Теория привязанности Джона Боулби — презентация онлайн

Похожие презентации:

Темперамент. Типы темперамента

Воображение и его виды

Вербальные и невербальные средства общения

Конфликты и способы их разрешения

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского

Кейсы (ситуации взаимодействия ребёнка и взрослого)

Гуманистическая психология

Анализ воздействия социальных сетей на формирование зависимого поведения у молодежи

Деловая коммуникация. Формы деловой коммуникации. (Лекция 2)

Технологии нейрокоррекции нарушений письменной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

1. Теория привязанности. Джон Боулби

Гумберт Александра
• Боулби Эдвард Джон Мостин (John Bowlby) (26
февраля 1907 г. – 2 сентября 1990 г.) английский психолог и психоаналитик,
специалист в области психологии развития,
психологии семьи, психоанализа и
психотерапии. Он сформулировал теорию
привязанности, предлагающую одно из
объяснений формирования связи ребенка с
матерью.
• Мэри Эйнсворт – последователь Джона
Боулби.

3. Теория привязанности.

Привязанность — чувство близости, основанное на
глубокой симпатии, влюбленности, преданности комулибо или чему-либо. Первичная привязанность
возникает у ребёнка к его матери и, позже, к другим
воспитателям.
Важнейшим принципом теории привязанности является
то, что для успешного социально-эмоционального
развития, и в частности для того, чтобы научиться
эффективно регулировать свои чувства, ребенок должен
развивать отношения как минимум с одним значимым
взрослым.

4. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ

Стадия 1. Недифференцированная ориентировка и адресация
сигналов любому лицу (рождение – 3 месяца)
На этой стадии способность ребенка отличать одного человека
от другого или совсем отсутствует, или очень ограничена.
Формы поведения младенца по отношению к любому человеку
в его окружении включают в себя ориентировочные реакции на
этого человека, слежение за ним глазами, хватание и цепляние,
улыбку и лепет. Часто ребенок перестает плакать, услышав
голос или увидев лицо человека.
Стадия 2. Ориентация на определенное лицо (или лица) и
адресация ему (им) сигналов (3 – 6 месяцев)
На этой стадии младенец продолжает вести себя по отношению
к людям с таким же дружелюбием, как на стадии 1, но оно ярче
проявляется по отношению к матери, чем к остальным людям.
Стадия 3. Сохранение близкого положения к определенному лицу с
помощью локомоций и сигналов (6 месяцев — 3 лет)
На этой стадии у младенца не только постепенно
дифференцируется отношение к людям, но и репертуар его
реакций расширяется: он включает теперь следование за уходящей
матерью, приветствие ее по возвращении. Одновременно
активность неразборчивых проявлений радостного приветствия в
адрес других людей снижается. Некоторых людей ребенок
выбирает в качестве второстепенных лиц, к которым он
испытывает привязанность; другие оказываются вне этого круга. К
незнакомым людям ребенок начинает относиться с возрастающей
осторожностью, и рано или поздно реагирует на них тревогой и
избеганием.
Во время этой стадии некоторые системы, опосредствующие
поведение ребенка по отношению к его матери, приобретают
целекорректируемую организацию. И тогда привязанность к
матери становится очевидной для всех.
Стадия 4. Формирование целекорректируемого
партнерства (3 лет – конец детства)
В этот период ребенок начинает догадываться об
установочных целях матери и о некоторых планах
их достижения. С этого времени его картина мира
становится намного более сложной, а поведение
— потенциально более гибким. Иными словами,
можно сказать, что ребенок начинает понимать
чувства и мотивы своей матери. Когда это
происходит, закладывается основа для развития
более сложных отношений между членами пары,
которые я называю партнерством.
М. Эйнсворт удалось установить и выделить 4 типа привязанности у
младенцев:
1)Надежная, безопасная привязанность. Младенцы искали
близости и утешения. Их матери были очень отзывчивы. У них
формировалось чувство безопасности и защищенности.
2) Избегающая, безразличная. Дети отворачивались от матери,
когда она возвращалась. Сформировавший такую привязанность
ребенок угрюм, замкнут, не допускает доверительных отношений
со взрослыми и детьми, хотя может любить животных. Основной
мотив — «никому нельзя доверять». Подобное может быть, если
ребенок очень болезненно пережил разрыв отношений с близким
взрослым и горе не прошло, ребенок «застрял» в нем; либо если
разрыв воспринимается как «предательство», а взрослые — как
«злоупотребляющие» детским доверием и своей силой.
3) Амбивалентная, эмоционально насыщенная. Ребенок стремится
к матери, но потом уходит от нее. Постоянно демонстрирует
двойственное отношение к близкому взрослому: «привязанность
отвержение», то ластится, то грубит и избегает. При этом перепады
в обращении являются частыми, полутона и компромиссы
отсутствуют, а сам ребенок не может объяснить своего поведения и
явно страдает от него. Характерно для детей, чьи родители были
непоследовательны и истеричны: то ласкали, то взрывались и били
ребенка — делая и то, и другое бурно и без объективных причин,
лишая тем самым ребенка возможности понять их поведение и
приспособиться к нему.
4) Дезорганизованная — эти дети научились выживать, нарушая
все правила и границы человеческих отношений, отказываясь от
привязанности в пользу силы: им не надо, чтобы их любили, они
предпочитают, чтобы их боялись. Характерно для детей,
подвергавшихся систематическому жестокому обращению и
насилию, и никогда не имевших опыта привязанности. Часто у
детей, с дезорганизованной привязанностью мать страдала от
депрессии, жестоко обращалась с ними. Этот вид привязанности
свойственен детям с диагнозом аутизм.

