Конечно, мы все хотим, чтобы у наших детей был характер, не какой-нибудь старый характер, а хороший, позитивный характер, которым дедушка будет гордиться».

Но персонаж имеет другое значение:

«Сегодня утром я проснулся, думая о персонаже в рассказе, как в «Автору удалось создать многомерного персонажа»» 9.0005

«Да, во мне резонирует настоящий персонаж — качество общения, определенный уникальный артистизм — как в «она настоящий персонаж». Я хочу видеть этот «характер» в своих детях».

Затем Шон объединил обе стороны:

«Многие жизненные события по своей сути формируют характер. Педагоги ищут возможности и помогают детям определить, что эти сложные события значат для них в их собственных терминах, помогая им понять и извлечь уроки из последствий, тем самым создавая основной банк опыта, который они могут учитывать при принятии будущих решений. Таким образом они учатся навыкам становления собой, таким навыкам, как вдумчивость, мужество и смирение. Начать формировать характер — значит упустить главное».

Другими словами, формирование характера означает «правильные поступки»: и — верность своему характеру, а верность своему характеру включает — верность другим. Мы не можем «формировать» характер другого человека. Помогая другим расти, мы помогаем друг другу продолжать создавать человека, которым мы должны быть. Мы все вместе участвуем в непрерывном процессе формирования характера.

В популярном сейчас How Children Succeed (2012) Пол Таф убедительно доказывает, что успех в большей степени связан с чертами хорошего характера, чем с интеллектом или результатами тестов. Он прав, конечно. Но мы всегда это знали. Это не ново. «Воспитание характера» существует уже давно. Существуют программы воспитания характера и даже рабочие листы воспитания характера.

Оно продолжает появляться и никуда не уходить, потому что мы не знаем, как его научить. Причина, по которой мы не знаем, как научить этому, заключается в том, что этому нельзя научить.

Чего не хватает, так это понимания того, что характер — это не набор моральных качеств; характер — это то, кто мы есть. У каждого из нас есть charakter — отпечаток, который боги наложили на нашу душу при рождении, — и работа всей нашей жизни состоит в том, чтобы продолжать его строить. То, что мы продолжаем называть «чертами характера», — это дисциплины, которые мы находим полезными в формировании нашего характера, и мы все можем составить довольно хороший список. Они усваиваются в процессе принятия решений и наблюдения за результатами.

Формирование характера — это само образование, а не курс обучения.

 

 

 

Теги: формирование характера, персонаж, воспитание детей, принятие решения, образование, гений, Дети, Обучение, Учебное сообщество, обучение социальным навыкам, Воспитание детей, обязанность, школа, школьная реформа, обучение, обучающая ответственность

Обучение формированию характера может помочь нашим детям и семьям

Обучение формированию характера может помочь нашим детям и семьям

Работает ли обучение формированию характера?

Воспитание характера может помочь нашим детям и семьям. Это метод преподавания и обучения, который способствует развитию этичных и ответственных людей, обучая их хорошим ценностям, которые люди должны демонстрировать и воплощать в жизнь ежедневно. Он учит ценить заботу о других людях, честность, ответственность и другие важные качества, которые делают человека порядочным и достойным гражданином. Исследование, проведенное по этому вопросу, показало, что в школах, реализующих обучение по формированию характера, меньше случаев дисциплинарных взысканий, прогулов и отстранений от занятий. Позитивное окружение оказало большое влияние на студентов. Посещаемость студентов увеличилась, что также привело к значительному улучшению академической успеваемости студентов.

Обучение формированию характера было и будет полезным для детей и взрослых, поскольку они общаются и взаимодействуют с другими людьми в обществе. Нам всем нужно знать, как правильно обращаться с другими людьми, чтобы стать достойными членами нашего сообщества.

Большая часть плохого обращения друг с другом в наших семьях и сообществах по всей территории Соединенных Штатов может быть исправлена ​​с помощью правильных превентивных действий. Выводы из различных отчетов свидетельствуют о том, как сексуальное насилие, неподобающее сексуальное поведение в учебных заведениях и на рабочем месте, преследование и насилие в семье сказываются на детях и взрослых по всей территории Соединенных Штатов. Необходимы коллективные действия для реализации профилактических подходов, обеспечения надлежащих ответных мер и поддержки этих усилий.

ПРОГРЕСС!

Значительный прогресс был достигнут в предотвращении насилия. Есть веские основания полагать, что применение эффективных стратегий в сочетании с возможностью их реализации изменит ситуацию. Усилия по профилактике должны начинаться как можно раньше с поощрения здоровых, уважительных отношений в семьях путем укрепления здоровых отношений между родителями и детьми и развития позитивной семейной динамики и эмоционально поддерживающей среды. Эти условия обеспечивают прочную основу для детей, помогают им вести позитивное взаимодействие, основанное на уважении и доверии, и способствуют эффективному и ненасильственному общению и разрешению конфликтов в отношениях со сверстниками и другими людьми.
Не менее важно продолжать бороться с убеждениями, взглядами и сообщениями, которые глубоко укоренились в наших социальных структурах и создают климат, который оправдывает сексуальное насилие, преследование, насилие со стороны интимного партнера и насилие в семье. Этого можно добиться с помощью различных изменений, изменения политики и обеспечения соблюдения существующей политики против насилия, а также продвижения подходов свидетелей для предотвращения насилия до того, как оно произойдет.

Dangerous

По данным Министерства социальных служб США, около 5,8 миллиона детей ежегодно подвергаются жестокому обращению в Соединенных Штатах. Да, наша нация в беспорядке в ущерб детям нашей нации. Кроме того, ФБР сообщило о 97% процентов детей, подвергшихся жестокому обращению, о которых сообщается в правовую систему, не защищены правовой системой.

