Что можно подарить на год отношений молодому человеку: Что подарить парню на год отношений: оригинальность, впечатления или романтика?

Важно планировать встречи один на один так, чтобы они носили приятный и приятный характер, а не наказание. Я спрашиваю ученика об его семье, о том, что происходит в его жизни, как он относится к работе в моем классе. Поскольку мы укрепили связь, ученики почти всегда менее склонны действовать в классе после таких встреч.

Еще одна стратегия — подход «два на десять». Это включает в себя личный разговор учителя с учеником о том, что его интересует, всего по две минуты каждый день в течение 10 дней подряд. Есть только одно предостережение: разговор не может быть о школе или поведении. Я пробовал это со студентами и могу засвидетельствовать его замечательную эффективность.

Такая простая вещь, как комментирование футболки учащегося, может открыть дверь к отношениям. Студенты часто носят одежду своих любимых спортивных команд или музыкантов; замечание об их интересах может привести к легкому разговору. Поговорите с ними о своей любимой спортивной команде или задайте вопросы об иллюстрациях или наклейках на их ноутбуках. Даже самая маленькая деталь может помочь вам построить прочные отношения со своими учениками.

Недавно я завел разговор с очень застенчивым студентом, который был одет в новые кроссовки Nike Blazer, показав ему свою фотографию в оригинальной обуви еще в 19 году.81. Теперь мы друзья на всю жизнь! Студенты счастливы, когда учитель проявляет к ним неподдельный интерес. Это простой и естественный способ растопить лед и установить связь.

Музыка всегда была моим средством общения с моими учениками, но понимание и изучение интереса или любимого занятия любого ученика может помочь вам построить отношения.

Брени и Марко были двумя очень тихими молодыми людьми из моего класса, которые делали минимум работы и часто дурачились. Мне казалось, что я просто не могу до них добраться. Затем однажды я услышал, как мальчики говорили о страйкболе, игре, которую они описали как «бегать и стрелять друг в друга пластиковыми пулями из пневматического оружия с меньшим давлением воздуха». Марко заверил меня, что игра, в которую играют как в помещении, так и на открытом воздухе, строго регулируется, чтобы никто не получил серьезных травм. Мальчишки развлекали меня своими приключениями в страйкболе — и, честно говоря, звучали захватывающе. На протяжении всего семестра я болтал с ребятами об их военных маневрах по страйкболу. У меня больше не было проблем с привлечением их, и их работа и поведение улучшились.

У современных школьников много интересов, таких как  Fortnite  и Dungeons & Dragons. Когда вы показываете учащимся, что вы уважаете их внеклассные интересы, изучая их и задавая вопросы о них, вы можете установить прочные и содержательные связи с труднодоступными детьми.

Рассказывание историй — один из самых простых способов наладить контакт со студентами. Мои студенты находят истории о бывших студентах особенно убедительными. Им нравится слушать об учениках, которые сидели за теми же партами, что и они сейчас.

Как учитель английского языка, я использую личные истории, чтобы помочь своим ученикам понять сложные литературные концепции, такие как символизм и аллюзия. Мои страшилки на выпускном вечере заставляют смеяться моих учеников и помогают очеловечить их учителя.

Я также часто использую истории о своих собственных трудностях в учебе, чтобы помочь своим ученикам понять, насколько важно быть настойчивым. Моя подруга-учительница Жаки однажды прошла тест девять раз, прежде чем сдать его. Делясь этой историей со своими учениками, они помогают им понять, что трудности — это лишь часть пути к успеху.

Не верьте старой пословице о том, что до декабря нельзя улыбаться. Учащимся нужно смеяться, и вы можете повеселиться, сохраняя при этом сильное управление классом. Мой друг Билл в этом мастер. То, что он может смеяться над собой, шутить и использовать беззаботный сарказм в классе, помогает ему строить отношения со своими старшеклассниками. Его ученики обожают его.

Юмор может иметь большое значение для разрушения стен и создания солидарности в классе. Я люблю игриво разыгрывать своих учеников, рассказывать анекдоты, которые, как я знаю, заставят их взвыть, и даже делиться забавным видео на YouTube, чтобы поднять настроение. Игры также могут быть приятными. Я устраиваю литературную эстафету со своими учениками, после которой они обычно катаются по полу от смеха. Нет никаких причин, чтобы веселье и обучение были взаимоисключающими.