9. Расстройства привязанности

Диффузная или реактивная привязанность. В этом случае обследуемым
трудно выделить объект, изучаемый ребенок не может выделить
конкретное лицо для привязанности. Это расстройство характеризуется
отсутствием привязанности, например, у детей в детских домах или
других сиротских учреждениях. Это можно рассмотреть как защитную
реакцию адаптации. Аналогичная ситуация складывается у детей в семьях
алкоголиков.
Неразборчивая привязанность. Тоже наблюдается в сиротских
учреждениях. Дети льнут ко всем людям. Слово мама для них не имеет
значения. Неуверенно – привязанные. Специфичностью этой
привязанности становится отсутствие чувства застенчивости.
Агрессивно привязанные. У лиц с данным расстройством привязанности
наблюдаются защитные механизмы идентификации с агрессором.
Идентификация с агрессором дает средство успокоения и управления
агрессивными импульсами. Вероятно, что проективную идентификацию
используют те индивиды, у которых нарушен объект привязанности,
который мог бы успокаивать и сдерживать их возбуждения. Такие
личности редко испытывают реакцию на физическую боль.
Одно из главных положений теории
привязанности состоит в том, что в своей
дальнейшей жизни человек будет
воспроизводить модели привязанности,
сформировавшиеся у него в раннем детстве при
взаимодействии с родителем. Различия в типе
привязанности приводят к тому, что одни люди
уверены в себе, открыты опыту, стойко
переносят разлуку; другие тревожатся по поводу
возможного пренебрежения, отвержения или
одиночества; а третьи не доверяют
окружающим, самодостаточны, замкнуты и
враждебны.

English     Русский Правила

Влияние на развитие и характер ребенка разлуки с матерью в раннем возрасте.

Лариса Назаренко

История создания фильма «Джон» и его роль в социальной политике Англии.

(Фильм можно посмотреть в разделе видео-лекции).

1969г. В небольшом английском городке у супругов Робертсон появляются новые соседи — молодая семейная пара с малышом. Отец семейства переведен в этот город на более престижную и высокооплачиваемую должность в рамках корпорации. Мать занимается домашней работой, воспитанием малыша и беременна вторым ребенком.

У молодой семьи пока нет близких знакомых на новом месте жительства, кроме дружелюбных соседей, и они вынуждены обратиться к соседям за помощью. В скором времени молодая женщина должна несколько дней провести в роддоме. Не могут ли соседи посоветовать, куда на это время можно пристроить малыша?

 Джеймс и Джойс Робертсон не только благожелательные соседи. Они сотрудники местного детского дома, поэтому решение проблемы приходит само собой. На необходимое время ребенка можно поместить в детский дом, где они работают. Там за ним будет обеспечен квалифицированный уход, и, что немаловажно, он регулярно будет видеться со своей соседкой Джойс — доброжелательная знакомая фигура рядом уменьшит болезненность расставания малыша с матерью. Хотя мальчик активный, здоровый, умный, для своих полутора лет хорошо развит, но разлука с матерью в столь раннем возрасте для него довольно тяжела. Вещи, ранее принадлежавшие малышу, и люди, вместе с родителями присутствовавшие в его жизни, призваны снизить тревогу расставания ребенка с домом.

Предполагается, что пребывание мальчика в детском доме будет фиксироваться на кинопленку. Когда-то Джеймс Робертсон снял фильм для профессора Дж.Боулби о том, как влияет на поведение ребенка расставание с близкими людьми. На этот раз есть все условия, чтобы сделать то же самое — киносъемку приветствуют и родители малыша, и администрация детского дома.

Супруги Робертсон работают в детском доме в качестве психологов и параллельно заняты исследованием влияния разлуки с матерью на поведение и характер ребенка. Они — сторонники и последователи английского психиатра и психоаналитика Дж.Боулби и его теории привязанности.

Съемка ведется все дни подряд с утра до вечера, пока мальчик находится в детском доме. Благодаря этому, у Джойс Робертсон есть возможность находиться рядом с малышом как можно больше времени и в то же время выполнять свои рабочие обязанности.

Так был создан фильм о мальчике, на 9 дней разлученном с матерью. При просмотре фильма можно заметить, что периодически малыш подходит к оператору — на тот момент самому близкому для него человеку.

Этот рядовой исследовательский фильм получился настолько захватывающим и пронзительным, что слухи о нем довольно быстро просочились в сферы, не имеющие отношения к детской психологии.

В скором времени фильм был показан по английскому телевидению в прайм-тайм и произвел переворот в социальной политике английского общества по отношению к детям. Министр образования, увидевший фильм, поставил вопрос о закрытии детских домов на заседании правительства. Была разработана специальная программа, по которой в течение четырех лет практически все детские дома Англии были закрыты, а дети, оставшиеся без родителей, размещены в приемных семьях.

По отзывам очевидцев, сейчас в Англии «нет не только брошенных детей, нет даже брошенных собак и кошек».

Фильм «Джон», оказавшийся радикальным для социальной политики английского правительства, привлек внимание к теории привязанности Дж.Боулби, выведя ее из стен институтов и клиник, где она разрабатывалась более двадцати лет, и показал ее практическую значимость.

Влияние разлуки с матерью на поведение и характер ребенка.

С точки зрения Дж.

Боулби, привязанность — поиск и поддержание контакта со значимыми другими — базовая человеческая потребность.

Потребность в эмоциональной привязанности к другим людям не менее свойственна человеку, чем потребность в пище и сексе. Она не следствие этих потребностей, а врожденная равноправная и независимая потребность.

Именно за эту идею Дж.Боулби в 1947 году был исключен из Британского психоаналитического общества, которое сочло, что дополнять (речь шла именно о дополнении, но отнюдь не о пересмотре) теорию З.Фрейда никому не позволено.

Однако с течением времени влияние эмоционального контакта ребенка с матерью на развитие и становление психики была доказано и в настоящее время признано большинством направлений современной психологии. 

По мнению Дж.Боулби, потребность в эмоциональной привязанности к значимому другому — наследство наших биологических предков.

Что влияет на характер ребенка? Контакт с фигурой привязанности — внутренний механизм выживания вида, естественная защита особи от тревоги и уязвимости.

Страх и неопределенность активирует потребность привязанности. В моменты, когда мы особенно уязвимы, нам жизненно важно ощущать, что мы не одиноки.

Поведение и характер взрослого человека во многом определяются тем, насколько была удовлетворена потребность в эмоциональном контакте в процессе его роста и развития, в процессе формирования психики.

В зависимости от степени удовлетворения формируется тип привязанности. Он складывается в первые три года жизни и определяется отношением к ребенку первичной фигуры привязанности — матери.

Если мать была способна удовлетворить естественные потребности развития ребенка, то формируется надежный тип привязанности. В основе надежной привязанности лежит чувство безопасности и доверия к окружающему миру. Дети с надежным типом привязанности уже в раннем возрасте проявляют общительность, сообразительность, изобретательность в играх. В дошкольном и подростковом возрасте демонстрируют черты лидерства, отличаются инициативностью и отзывчивостью.