Что может помочь исправить проблемы

Мы должны внести изменения, чтобы дать детям право голоса и шанс жить без жестокого обращения. Мы просим вас объединиться с нами, чтобы помочь остановить эти ужасные действия, совершенные против сыновей и дочерей нашей нации. Все дети и взрослые заслуживают того, чтобы чувствовать себя уверенно и лучше защищать себя от жестокого обращения на протяжении всей своей жизни. Вот почему мы предлагаем и рекомендуем интегрировать обучение, направленное на предотвращение жестокого обращения и формирование характера, в национальную учебную программу. Хотя конкретные детали реализации учебной программы необходимо будет согласовать с различными заинтересованными сторонами, учителями, родителями, правоохранительными органами, мы предлагаем 30-минутные ежедневные занятия от детского сада до учащихся университетов, чтобы добиться снижения насильственных преступлений и повышения жизнь каждого обучаемого. Эти изменения абсолютно улучшат жизнь наших детей на всей территории Соединенных Штатов.
Мы считаем, что многие люди понимают, что настоящее и будущее благополучие общества требует и включает в себя заботливых граждан с хорошими моральными качествами. В общем, люди не развивают автоматически хорошие моральные качества. Поэтому необходимо прилагать сознательные усилия, чтобы помочь людям научиться ценностям и способностям, необходимым для принятия моральных решений и поведения, посредством формирования характера.

Предлагаемая учебная программа Цели

Изучение и развитие положительных качеств характера в современном мире так же важно, как обучение детей чтению, математике и другим стандартным учебным предметам в школе. Внедрение важных уроков воспитания характера в учебные заведения включает, помимо прочего, следующие цели курса: воспитание уважения к себе, друзьям, семье, учителям, коллегам, соседям и широкой общественности; обязанность; справедливость и честность; забота и доброта; проявление сострадания и сочувствия к другим и к себе; сотрудничество; Управление гневом; гражданство; разрешение конфликтов; научить учащихся распознавать признаки и симптомы сексуального и домашнего насилия и реагировать на них; обеспечить навыки исцеления и восстановления после жестокого обращения; обучать учащихся тому, как распознавать, предотвращать и реагировать на злоупотребление психоактивными веществами; и дать возможность детям, а также взрослым принимать обоснованные и обоснованные решения.

Воспитание характера в классе помогает учащимся узнать, чего от них ждут, и научиться соблюдать эти стандарты, чтобы у них было мало возможностей для плохого поведения или затруднения обучения для учителей и сверстников.

Обучение детей и взрослых тому, как вести жизнь, демонстрируя хороший характер и ответственность, является важной частью того, чему следует учить дома, в государственных и частных учебных заведениях. Для всех нас так важно понимать и действовать в соответствии с важностью выполнения своей части, признания своих ошибок, самоконтроля и сохранения хорошего характера.

Большинство родителей желают своим детям самого лучшего, чтобы они выросли воспитанными людьми и проявляли должное уважение к другим людям. Вот почему образование по формированию характера должно быть важной частью учебы, поскольку успех в жизни не всегда зависит от ученых.
Не правда ли, основная причина, по которой вы записываете своих детей в школу, заключается в изучении академических предметов, таких как математика, история, естествознание и так далее? Эти предметы — не единственное, чему дети должны научиться, чтобы добиться успеха. Обучение формированию характера дает человеку необходимые инструменты и навыки для достижения успеха в жизни, более или столь же важные, как материал, изучаемый по стандартным школьным предметам.

Преимущества предложенной учебной программы

Родители не единственные, кто должен быть заинтересован в развитии характера ребенка, школа и общество также должны играть определенную роль в поддержке детей. Совместная работа и предоставление надлежащей поддержки и образования ребенку может принести пожизненную пользу всем участникам. Часто в Америке оба родителя могут решить работать вне дома. К сожалению, в некоторых случаях дети остаются одни, и их никто не сопровождает, пока их родители не вернутся домой. По прибытии родитель (родители) могут быть слишком уставшими от работы весь день, чтобы взять на себя руководящую роль, необходимую для того, чтобы быть эффективным родителем, в котором нуждается ребенок.

Кроме того, в наши дни молодые люди ежедневно подвергаются буквально тысячам негативных влияний через телевидение, Интернет и другие средства массовой информации. Не позвольте мне забыть упомянуть своих сверстников, которые иногда негативны. Если вы добавите эти элементы к тому печальному факту, что некоторые родители проводят меньше времени со своими детьми, жизнь ребенка может быть подавляющей, и где они могут найти положительное подкрепление? Дети и взрослые должны знать, как справляться с ежедневными нагрузками. Обучение формированию характера может помочь в достижении этих целей.

Посмотрим правде в глаза, никто из нас не идеален. Несовершенства в нашей повседневной жизни, кажется, предостаточно, часто мешая детям изучать все необходимые для жизни навыки и черты, формирующие характер дома. Мы считаем, что ответ на многие проблемы, с которыми сегодня сталкиваются дети, семьи, сообщества и общество, можно найти, внедрив обучение по формированию характера в образовательных учреждениях, начиная с детского сада и продолжая в университетах.

Почему нам нужно обучение по формированию характера в наши дни
Частные и государственные образовательные учреждения?