За свою 24-летнюю преподавательскую деятельность я понял, что один из проверенных способов налаживания отношений со студентами — это посещение их мероприятий. Учащиеся любят видеть своего учителя на спортивных мероприятиях, выступлениях и дебатах, а также в драматических постановках. Это также дает вам тему для разговора. Вы можете сказать: «Ух ты, тот гол, который ты забил в третьем периоде, был просто невероятным!» или «Ваша работа в бригаде учений была выдающейся». Поверьте мне, вы можете создать мгновенную связь, проявляя уважение к внеклассной деятельности ваших учеников.

Дополнительная литература: 4 средства коммуникации для активизации отношений между родителями и учителями

Держите этот список под рукой в ​​этом учебном году, потому что, когда вы строите отношения в классе, учащиеся работают усерднее, проблемы с поведением исчезают, и школа становится намного счастливее. место – для ученика и учителя.

Романтические отношения для молодых людей с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом

Тони Эттвуд, магистр наук, доктор философии AFBPsS MAPS MCCP
Клинический психолог и старший консультант
Minds & Hearts
Брисбен, Австралия

[email protected]

Дата публикации:
20 февраля 2009 г. часто не бывает у молодых людей с синдромом Аспергера или высокофункциональным аутизмом. Клинический опыт показал, что большинство таких подростков и молодых людей хотели бы романтических отношений. Тем не менее, исследований, изучающих этот аспект расстройств аутистического спектра (РАС) или стратегий, способствующих успешным отношениям, на удивление мало.

Мы знаем, что молодые люди с синдромом Аспергера испытывают значительные трудности в развитии отношений со сверстниками и отстают в развитии, не зная, что кто-то может думать или чувствовать. Типичные дети делают это естественным образом и в течение многих лет практиковали навыки взаимоотношений с членами семьи и друзьями, прежде чем применять эти способности для достижения успешных романтических отношений. Молодые люди с диагнозом «синдром Аспергера» или «высокофункциональный аутизм» также имеют заметно ограниченные навыки социального общения или способность выражать эмоции, особенно привязанность. Они также могут иметь чрезвычайную чувствительность к определенным сенсорным переживаниям. Все эти диагностические характеристики будут влиять на навыки взаимоотношений в детстве и в конечном итоге ограничат способность взрослого человека к установлению долгосрочных успешных отношений.

Чтобы добиться успешных отношений, человек также должен понимать и уважать себя.  ¹  Самопонимание и самоанализ могут быть особенно трудными для людей с синдромом Аспергера. ²  На самоуважении отрицательно скажется отказ, насмешки и мучения со стороны сверстников. ³  Подростки с синдромом Аспергера также доверчивы и уязвимы для дезинформации об отношениях со стороны других подростков. Это может включать случаи обмана и «подставы». Например, подросток с синдромом Аспергера был одинок и тосковал по девушке. Его просьбы о свидании постоянно отклонялись. Потом очень популярная и привлекательная девушка в его классе предложила им двоим пойти на свидание в кино. Он был так счастлив, и свидание шло хорошо, когда девушка смутилась и призналась, что попросила пойти с ним на свидание только для того, чтобы выполнить вызов своих друзей. Он был опустошен.

Любовь и привязанность

Люди с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности с пониманием и выражением эмоций, а эмоция, которая особенно сбивает с толку людей с РАС, — это любовь. Типичные дети и взрослые любят часто выражать привязанность, знают, как выразить привязанность, чтобы передать взаимные чувства обожания и любви, и знают, когда исправить чьи-то чувства выражением привязанности. Ребенок или взрослый с РАС может не стремиться к той же глубине и частоте выражения любви через акты привязанности или понимать, что выражение привязанности ожидается в конкретной ситуации и доставляет удовольствие другому человеку. Он или она могут быть сбиты с толку тем, почему другие люди кажутся «одержимыми» выражением любви друг к другу. Кто-то с РАС также может быть явно незрелым в своих выражениях привязанности и иногда может воспринимать эти выражения привязанности как неприятные переживания. Например, объятие может восприниматься как неудобное сжатие, ограничивающее движение. Человек может прийти в замешательство или ошеломиться, когда ожидается, что он продемонстрирует и получит удовольствие от относительно скромных проявлений привязанности. Недавно я разработал программу когнитивно-поведенческой терапии для детей и подростков с синдромом Аспергера, чтобы объяснить эмоцию любви и способы выразить свою симпатию или любовь к кому-то. Вскоре программа будет оценена в ходе исследования, проведенного Университетом Квинсленда в Австралии.