Если мать способна удовлетворить естественные потребности развития ребенка лишь частично, то в зависимости от того, как и насколько удовлетворяются эти потребности, формируется аффективно ненадежная (амбивалентная, двойственная) или индифферентно ненадежная (избегающая) привязанность. Дети с ненадежными типами привязанности требуют большего внимания со стороны взрослых, их поведение неустойчиво и противоречиво.

В процессе формирования привязанность подвергается испытаниям, которые вызваны поведением матери вследствие различных жизненных обстоятельств. Основное испытание — разлука с матерью как с первичной фигурой привязанности. Оно может оказаться слишком травмирующей для неокрепшей психики, подвергая ее опасности нарушения.

Эффект разлуки с матерью, как правило, включает  в себя три стадии.

Первая — стадия протеста: оставшись без матери, ребенок протестует: плачет, кричит, отвергает все виды предлагаемой помощи.

Затем стадия протеста переходит в стадию отчаяния: малыш затихает, уходит в себя, становится пассивными и, по-видимому, находится в состоянии глубокой печали.

Далее наступает стадия отчужденности: ребенок становится более оживлен, может принять заботу других людей, и кажется что его состояние улучшается. В этот период страдания ребенка не всегда явно проявляются, может создаться впечатление, что ребенок «забыл», однако это не так. Когда мать возвращается ребенок либо отворачивается, не хочет ее признавать, теряя к ней всякий интерес, либо вцепляется в нее, не отпуская ни на минуту, ни на шаг.

С течением времени большинство детей восстанавливают подвергшуюся испытанию разлукой связь с матерью. Однако слишком продолжительное разлучение с родителями в раннем возрасте накладывает серьезный отпечаток на личность ребенка, проявляясь в особенностях характера.

Дети, пережившие травму разлуки с матерью, отличаются повышенной тревожностью. Защитные психологические механизмы, призванные справиться с избытком тревоги, вносят свой вклад в формирование личности. Так может возникнуть «личность, лишенная любви» — человек, утративший доверие ко всем людям, не умеющий заботиться об окружающих. Или наоборот, «личность, которая любит слишком сильно» — человек, жертвующий своими интересами,  разрушающий себя ради интересов других. За историей формирования, на первый взгляд, столь разных типов личности, стоит один и тот же страх — страх потери первичного объекта привязанности, страх потери матери.

Зачастую это приводит либо к отсутствию близких  отношений, либо к квази-близким отношениям, когда отношения с самыми значимыми людьми не удовлетворяют, кажутся «ненастоящими», оставляют желать лучшего. Как правило, попытки их улучшить терпят крах, сталкиваясь с непониманием и отчужденностью.

При этом необходимо учесть, что отсутствие эгоизма, готовность жертвовать своими интересами ради других — социально одобряемые качества и далеко не всегда признаются следствием ранних детских травм. Однако с близкими людьми они приводят к тому, что человек вынужден сохранять мучительные для него отношениях, будучи не в силах пережить расставание.

Исследования Дж.Боулби и его последователей показали, что сформированная в раннем детстве первичная привязанность в дальнейшем достаточно устойчива и постоянна во времени. Большинство детей демонстрирует характерные черты привязанности к другим людям, как в младенчестве, так и в школьном возрасте. Более того, во взрослом периоде люди часто проявляют те же самые качества в межличностных отношениях. Например, отношения, которые молодые люди устанавливают с лицами противоположного пола, так же как и отношения с родителями, можно разделить на надежные, двойственные и избегающие. Люди среднего возраста подобным же образом относятся к своим пожилым родителям.

По мнению, Дж.Боулби и И.Брефертона, в процессе формирования того или иного типа привязанности, в процессе многократно повторяющихся взаимодействий с матерью и другими близкими у ребенка развиваются так называемые «внешние рабочие модели себя и других людей». На протяжении жизни они используются для ориентации в различных ситуациях, для интерпретации происходящих событий и выработки ответной реакции.

Внимательные и заботливые родители, создавая у ребенка надежный тип привязанности, чувство базисного доверия к окружающему миру, способствуют формированию позитивной рабочей модели поведения. Внимательное и чувствительное отношение к ребенку убеждает его, что другие люди являются надежными партнерами. Проявления позитивной рабочей модели — инициативность, самостоятельность, уверенность и уважение к себе, когнитивная открытость новому опыту.

Нечувствительность к ребенку — пренебрежение его интересами или, наоборот, подавление его интересов излишней навязчивостью, формирует ненадежный тип привязанности. В дальнейшем, по мере взросления малыша неадекватный родительский уход приучает его к мысли, что окружающие ненадежны, и он не доверяет им. Как результат – возникновение у ребенка так называемой негативной рабочей модели, для которой характерны пассивность, зависимость от поведения других, искаженность восприятия своего образа и окружающего мира.

Помимо создания позитивной или негативной модели других, у ребенка формируется «рабочая модель себя». От ее «позитивности» или «негативности» зависит в будущем уровень самостоятельности личности и уважения к самому себе.

Ребенок – начало взрослого

В фильме «Джон» показано, как 9 дневная разлука с матерью в возрасте полутора лет отражается в поведении ребенка. Налицо возможность превращения надежной привязанности, сформированной полутора годами отношений с внимательной, отзывчивой мамой, в ненадежную, избегающую привязанность в течение всего лишь девяти дней.

К сожалению, неизвестно, как сложилась судьба Джона в дальнейшем. Создатели фильма поддерживали связь с семьей Джона еще какое-то время, пока семья не переехала в другой город. Спустя много месяцев после девятидневного помещения в детский дом Джон очень волновался, когда мать отсутствовала рядом.

Как уже упоминалось, это был не первый фильм, показывающий влияние разлуки с матерью на поведение ребенка. В 1952 году Джеймс Робертсон, будучи сотрудником лаборатории Дж.Боулби, снял фильм о восьмидневной госпитализации девочки Лоры. Как было принято в то время, при помещении в больницу двухлетняя Лора была разлучена с матерью, и посещение ее членами семьи было строго ограничено. Страдания двухлетнего ребенка, разлученного с близкими ради лечения соматического заболевания, тогда тронули лишь сердца сотрудников Дж.Боулби и близких Лоры.