Поскольку учащиеся проводят большую часть своего времени в школе, это идеальное место для привития моральных ценностей и воспитания характера. Качественный устойчивый процесс обучения студентов, при котором учащийся учится и ежедневно демонстрирует примеры хорошего характера, вместе с ролевыми играми, взаимодействием и постоянной практикой того, чему он научился, должен привить учащемуся хорошие черты характера.
Обучение хорошим качествам, формирующим характер, помогает подготовить учащихся к встрече со многими возможностями, которые предлагает жизнь, и лучше понять, как избежать опасностей современного общества и/или лучше справляться с выбором, если опасность присутствует или находится перед их лицом. Обучение формированию характера дает учащимся знания, необходимые для того, чтобы знать, что представляют собой эти опасности в обществе, и правильно с ними справляться.

Помогает ли обучение формированию характера в учебе?

Да, обучение формированию характера может серьезно помочь учащимся в изучении их академических предметов. Ответственность, упорство, трудолюбие и другие качества являются одними из основных ценностей, которым учат в обучении по формированию характера. Студенты узнают, как сосредоточиться на учебе, правильно взаимодействовать со своими учителями и однокурсниками, и, что более важно, у них появится уверенность в том, что они преуспеют и, возможно, освоят все академические предметы до них. В конечном счете, преимущества изучения черт, формирующих характер, превращают классы в лучшую учебную среду.

Помогите ребенку узнать, понять и поверить, что у него есть хороший выбор. Что еще более важно, помогите детям понять, что вы готовы заступиться за них, чтобы защитить их сейчас и в будущем. Пожалуйста, покажите, что вы действительно заботитесь, присоединившись к нам. Ответьте на эту статью и посвятите свое время и ресурсы изменениям в вашей семье, обществе и штате на благо детей нашей страны.

Что формирует характер?

 

Грязная работа по дому на ферме всегда «воспитывала характер». Мой папа всегда говорил, что уборка свинарника лопатой «закаляет характер». Что я знал в то время, так это то, что единственное, что он создал, — это здоровый запах, который задерживался слишком долго.

Не отличается от вас, просто разные действия в разное время. Слова «это закаляет характер» эхом проносятся через нашу жизнь. Когда нас бросает или игнорирует кто-то, кто, как мы думаем, любим, мы слышим шепот: «Это закаляет характер». Когда мы сильно отстаем в написании курсовой работы или подготовке к тесту, мы слышим скандирование «это закаляет характер». Когда мы снова сталкиваемся с ужасным боссом, мы цепляемся за слова «это закаляет характер».

Закаляет характер.

«Это» на самом деле просто заполнить пустое место, чтобы добавить:

• Конфликт
• Тяжелая работа
• Гражданские дебаты
• Решение проблем
• Воспитание
• Управление
• Ведущий

Каждый строит персонажа. Просто подключите его.

Что такое персонаж?

Символ. Мы знаем это, когда видим. Может быть, что более важно, мы знаем это, когда оно отсутствует.

Заголовки заполняют нас людьми, которым не хватает характера. В заголовках фигурируют не только обычные преступники. Политики и бизнес-лидеры попадают на первые полосы со многими обвинениями в плохом характере. Плохой характер не знает границ.

Хорошая новость в том, что хороший характер тоже не знает границ. Хороший характер проявляется каждый день и слишком часто остается незамеченным. Внимание средств массовой информации слишком часто привлекает очевидные места.

Но персонаж больше, чем визуальный. Характер выгравирован внутри нас. Гравюра не всегда спланирована и чиста. Слово «персонаж» происходит от греческого характер , что означает «выгравированный знак». Трассировка символа восходит к другому определению «царапать или царапать». Для меня сочетание гравировки, царапания и царапания хорошо соответствует тому, что на самом деле означает характер. Вот мои мысли о том, почему:

• Гравировка – Активное искусство определения того, что формирует наш характер – честность, отвага и тому подобное.
• Царапина – учиться на проблемах, которые встречаются на нашем пути (или тех, которые мы создаем), а затем доказывать, что мы узнали, делая намного лучше, чем раньше.
• Царапина — Процесс возвращения назад, когда мы падаем, и обретение силы целостности благодаря тому, что мы переживаем.

Характер — это все хорошие черты, которые мы думаем. Однако характер — это нечто большее. Характер — это глагол, проявляющийся в том, что мы делаем, как мы это делаем и почему мы это делаем. Характер — это еще и то, как мы выздоравливаем.

Персонаж с течением времени

Персонаж развивается с течением времени. Характер аддитивный. Мы не можем тратить нашу молодость на то, чтобы заниматься вещами, которые нейтрализуют или умаляют наш характер. В равной степени верно и то, что мы не можем тратить свои старые годы на то, чтобы разрушить характер, который мы построили. В обоих случаях мы теряем время и, что самое главное, портим отношения. Наследие и доверие имеют высокую пожизненную ценность.

Каждый выбор и действие, которое мы предпринимаем, улучшает или ухудшает наш характер. Каждый день у нас должно быть больше положительных решений и действий, чем отрицательных. Создание правильного персонажа — это не упражнение на баланс. Даже не близко. Мы должны формировать характер посредством нашего правильного выбора и действий так часто, как только можем. Мы несовершенны. То, как мы реагируем на наш несовершенный выбор и действия, может добавить или уменьшить наш характер. Это выбор нашего персонажа.

Независимо от нашего возраста, мы никогда не должны копать большую дыру в своем характере, в которой мы проводим всю жизнь, пытаясь восстановиться. Чем мы моложе, тем дольше продолжительность жизни выздоровления. И именно поэтому попытка сделать наилучший выбор и как можно чаще предпринимать наиболее подходящие действия в нашей жизни может иметь очень большое значение для качества нашей жизни в целом.

Персонаж, проверенный временем

Время имеет значение. Испытания временем. Характер разрушается или растет.