Особые интересы

Одной из диагностических характеристик синдрома Аспергера является развитие особого интереса, необычного по своей направленности или интенсивности. В подростковом и раннем взрослом возрасте в центре внимания может быть человек, что можно интерпретировать как типичную подростковую «влюбленность», но интенсивность и некоторые связанные с этим действия могут привести к обвинениям в преследовании или домогательствах. Предрасположенность к развитию особого интереса может иметь и другие последствия для развития знаний об отношениях. Особые интересы имеют множество функций для людей с синдромом Аспергера, и одна из них заключается в приобретении знаний для понимания сбивающих с толку аспектов их переживаний. ⁴  Подростки с синдромом Аспергера часто стремятся понять и испытать мир общения и отношений своих сверстников, включая романтические отношения и сексуальный опыт, но могут возникнуть проблемы с источником информации об отношениях и сексуальности. Подросток с синдромом Аспергера обычно практически не имеет друзей, с которыми он или она может обсудить и получить информацию на такие темы отношений, как романтические или сексуальные чувства и кодексы сексуального поведения. К сожалению, источником информации об отношениях для подростков с синдромом Аспергера может быть порнография для мужчин и телевизионные «мыльные оперы» для женщин. Человек с синдромом Аспергера может предположить, что действия в порнографическом материале представляют собой сценарий того, что говорить или делать на свидании, но это непонимание может привести к обвинению в сексуальном преступлении. Обвинения, как правило, связаны с неприемлемым сексуальным поведением, а не с сексуальным насилием или сексуальным насилием. ⁵  Женщины-подростки с синдромом Аспергера могут использовать телевизионные программы и фильмы в качестве исходного материала, чтобы узнать об отношениях, и не замечать, что действия и темы не являются точным изображением того, как достичь и поддерживать отношения в реальной жизни.

Клинический опыт показывает, что ранее социально исключенные и непопулярные девочки-подростки с синдромом Аспергера после физических изменений, происходящих в период полового созревания, становятся льстивыми вниманию мальчиков-подростков. Из-за своей наивности девочка-подросток может не осознавать, что интерес носит сексуальный характер, а не способ для мальчика просто насладиться ее личностью, компанией или разговором. У нее может не быть подруг, которые могли бы сопровождать ее на первом свидании или давать советы по поводу свиданий, а также по социальным и сексуальным кодексам; следовательно, ее родители могут быть обеспокоены ее уязвимостью к распущенности, неблагоприятному сексуальному опыту и изнасилованию на свидании.

Континуум отношений 

Существует континуум отношений от знакомства до партнерства. Люди с синдромом Аспергера могут испытывать трудности на каждом этапе континуума. Чтобы продвинуться по континууму отношений от друга к парню или девушке, подростку или молодому человеку с синдромом Аспергера необходимо понять искусство флирта и романтики, чтобы точно читать сигналы взаимного влечения и понимать игру свиданий. Эти способности не интуитивны для людей с синдромом Аспергера. Подростки и молодые люди с синдромом Аспергера часто спрашивают меня: «Как мне найти девушку/друга?» На этот вопрос нелегко ответить. Одной из трудностей для людей с синдромом Аспергера может быть правильная интерпретация чьих-то намерений. Акт доброты или сострадания может быть воспринят как сигнал более глубокого уровня интереса или более личного, чем предполагалось. Мне приходилось объяснять мужчинам с синдромом Аспергера, что улыбка и личное внимание женщины-члена экипажа самолета — это признаки вежливости, а не признаки желания отношений.