Более 20 лет понадобилось английским психологам и психиатрам, чтобы донести до общества идею, что разлука с матерью в раннем возрасте разрушительна для психики ребенка. У нас, к сожалению, до сих пор бытует представление, что пока маленький ребенок сыт, в тепле и под присмотром взрослого, ничего плохого случиться с ним не может. Оказывается, может — травма детской психики, возникающая при расставании с матерью, неминуемо скажется на дальнейшем развитии, характере и поведении человека.

Фильм «Джон: 9 дней в доме ребенка» поможет тем, кто пережил травму разлуки с матерью в глубоком детском прошлом,  лучше понять себя в настоящем.

Наше сегодняшнее нерациональное, нелогичное, непонятное поведение зачастую обусловлено  детским травмирующим опытом. Если Вы готовы встретиться с ним, будучи взрослым, и осознанно взглянуть на него с точки зрения сегодняшнего дня, у Вас есть возможность решить проблемы, мешающие жить успешной, полноценной жизнью.

Теория привязанности Боулби и Эйнсворта

| Что такое вложение | Теория привязанности Боулби | Теория привязанности Эйнсворт | Почему это важно | Странная ситуация | Модели привязанности | Четыре фазы развития привязанности | Факторы, определяющие привязанность младенцев | Развитие теории привязанности у взрослых | Четыре стиля привязанности взрослых |

Теория привязанности — это новаторское наблюдение, объясняющее функции и важность связи между ребенком и родителем. В этой статье мы рассмотрим истоки этой теории, четыре типа привязанности, четыре этапа, через которые проходит ребенок, чтобы установить привязанность, и то, как детские отношения влияют на романтические отношения взрослых.

Что такое привязанность – краткий обзор

Привязанность – это эмоциональная связь, возникающая между младенцем и объектом привязанности в течение первого года жизни. Такой фигурой привязанности обычно является мать, но также может быть и отец или другой основной опекун. Поведение привязанности — это стратегия младенца, направленная на поиск близости к объекту привязанности.

Боулби считал, что пять типов поведения привязанности — сосание, цепляние, следование, плач и улыбка — развились у людей в результате естественного отбора. Такое поведение представляет собой поведенческую систему привязанности для защиты незрелого потомства и увеличения шансов ребенка на выживание ¹ . Когда младенец находится в бедственном положении, они сигнализируют, чтобы привлечь внимание опекуна, который затем может обеспечить утешение и защиту.

Джон Боулби, британский психоаналитик и психиатр, предложил теорию привязанности после того, как изучил негативное влияние материнской депривации на маленьких детей. Боулби заметил, что ранняя привязанность может значительно повлиять на эмоциональное развитие ребенка и отношения взрослых в дальнейшей жизни ^​2​ .

Боулби был первым теоретиком привязанности, заложившим основу знаменитой теории привязанности. Позднее теория Боулби была усовершенствована Эйнсворт, Сроуфом и множеством других теоретиков привязанности 9.0011 3 .

Теория привязанности Боулби

Теория привязанности — это сложная и комплексная теория развития личности и способности к близким, романтическим отношениям, преодолению эмоционального стресса и многим другим вещам в дальнейшей жизни ребенка.

Согласно теории привязанности, ранние эмоциональные связи имеют решающее значение для создания различных видов привязанности между ребенком и основным опекуном. Возникающая в результате эмоциональная привязанность становится внутренней рабочей моделью ребенка, влияющей на его собственные эмоции и интимные отношения ^​3​ на протяжении всей жизни.

Эти внутренние модели основаны на ожиданиях от лица, осуществляющего уход. Их ожидания перерастают в более широкие представления о самих себе, об их привязанности к опекуну, опыте интимных отношений и правилах принятия решений о том, как взаимодействовать с другими.

Чтобы вырасти психически здоровым и здоровым в отношениях, маленький ребенок должен испытать отзывчивые, теплые, близкие и постоянные отношения со взрослым в раннем возрасте. Затем этот взрослый становится надежной базой, с которой ребенок может исследовать окружающую среду. Отзывчивость этой фигуры привязанности создает внутренние модели как общедоступные и отзывчивые. В результате этот ребенок будет справляться с эмоциональным стрессом, таким как тревога разлуки, враждебность и избегание, с меньшим страхом в последующих отношениях.

Хотя стиль привязанности человека изменчив и может меняться со временем, прочная психологическая связь может сохраняться во взрослом возрасте, влияя на стиль привязанности взрослых и долгосрочные отношения.

Теория привязанности Мэри Эйнсворт

Мэри Эйнсворт, американский психолог, работавшая под началом Боулби в первые дни своей карьеры, начала собственное эмпирическое исследование в Уганде в 1953 году. Различия в качестве взаимодействия матери и ребенка. Эйнсворт разделила эти разные стили привязанности на три типа привязанности: безопасные стили привязанности, ненадежные стили привязанности и еще не привязанные 9.0011 4 .

Эйнсворт обнаружила высокую корреляцию между надежной привязанностью и материнской чувствительностью. Чувствительные матери хорошо знали своих малышей. Они могли спонтанно сообщить подробности о своих детях. Дети чувствительных матерей имеют надежные привязанности. Они меньше плакали и могли свободно исследовать в присутствии матери.

С другой стороны, бесчувственные матери не замечали нюансов поведения своего ребенка. Дети бесчувственных матерей чаще имели ненадежный стиль привязанности. Младенцы с ненадежной привязанностью часто плакали, даже когда их матери брали на руки, и они, как правило, мало исследовали. Еще не привязанные младенцы не проявляли особого поведения по отношению к своим матерям.

Почему важна теория привязанности Джона Боулби?

Теория привязанности и исследования играют очень важную роль в объяснении того, как стиль воспитания влияет на развитие личности ребенка, что, в свою очередь, влияет на их будущие отношения и результаты в жизни ^​4​ .

До появления этой теории господствовавшая психоаналитическая теория провозглашала, что внутренний конфликт, а не окружающая среда, был главным фактором, формирующим личность ребенка, убеждение, основанное на философском смысле и воображении, а не на научном подходе ⁵ .