Наш характер развивается во времени. Точнее говоря, наш характер развивается благодаря нашему опыту и тому, чему мы учимся и что из него делаем. Испытания и невзгоды тяжелы. У всех нас они есть в той или иной степени. Мы можем замаскировать их, делая вид, что их на самом деле нет. Мы можем справиться с ними, рискуя отношениями и результатами. Что я знаю, так это то, что мы не можем игнорировать их, и мы должны противостоять им.

Характер во многом является сочетанием нашего разума, души и хребта.

Твитнуть

 

Характер во многом является сочетанием нашего разума, души и хребта. Нам нужно проработать наши мысли и выбрать те, которые имеют значение. Нам нужно понять, как испытания влияют на нашу душу, и предпринять необходимые шаги для защиты и роста. Нам нужно знать, когда встать, двигаться дальше или защищаться. Характер проверяется. То, как мы реагируем и чему учимся, определит наследие нашего характера.

Во времена успеха и процветания наш характер тоже подвергается риску. Просто потому, что кажется, что все идет очень хорошо, и мы богаты тем, что у нас есть в наших способностях и достоинствах, слишком часто характер дает сбои в эти хорошие времена. Закрадывается лень. Мысль о том, что мы выше того, что нормально и правильно, вторгается в наши действия. Персонаж теряет наше внимание, потому что мы думаем, что у нас есть все.

Все это у нас есть только тогда, когда наш характер остается неповрежденным и становится сильнее.

В хорошие времена нам нужно продолжать укреплять свой характер тем, что мы говорим и делаем. Нам нужно передавать извлеченные уроки и делиться нашим богатым опытом вместе с тем, что мы даем. Люди запомнят ваши истории о характере, и эти истории несут гораздо больше смысла, чем имя на здании. Наследие характера развивается как фольклор.

Что формирует характер?

Каждый год мы начинаем с ритуала с небольшим воздействием: принятие решения. Вместо того, чтобы принимать решения, может быть, нам следует делать что-то, чтобы формировать наш характер каждый день. Представьте, к чему может привести год работы по формированию характера.

Однако мы никогда не должны игнорировать наши привычки. Привычки влияют на характер. Правильно питаться. Часто тренируюсь. Чтение часто. Все эти элементы обеспечивают питательные вещества для ясного ума, бодрости духа и крепкого позвоночника. Хорошие привычки питают нашу внутреннюю доброту.

Теперь, когда этот отказ от ответственности завершен, мы возвращаемся к тому, что может формировать характер каждый день. Я размышлял о своем собственном жизненном опыте работы, и мне пришли на ум следующие семь действий персонажей:

1 — Усердно трудиться, чтобы строить, создавать, выживать и преуспевать (в целях).

Лень ничего не дает. Работа ради работы мало что дает. Какими бы ни были наши обязанности, мы должны выполнять работу. Какой бы ни была наша цель, мы должны выполнять нашу важную работу. Правильный темп займет время. Благодаря выполнению работы наше время будет расти, а наш характер покажет свою силу в достижении цели. Сосредоточьтесь на горизонте своей цели и выполняйте работу.

2 – Участвуйте в сложных разговорах с сочувствием и действием (не откладывайте их).

Легко уклоняться от трудных разговоров. Нам нужно сделать глубокий вдох и определить, как участвовать в содержательных разговорах, которые изменят то, что мы говорим, и то, что произойдет дальше. Мы не можем контролировать то, что может произойти дальше, но наш характер станет сильнее, если мы взаимодействуем с эмпатией.

3 – Поддерживайте отношения, которые имеют значение в хорошие и трудные времена (выносливость, сила любви).

Слишком часто, когда наступают трудные времена, первое, что нужно сделать, это наши отношения. Они стали практически одноразовыми. Отношения, которые вредны физически или психологически, бывают разными. В них безопасный уход является первым шагом, и эти времена также носят сильный характер. В отсутствие разрушительных отношений нам нужно очень постараться, чтобы они работали, независимо от места. Будь то в наших домах, по соседству или на работе, нам нужно развивать наши отношения и находить лучшие пути вперед.

4 – Проявляйте смирение в достижениях и успехах (отдавая должное, отдавая должное).

Будьте смиренны во всем, что вы делаете и говорите. Смирение — это не разрешение быть сбитым с толку. Наоборот. См. номер 2. Смирение — это знание того, что вместе мы сильнее, чем порознь. Смирение — это отдавать все, что у нас есть, и делать это снова.

5 – Будь милым, когда все искушает тебя не быть милым.

Быть милым — тоже не повод для того, чтобы попасть под машину. Тихая сила характера заключается в том, чтобы быть скромным и милым. Развивайте силу этого характера. Один из лучших профессоров, которые у меня были, был одним из милейших, добрейших парней, но пропускать работу не хотелось. Быть хорошим не означает занижать ожидания. Слишком часто мы хотим играть для толпы и говорить возмутительные вещи, чтобы спровоцировать или вписаться в нее. Вместо этого нам нужно выделяться, говоря и делая то, что полезно.

6 — Всегда вставай, несмотря ни на что, чтобы создать что-то лучше, чем вчера.

Нас сбивают с ног и наступают. Две вещи, которые нужно помнить. Во-первых, есть старая политическая поговорка, которая гласит: «Что посеешь, то и пожнешь». Если кто-то наступает на нас, сдерживает нас или игнорирует нас, у природы есть способ справиться с этим, поэтому сосредоточьтесь на том, что вы можете сделать, и сделайте это с сильным чувством характера. Во-вторых, продолжайте вставать и создавать то, что вы должны делать. Ведь только так ваше предназначение укоренится и начнет цвести.