Несмотря на проблемы с навыками взаимоотношений, с которыми сталкиваются многие люди с синдромом Аспергера, некоторые взрослые могут продвигаться по континууму отношений и способны испытывать романтические, а затем и интимные личные отношения, даже становясь партнером на всю жизнь. Чтобы добиться таких отношений, оба партнера изначально должны были заметить привлекательные качества в другом человеке. Какие характеристики молодого человека с синдромом Аспергера могут показаться привлекательными?

Привлекательные качества человека с синдромом Аспергера

Мужчины с синдромом Аспергера обладают многими качествами, которые могут быть привлекательными для потенциального партнера. ⁶  При консультировании по вопросам взаимоотношений с одним или обоими партнерами, имеющими характеристики или диагноз синдрома Аспергера, я часто спрашиваю типичного партнера: «Какие качества сделали вашего партнера привлекательным, когда вы впервые встретились с ним/ней?» Многие женщины описывают их первое впечатление о партнере с синдромом Аспергера как о человеке добром, внимательном и социально или эмоционально незрелом. Термин «молчаливый, красивый незнакомец» можно использовать для описания кого-то, кто кажется относительно тихим и красивым. Физические характеристики и внимательность могут быть важны, особенно если женщина сомневается в собственной самооценке и физической привлекательности. Отсутствие у мужчины социальных и разговорных навыков может привести к тому, что его будут воспринимать как «молчаливого незнакомца», чья социальная наивность и незрелость могут быть трансформированы партнером, который является естественным экспертом в эмпатии, общении и разговоре.

Я заметил, что многие партнеры мужчин, а иногда и женщин с синдромом Аспергера, находились на другом конце социального и эмпатического континуума. Они являются интуитивными экспертами в теории разума, а именно понимают и сопереживают чужой точке зрения. Они от природы одарены способностью понимать мир так, как его переживает человек с синдромом Аспергера, в гораздо большей степени, чем человек со средними способностями теории разума. Они понимающие и сочувствующие, и они помогают своему партнеру в социальных ситуациях. Действительно, это те характеристики, которые взрослый с синдромом Аспергера признает необходимыми и желательными в партнере. Он или она будет активно искать партнера с интуитивным социальным знанием, который может быть социальным интерпретатором, естественно заботливым, социально способным и материнским. Однако в то время как социально проницательный и эмпатичный партнер может понять точку зрения человека с синдромом Аспергера, человеку с синдромом Аспергера очень трудно понять точку зрения своего типичного партнера.

Привлекательность человека с синдромом Аспергера в предполагаемых отношениях может быть усилена интеллектуальными способностями, карьерными перспективами и степенью внимательности во время ухаживания. Иногда, однако, эта внимательность могла восприниматься другими как почти навязчивая, а слова и действия, похоже, были усвоены из просмотра голливудских романтических фильмов. Человеком можно восхищаться за то, что он высказывает свое мнение, даже если комментарии могут быть восприняты другими как оскорбительные, из-за его сильного чувства социальной справедливости и четких моральных убеждений. Тот факт, что он не может быть «мачо» или не хочет проводить время с другими мужчинами на спортивных мероприятиях или употреблять алкоголь, также может быть привлекательным для некоторых женщин. Человек с синдромом Аспергера может поздно развиваться с точки зрения опыта отношений, что также может быть привлекательной чертой. Может не быть прежнего «багажа» отношений. У меня также было много женщин, которые описывали мне, как их партнер с синдромом Аспергера был похож на их отца. Наличие у родителей признаков синдрома Аспергера могло повлиять на их выбор партнера во взрослом возрасте.

Какие качества женщины с синдромом Аспергера находят привлекательными для мужчин? Атрибуты могут быть похожи на характеристики, которые женщины находят привлекательными в мужчинах с синдромом Аспергера, особенно степень внимательности. Социальная незрелость женщины может быть привлекательной для тех мужчин, которые обладают природными отцовскими и сострадательными качествами. Может быть оценка ее физической привлекательности и восхищение ее талантами и способностями. К сожалению, женщины (а иногда и мужчины) с синдромом Аспергера не очень хорошо умеют оценивать характеры или выявлять хищников в отношениях. Женщины с синдромом Аспергера часто имеют низкую самооценку, что может повлиять на их выбор партнера в отношениях. Они могут стать жертвой различных форм злоупотреблений. Как объяснила мне одна женщина с синдромом Аспергера: «У меня были очень низкие ожидания, и в результате я тяготел к жестоким людям». 0003