Исследование привязанности, проведенное Боулби, предоставило веские доказательства того, что такие связи имеют жизненно важное значение для формирования надежной привязанности. Стили привязанности у детей основаны на отношениях, а не только на кормлении, как предполагают бихевиористы. Он смог продемонстрировать результаты, демонстрирующие широко распространенные пагубные последствия стационарного и больничного ухода за младенцами и детьми в то время, результаты, которые нельзя было объяснить теориями бихевиоризма.

По теме: Психология и воспитание детей

Странная ситуация Эйнсворт

В 1963 году Эйнсворт приступила ко второму наблюдательному проекту в Балтиморе. В этом исследовании Эйнсворт зафиксировала тщательные наблюдения за взаимодействием между матерями и младенцами с течением времени. Она также разработала новаторскую процедуру под названием «Странная ситуация», которая в конечном итоге стала наиболее распространенным экспериментом, позволяющим определить стиль привязанности маленького ребенка.

 Странная ситуация – это серия из восьми 20-минутных миниатюрных спектаклей, которые демонстрируют различия во взаимоотношениях матери и младенца и их привязанности в младенчестве.

В ходе этой процедуры мать и младенец в возрасте от 12 до 18 месяцев попадают в лабораторную игровую комнату. Позже к ним присоединяется незнакомая женщина, незнакомка. Пока незнакомец играет с ребенком, родитель ненадолго уходит, а затем возвращается. Затем следует вторая разлука, во время которой ребенок остается совершенно один. Наконец незнакомец, а затем и мать возвращаются.

Большинство детей более энергично исследовали игровую комнату и игрушки в присутствии своих матерей, чем после того, как вошел незнакомец или в отсутствие матери, как и ожидалось. Но что удивительно, так это то, что при воссоединении со своими матерями они демонстрировали разные модели детской привязанности, и эти модели сильно коррелировали с привязанностью этих детей.

Модели привязанности в раннем детстве

С помощью процедуры Стрэнджа Эйнсворт смогла определить следующие три типа привязанности: надежная, избегающая и амбивалентная​6​. Позднее исследователи Майн, Гессе и Соломон ⁷ добавили четвертый стиль привязанности, дезорганизованный/дезориентированный , как способ описать младенцев, которым трудно справляться со стрессовыми ситуациями.

Каждый тип привязанности представляет собой адаптацию младенца к определенному стилю ухода. Они связаны с качеством материнской заботы в начале первого года жизни ⁸ .

Стиль безопасной привязанности

В странной ситуации, когда мать присутствует, младенец, который чувствует себя в безопасности, более уверен в себе ^​6​ . Они используют мать в качестве надежной базы для дальнейшего изучения в игровой комнате. Они огорчаются, когда мать уходит. После воссоединения надежно привязанный ребенок будет искать утешения, общения и контакта со своей матерью.

Матери детей с надежной привязанностью более доступны, отзывчивы и чувствительны к чувствам своих детей в течение первых трех месяцев ⁸ . Они быстро и надежно реагировали на сигналы младенцев во время кормления, игры лицом к лицу, физического контакта и эпизодов стресса. Эти матери также сочетали игровое поведение с поведением своих детей, создавая взаимодействие, приносящее взаимное удовлетворение.

Младенцы с надежной привязанностью лучше сотрудничают, когда их кормят и их легко утешать. Взаимодействия обычно гладкие и радостные. В 12 месяцев эти дети меньше плачут. Они полагаются на мимику, жесты и вокализацию, чтобы сообщить о своих потребностях ⁹ . Они более счастливы и менее агрессивны. Они также искали контакт и реже держали ^​4​ .

В возрасте 2 лет дети с надежной привязанностью более устойчивы и социально компетентны в дошкольном возрасте. У них также выше самооценка ^​8​ .

Избегающий стиль привязанности (Тревожно-избегающий стиль привязанности)

При воссоединении с матерью во время двух эпизодов воссоединения ребенок с избегающей привязанностью избегает или игнорирует мать. Реагируют отрядом ⁶ .

Эйнсворт обнаружила, что избегающее поведение в этой процедуре сильно коррелирует с поведением ребенка дома в течение первых 12 месяцев ^​8​ . Матери избегающих младенцев часто нечувствительны к сигналам младенцев в течение первых 3 месяцев жизни. Обычно им не нравится физический контакт с младенцем.

Избегающие дети демонстрируют непредсказуемые эпизоды агрессии по отношению к своим матерям дома. У матерей обычно низкая эмоциональная экспрессивность даже в ответ на агрессивное поведение.

Родители избегающих детей, как правило, были отвергнуты в детстве. Они психологически недоступны. Избегайте враждебных или отдаленных детей. При выполнении сложных заданий эти дети не обращались за помощью, даже если не могли их выполнить, а родители оказывали минимальную поддержку.

В дошкольных учреждениях избегающие дети чаще имеют поведенческие проблемы.

Согласно Боулби, избегающий ребенок имеет внутреннюю рабочую модель себя, не заслуживающую внимания ⁵ . У них есть основания ожидать отвержения со стороны тех, кто за ними ухаживает, и поэтому они изменяют свое поведение, избегая их, эффективно уменьшая ожидаемое отторжение после разлуки ^​9​ .

Амбивалентный стиль привязанности (тревожно-сопротивляющаяся или тревожная привязанность)

Ребенок с амбивалентной привязанностью демонстрировал гневное, сопротивляющееся поведение, чередующееся с поведением поиска привязанности в странном эксперименте ^​4​ .

Когда матери вернулись, амбивалентные младенцы плакали и хотели контакта, но не просто обнимались или «погружались», когда вернувшаяся мать брала их на руки. Они продемонстрировали сочетание стремления к контакту и истерического поведения, такого как пинки и удары по своим матерям.

Дома устойчивые дети были более раздражительными. Дети с амбивалентной привязанностью обычно менее склонны к сотрудничеству и легче раздражаются в общении. У них также было больше суеты и плача ^​8​ .

Стиль неорганизованной привязанности

Безопасность, избегание и амбивалентность считаются организованными привязанностями. Младенцы, которые находятся в организованных отношениях привязанности, действуют, чтобы вызвать защитную родительскую реакцию, когда сталкиваются со страхом. Эти младенцы предполагают, что источник тревоги находится во внешней среде. Они сохраняют организованность с точки зрения поведения и внимания, когда решают проблему стресса ⁷ .