7 – Нет задачи слишком маленькой, и нет человека слишком обычного или экстраординарного, чтобы протянуть руку и помочь.

Никогда не думайте и не делайте того, что заставляет других чувствовать себя маленькими. Всегда вмешивайтесь, независимо от задачи. Наши руки предназначены для оказания помощи; вот почему у нас есть руки и локти! Мы созданы для того, чтобы делать работу, обнимать друг друга и протягивать руку помощи.

 

Я знаю, что эти вещи формируют характер. Каждый из них основан на моем опыте на ферме, в школе, колледже, работе в политике и бизнесе, а также в семье. То, как вы формируете характер, может отличаться, и это нормально. Суть в том, чтобы понять, что формирует ваш характер, и делать это как можно чаще.

Дэвид Брукс написал важную книгу, Путь к характеру , и я очень рекомендую ее. Мне нравится эта убедительная статистика и точка зрения, которую он высказал в интервью NPR:

«Моя любимая статистика по этому поводу заключается в том, что в 1950 году организация Gallup спросила старшеклассников: вы очень важный человек? А в 1950 году 12% ответили утвердительно. Они спросили еще раз в 2005 году, и 80 процентов сказали, что они очень важные люди. Таким образом, мы живем в культуре, которая поощряет нас быть большими в отношении самих себя, и я думаю, что отправной точкой в ​​попытках построить внутреннюю доброту является быть немного меньше в себе».

Нам нужно помнить, что мы должны быть большими в своем характере и уменьшать размер нашей личности. В болтовне о личном бренде слишком много внимания уделяется поверхностным вещам и слишком много внимания уделяется собственной важности. Если вы хотите создать устойчивый личный бренд, сосредоточьтесь на своем личном характере как можно раньше и чаще. Определите, что будет стоять.

 

104 Увлекательные занятия по формированию характера для детей

Эти 104 увлекательные занятия по формированию характера для детей представляют собой небольшой процент ресурсов, которые у меня есть для воспитания характера.

Воспитание характера — неотъемлемая часть воспитания и обучения детей. Многих дома не учат ценностям и морали. Являетесь ли вы школьным учителем, воспитателем или родителем, готовым инвестировать в развитие честности у детей, вы попали в нужное место.

Я хочу познакомить вас с моей серией по созданию персонажа, чтобы вы могли в полной мере воспользоваться уроками и заданиями, доступными здесь.

Добро пожаловать в мою серию по созданию персонажей. Эта серия стала основой моего блога с тех пор, как я начал вести блог в 2012 году.

Одной из моих целей, когда я начал вести блог, было вкладывать средства в характер моих детей каждый день в течение всего года. Я так и сделал и с тех пор развил эту концепцию дальше. В ближайшие месяцы я планирую продолжать настраивать и совершенствовать уроки по обучению персонажей.

Что такое формирование характера?

Формирование характера – это намеренное вложение и укрепление хороших и полезных качеств человека. Он предназначен для развития честности и морали, которые приносят пользу не только человеку, но и обществу.

Что это за серия по обучению персонажей?

Я выбрал для работы 52 черты характера, по одной на каждую неделю года. Вы можете найти 52 черты здесь.

В этих 52 чертах вы найдете более 7 уроков. Таким образом, вы можете намеренно учить детей нравственности каждый божий день в году, если решите использовать то, что у меня есть здесь, в Meaningful Mama.

Каждая черта дает множество уроков. Я начинаю неделю с определения термина и добавления стиха из Священных Писаний для запоминания. На следующий день я представляю заявления «Я буду…», чтобы дети могли их заявить. Остальная часть недели заполнена наглядными уроками, книгами и фильмами, поделками, мероприятиями и библейскими уроками.

Первоначально я делала эту серию со своими детьми, когда им было от 2 до 5 лет, но я продолжала добавлять. Все уроки могут быть адаптированы для различных возрастных групп.

Поскольку я христианин, эта серия написана с христианской точки зрения. Я считаю, что эта серия полезна для всех.

Глядя на представленные черты, можно сказать, что это качества, которые мы все хотим для наших детей и для наших сообществ. Кто не хочет жить в обществе, полном людей, стремящихся к доброте, настойчивости, любви, честности, ответственности и заботе, и это лишь некоторые из них?

Если вы здесь, хотите инвестировать в воспитание характера ваших учеников или детей, но не придерживаетесь христианского мировоззрения, я призываю вас остаться. Для вас тоже много доступно. Будут части, которые вы захотите пропустить, но я также рекомендую вам полностью прочитать их, учитывая, что может предложить эта серия персонажей.

Что такое 104 увлекательных занятия по развитию характера для детей?

Как я уже говорил, ресурс, который я предлагаю сегодня, — это всего лишь беглый взгляд на то, что доступно здесь. Я собираюсь поделиться своими 52 качествами в том порядке, в котором я первоначально представил их своим детям. Затем я предлагаю по два урока для каждой черты.

Если вы хотите больше, копайте. Я хочу сделать этот ресурс богатым и полным. Когда я начал вести блог, я не знал, что делаю. Когда у меня была идея, и я просто представил ее очень простой. Некоторые мысли были длиной в простой абзац, а многие фотографии были довольно плохими.

Теперь, когда я некоторое время веду блог, я понимаю, что делает пост высокого качества. Я хочу, чтобы они стали полноценными уроками характера. Поэтому я собираюсь переделывать старые посты и добавлять их в свою серию в ближайшие месяцы и, возможно, годы.