Стратегии улучшения навыков взаимоотношений

Людям с синдромом Аспергера потребуется помощь в развитии навыков взаимоотношений на каждом этапе континуума отношений и, возможно, на протяжении всей жизни. Детям понадобится помощь логопеда в искусстве беседы, а также стратегии по улучшению навыков дружбы в течение школьных лет от учителя или психолога. Развитие навыков дружбы должно быть приоритетом для образовательных услуг, поддерживающих ребенка с синдромом Аспергера, так как большая зрелость и способности к навыкам дружбы повысят самооценку, уменьшат количество случаев насмешек или издевательств, заложат основы для навыков взаимоотношений со взрослыми. поощрять умение работать в команде для успешного трудоустройства. ⁷  Подросткам потребуется точная информация о влечении, игре на свиданиях и сексуальности. В то время как эта информация легко доступна для обычных подростков, часто от друзей, родителей, школьных программ и постепенного опыта, она может быть не так легкодоступна для подростка с синдромом Аспергера. Отсутствие руководства со стороны сверстников, группового обсуждения и практики будет препятствовать развитию навыков взаимоотношений. К счастью, теперь у нас есть программы по отношениям и сексуальности, специально разработанные для подростков и молодых людей с синдромом Аспергера 9.0092 8, 9, 10, 11  и советы подростков с синдромом Аспергера. ¹²  Некоторые клиницисты и терапевты, особенно в Австралии, разрабатывают справочные материалы и опыт в обучении навыкам взаимоотношений подростков и молодых людей с синдромом Аспергера. Обучение варьируется от улучшения знаний об этикете свиданий и чувства одежды до обучения способам выявления и избегания сексуальных хищников. Ценная стратегия состоит в том, чтобы предложить социально восприимчивому другу или родственнику встретиться с предполагаемым свиданием, чтобы определить, обладает ли человек хорошим характером, прежде чем развивать отношения.

Молодые люди нуждаются в поддержке и возможности завести знакомства и друзей. Это может включать в себя присоединение к хобби или группе по интересам, которые связаны с особыми интересами, например, посещение съезда «Звездный путь» или «Доктор Кто», или это может включать в себя применение таланта, например, наличие естественных способностей к животным и присоединение к животным. группа защиты. У вас может быть возможность завести друзей на общественных мероприятиях, таких как местный хор или занятия для взрослых. Местные группы поддержки синдрома Аспергера для родителей создали группы поддержки для молодых людей с синдромом Аспергера. Это может предоставить профессионалу возможность обратиться к группе и обеспечить обсуждение и руководство в отношениях. Такие группы также могут быть возможностью для развития отношений между членами группы. Отношения, которые сложились между Джерри и Мэри, двумя взрослыми людьми с синдромом Аспергера, которые встретились в группе поддержки в Лос-Анджелесе, стали предметом фильма и книги. ¹³  Некоторые взрослые с синдромом Аспергера используют Интернет и агентства знакомств для знакомства, но этот метод знакомства также может использоваться хищниками отношений, и взрослый с синдромом Аспергера должен знать о многих рисках, связанных с использованием этого метода. стратегия.