Однако, когда дети оказываются эмоционально и физически зависимыми от кого-то, кто также является источником страха, они становятся неорганизованно привязанными. Это неорганизованная/дезориентированная привязанность, потому что нарушены поведенческие стратегии и стратегии выживания.

Во время странной ситуации неорганизованно привязанный ребенок демонстрирует множество странных, необычных, противоречивых, конфликтных или неорганизованных действий, когда родитель находится рядом. Они могут демонстрировать противоречивое поведение, например, интенсивный поиск утешения, за которым следует внезапное замирание или ошеломление. Они могут избегать смотрителя, но в то же время огорчаются или злятся, когда смотритель уходит. Они могут внезапно прекратить движение или испугаться родителя.

Наличие дезорганизованного типа является сильным предиктором эмоциональной дисрегуляции и связанных с этим проблем с психическим здоровьем, таких как тревога, связанная с привязанностью, в более позднем возрасте. Эти дети обычно растут с плохой регуляцией эмоций и контролем над негативными эмоциями. Они чаще демонстрируют оппозиционное, враждебное и агрессивное поведение.

Родители неорганизованных детей часто более беспокойны, непредсказуемы и склонны к насилию, возможно, потому, что их все еще беспокоят их собственные неразрешенные травмы и потери, связанные с привязанностью. Они часто страдают депрессиями и семейными разладами ^​10​ .

Четыре стадии развития привязанности по Боулби

Боулби выделил четыре фазы в развитии привязанности ^​5​ .

Фаза до привязанности: 0–2 месяца

В течение первых нескольких месяцев младенцы по своей природе проявляют интерес к социальному взаимодействию практически с кем угодно и реагируют на него. Ребенок показывает общую, а не индивидуальную привязанность. Хотя они могут узнавать свою мать или основного опекуна, они не огорчаются, если другой отзывчивый, любящий опекун берет на себя ответственность. В то время как утешительные действия заботливого взрослого являются основой ребенка, ребенок не настаивает на конкретном человеке.

Фаза формирования привязанности: 2–6 месяцев

Ребенок начинает проявлять предпочтения, например, улыбаясь и озвучивая одних воспитателей и быстрее приспосабливаясь к ним. У них начинает развиваться «тревога незнакомца». Незнакомое лицо не доставляет ребенку ни удовольствия, ни возбуждения. Наоборот, сигнализирует об опасности.

Но привязанность к основному опекуну — не единственная привязанность, которую может сформировать ребенок. У младенцев также может развиться вторичная привязанность к другим взрослым.

Этот период также соответствует стадии, когда ребенок становится подвижным и менее зависимым. Когда ребенок уползает от матери, они держат мать в поле зрения. Мать стала внутренним убежищем, из которого ребенок может рискнуть выйти.

Фаза четкой привязанности: от 6 месяцев до 2 лет

У ребенка есть сильная потребность оставаться физически рядом со своим основным опекуном. Они могут терпеть разлуку только в течение ограниченного периода времени, предпочтительно в присутствии другого знакомого человека.

Длительная разлука в эти годы является серьезной травмой, которая может усугубиться, если ребенок не сможет построить новую привязанность. Модель привязанности и безопасности отношений ребенка до сих пор почти укоренялась во внутренней репрезентации ребенка мира отношений. Эту модель становится значительно труднее изменить по мере взросления ребенка.

Фаза партнерства с поправкой на цель: 3 года — подростковый возраст

В возрасте трех лет ребенок становится способным терпеть отсутствие матери, при условии, что он знает, где она находится и когда вернется. Теперь они могут понять, что другие люди отделены от них самих и имеют свои собственные мысли, восприятие, желания и существование. Отношения привязанности превратились в более сложные отношения, называемые партнерством. Термин «с поправкой на цель» подчеркивает гибкий и планирующий характер отношений.

Этот период также является временем, когда дети начинают формировать взаимные отношения. Они могут начать использовать язык для выражения потребностей и ценить пространство и время. Это время, когда ребенок может начать получать пользу от регулярного пребывания в группе, т. е. от посещения дошкольного учреждения.

К подростковому возрасту группа сверстников ребенка становится более важной и влиятельной, чем родители. Ребенок может формировать зависимость от своих сверстников, хотя дом и семья остаются фундаментально важными.

Факторы, определяющие привязанность ребенка

Качество

Дети склонны привязываться разной степени к разным людям, называемым второстепенными фигурами привязанности, но имеют одну основную фигуру, к которой они наиболее сильно привязаны.

Качество отношений, а не количество времени, проведенного вместе, определяет, кто станет главной фигурой привязанности ребенка. Поэтому младенцы могут привязываться к отцам или другим родственникам, с которыми у них нет длительных ежедневных контактов, если эти люди более отзывчивы к ним и создают более сильные привязанности.

Критический/сенситивный период

Ранняя привязанность у ребенка формируется в критический период или сенситивный период – фаза, в которой мозг более пластичен и восприимчив к влиянию переживаний привязанности. По прошествии этого критического периода модель привязанности практически «сгорела», что делает очень трудным, хотя и не невозможным, изменение ^​9,11​ .

Развитие теории привязанности взрослых

Ранние отношения играют решающую роль в социальном функционировании еще долгое время после детства.

Исследователи начали применять теорию детской привязанности к изучению привязанностей взрослых в 1980-х годах.

Интервью о привязанности взрослых

Интервью о привязанности взрослых (AAI) — это часовое интервью об истории привязанности. Мейн и др. обнаружили, что отчеты о взаимодействии между нынешними родителями и их собственными родителями много лет назад могут предсказать привязанность их детей с точностью 80% ^​12​ .

Поскольку душевное состояние родителей влияет на то, как они относятся к своим младенцам. Это в конечном итоге определяет ориентацию привязанности их ребенка.

Самостоятельный отчет о романтической привязанности взрослых

Вторая группа исследователей, Хазан и Шейвер, разработала показатель романтической привязанности взрослых, основанный на модели привязанности Эйнсворт. Основываясь на самоотчетах, исследователи определили три типа стилей привязанности Эйнсворт — безопасный, избегающий и тревожно-амбивалентный — для предсказания человеческих отношений ^​13​ .

Двумерная модель

Бартоломью использовал смесь исторических интервью и самоотчетов в своем исследовании, чтобы определить четыре стиля привязанности. на основе двух измерений: модели себя и модели других ^​14​ .