Как уже упоминалось, мне нужно улучшить сотни постов, так что наберитесь терпения, пока я делаю в этой серии все, на что надеюсь. Вот краткий обзор того, что у меня есть, и 52 черты характера, которые, как я верю, сделают этот мир лучше.

Настойчивость Занятия по развитию характера

Вот все уроки на вкладке моей настойчивости. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Увлекательные задания, которые учат настойчивости
• Обучение настойчивости с помощью упражнений с «Маленьким паровозиком, который мог»

Терпение Занятия по развитию характера

Вот все уроки на вкладке моего терпения. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Улитки из пластилина и песенка «Будь терпелив»
• Учим детей терпению, пока вы разговариваете по телефону

Самоконтроль Создание персонажа

Вот все уроки на вкладке моего самоконтроля. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Самоконтроль с помощью психологического эксперимента Мишеля 9. 0236
• Библейский стих. Упражнение для обучения самоконтролю

Вдумчивость Задания по развитию характера

Вот все уроки на вкладке «Вдумчивость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Вдумчивость и исцеление парализованного человека
• Практическое применение вдумчивости

Уважение Занятия по формированию характера

Вот все уроки на вкладке моего уважения. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Детские книги, которые учат уважению
• Учим детей уважать нашу планету

Любовные занятия по формированию характера (соответствующие Дню святого Валентина)

Вот все уроки на вкладке «Моя любовь». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• 1 Коринфянам 13 Гирлянда из сердечек своими руками
• Обучение детей языкам любви

Занятия по формированию характера послушания

Вот все уроки на вкладке «Послушание». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Следуя знакам – урок послушания
• Игра «Лабиринт с завязанными глазами» учит послушанию

Занятия по формированию характера «Радость»

Вот все уроки на вкладке «Радость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Бросание мешка с фасолью радости
• Наполненный радостью объектный урок

Занятия по формированию характера доброты

Вот все уроки на вкладке «Моя доброта». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Упражнения для детей с наполнителем ведерка
• Зубная паста «Доброта» Наглядный урок

Занятия по формированию характера «Порядочность»

Вот все уроки на вкладке «Порядочность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Эстафета упорядоченности
• Книги о упорядоченности

Чувствительность и эмпатия Занятия по формированию характера

Вот все уроки на моей вкладке чувствительности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение чтению выражений лица
• Чувствительность Урок библейских стихов

Уроки формирования характера добродетели

Вот все уроки на вкладке «Моя добродетель». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение добродетели с помощью предмета из сельдерея Урок
• Добродетель Охота за сокровищами

Уроки формирования характера полезности

Вот все уроки на моей вкладке полезности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Ожерелье полезности
• Величайшая модель полезности

Уроки благодати по формированию характера (соответствующие Пасхе)

Вот все уроки на вкладке «Моя благодать». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Ключ в благодати Деятельность
• Благодать, обретенная через кровь Иисуса

Уроки сотрудничества по формированию характера

Вот все уроки на моей вкладке сотрудничества. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Сотрудничество через музыку
• Сотрудничество в направлении слепых

Уроки воспитания характера в духе мира

Вот все уроки на моей вкладке мира. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Мир на Земле?
• Группы «Мир среди людей»

Уроки формирования характера мужества

Вот все уроки на вкладке «Моя смелость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение мужеству через урок, посвященный Есфири 9.0236
• Мужество под огнём

Усердие Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке моего усердия. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Усердие с Томасом Эдисоном
• Усердие с муравьем и кузнечиком

Уроки формирования вежливого характера

Вот все уроки на моей вкладке вежливости. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Быть вежливым с братьями и сестрами
• Миля Высокие манеры Вежливое действие

Щедрость Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Щедрость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение щедрости с помощью радужной рыбки
• Обучение щедрости с помощью пожертвований продовольственного банка

Уроки формирования характера мудрости

Вот все уроки на вкладке «Мудрость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Мудрость с совами
• Волшебная мудрость

Гибкость Уроки построения характера

Вот все уроки на вкладке «Гибкость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Гибкость и мастерство колибри
• Гибкость и пальма

Честность Уроки формирования характера

Вот все уроки на моей вкладке Честность. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Честность с мальчиком, который кричал о волках
• Книги о честности

Верность Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Моя верность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Рубашка верности
• Обучение детей верности с помощью притчи о талантах

Уроки формирования характера ответственности

Вот все уроки на вкладке «Моя ответственность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• «Я несу ответственность за себя» Версия для печати
• Взять на себя ответственность за свои действия

Смирение Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Смирение». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Смирение Заявления «Я буду»
• Смирение в признании того, что нам нужна помощь

Гостеприимство Уроки формирования характера

Вот все уроки на моей вкладке гостеприимства. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Гостеприимство с Марфой и Марией
• Гостеприимство Коллаж

Уроки формирования характера внимательности

Вот все уроки на вкладке «Моя внимательность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Внимательность в игре «Команда 3»
• Вызов внимательности в игре «Объект»

Уроки формирования характера подчинения

Вот все уроки на вкладке «Покорность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Покорность с Ноевым ковчегом
• Покорность с «Матерью, могу я»

Уроки формирования лидерского характера

Вот все уроки на вкладке «Мое лидерство». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Наглядный урок «Вдохновляющее лидерство»
• «Обучение детей руководить другими»

«Уроки формирования характера оптимизма»

Вот все уроки на моей вкладке «Оптимизм». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Наглядный урок «Взрывной оптимизм»
• Обучение оптимизму с помощью игры «Разворот»

Уроки создания характера «Удовлетворенность»

Вот все уроки на вкладке «Моя удовлетворенность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение удовлетворенности с помощью игры с жалобами
• Обучение удовлетворенности с помощью воздействия на реальность