Я заметил, что взрослые, у которых в раннем детстве были явные признаки аутизма (значительная задержка речевого развития, трудности в обучении и избегание социальных ситуаций) и которые в более позднем детстве перешли к описанию высокофункционального аутизма, часто менее мотивированы на поиск долгосрочных отношений. Они скорее довольствуются одиночеством и безбрачием, а также знакомствами, а не друзьями. Чувство самоидентификации и личной ценности достигается успешной карьерой и независимостью. Темпл Грандин является хорошо известным примером. ¹⁴  Некоторые взрослые с синдромом Аспергера также решили не стремиться к интимным отношениям с кем-либо по законным причинам, если принять во внимание характеристики синдрома Аспергера. Дженнифер объяснила свое обоснование: «Могу ли я делить дом с кем-то, кто мог бы прикоснуться к моей коллекции моделей самолетов?» и «Модели самолетов не решают, что их хочет построить кто-то другой, более привлекательный или менее нуждающийся». ¹⁵  В ее жизни есть моменты сильного личного удовлетворения. Она заявляет: «Я могу заверить вас, что влюбленность и наличие особых интересов — это почти одно и то же чувство.» Отсутствие отношений может быть положительным выбором для некоторых взрослых с синдромом Аспергера или высокофункциональным аутизмом, которым нравится заниматься и которые удовлетворяются их особые интересы, такие как фотография дикой природы или карьера в области информационных технологий. Они довольны тем, что не поддаются культурному убеждению, что брак или длительные отношения — единственный способ достичь счастья.

Области будущих исследований

Мы знаем, что взрослые с синдромом Аспергера испытывают значительные трудности в продвижении по континууму отношений, но у нас нет исследований, которые бы предоставили количественные и качественные данные об их способностях к отношениям, обстоятельствах и опыте. Существует недавно опубликованное исследование о способностях к дружбе детей с синдромом Аспергера, ¹⁶ , но очень мало исследований отношений бойфренда и подруги и сексуальности. Доктор Изабель Эно из Монреаля и я проводили исследование сексуального профиля взрослых с синдромом Аспергера, и предварительные результаты показывают, что профиль отличается от профиля обычных взрослых с точки зрения более плохого образа тела и меньшего количества сексуальных переживаний, хотя сексуальный интерес обычно развивается. в то же время, что и у сверстников-подростков. Также может быть более либеральное отношение к сексуальному разнообразию, такому как гомосексуальность и бисексуальность, а также богатая фантазийная жизнь и сексуальные образы. Может быть меньше беспокойства по поводу возраста и культурных различий в отношениях. Однако необходимы дополнительные исследования, и база данных Interactive Autism Network может оказаться чрезвычайно полезной для предоставления информации о романтических отношениях подростков и молодых людей с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом.

Дополнительные источники: 

• См. раздел IAN о взрослых (и подростках) с аутизмом , где можно найти статьи о трудоустройстве, навыках самостоятельной жизни, колледже, медицинском обслуживании, вождении автомобиля и личных отношениях.
• Серии IAN о взрослой жизни, включая навыки самостоятельной жизни и обучение в колледже, начинаются с Совершеннолетия: аутизм и переход к взрослой жизни

Ссылки:

1. Lawson, W. (2005). Секс, сексуальность и спектр аутизма. Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
2. Фрит, У., и Хаппе, Ф. (1999). Теория разума и самосознания: каково быть аутистом? Разум и язык, 14 (1), 1-22. Посмотреть реферат
3. Эттвуд, Т. (2006). Полное руководство по синдрому Аспергера.
   Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
4. Эттвуд, Т. (2003). Понимание и управление ограниченными интересами. В М. Прайор (ред.), 90 169 Проблемы с обучением и поведением при синдроме Аспергера . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
5. Рэй, Ф., Маркс, К., и Брей-Гарретсон, Х. (2004). Проблемы лечения подростков с синдромом Аспергера, подвергающихся сексуальному насилию. Сексуальная зависимость и компульсивность, 11 (4), 265–285. Посмотреть реферат
6. Астон, М. (2003). Аспергер в любви: Отношения в паре и семейные дела.  Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
7. Эттвуд, Т. (2006). Полное руководство по синдрому Аспергера. Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
8. Астон, М. (2008). Рабочая тетрадь для супругов с синдромом Аспергера: Практические советы и упражнения для пар и консультантов:
   Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
9. Эттвуд, С. (2008). Осмысление секса: прямое руководство по половому созреванию, сексу и отношениям для людей с синдромом Аспергера. Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
10. Эдмондс, Г., и Уортон, Д. (2005). Руководство по любви к Аспергеру: Практическое руководство для взрослых с синдромом Аспергера по поиску, установлению и поддержанию успешных отношений.  Лондон: Sage Publications.
11. Эно, И. (2005). Синдром Аспергера и сексуальность: от подросткового возраста до взрослой жизни. Лондон: Издательство Джессики Кингсли.