По сути, эта модель с четырьмя категориями построена на двух измерениях, модели себя и модели других, как внутренние модели ^​15​ .

Модель себя относится к степени, в которой человек усвоил концепцию самооценки и вероятность чувства беспокойства в области романтических отношений.

Модель других показателей того, как часто люди ожидают, что другие будут доступны и готовы оказать им поддержку, и предпочитают ли они близкие отношения или избегают их.

Таким образом, эти параметры соответствуют уровням тревоги и избегания.

Четыре стиля привязанности взрослых

Надежная привязанность

Надежные взрослые положительно относятся к себе и другим. У них низкая тревожность и избегание. Как правило, они чувствуют себя любимыми и предполагают, что у других есть добрые намерения.

Счастливые, доверительные и дружеские отношения — признаки надежных отношений.

Тревожная озабоченная привязанность

Озабоченные взрослые отрицательно относятся к себе, но положительно относятся к другим. У них высокий уровень тревожности, но низкий уровень избегания. Среди них распространено чувство неуверенности в себе и непонимание окружающих.

Тревожные люди не чувствуют себя комфортно в близости, относительно уверены в наличии романтического партнера, но обеспокоены тем, что могут быть брошенными и нелюбимыми. Их ненадежные отношения отмечены взлетами и падениями, эмоциональными потрясениями, ревностью и одержимостью своими любовными партнерами.

Пренебрежительно-избегающая привязанность

Пренебрежительно-избегающие взрослые другие имеют позитивную модель самих себя, но негативную модель других. Несмотря на низкий уровень тревожности, уровень их избегания высок.

Пренебрежительно-избегающие люди чувствуют себя некомфортно рядом с другими и не доверяют их доступности. Но они не боятся быть брошенными.

Большая часть пожилых людей описывают себя как пренебрежительные проблемы в отношениях. Другими словами, люди старшего возраста склонны преуменьшать важность отношений в пользу независимости и уверенности в себе. По сравнению с более молодыми людьми они более склонны к сопротивлению сильным эмоциям и использованию стратегий защиты, предполагающих позитивную интерпретацию конфликтных ситуаций.

Боязливо-избегающая привязанность

Взрослые люди, избегающие страха, негативно относятся к себе и другим. Они тревожны и избегают.

Пугливые любовники очень зависят от одобрения и одобрения своих романтических партнеров. Однако их проблемы с негативной привязанностью создают связанное с привязанностью избегание, чтобы предотвратить отторжение и потерю.

---

Ссылки

1. 1.

   van der Horst FCP, LeRoy HA, van der Veer R. «Когда встречаются незнакомцы»: Джон Боулби и Гарри Харлоу о поведении привязанности. Интегральное психологическое поведение . Опубликовано в Интернете 3 сентября 2008 г .: 370–388. дои: 10.1007/s12124-008-9079-2

2. 2.

   Боулби Дж. Привязанность и потеря: ретроспектива и перспектива. Американский журнал ортопсихиатрии . Опубликовано в Интернете в октябре 1982 г .: 664–678. doi:10. 1111/j.1939-0025.1982.tb01456.x

3. 3.

   Бельский Ю. Эволюционное происхождение стилей привязанности. Привязанность и человеческое развитие . Опубликовано в Интернете в сентябре 2002 г .: 166–170. дои: 10.1080/14616730210157510

4. 4.

   Бретертон И. Истоки теории привязанности: Джон Боулби и Мэри Эйнсворт. Психология развития . 1992;18(5):759.

5. 5.

   Боулби Дж., Мэй Д.С., Соломон М. Теория привязанности. . Институт обучения продолжительности жизни; 1989.

6. 6.

   Микулинцер М., Нахшон О. Стили привязанности и модели самораскрытия. Журнал личности и социальной психологии . Опубликовано в Интернете 1991: 321-331. дои: 10.1037/0022-3514.61.2.321

7. 7.

   Мэдиган С., Моран Г., Педерсон Д.Р. Неразрешенные состояния ума, дезорганизованные отношения привязанности и нарушенные взаимодействия матерей-подростков и их младенцев. Психология развития . Опубликовано в Интернете в марте 2006 г .: 293–304. дои: 10.1037/0012-1649.42.2.293

8. 8.

   Бретертон И. Теория привязанности: ретроспектива и перспектива. Монографии Общества исследований детского развития . Опубликовано в Интернете 1985: 3. дои: 10.2307/3333824

9. 9.

   ДеКляйен М., Гринберг М.Т. «Привязанность и психопатология в детстве». Справочник по привязанности: теория, исследования и клиническое применение . Том 2. Н/Д; 2008.

10. 10.

    ВАН ЙЗЕНДООРН М.Х., ШУЕНГЕЛЬ С., БАКЕРМАНС-КРАНЕНБУРГ М.Дж. Дезорганизованная привязанность в раннем детстве: метаанализ предшественников, сопутствующих факторов и последствий. Развитие психопата . Опубликовано в Интернете в июне 1999 г .: 225–250. doi:10.1017/s09545794935

11. 11.

    Шор Дж.Р., Шор А.Н. Современная теория привязанности: центральная роль регуляции аффекта в развитии и лечении. Clin Soc Work J . Опубликовано в Интернете 8 сентября 2007 г .: 9-20. doi: 10.1007/s10615-007-0111-7

12. 12.

    фургон Эйзендорн М.Х. Представления о привязанности взрослых, отзывчивость родителей и привязанность младенцев: метаанализ прогностической достоверности интервью о привязанности взрослых. Психологический бюллетень . Опубликовано в Интернете, май 1995 г .: 387–403. дои: 10.1037/0033-2909.117.3.387

13. 13.

    Шейвер П., Хазан К. Одиночество, влюбленность: точки зрения теории привязанности. Журнал социального поведения и личности . 1987;2(2):105–124. https://psycnet.apa.org/record/1988-26476-001

14. 14.

    Леви К.Н., Блатт С.Дж., Шейвер П.Р. Стили привязанности и родительские представления. Журнал личности и социальной психологии . Опубликовано в Интернете 1998: 407-419. дои: 10.1037/0022-3514.74.2.407

15. 15.