Тщательность Уроки формирования характера

Вот все уроки на моей вкладке тщательности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Тщательность M&M Search
• Тщательность Недостающие кусочки Наглядный урок

Искренность Уроки формирования характера

Вот все уроки на моей вкладке искренности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Искренность Сердца
• Настоящая Против. Поддельный тест на искренность

Доступность Уроки по созданию персонажа

Вот все уроки на вкладке моей доступности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Наглядный урок доступности с кинетической и потенциальной энергией
• Мэри и Марта Крафт преподают доступность

Цель Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Моя цель». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Урок у всех нас есть цель
• Заявление о цели

Уроки создания творческого характера

Вот все уроки на вкладке моего творчества. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Garbage Art учит творчеству
• Креативность с помощью Tape Faces

Уроки по формированию характера благодарности

Вот все уроки на вкладке моей благодарности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Умение ценить братьев и сестер
• Ценить людей в своей жизни

Убедительность Уроки построения характера

Вот все уроки на вкладке «Убеждение». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение убеждению с помощью техники «змея-голубь»
• Убеждение и умение слушать

Любопытство Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Мое любопытство». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Поп-рок и газировка Эксперимент учит любопытству
• Любознательность и умение задавать вопросы

Постоянство Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Последовательность». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Изготовление игрушечной лодки учит постоянству
• Работа с детьми над постоянством в отношении

Дружелюбие Уроки формирования характера

Вот все уроки на вкладке «Мое дружелюбие». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Урок дружелюбия с магнитным объектом Урок
• Дружелюбие и добрый самаритянин

Уроки создания благоговейного характера

Вот все уроки в моей благочестивой вкладке. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение детей поклонению Богу благодаря Его характеру
• Способы поклонения

Уроки формирования характера мягкости

Вот все уроки на моей вкладке «Мягкость». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Мягкость с лапшой и пуговицами
• Мягкость и олень

Эффективность Уроки формирования характера

Вот все уроки на моей вкладке эффективности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Эффективность преподавания с помощью урока по питанию
• Эффективность с помощью решения проблем

Уроки формирования характера по справедливости

Вот все уроки на моей вкладке честности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Справедливость для всех людей
• Тест на честность

Уроки формирования характера благодарности (соответствующие Дню благодарения)

Вот все уроки на моей вкладке благодарности. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Светила благодарности
• Ярлык благодарности

Уроки по формированию характера для тех, кто рискует

Вот все уроки, которые вы найдете на вкладке «Мои рискованные люди». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Принятие риска — хорошо или плохо?
• Риск в действии

Уроки формирования характера сострадания

Вот все уроки на моей вкладке сострадания. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Ходить в чужих ботинках
• 10 ролевых игр, которые учат состраданию

Уроки прощения: формирование характера

Вот все уроки на вкладке «Мое прощение». Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Урок прощения с притчей о потерянном сыне
• Бремя, поднятое прощением

Уроки формирования приятного характера

Вот все уроки в моей приятной вкладке. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Приятные или неприятные чувства
• Быть приятным во время обеда

Уроки создания обнадеживающего характера (соответствующие Рождеству)

Вот все уроки на моей вкладке надежды. Давайте взглянем на два из этих уроков:

• Обучение надежде с помощью поделки Рождества
• Надежда в Писании

Фу! Это много. Я знаю! И многое другое. На моем сайте уже доступно гораздо больше контента, и так много идей крутится в моей голове.

Я надеюсь, что вы будете подписываться на меня в Facebook, Pinterest и Instagram, чтобы знать, когда появятся дополнительные уроки и мероприятия.

30 идей и занятий по формированию характера для школы 

Ресурсы / школа

Автор: Джули Дэвид

Обучение детей уважительному отношению друг к другу является важной частью школы, которая может повлиять на успех вашего класса. Попробуйте некоторые из этих занятий, разбитых по возрастным группам, чтобы сформировать поведение учащихся в течение года.

Персонаж-b uilding Виды деятельности: Начальная  

1. Bucket-filler Пятница . Раз в неделю выделяйте время, чтобы учащиеся подбадривали друг друга. Это могут быть письменные заметки или круговое общение, чтобы сделать друг другу комплименты.
2. Рецепт успеха — Студенты публикуют «ингредиенты» рецепта хорошего характера. Вы можете провести групповой мозговой штурм или попросить детей написать и нарисовать свои рецепты. Если позволяет место, сделайте доску объявлений с идеями.
3. Make It Mine . Позвольте детям определить черты характера своими словами и привести пример кого-то, кого они знают, кто обладает этой положительной характеристикой.
4. Ролевая игра с марионетками . Используйте куклы, чтобы учащиеся разыграли конфликт и разрешили его. Это также может дать представление о межличностных проблемах, с которыми сталкиваются ваши ученики.
5. Растущая благодарность . Используйте дверь своего класса, чтобы построить бумажное дерево или цветок и положить на ветки или стебель вещи, за которые ваш класс благодарен. Сделайте это еженедельным занятием.
6. Walk in my Shoes — Обведите ноги и встаньте на чужой след, обсуждая примеры эмпатии.
7. Нажатие кнопок — Развивайте в классе культуру, которая определяет «кнопки», вызывающие стресс или гнев, и побуждайте учащихся избегать нажатия кнопок.
8. Интерактивный блокнот для персонажей . Соберите идеи, как справляться с гневом или издевательствами, а также предложения о проявлениях доброты и о том, как проявить уважение к учителю. Регулярно просматривайте тетрадь, чтобы закрепить хорошее поведение.
9. A Bad Case of the Stripes — Эта книга Дэвида Шеннона — отличная отправная точка для разговоров об индивидуальности, смеха над другими и включения других проблем характера.
10. Этика на рабочем месте — Многие старые начальные программы включают в себя раздел о владении бизнесом или карьере, и сейчас самое время поговорить об идее этики и хорошего делового характера.