    Гриффин Д.В., Бартоломью К. Модели себя и другого: основные измерения, лежащие в основе показателей взрослой привязанности. Журнал личности и социальной психологии . Опубликовано в Интернете, сентябрь 1994 г .: 430–445. дои: 10.1037/0022-3514.67.3.430

Теория привязанности Джона Боулби – StudiousGuy

Теория привязанности Джона Боулби – StudiousGuy

Дом

Психология

Джон Боулби Теория привязанности

Психология

Предыдущая статья Следующая статья

ДЖОН БОУЛБИ:

• Британский детский психиатр и психоаналитик.
• Первый теоретик привязанности, который описал привязанность как «длительную психологическую связь между людьми». Он выдвинул знаменитую теорию, известную как «Теория привязанности Джона Боулби», которая обсуждается ниже.
• Считают, что самые ранние связи детей с их опекунами имеют огромное влияние, которое сохраняется на протяжении всей жизни.
• По его словам, привязанность имеет тенденцию удерживать младенца рядом с матерью, что в конечном итоге повышает шансы ребенка на выживание.

☆ Что такое привязанность?

Крепкая и нежная связь с особыми людьми в нашей жизни доставляет нам удовольствие всякий раз, когда мы общаемся с ними, и обеспечивает чувство комфорта в периоды стресса.

С точки зрения психоанализа и бихевиоризма кормление можно рассматривать как центральный контекст, в котором у опекуна и младенцев развивается привязанность.

☆ Теория привязанности

Первые отношения ребенка — это любовные отношения, которые окажут глубокое влияние на психическое развитие человека.

• Доступные и отзывчивые матери (опекуны) создают у младенцев чувство безопасности, чтобы они знали, что на опекуна можно положиться, создавая для ребенка надежную базу для исследования мира.
• Вложения должны создать хорошую основу для возможности формирования других безопасных отношений.

☆ Компоненты приспособления

• Безопасная гавань : Ребенок может вернуться к опекуну за утешением и утешением всякий раз, когда ребенок чувствует угрозу или страх.
• Надежная база : Опекун предоставляет ребенку безопасную и надежную базу для исследования мира.
• Поддержание близости : Ребенок старается оставаться рядом с опекуном, что обеспечивает безопасность.
• Бедствие разлуки : Ребенок будет расстроен и расстроен во время разлуки с опекуном.

☆ ЭТОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ БОУЛБИ

• Этологическая теория привязанности признает эмоциональную привязанность младенца к опекуну как эволюционную реакцию, способствующую выживанию.
• Джон Боулби выдвинул эту идею связи между младенцем и опекуном.
• Он сохранил психоаналитическую идею о том, что качество привязанности к опекуну имеет глубокое значение для безопасности ребенка и его способности формировать доверительные отношения. Он сказал: «КОРМЛЕНИЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ ПРИВЯЗАННОСТИ».
• Центральная тема этой теории заключается в том, что матери, которые доступны и реагируют на потребности своего младенца, создают у своих детей чувство безопасности. Знание того, что воспитатель на них надежен, создает для ребенка надежную базу для дальнейшего изучения мира.

 ☆ 4 ФАЗЫ РАЗВИТИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ

Дети рождаются с таким поведением, как плач, лепет и смех, чтобы привлечь внимание взрослых. С другой стороны, взрослые биологически запрограммированы реагировать на их сигналы.

Он считал первые 3 года наиболее чувствительным периодом для привязанности.

Согласно Боулби, следующие 4 фазы привязанности:

• Предварительная фаза привязанности (рождение – 6 недель)
• Фаза «Привязанность в процессе создания» (6 недель – от 6 до 8 месяцев)
• «Чистая» фаза привязанности (от 6-8 месяцев до 18 месяцев-2 лет)
• Формирование взаимных отношений (от 18 месяцев до 2 лет и далее)

1. ЭТАП ДО ПРИВЯЗКИ (РОЖДЕНИЕ -6 НЕДЕЛЬ)

• Врожденные сигналы привлекают опекуна (хватка, взгляд, плач, улыбка, глядя в глаза взрослому).
• Когда ребенок положительно реагирует, опекуны остаются рядом.
• Взрослые поощряют младенцев оставаться рядом, так как это их успокаивает.
• Младенцы узнают запах, голос и лицо матери.
• Они еще не привязаны к матери и не против остаться с незнакомыми взрослыми, так как не боятся незнакомцев.

2. ЭТАП ПРИВЯЗКИ (6 недель – от 6 до 8 месяцев)

• Младенцы по-разному реагируют на знакомых воспитателей, чем на незнакомцев. Младенец будет больше улыбаться матери и болтать с ней и быстрее замолкает, когда мать берет его на руки.
• Младенец узнает, что его действия влияют на поведение окружающих.
• У них, как правило, развивается «чувство доверия», когда они ожидают реакции опекуна на сигнал.
• Они не протестуют, когда их разлучают с воспитателем.

3. «ЧИСТАЯ» ФАЗА ПРИВЯЗКИ (от 6-8 месяцев до 18 месяцев -2 лет)

• Привязанность к знакомому опекуну становится очевидной.
• Младенцы проявляют «тревожность разлуки» и расстраиваются, когда взрослый, на которого они полагаются, покидает их.
• Эта тревога усиливается ч/б в возрасте 6–15 месяцев, и ее возникновение зависит от темперамента и контекста младенца и поведения взрослого.
• Ребенок будет проявлять признаки стресса, если мать уйдет, но с поддерживающим и чутким характером опекуна это беспокойство может быть уменьшено.

4. ФОРМИРОВАНИЕ ВЗАИМНЫХ ОТНОШЕНИЙ (от 18 месяцев до 2 лет)

При быстром развитии репрезентации и речи к 2 годам малыш способен понимать несколько факторов, влияющих на приход и уход родителей, и может предсказывать их возвращение. Это привело к снижению протестов против разделения.

• Ребенок может договориться с опекуном об изменении своих целей с помощью просьб и убеждений.
• Вместе с возрастом ребенок меньше зависит от воспитателя.

 

 ☆ ВИДЫ КРЕПЛЕНИЯ

• Надежное крепление
• Приспособление для избегания
• Прочная насадка
• Дезорганизованное/дезориентированное приложение

→ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

• Доминирующее объяснение того, почему и как развивается привязанность?
• Боулби предполагает, что привязанность развилась как средство выживания.