---

Помогите другим, запланировав сбор пожертвований с помощью онлайн-регистрации! ОБРАЗЕЦ.

---

Формирование характера A Деятельность: Средняя школа  

11. Не будьте солеными — Дайте учащимся пакет с солью и попросите их высыпать его на салфетку. Скажи им, чтобы положили кристаллы обратно в упаковку. Это то же самое, что и наши слова — их трудно взять обратно.
12. Дверь честности — Напомните учащимся у двери, что честность означает проявление хорошего характера, куда бы мы ни пошли за пределами класса.
13. Полезный или вредный . Предложите учащимся просмотреть журналы или сообщения в социальных сетях и обсудить, какие слова могут вдохновить, а какие могут навредить.
14. Большой ребенок, покажи и расскажи . Предложите учащимся принести предметы, которые передают их индивидуальность или уникальный опыт, и расскажите о сопереживании и разнообразии.
15. Аудитория одного — Учащиеся средней школы могут бороться с давлением сверстников и тем, кто наблюдает за ними. Помогите учащимся оставаться верными себе с помощью действий, которые подчеркивают их индивидуальность (и помогают им выражать ее в позитивном ключе).
16. Гражданин ___ (название школы или имя учителя) — Объединить уроки глобальной гражданственности с обязанностями «граждан» школы или класса и моральным кодексом.
17. Судить кого-то по Его Прикрытие — Это особенно эффективно во время выборов. Вы можете говорить о том, как оценивают характер политиков (или знаменитостей) и манипулируют ими.
18. Оплата вперед/Золотое правило — Обсудите, как учащиеся могут быть благодарны за помощь, которую они получили, и «платить вперед», делая добрые дела для других.
19. Поиск сильных сторон — Помогите учащимся определить свои сильные стороны и определить, как эти качества могут помочь им стать «наставниками» в классе, которые могут помогать другим.
20. Приятели-сверстники . Если в вашей школе есть класс для учащихся с особыми потребностями, назначьте им товарища-сверстника, назначенного учителями, чтобы поощрять сочувствие и служить другим.

Деятельность по развитию характера: старшая школа  

21. TED Talks – Либо выберите несколько любимых вдохновляющих речей, подчеркивающих хорошие черты характера, либо предложите учащимся спланировать свои собственные TED Talks, чтобы поделиться своими историями о настойчивости и трудолюбии.
22. Колесо чудес — Чтобы поощрить детей вовремя приходить на занятия, создайте колесо последствий, которое они должны крутить, если опаздывают. «Наказания» могут включать в себя пение песни по выбору класса перед всеми, танец перед классом или чтение недавнего текстового сообщения. Если вы чувствуете себя щедрым, включите в колесо место, где опоздавший ученик освобождается от наказания.
23. Text to Talk . Это реальность, что подростки проводят много времени в своих телефонах, но предлагают учащимся превратить короткие тексты в более длинные разговоры в реальном мире, чтобы объяснить свое мнение или точку зрения на различные проблемы характера.
24. Типы личности — Предложите учащимся пройти тест на определение их сильных и слабых сторон в условиях групповой работы. Затем назначьте им команды и проекты, которые помогут им развить эти навыки.
25. One- Класс минутного этикета — Знают ли современные дети значение этого слова? Научите их, дав им минутные «уроки жизни» по целому ряду тем, от того, как выражение лица влияет на профессиональное мнение о них, до правильных основных манер за столом на деловом обеде.

---

Организуйте проекты школьных услуг с онлайн-регистрацией! ОБРАЗЕЦ.

---

26. Предотвращение травли — Кажется, что издевательствам уделяется много внимания в начальной школе, но как это выглядит в подростковом возрасте и как с этим бороться? Вы, вероятно, заметите травлю, которая распространилась онлайн или через другие цифровые сети. Предложите учащимся поделиться злыми комментариями, которые они заметили в социальных сетях, и рассказать о лучших способах общения. Установите четкие параметры, чтобы учащиеся могли делиться информацией, не нарушая напрямую поведение другого учащегося.
27. Проверка в социальных сетях . Говоря о социальных сетях, все больше приемных отделений колледжей проверяют профили студентов в социальных сетях в процессе подачи заявления. Поговорите со студентами о том, что уместно делиться публично, а что в частном порядке, но не пропускайте негативные выражения только потому, что они могут быть на частных цифровых каналах.
28. «Я не твой М ом» — Используйте эту тему, чтобы говорить об ответственности в реальном мире. Различайте обязанности учащегося и учителя или начальника». Эти знания особенно важны, когда учащиеся начинают работать неполный рабочий день или поступают в колледж.
29. Никто не любит сплетни – У детей постарше проблемы посерьезнее, от нездоровых отношений до борьбы с депрессией. Поговорите со студентами о том, как ориентироваться в этих сценариях. Может быть сложно сбалансировать осознанную потребность управлять социальным статусом и делать правильные вещи. Обсудите различные сценарии и плюсы и минусы отчетности (и кому отчитываться).
30. Отличники — Планируйте возможности обучения служению, чтобы у учащихся была возможность выйти за рамки самих себя и помочь другим. Разговоры — это здорово, но еще важнее применить хороший характер на практике. Гениальный совет : попробуйте эти 50 идей общественных работ для подростков-добровольцев.